2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)“快VS慢”與“成長智慧”思辨作文——兼談二元思辨分論點(diǎn)的擬寫1【原題回放】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階；有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階；有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考?！久}思路】——站位高，寫作才能明方向

這是一則聚焦“速度（快、慢）與成長”關(guān)系的思辨性材料作文。材料以“步履匆匆的進(jìn)階”（快節(jié)奏提升）與“慢下來的腳步”（慢下來成長）的對比為核心，直擊當(dāng)代人“急于求成”的成長焦慮。

命題旨在引導(dǎo)新時(shí)代青年辯證看待成長速度與質(zhì)量的關(guān)系，理解“快”是效率的追求，“慢”是沉淀的智慧，二者并非對立，最終形成“快中有慢，慢中求進(jìn)”的理性成長觀?！疽欢ㄒ吹矫}人對考生哪方面的“德”的要求】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

?世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階；?有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考?！绢}目類型】——咬文嚼字抓關(guān)鍵詞，才能審準(zhǔn)題第?句：描繪了普遍的社會(huì)現(xiàn)狀——人們以“快”為導(dǎo)向，追求線性、即時(shí)的進(jìn)步，此處“步履匆匆”可指行為節(jié)奏的急促，也可指心態(tài)上的浮躁、功利。第?句：以轉(zhuǎn)折提出核心觀點(diǎn)，“慢”并非停滯或倒退，而是一種沉淀、思考、積蓄力量的狀態(tài)；“最快的成長”則點(diǎn)明“慢”的終極價(jià)值——它能帶來更扎實(shí)、更深刻、更具持續(xù)性的成長，是對“快”的辯證超越。任務(wù)①：需辯證分析“快節(jié)奏進(jìn)階”（追求效率、急于求成）與“慢下來成長”（沉淀積累、注重過程）的關(guān)系；任務(wù)②：探討二者對個(gè)體成長的不同意義，最終落腳于新時(shí)代青年如何平衡成長節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量進(jìn)階。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

?世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階；?有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考?！靖拍罱缍ā俊珳?zhǔn)分析關(guān)鍵詞內(nèi)涵才能切題

步履匆匆的進(jìn)階慢下來的腳步最快的成長

代表著一種追求效率、速度與外部認(rèn)可的社會(huì)主流心態(tài)，它與競爭意識(shí)、時(shí)代壓力相聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大化的可見進(jìn)步。

指以質(zhì)量為核心，注重過程積累、深度思考與自我沉淀的成長狀態(tài)（如深耕專業(yè)、打磨技藝、反思沉淀），具有深耕性、持續(xù)性特質(zhì)。

這是矛盾的核心：對“成長”定義的分歧?！翱臁弊非蟮氖蔷€性累積與即時(shí)成果（如技能熟練度、知識(shí)廣度、職位提升），常伴隨著結(jié)果導(dǎo)向；“慢”注重的則是非線性躍遷與根本轉(zhuǎn)化（如思維深度、認(rèn)知重構(gòu)、人格成熟），它以過程為本。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

?世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階；?有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。【難點(diǎn)解讀】——觀點(diǎn)的拆解乃是寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

肯定“快節(jié)奏進(jìn)階”的價(jià)值①快節(jié)奏進(jìn)階是時(shí)代發(fā)展的必然要求，能快速抓住機(jī)遇，在競爭中搶占先機(jī)（如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速迭代產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)市場突破，如深圳速度、中國速度等，時(shí)間就是效率）。②高效的行動(dòng)與目標(biāo)導(dǎo)向，能激發(fā)個(gè)體潛能，快速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)階段性目標(biāo)達(dá)成（如創(chuàng)業(yè)者快速響應(yīng)市場需求，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地，如劉強(qiáng)東和京東、馬云商業(yè)帝國）。警惕“盲目求快”的危害①缺乏沉淀的“快”易導(dǎo)致“虛長”——技能浮于表面、認(rèn)知缺乏深度，看似進(jìn)階迅速，實(shí)則后勁不足（如速成班培養(yǎng)的“半吊子”技能者，三天學(xué)一門外語式噱頭等）。②急于求成易引發(fā)焦慮心態(tài)，忽視成長規(guī)律，甚至為求快而走捷徑，最終根基崩塌（如部分企業(yè)急于擴(kuò)張，忽視產(chǎn)品質(zhì)量，最終被市場淘汰）。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

