三年級英語課程年度教學計劃一、指導思想以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為綱領，立足英語學科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力）的培養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務。通過創(chuàng)設真實、有趣的語言情境，激發(fā)學生英語學習興趣，夯實語言基礎，引導學生在語言實踐中了解中外文化差異，養(yǎng)成良好學習習慣，為后續(xù)英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析三年級學生處于英語學習的啟蒙階段，對新鮮事物充滿好奇心，模仿能力強，樂于參與互動性強的課堂活動。但學生注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），且因學前英語接觸程度不同，知識儲備與學習習慣存在差異：部分學生有一定聽說基礎，能主動模仿簡單對話；少數(shù)學生因缺乏語言環(huán)境，對英語學習存在畏難情緒。教學中需兼顧“興趣激發(fā)”與“基礎夯實”，關注個體差異，設計分層活動滿足不同學生的學習需求。三、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握日常生活類核心詞匯（如顏色、數(shù)字、家庭成員、動物等），能聽、說、認讀（部分詞匯嘗試書寫）；2.熟練運用基礎交際句型（如問候、介紹、詢問物品/顏色/數(shù)量等），能在情境中進行簡單對話與交流；3.養(yǎng)成規(guī)范的語音語調習慣，能準確模仿課文錄音，朗讀簡單語篇。（二）過程與方法目標1.通過“情境表演”“游戲競賽”“任務探究”等活動，提升聽說能力與語言運用能力；2.學會小組合作學習，在“同伴互助”中培養(yǎng)溝通、協(xié)作能力；3.初步掌握“觀察、模仿、歸納”的語言學習方法，能從例句中總結簡單語法規(guī)律（如名詞單復數(shù)、人稱代詞等）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)英語學習興趣，樹立“我能學好英語”的自信心；2.了解中西方文化差異（如節(jié)日、禮儀），培養(yǎng)文化包容與文化自信；3.養(yǎng)成“認真傾聽、主動模仿、按時作業(yè)”的良好學習習慣。四、教學內容與進度安排（一）第一學期（秋季）單元主題核心內容教學重點課時安排（周）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Unit1:Hello!問候語、自我介紹聽說認讀：Hello/Hi,I’m...；能進行簡單自我介紹（姓名、身份）2（8課時）Unit2:Colors顏色認知聽說認讀：red,blue等顏色詞匯；運用“Whatcolorisit?”詢問并回答顏色2（8課時）Unit3:Numbers數(shù)字1-10（及拓展）聽說認讀：數(shù)字詞匯；運用“Howmany...?”詢問數(shù)量，能完成簡單計數(shù)任務2（8課時）期中復習知識整合與鞏固復習前3單元詞匯、句型，通過“英語游園會”（闖關游戲）檢測學習效果1（4課時）Unit4:Animals常見動物聽說認讀：cat,dog等動物詞匯；運用“What’sthis?”詢問并回答動物名稱2（8課時）Unit5:Food食物與喜好聽說認讀：rice,fish等食物詞匯；運用“Doyoulike...?”詢問飲食喜好2（8課時）期末復習全冊知識系統(tǒng)梳理結合“英語話劇表演”（如《動物園的一天》），綜合運用語言知識，提升表達能力2（8課時）（二）第二學期（春季）單元主題核心內容教學重點課時安排（周）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Unit1:Family家庭成員與介紹聽說讀寫（初步）：father,mother等詞匯；運用“Thisismy...”介紹家人2（8課時）Unit2:Toys玩具與擁有聽說認讀：ball,doll等玩具詞匯；運用“Ihave...”