2025年教師資格證考試簡(jiǎn)答題集（附答案）教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能教育具有傳遞和保存文化的功能：教育通過(guò)教育者和受教育者的共同活動(dòng)，將人類(lèi)積累的文化傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。例如，學(xué)校里教師向?qū)W生傳授歷史、文學(xué)等知識(shí)，這些知識(shí)承載著豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)教育代代相傳。教育具有傳播和交流文化的功能：教育可以促進(jìn)不同地區(qū)、不同民族之間的文化交流與融合。一方面，學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)多元文化課程，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和民族的文化；另一方面，國(guó)際間的學(xué)生交流、學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，也使得文化在更廣泛的范圍內(nèi)傳播。教育具有選擇和提升文化的功能：教育對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理，選擇那些符合社會(huì)發(fā)展需要、積極向上的文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生。例如，在教材編寫(xiě)過(guò)程中，會(huì)選取經(jīng)典的、具有代表性的文化作品，摒棄一些落后、不良的文化因素，從而提升文化的質(zhì)量。教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能：教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，這些人才能夠在繼承原有文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的文化成果。例如，高校的科研活動(dòng)往往會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)思想、藝術(shù)作品等，推動(dòng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。2.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素遺傳：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。例如，天生具有音樂(lè)天賦的人在音樂(lè)學(xué)習(xí)上可能更容易取得成就。環(huán)境：環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)?！敖煺叱?，近墨者黑”就體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的影響。學(xué)校教育：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。個(gè)體的主觀能動(dòng)性：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。它是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。一個(gè)人如果具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲，就更有可能在自身發(fā)展中取得良好的效果。3.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式課程計(jì)劃：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開(kāi)設(shè)順序）、課時(shí)分配（教學(xué)時(shí)數(shù)）、學(xué)年編制與學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。教材：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。例如，在物理課上，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本上的物理公式和定理等間接經(jīng)驗(yàn)，但這些知識(shí)的理解可能需要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)操作等直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深。掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。教師在教學(xué)過(guò)程中既要重視知識(shí)的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生閱讀大量的文章來(lái)積累知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師主導(dǎo)和學(xué)生主體要有機(jī)結(jié)合。例如，在課堂上，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，發(fā)揮自己的主體作用。傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律：知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，做到教書(shū)育人。比如，在歷史教學(xué)中，通過(guò)講述歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。5.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程：知即道德認(rèn)識(shí)，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。一般來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程是沿著知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但在實(shí)際教育中，具有多種開(kāi)端，既可以從知開(kāi)始，也可以從情、意、行開(kāi)始。例如，對(duì)于一些缺乏道德情感的學(xué)生，可以先從培養(yǎng)他們的道德情感入手。德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程：學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)；在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程；青少年學(xué)生的自我教育過(guò)程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。例如，當(dāng)學(xué)生面臨遵守紀(jì)律和追求個(gè)人自由的矛盾時(shí)，教師要引導(dǎo)他們正確處理這種矛盾，促進(jìn)其思想的發(fā)展。德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程：活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中，必定受到多方面的影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用，將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，形成學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。比如，學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受社會(huì)的教育和影響。德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，個(gè)體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果；德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，個(gè)體品德發(fā)展不是直線(xiàn)上升，而是會(huì)經(jīng)歷一個(gè)迂回曲折、甚至?xí)簳r(shí)倒退的過(guò)程；德育過(guò)程是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，在反復(fù)中前進(jìn)是德育過(guò)程的正?，F(xiàn)象。教師要認(rèn)識(shí)到德育過(guò)程的長(zhǎng)期性和反復(fù)性，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育知識(shí)與能力（小學(xué)）1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)教育對(duì)象的特殊性：小學(xué)教育的對(duì)象是612歲的兒童，這個(gè)階段的兒童正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，具有獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn)。他們的認(rèn)知能力從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，情感豐富但不穩(wěn)定，意志品質(zhì)比較薄弱。因此，小學(xué)教育要適應(yīng)兒童的這些特點(diǎn)，采用適合他們的教育方法和手段?；A(chǔ)性：小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，是個(gè)體發(fā)展的奠基階段。它為兒童今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的課程設(shè)置涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等多個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)兒童的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。