?世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階；?有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。強(qiáng)調(diào)“慢下來成長”的必要性①慢下來是沉淀積累的過程，能夯實(shí)基礎(chǔ)、深化認(rèn)知，為長遠(yuǎn)進(jìn)階提供支撐（如工匠深耕技藝，十年磨一劍，終成行業(yè)標(biāo)桿，中國航天等；如屠呦呦、袁隆平、葉嘉瑩、樊錦詩等）。②慢下來能讓人靜心反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)突破，本質(zhì)是“高效的成長”（如科學(xué)家潛心研究，長期深耕，終獲重大科研成果；如格力空調(diào)注重品質(zhì)贏得好口碑）。辯證看待“快”與“慢”“快”是成長的“加速器”，“慢”是成長的“穩(wěn)壓器”；無“快”則易錯(cuò)失機(jī)遇，無“慢”則易根基不穩(wěn)。新時(shí)代青年需做到“快中有慢，慢中求進(jìn)”——在目標(biāo)執(zhí)行上追求高效，在能力沉淀上保持耐心，讓快與慢形成互補(bǔ)。【難點(diǎn)解讀】——觀點(diǎn)的拆解乃是寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

【立意參考】?基礎(chǔ)立意：倡導(dǎo)“慢”的智慧，批判急功近利，強(qiáng)調(diào)沉淀、反思與耐心對扎實(shí)成長的重要性。?進(jìn)階立意：辯證看待快與慢，主張“以慢加速”——通過有意識(shí)的放緩進(jìn)行戰(zhàn)略積累與方向校準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)更持久、更高質(zhì)量的真正躍遷（成長）。?深度立意：跳出速度之爭，探討成長的本真性——成長不是勻速運(yùn)動(dòng)，而是有快有慢、有張有弛的有機(jī)過程；真正的“快”，往往孕育于那些敢于“慢”下來的戰(zhàn)略深耕之中。?恰切立意：主張“因時(shí)制宜，張弛有度”的節(jié)奏智慧。成長者應(yīng)成為自我節(jié)奏的主動(dòng)駕馭者，在該積累時(shí)沉潛深耕（慢），在該突破時(shí)果斷奮進(jìn)（快），實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的、指向本質(zhì)的成長。（從二元對立到動(dòng)態(tài)統(tǒng)一）【思路示范】——清晰絲滑的結(jié)構(gòu)應(yīng)是不懈的追求：知道六段在寫什么

?引（開頭段）：當(dāng)下社會(huì)普遍崇尚“步履匆匆的進(jìn)階”，但“慢下來才是最快成長”的聲音引人深思。直接亮出中心論點(diǎn)：成長的真諦在于“快”與“慢”的辯證統(tǒng)一，主動(dòng)駕馭節(jié)奏方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。?誠（讓步段）：“快”有現(xiàn)實(shí)合理性，高效積累經(jīng)驗(yàn)、快速響應(yīng)變化、把握時(shí)代機(jī)遇，是應(yīng)對外部挑戰(zhàn)的必要手段，體現(xiàn)進(jìn)取精神。舉科技攻關(guān)或武漢火神山方艙醫(yī)院。?但（轉(zhuǎn)折段）：若將“快”絕對化，易陷入內(nèi)卷、思維淺薄、迷失方向之困?！按掖摇蓖鶢奚疃扰c反思，導(dǎo)致成長異化。需點(diǎn)明其與“最快成長”的目標(biāo)背道而馳。?本（深挖段）：“慢”是促成質(zhì)變的關(guān)鍵，它提供沉淀、反思、內(nèi)化的空間，是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知深化與能力躍遷的熔爐?？稍肮そ尘瘛薄笆昴ヒ粍Α钡慕?jīng)典案例，或愛因斯坦沉思等事例，闡釋“慢”如何積蓄“快”的爆發(fā)力。?做（做法段）：青年應(yīng)主動(dòng)駕馭節(jié)奏：在探索階段高效嘗試（快），在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)深度鉆研（慢）。具體可論述如何通過定期復(fù)盤、體系化閱讀、刻意練習(xí)等方法，實(shí)現(xiàn)“快慢結(jié)合”的螺旋式成長。?結(jié)（總結(jié)段）：在快時(shí)代保有“慢”的智慧，是一種戰(zhàn)略定力。唯有懂得何時(shí)疾行、何時(shí)徐步，才能夯實(shí)根基明晰方向，最終實(shí)現(xiàn)生命的豐厚成長與時(shí)代價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。?方法一：A+B+AB式（先分后合，辯證統(tǒng)一）《張弛有度，方為成長之道》中心論點(diǎn)：真正的成長，在于“快”的行動(dòng)與“慢”的思考的辯證統(tǒng)一，形成一種螺旋上升的智慧節(jié)奏。