表達物品擁有2（8課時）Unit3:Weather天氣與感受聽說認讀：sunny,rainy等天氣詞匯；運用“How’stheweather?”詢問天氣2（8課時）期中復習知識整合與鞏固以“我的四季相冊”為任務，用英語描述季節(jié)、天氣與活動，檢測語言運用能力1（4課時）Unit4:Seasons季節(jié)與活動聽說認讀：spring,summer等季節(jié)詞匯；運用“Whatdoyoudoin...?”詢問季節(jié)活動2（8課時）Unit5:Clothes衣物與穿戴聽說認讀：shirt,skirt等衣物詞匯；運用“Putonyour...”指令性語言2（8課時）期末復習全冊知識系統(tǒng)梳理開展“英語文化節(jié)”（如時裝秀、美食分享會），綜合展示語言能力與文化認知2（8課時）五、教學方法與策略（一）情境教學法創(chuàng)設“英語小商店”“班級生日會”“動物園參觀”等真實/模擬情境，讓學生在“買東西”“送祝?！薄罢J動物”的過程中自然運用語言，降低學習難度（如在“商店”情境中，學生需用“CanIhave...?”“Howmuchisit?”等句型完成交易）。（二）游戲化教學設計“單詞接龍”（首尾字母相連組詞）、“猜謎大挑戰(zhàn)”（描述特征猜單詞，如“It’sananimal.It’sblackandwhite.Iteatsbamboo.”猜panda）、“角色扮演”（模仿課文對話，分角色表演）等游戲，將知識學習融入趣味活動，提升課堂參與度。（三）任務驅動法布置分層任務：基礎層（如“為家人制作英語名片”，練習詞匯書寫）、進階層（如“創(chuàng)編家庭對話”，拓展句型運用）、挑戰(zhàn)層（如“制作英語繪本《我的一天》”，綜合語言輸出）。讓不同水平的學生都能在任務中獲得成就感。（四）分層輔導策略建立“學習伙伴”幫扶機制，安排學優(yōu)生與學困生結對，課后開展“10分鐘小課堂”（如共讀繪本、模仿對話）；針對學困生，設計“每日3詞+1句”的基礎任務，逐步夯實語言基礎。六、評價方式（一）過程性評價（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：觀察學生參與度（如主動發(fā)言、小組合作質量），用“星星貼紙”“積分卡”記錄進步；2.作業(yè)評價：采用“等級+評語”（如“A+，你的手抄報色彩豐富，英語句子準確又生動！”），重點關注書寫規(guī)范與創(chuàng)意表達；3.口語展示：每月開展“英語小舞臺”活動，學生通過“朗讀課文”“情景對話”“英文歌演唱”展示能力，教師從“語音語調、流利度、創(chuàng)意性”三方面評價。（二）終結性評價（占比40%）1.筆試：考查詞匯認讀、句型運用（如看圖寫單詞、補全對話），難度貼近教材，注重基礎知識檢測；2.口語測試：給定話題（如“介紹我的家庭”“描述我的玩具”），學生進行1-2分鐘表述，教師從“內容完整性、語言準確性、表達流暢度”評分；3.多元評價：引入“學生自評”（如“我能熟練朗讀課文，但在創(chuàng)編對話時還需更自信”）與“同伴互評”（如“小麗的英語故事講得很生動，我要學習她的語音語調”），促進自我反思與互相學習。七、教學資源與保障（一）教材與教具1.主教材：部編版《義務教育教科書·英語（三年級起點）》；2.教具：單詞卡片（彩色手繪，含圖片+英文）、卡通頭飾（如動物、職業(yè)角色）、實物模型（水果、玩具）；3.多媒體資源：希沃白板互動課件（含動畫、配音功能）、“英語趣配音”APP（課外聽說練習）、國家中小學智慧教育平臺優(yōu)質課例（教研參考）。（二）教研與成長1.每周參與校級英語教研組活動，與同年級教師研討“教學設計優(yōu)化”“學困生輔導策略”；2.每月聽課不少于2節(jié)，學習優(yōu)秀教師的“情境創(chuàng)設”“課堂管理”技巧，撰寫聽課反思；3.每學期開展1次“教學小課題研究”（如《游戲化教學在三年級英語課堂的實踐》），提升教學研究能力。八、注意事項1.關注個體差異：對基礎薄弱學生，降低任務難度（如從“跟讀模仿”到“簡單創(chuàng)編”），多給予鼓勵性評價；對學優(yōu)生，提供拓展資源（如英文繪本、英語兒歌創(chuàng)作），滿足高階學習需求。2.家校協(xié)同育人：通過班級群定期分享“英語學習小貼士”（如親子英語游戲、繪本推薦），建議家長每天陪伴孩子進行15分鐘“聽說互動”（如用英語問晚安、