家訪工作實施方案與記錄范本一、家訪工作實施方案（一）工作目的開展家訪工作是搭建家校協(xié)同育人橋梁的重要舉措，通過深入了解學生家庭環(huán)境、成長背景，溝通教育理念與策略，精準解決學生成長中的困惑與問題，形成家校教育合力，促進學生全面發(fā)展、健康成長。（二）基本原則1.尊重性原則：尊重家庭文化、教育方式及家長意見，以平等、共情的姿態(tài)開展交流，避免評判性語言或強制性要求，維護家庭尊嚴與教育自主性。2.保密性原則：對學生家庭隱私、特殊情況（如經濟困境、親子矛盾等）嚴格保密，僅用于教育協(xié)作分析，不向無關人員透露。3.實效性原則：聚焦學生成長核心問題，溝通內容緊扣實際需求，制定可落地的共育措施，避免形式化、走過場。4.針對性原則：根據(jù)學生個體差異（學業(yè)困難、心理波動、家庭變故等）設計溝通重點，提高家訪效率與解決問題的精準度。（三）家訪對象1.重點關注群體：學業(yè)持續(xù)下滑、行為習慣需矯正、心理狀態(tài)異常（如焦慮、孤僻）的學生；2.特殊家庭學生：單親、留守、困境家庭或親子關系緊張的學生；3.階段關鍵學生：新生（建立家校初始信任）、畢業(yè)班學生（協(xié)同規(guī)劃升學與成長）；4.動態(tài)調整對象：家長主動申請、教師研判需深度溝通，或突發(fā)事件（如校園矛盾、意外受傷）涉及的學生。（四）實施流程1.前期準備對象篩選：班主任聯(lián)合學科教師、心理老師，結合學業(yè)數(shù)據(jù)、行為觀察、家長反饋，按“急需溝通”“重點關注”“常規(guī)了解”分類確定家訪名單。溝通預約：提前3-5天通過電話、微信或校訊通聯(lián)系家長，說明家訪目的、時長，協(xié)商上門/線上時間（優(yōu)先尊重家長意愿，避開家庭用餐、休息時段）。材料準備：整理學生在校表現(xiàn)（課堂參與、作業(yè)、活動等）、成長檔案（獎懲、興趣特長）、學科分析報告（若涉及學業(yè)），備好《家訪記錄表》《家校共育建議清單》（含閱讀、運動、親子活動等參考建議）。2.實施階段（1）溝通內容學生成長：客觀反饋在校表現(xiàn)（優(yōu)勢與待改進點），傾聽家長描述的在家狀態(tài)（作息、學習習慣、興趣愛好），挖掘“校-家”表現(xiàn)差異的原因（如家庭環(huán)境、親子互動模式）。家庭環(huán)境：了解家庭氛圍、教養(yǎng)方式（民主/專制/放任）、親子互動頻率，關注是否存在教育理念分歧（如對成績的過度焦慮、對興趣培養(yǎng)的忽視）。共育規(guī)劃：結合學生特點，與家長共商教育策略（如學業(yè)薄弱生制定“分層輔導計劃”，心理敏感生設計“家庭情緒支持方案”），明確家校分工（如學校側重學科指導，家庭側重習慣培養(yǎng)）。（2）溝通方式上門家訪：適合距離較近、家庭情況復雜需實地觀察的學生。注意著裝得體、舉止禮貌，以輕松話題切入（如“孩子最近在家有沒有分享學校的趣事？”），再深入溝通。線上家訪：通過視頻通話開展，提前調試設備，背景簡潔安靜，溝通時聚焦屏幕、眼神交流，避免同時處理其他事務，適用于遠距離或家長臨時不便的情況。小組家訪：針對同類型問題學生（如多個“拖延癥”學生），邀請家長共同參與線上/線下座談會，分享教育經驗，減少家長“被針對”的顧慮，提升溝通效率。（3）注意要點反饋態(tài)度：先肯定學生優(yōu)點（如“孩子的創(chuàng)造力很強，上次手工課的作品特別有想法”），再客觀提出改進建議，避免全盤否定引發(fā)家長抵觸。隱私保護：不追問家庭敏感問題（如收入、矛盾），若家長主動提及，做好記錄并承諾保密，溝通后單獨整理隱私內容，標注“僅限教育參考”。時間把控：單次家訪（含線上）不超過40分鐘，避免家長疲憊；若需深入溝通，可約定下次時間，保持溝通節(jié)奏。3.后期跟進反饋總結：家訪結束24小時內，整理《家訪記錄表》，向學科教師、心理老師反饋溝通要點，共同分析學生問題根源，制定班級層面的支持策略（如調整座位、安排同伴互助）。家校反饋：通過微信或電話向家長反饋后續(xù)行動（如“我們已調整孩子的作業(yè)分層，數(shù)學老師會每周單獨輔導一次，您在家可以側重習慣監(jiān)督”），持續(xù)跟蹤學生變化，每月至少1次回訪。檔案管理：建立“一生一檔”家訪檔案，按學期分類存放，記錄學生成長軌跡（如“2023年9月家訪：親子關系緊張→10月回訪：家長學習‘非暴力溝通’，學生情緒改善，作業(yè)完成率提升”），為個性化教育提供依據(jù)。（五）保障措施1.組織保障：成立家訪工作領導小組，由校領導、德育主任、年級組長組成，統(tǒng)籌協(xié)調家訪安排，解決資源調配、安全保障等問題（如為偏遠地區(qū)家訪教師提供交通補貼）。2.培訓支持：每學期開展家訪專題培訓，邀請教育專家講解“家庭系統(tǒng)理論”“非暴力溝通技巧”，通過模擬演練提升教師溝通能力；分享優(yōu)秀家訪案例，提煉“共情式提問”“優(yōu)勢視角反饋”等實用方法。3.考核激勵：將家訪質量納入教師績效考核，從“溝通有效性”（家長滿意度≥90%）、“問題解決率”（學生行為/學業(yè)改善率）、“檔案完整性”三方面評估；對優(yōu)秀家訪案例的教師給予表彰、優(yōu)先評優(yōu)等獎勵。4.安全保障：上門家訪需提前報備行程，2人及以上同行（避免單獨家訪），購買短期意外險；線上家訪需開啟錄屏（提前告知家長），留存溝通憑證，防范糾紛。二、家訪記錄范本（一）家訪記錄模板家訪對象學生姓名：XXX年級班級：X年級X班--------------------------------------------家訪時間年月日時-時（上門/線上）家訪地點家庭住址（或視頻會議號）參與人員班主任（XXX）、學科教師（XXX）、家長（XXX）、學生（是否在場：是/否）學生情況【在校表現(xiàn)】：課堂專注度、作業(yè)完成、同伴關系、興趣特長等（如“數(shù)學課堂常走神，作業(yè)正確率60%；但體育活動積極，團隊協(xié)作能力強”）