全面性：小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不僅要注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和知識(shí)傳授，還要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)、身體健康、審美情趣和勞動(dòng)技能的發(fā)展。例如，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種德育活動(dòng)、體育課程、藝術(shù)課程和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。義務(wù)性：小學(xué)教育是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育階段，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。所有適齡兒童都必須接受小學(xué)教育，國(guó)家和社會(huì)有責(zé)任為他們提供必要的教育條件。這體現(xiàn)了小學(xué)教育對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)公平的重要意義。2.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一：課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，同時(shí)要滲透正確的思想觀念和價(jià)值觀。例如，在科學(xué)課程中，既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)；在品德與社會(huì)課程中，要結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育?；A(chǔ)性與適用性相統(tǒng)一：課程應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，具有實(shí)用性。比如，數(shù)學(xué)課程中的計(jì)算、測(cè)量等內(nèi)容，要與學(xué)生的日常生活和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一：國(guó)家制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教育的基本質(zhì)量和要求。同時(shí)，各地、各?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)具有地方特色和學(xué)校特色的課程，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。例如，一些地方學(xué)校開(kāi)發(fā)了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論與實(shí)踐相統(tǒng)一：課程設(shè)計(jì)要注重理論知識(shí)的傳授，也要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的安排。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。比如，在勞動(dòng)技術(shù)課程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握勞動(dòng)技能。3.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)：不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要選擇不同的教學(xué)方法。如果教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，可采用講授法；如果是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，則可采用探究法、實(shí)踐活動(dòng)法等。例如，在教授數(shù)學(xué)定理時(shí)，講授法可以高效地讓學(xué)生理解知識(shí)；而在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，探究法更能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。課程性質(zhì)和特點(diǎn)：不同學(xué)科的課程性質(zhì)和特點(diǎn)不同，適用的教學(xué)方法也有所差異。文科課程如語(yǔ)文、歷史等，通常更適合采用講授法、討論法等；理科課程如物理、化學(xué)等，實(shí)驗(yàn)法、演示法等則更為常用。比如，語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)討論法可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟；物理教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)法能讓學(xué)生直觀地觀察物理現(xiàn)象。學(xué)生年齡特征：學(xué)生的年齡不同，其認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也不同，教學(xué)方法的選擇要與之相適應(yīng)。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，教學(xué)中可多采用直觀演示法、游戲教學(xué)法等；中學(xué)生抽象思維逐漸發(fā)展，可適當(dāng)增加講授法、探究法的運(yùn)用。例如，在小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課上，用游戲的方式教學(xué)生繪畫(huà)，能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件：教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短、教學(xué)設(shè)備的配備情況以及教學(xué)場(chǎng)地等條件都會(huì)影響教學(xué)方法的選擇。如果教學(xué)時(shí)間有限，應(yīng)選擇簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)方法；如果學(xué)校有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，可充分利用其進(jìn)行教學(xué)。比如，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的情況下，就難以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)：教師的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)影響教學(xué)方法的選擇。有的教師擅長(zhǎng)講授，能夠生動(dòng)形象地講解知識(shí)；有的教師則更善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的教學(xué)方法，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。4.簡(jiǎn)述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法觀察法：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法。班主任可以在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)情況、人際交往等進(jìn)行觀察，從而了解學(xué)生的思想、性格、興趣等方面的特點(diǎn)。例如，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和注意力集中情況。談話(huà)法：談話(huà)法是班主任與學(xué)生面對(duì)面交流，了解學(xué)生情況的方法?？梢苑譃閭€(gè)別談話(huà)和集體談話(huà)。個(gè)別談話(huà)可以深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和個(gè)人問(wèn)題；集體談話(huà)可以了解班級(jí)的整體情況和學(xué)生的共同需求。例如，班主任定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。書(shū)面材料分析法：班主任可以通過(guò)查閱學(xué)生的檔案、成績(jī)單、作業(yè)、日記等書(shū)面材料，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在的情況。這些材料可以提供關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、品德表現(xiàn)、興趣愛(ài)好等方面的信息。例如，通過(guò)分析學(xué)生的作文，了解他們的思想情感和語(yǔ)言表達(dá)能力。調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法：調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法是通過(guò)向?qū)W生本人、家長(zhǎng)、任課教師、同學(xué)等了解學(xué)生情況的方法?？梢圆捎脝?wèn)卷、訪(fǎng)談等形式。通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，可以全面、深入地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)情況等。例如，班主任通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)和家庭的教育方式。5.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)自愿性：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿參加的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇參加不同的活動(dòng)。與課堂教學(xué)的強(qiáng)制性不同，課外活動(dòng)充分尊重學(xué)生的意愿，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)生可以自愿參加繪畫(huà)小組、音樂(lè)社團(tuán)等。自主性：在課外活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，他們可以自主地組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、開(kāi)展活動(dòng)。