·分論點(diǎn)1：“快”是應(yīng)對外部挑戰(zhàn)、積累實(shí)踐厚度的必要手段，為成長提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)材料。

·分論點(diǎn)2：“慢”是轉(zhuǎn)向內(nèi)在省思、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知突破的關(guān)鍵過程，為成長提供深度的方向校準(zhǔn)。

·分論點(diǎn)3：卓越的成長正在于“快”“慢”相濟(jì)——以快行捕捉機(jī)遇，以慢思升華價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量的持續(xù)躍升?！緮M分論點(diǎn)】——二元思辨分論點(diǎn)的擬寫和升格方法?方法二：A+A+B式（兩正一反，突出核心）《疾行固需，頓悟尤貴》中心論點(diǎn)：雖然“快”節(jié)奏在積累與競爭中不可或缺，但決定成長高度的，往往是那些主動(dòng)“慢”下來的沉思時(shí)刻。

·分論點(diǎn)1：“快”能高效拓寬經(jīng)驗(yàn)邊界，在試錯(cuò)中快速習(xí)得技能，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必備能力。

·分論點(diǎn)2：“快”能保持生命進(jìn)取的銳氣與行動(dòng)的動(dòng)能，避免在安逸中陷入停滯與惰性。

·分論點(diǎn)3：然而，最具決定性的成長飛躍，常源于“慢”所賦予的洞見——它讓我們穿透表象，聯(lián)結(jié)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的跨越。【擬分論點(diǎn)】——二元思辨分論點(diǎn)的擬寫和升格方法?方法三：B+B+A式（兩正一反，側(cè)重一方）《以慢為舟，渡成長之?！分行恼擖c(diǎn)：“慢”是滋養(yǎng)成長深度與守護(hù)本真的關(guān)鍵，但并不意味著排斥必要的、高效的“快”。

·分論點(diǎn)1：“慢”保障了成長的深度，使知識(shí)得以內(nèi)化、創(chuàng)意得以孕育，避免思維淺薄化。

·分論點(diǎn)2：“慢”守護(hù)了成長的本真，使我們能聆聽內(nèi)在聲音，依照自身稟賦發(fā)展，而非被外部節(jié)奏裹挾異化。

·分論點(diǎn)3：當(dāng)然，在方向既明、機(jī)遇閃現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們?nèi)孕琛翱臁钡臎Q斷與執(zhí)行力，將慢思所得的藍(lán)圖迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果?！緮M分論點(diǎn)】——二元思辨分論點(diǎn)的擬寫和升格方法?方法四：非A+非B+AB式（雙否后立，破立結(jié)合）《破節(jié)奏迷思，立成長智慧》中心論點(diǎn)：既非盲目求快，亦非消極求慢，真正的成長智慧在于主動(dòng)駕馭節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)“快”與“慢”的動(dòng)態(tài)平衡與和諧統(tǒng)一。