【在家表現(xiàn)】：家長描述的日常狀態(tài)（如“在家沉迷手機，寫作業(yè)拖延至深夜；但會主動照顧弟弟，責任感強”）

【差異分析】：校-家表現(xiàn)差異的可能原因（如“家庭環(huán)境嘈雜，缺乏獨立學習空間；在校有同伴監(jiān)督，注意力更集中”）家長反饋【家庭環(huán)境】：居住條件、親子互動、教養(yǎng)方式（如“夫妻工作忙，孩子由老人照顧，溝通較少；老人溺愛，作業(yè)督促困難”）

【教育期望】：對學生的成績、特長、品格期望（如“希望孩子考上重點高中，每周報3個輔導班，擔心興趣班影響學習”）

【困惑訴求】：當前教育中的難題（如“孩子逆反，拒絕溝通；希望學校提供親子溝通技巧培訓”）溝通要點【優(yōu)勢肯定】：學生的閃光點（如“孩子的運動天賦和責任感值得肯定，建議發(fā)展體育特長，培養(yǎng)自律品質”）

【問題反饋】：需改進的行為（如“作業(yè)拖延影響睡眠和學習效率，建議設定‘番茄鐘’，家長協(xié)助監(jiān)督”）

【共育計劃】：家校分工與行動（如“學校：數(shù)學老師每周2次課后輔導；家庭：家長每天陪孩子運動30分鐘，改善親子關系”）后續(xù)措施1.教師行動：與數(shù)學老師溝通，制定分層作業(yè)；聯(lián)系心理老師，設計“親子溝通工作坊”

2.家長行動：購買番茄鐘，調整輔導方式，每周反饋孩子狀態(tài)

3.學生行動：嘗試時間管理，主動參與體育社團家訪總結本次家訪的核心收獲（如“發(fā)現(xiàn)家庭陪伴不足是問題根源，需家校同步提供支持”）

下次家訪計劃：1個月后回訪，跟蹤作業(yè)習慣與親子關系改善情況（二）填寫示例（以“留守兒童，學業(yè)下滑、情緒低落”為例）家訪對象學生姓名：李XX年級班級：五年級（2）班--------------------------------------------------家訪時間2023年10月15日19:00-20:00（線上）家訪地點視頻會議號：XXX（學生老家，由奶奶陪同）參與人員班主任（王老師）、語文老師（張老師）、奶奶（李奶奶）、學生（在場）學生情況【在校表現(xiàn)】：語文成績從85分降至62分，課堂沉默，課間獨來獨往；但作文富有真情實感，書寫工整

【在家表現(xiàn)】：奶奶說“孩子每天放學就回房間，不怎么說話，作業(yè)寫到很晚，總說想爸媽”；周末會幫奶奶干農活，很懂事

【差異分析】：父母常年在外，孩子缺乏情感陪伴，安全感不足，導致學習分心家長反饋【家庭環(huán)境】：祖孫二人居住，父母每年回來1-2次，視頻通話每周1次，但孩子不愿多聊

【教育期望】：希望孩子“好好讀書，將來走出大山”，但不知如何輔導功課

【困惑訴求】：擔心孩子心理出問題，希望學校多關注，教奶奶怎么和孩子溝通溝通要點【優(yōu)勢肯定】：孩子的文字表達能力和責任感很強，建議參加學校文學社，發(fā)揮特長；奶奶的用心照顧值得感謝

【問題反饋】：學業(yè)下滑與情緒狀態(tài)相關，需先改善心理狀態(tài)，再提升成績

【共育計劃】：學校：班主任每周2次談心，文學社老師重點指導作文；家庭：奶奶每天陪孩子讀15分鐘課外書，父母增加視頻溝通頻率（每周3次），話題從“學習”轉向“生活趣事”后續(xù)措施1.教師行動：聯(lián)系心理老師，為李XX做情緒疏導；推薦作文參賽，增強自信心

2.家長行動：奶奶學習簡單的閱讀引導方法，父母調整溝通內容，每周反饋孩子情緒

3.學生行動：嘗試加入文