教師只是起到指導(dǎo)和幫助的作用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神。比如，學(xué)生自己組織一場(chǎng)校園文化節(jié)，從策劃到實(shí)施都由他們自己完成。靈活性：課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式具有很大的靈活性?；顒?dòng)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的興趣和社會(huì)的需求進(jìn)行選擇和調(diào)整；活動(dòng)形式可以多種多樣，如講座、競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)等。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣_(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)。實(shí)踐性：課外活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。比如，學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，不僅了解了環(huán)保知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力。廣泛性：課外活動(dòng)的內(nèi)容涉及到各個(gè)領(lǐng)域，包括科技、藝術(shù)、體育、文學(xué)等。學(xué)生可以在廣泛的活動(dòng)中拓展自己的視野，豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)校組織的科技小發(fā)明活動(dòng)、書(shū)法繪畫(huà)展覽等，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域中得到鍛煉。綜合素質(zhì)（中學(xué)、小學(xué)通用）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容愛(ài)國(guó)守法：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。這是教師職業(yè)的基本要求，教師要以身作則，教育學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀和法制觀念。愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。教師要全身心投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，教師要用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教書(shū)育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，提高自己的教育教學(xué)能力。2.簡(jiǎn)述學(xué)生的權(quán)利受教育權(quán)：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。包括參加教育教學(xué)權(quán)，即學(xué)生有權(quán)參加學(xué)校安排的各種教育教學(xué)活動(dòng)；獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)，學(xué)生有權(quán)獲得國(guó)家規(guī)定的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等；獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)，學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后有權(quán)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；申訴起訴權(quán)，學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服或認(rèn)為學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益時(shí)，有權(quán)提出申訴或依法提起訴訟；受完法定年限教育權(quán)，年滿(mǎn)6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿(mǎn)法律規(guī)定年限的教育。人身權(quán)：人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。包括身心健康權(quán)，學(xué)校和教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等；人身自由權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉；人格尊嚴(yán)權(quán)，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；隱私權(quán)，學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知。財(cái)產(chǎn)權(quán)：財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，學(xué)生對(duì)其所有的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利；繼承權(quán)，學(xué)生依法享有的繼承被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利；受贈(zèng)權(quán)，學(xué)生有權(quán)接受他人贈(zèng)予的財(cái)物；知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)，學(xué)生在智力成果方面享有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，如著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)等。3.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑職前培訓(xùn)：職前培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。通過(guò)師范院校的系統(tǒng)教育，未來(lái)教師可以學(xué)習(xí)到教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)，掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。例如，在師范院校的課程設(shè)置中，會(huì)安排教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中鍛煉自己的教學(xué)能力。入職培訓(xùn)：新教師入職后，學(xué)校通常會(huì)組織入職培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)入職培訓(xùn)，新教師可以更快地適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，了解教學(xué)工作的基本要求。在職培訓(xùn)：在職培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。學(xué)?？梢越M織各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)等。教師可以通過(guò)參加這些培訓(xùn)活動(dòng)，更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)校邀請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校舉辦關(guān)于課程改革的講座，教師可以從中了解最新的教育動(dòng)態(tài)。自我教育：自我教育是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師可以通過(guò)閱讀教育書(shū)籍、期刊，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，進(jìn)行教學(xué)反思等方式，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。例如，教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，從而有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)。教育科研：參與教育科研可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師通過(guò)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，如課題研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等，可以深入探索教育教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的教育教學(xué)能力和科研水平。例如，教師開(kāi)展關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題研究，通過(guò)研究和實(shí)踐，找到有效的教學(xué)方法。4.簡(jiǎn)述教育公正的內(nèi)涵教育機(jī)會(huì)均等：這是教育公正的核心內(nèi)容。包括入學(xué)機(jī)會(huì)均等，即所有學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校接受教育，不受性別、種族、家庭背景等因素的影響；教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生享有平等的教育資源、參與教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。例如，學(xué)校不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況而剝奪其參加課外活動(dòng)的權(quán)利。教育條件均等：學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供相對(duì)均等的教育條