·分論點(diǎn)1：若一味求“快”，易陷入內(nèi)卷消耗與精神焦慮，使成長淪為缺乏意義的空轉(zhuǎn)。

·分論點(diǎn)2：若一味求“慢”，也可能蛻變?yōu)樘颖芨偁幍耐性~，導(dǎo)致錯(cuò)失機(jī)遇與能力退化。

·分論點(diǎn)3：因此，智者追求的是“因時(shí)制宜，張弛有度”：在該沖鋒時(shí)迅捷如雷，在該蓄力時(shí)沉靜如山，方實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的、指向本質(zhì)的成長?！緮M分論點(diǎn)】——二元思辨分論點(diǎn)的擬寫和升格方法?方法五：AB+AB+AB式（融合視角，多維闡釋）《成長節(jié)奏的融合交響》中心論點(diǎn)：“快”與“慢”并非割裂對立，而是交織融通于成長全過程的不同維度，共同譜寫出生命發(fā)展的豐富樂章。

·分論點(diǎn)1：成長是“快”速吸納信息與“慢”速反芻內(nèi)化的融合，二者循環(huán)構(gòu)成深度學(xué)習(xí)的完整閉環(huán)。

·分論點(diǎn)2：成長是“快”速響應(yīng)執(zhí)行與“慢”速復(fù)盤優(yōu)化的融合，二者交替推動(dòng)能力螺旋式上升。

·分論點(diǎn)3：成長是“快”速拓展世界廣度與“慢”速開掘精神深度的融合，二者的和諧賦予生命以豐滿的立體感與意義感。（認(rèn)知維度）（實(shí)踐維度）（生命維度）【擬分論點(diǎn)】——二元思辨分論點(diǎn)的擬寫和升格方法【名言素材】孔子：“欲速則不達(dá)，見小利則大事不成?！保ň久つ壳罂斓奈：?，強(qiáng)調(diào)遵循規(guī)律的重要性）但?。骸白咦约旱穆?，讓別人說去吧?！保ㄕ嬲某砷L在于堅(jiān)守內(nèi)心節(jié)奏，不因外界喧囂而打亂自己的步伐）泰戈?duì)枺骸疤炜諞]有留下翅膀的痕跡，但我已飛過?！保◤?qiáng)調(diào)成長過程的價(jià)值，反對只重結(jié)果的快節(jié)奏焦慮）老子：“千里之行，始于足下?！保ǔ砷L需循序漸進(jìn)，慢沉淀是快進(jìn)階的基礎(chǔ)）荀子：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！保ㄕ嬲倪h(yuǎn)大成就，源于每一小步扎實(shí)、持續(xù)的積累，“慢”是通往“遠(yuǎn)”的必經(jīng)之路）朱熹：“讀書須是仔細(xì)，逐句逐字，要見著落?！保ㄕ嬲膶W(xué)問成長在于“慢讀”精思，深入細(xì)節(jié)，反對浮光掠影的“快讀”）【正反素材】1.方仲永神童“泯然眾人矣”之憾

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”2.“復(fù)興號(hào)”研發(fā)之路

中國高鐵不盲目追求短期上市，而是用十余年慢研核心控制系統(tǒng)，最終憑借自主產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)全球領(lǐng)先的“快”速超越，是厚積薄發(fā)的典范。3.曹雪芹著《紅樓夢》

曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，以生命之“慢”深淬細(xì)琢，終成不朽巨著，證明了深度沉淀方能造就跨越時(shí)代的文化高峰?！粲^點(diǎn)和材料內(nèi)涵的契合，最好舉成長類事例?？蓡卫?、正反對比例、點(diǎn)例排比?！菊此夭摹?.李安的電影沉淀之路

蟄伏六年鉆研電影藝術(shù)，期間閱讀、寫劇本、觀摩經(jīng)典。這段“慢”積累讓他透徹理解東西方敘事美學(xué)，最終以獨(dú)特視角快速獲得國際影壇認(rèn)可。4.某些“速成班”之弊眾多“30天精通”式課程迎合求快心理，但填鴨教學(xué)導(dǎo)致知識(shí)碎片化，學(xué)員往往基礎(chǔ)薄弱、后勁不足，背離了能力成長的規(guī)律。5.共享單車無序擴(kuò)張部分企業(yè)曾一味追求市場占有率，急速投放車輛，忽視精細(xì)化運(yùn)營與可持續(xù)模式，最終導(dǎo)致資源浪費(fèi)與行業(yè)震蕩，是“欲速不達(dá)”的寫照。6.部分網(wǎng)紅“速紅速朽”現(xiàn)象

依賴短時(shí)話題炒作與流量紅利快速走紅，卻因缺乏扎實(shí)才藝或深度內(nèi)容支撐，在公眾新鮮感過后迅速過氣，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)成長。步履匆匆不可取，慢步求穩(wěn)方致遠(yuǎn)東城校區(qū)?時(shí)代飛速發(fā)展，人們也進(jìn)入了快節(jié)奏生活。如今，不少人隨著時(shí)代洪流飄浮，執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階，卻也有人選擇慢下腳步，認(rèn)為最快的成長便在其中。筆者認(rèn)為，步履匆匆不可取，慢步前行方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（觀點(diǎn)鮮明，開門見山，但略顯直白，文采可加強(qiáng)。）?誠然，人們選擇快速的進(jìn)階確實(shí)使其在短時(shí)間內(nèi)獲得極大的成就感和滿足感。正如網(wǎng)絡(luò)中所爆火的“三分鐘帶你讀完一部名著”“五分鐘帶你了解一個(gè)國家”等一系列視頻，它們以短時(shí)卻又高效的特點(diǎn)讓人們從中獲取知識(shí)，滿足了人們渴求更多知識(shí)卻又不想耗費(fèi)更多時(shí)間的心理。當(dāng)人們匆匆劃過下一個(gè)視頻，似乎就完成了一次知識(shí)儲(chǔ)備的進(jìn)階。（短視頻之例貼切，呈現(xiàn)“快”的誘惑，論證扎實(shí)。）?但是，這些步履匆匆的人們真的獲得了成長嗎？“三分鐘”真的夠了解班級(jí)范文一部名著所表達(dá)的思想和所反映的社會(huì)現(xiàn)象嗎？“五分鐘”真的可以清楚一個(gè)國家的歷史淵緣和文化底蘊(yùn)嗎？而這些所謂的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)階，又能在我們的腦海里停留多久呢？人人都想如西天取經(jīng)師徒四人一般抵達(dá)靈山，都想被封為“斗戰(zhàn)圣佛”，可是別忘了，在抵達(dá)靈山之前的是九九八十一難。師徒四人或許被九九八十一難拖慢了腳步，但他們也在其中獲得了最大、最快的成長——如果不是取經(jīng)路上的磨難，孫悟空永遠(yuǎn)只是花果山下的一只頑猴，更不會(huì)成為“斗戰(zhàn)圣佛”。（連用反問強(qiáng)化批判，西游之例生動(dòng)，但分析可更深入。）?從本質(zhì)上看，世人對步履匆匆的進(jìn)階的執(zhí)著，是對一步登天的人生的幻想。在這快捷功利的時(shí)代，人們總是急于求成，仰望星空，卻又不腳踏實(shí)地。不可否認(rèn)，急功近利的社會(huì)風(fēng)氣對大多數(shù)人的心態(tài)造成了影響，人們追求的“進(jìn)階”總是浮于表面，卻又不深挖本質(zhì)，哪怕真的步履匆匆行至頂端，也會(huì)因?yàn)楦焕味！霸床簧疃髦h(yuǎn)，根不固而求木之長”，魏征勸諫唐太宗的話語放在今日仍然震聾發(fā)聵，放慢腳步、穩(wěn)筑根基，才是進(jìn)階的本質(zhì)，我們才能獲得最快的成長。（引用魏征，指出“快”之弊在于根基不牢，觸及本質(zhì)。）?作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)于急功近利的社會(huì)風(fēng)氣中堅(jiān)守自我，不隨波逐流，不執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階。當(dāng)我們慢下腳步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“念念回首處，皆是靈山”。這才是屬于我們的最快的成長。（聯(lián)系青年身份，但內(nèi)容稍顯簡略，說理深度不足。）?胡適曾言“怕什么真理無窮，近一寸有一寸的歡喜”。青年如百卉之萌動(dòng)，如利刃新發(fā)于硎，而我們當(dāng)有青年的勁頭，仰望星空的同時(shí)也不忘了腳踏實(shí)地，明白“步履匆匆不可取，慢步求穩(wěn)方致遠(yuǎn)”的道理。（引用胡適得當(dāng)，重申觀點(diǎn)，收束有力，呼應(yīng)開頭。總900字）【總評(píng)】本文觀點(diǎn)清晰，結(jié)構(gòu)完整，例證（短視頻、西游）鮮活且具時(shí)代感，語言流暢。主要優(yōu)點(diǎn)在于能緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行批判，并運(yùn)用經(jīng)典典故增強(qiáng)說服力。不足之處在于：論證略欠層次縱深，對“慢為何能致快”的內(nèi)在機(jī)理剖析不足；第五段青年做法部分較為籠統(tǒng)；語言上雖有亮點(diǎn)，但整體可更精煉、富有張力。屬二類文偏上水準(zhǔn)，若能在分析深度與內(nèi)容充實(shí)度上進(jìn)一步提升，有望達(dá)到一類文。

【病文點(diǎn)評(píng)】步履匆匆不可取，放慢腳步才最快東城校區(qū)?世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階——飛速地提升自我，極具效率，豈不妙哉？但有人說，慢下來的腳步，才是最快的成長。依筆者之見，步履匆匆不可取，放慢腳步才是真。（開篇引述材料并提出觀點(diǎn)，但表述略顯生硬，“評(píng)”稍嫌不足，入題姿態(tài)可更從容。）?不可否認(rèn)的是，執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階有時(shí)確乎有著其不言而喻的好處。首先，它確實(shí)能幫助我們短時(shí)間內(nèi)獲得較大的提升。正如諺語“臨陣磨槍，不快也光”，這種類似臨時(shí)抱佛腳的方法一定程度上可以提升自己。再者，步履匆匆的進(jìn)階一定程度上提高了專注性，更為高效，使自身更投入于進(jìn)階中。（承認(rèn)對立面合理性，【升格示范】步履匆匆不可取，放慢腳步方為真東城校區(qū)?世人常執(zhí)念于步履匆匆的進(jìn)階——仿佛速度即是一切，效率決定成敗。然而，那句“慢下來的腳步，才是最快的成長”如暮鼓晨鐘，警醒著我們重新審視成長的節(jié)奏。依筆者之見，被速度裹挾的“匆匆”往往欲速不達(dá)，懂得適時(shí)放慢腳步、深耕細(xì)作，方能踏上真正高效的成長通途。（優(yōu)化句式，使觀點(diǎn)提出更從容有力，直接點(diǎn)明“深耕細(xì)作”的核心。）?誠然，追求效率的“快節(jié)奏”在特定情境下具有實(shí)用價(jià)值?！芭R陣磨槍，不快也光”，緊急關(guān)頭的集中突擊確能解一時(shí)之需；現(xiàn)代社會(huì)的信息洪流中，快速篩選、即時(shí)反應(yīng)也是必備技能。這種“快”，體現(xiàn)了對時(shí)間的珍視與對機(jī)會(huì)的把握，其積極性不應(yīng)全盤否定。（保留對“快”的有限認(rèn)可，但闡釋更具體，指出其適用于“特定病文升格但論證單薄，“臨陣磨槍”之喻未充分展開，說服力不足。）?但是，慢下腳步的成長相比于步履匆匆的進(jìn)階，卻才是真正意義上的快。成長意義上的“快”不在于飛速地學(xué)習(xí)、閱讀了多少，而在于能將所學(xué)的知識(shí)、了解、閱讀真正內(nèi)化于心，外化于行，獲得真正的成長。慢下腳步的成長看似慢，但卻賦予我們更多時(shí)間去消化、理解、吸收成長所必需的養(yǎng)分，一步一步地成長；而反觀步履匆匆的進(jìn)階，看似飛快，實(shí)際卻如囫圇吞棗一般，并未做到真正的成長。因此，二者誰更快便高下立判。（轉(zhuǎn)入核心論證，點(diǎn)明“內(nèi)化”是關(guān)鍵，對比“囫圇吞棗”，思路正確但分析較淺，未能深入機(jī)理。）?從本質(zhì)上看，選擇步履匆匆的進(jìn)階情境”與“信息篩選”，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。）?然而，若將“匆匆”視為成長的常態(tài)與圭臬，便可能陷入誤區(qū)。成長意義上的“快”，絕非單純知識(shí)攝入的速率或技能模仿的速度，而在于認(rèn)知的深刻內(nèi)化與能力的自主生成?！奥聛怼钡纳顫?，恰是為這種內(nèi)化與生成創(chuàng)造必要條件。朱熹強(qiáng)調(diào)讀書要“熟讀精思”，正在于“慢讀”中的反復(fù)咀嚼，方能將圣賢之言化為己有；技藝傳承中“慢工出細(xì)活”的古訓(xùn)，道出的正是通過刻意放緩、反復(fù)錘煉，使技藝融入骨髓、化為本能。相比之下，“匆匆”式學(xué)習(xí)如同用竹籃打水，看似忙碌，實(shí)則留存甚少。（將“內(nèi)化”具體化為“認(rèn)知內(nèi)化與能力生成”，并用朱熹讀書、技藝傳承之例替代空泛對比，使論證更扎實(shí)。）?從本質(zhì)而言，“步履匆匆”與“放慢腳步”之別，是浮泛的“知道”與深刻的“體悟”之還是慢下腳步的成長其實(shí)質(zhì)上是對速度與質(zhì)量的選擇。步履匆匆的進(jìn)階只追求速度，但卻缺少對所學(xué)質(zhì)量的鞏固；而放慢腳步的成長卻不一味追求速度，更是主動(dòng)放緩而獲得更高質(zhì)量的成長。一味追求步履匆匆的進(jìn)階，難免走馬觀花，不僅無法達(dá)到原有的效果，也忽視了路途旁的風(fēng)景，恰如美國早期一味發(fā)展資本主義而忽視社會(huì)保障制度建設(shè)，最終陷入經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。而放慢腳步的成長，讓人們真正有時(shí)間去探索、獲得、復(fù)習(xí)知識(shí)，獲得成長，而并非高速要求下的機(jī)械化行為。正如我國追求高質(zhì)量發(fā)展、華為高質(zhì)量研發(fā)麒麟芯片一般，這些事例無不闡釋著一個(gè)哲理:步履匆匆不可取，放慢腳步才最快。（觸及“速度與質(zhì)量”的本質(zhì)區(qū)分是亮點(diǎn)，但例證運(yùn)用不當(dāng)：美國大危機(jī)歸因牽強(qiáng)，華為分，是外延的“拓寬”與內(nèi)涵的“夯實(shí)”之異。“匆匆”者追求覆蓋的廣度，卻常如蜻蜓點(diǎn)水，難及深層。而“放慢”者愿意為理解一個(gè)原理花費(fèi)時(shí)間，為掌握一項(xiàng)技能反復(fù)練習(xí)，這種看似“慢”的投入，卻是在構(gòu)筑不可撼動(dòng)的成長基石。歐洲文藝復(fù)興并非一蹴而就，正是數(shù)個(gè)世紀(jì)對古典文化的慢速“再發(fā)現(xiàn)”與深度消化，才積蓄了爆發(fā)式創(chuàng)新的能量；中國航天今日之輝煌，也離不開無數(shù)科研人員甘坐冷板凳，對每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)的“慢”雕琢。真正的“快”，正是由這些扎實(shí)的“慢”所孕育。（從“知道與體悟”、“拓寬與夯實(shí)”的本質(zhì)區(qū)分切入，提升思辨深度。以文藝復(fù)興的長期積累、中國航天的細(xì)節(jié)雕琢為例，替代原文中牽強(qiáng)的美國大危機(jī)例證，使論據(jù)更經(jīng)典、貼切，闡釋更深入。）?因此，對于志在成長的我們，關(guān)鍵不在于在“快”與“慢”間二選一，而在于培養(yǎng)一種審時(shí)之例與“慢”的關(guān)聯(lián)闡釋不足。）?而在生活中如何獲得最快的成長，亦是一大重要課題。應(yīng)學(xué)會(huì)放慢腳步，真正投入至成長的進(jìn)程中，將所學(xué)事務(wù)真正理解，獲得高質(zhì)量的成長；但同時(shí)也不應(yīng)刻意放慢自身成長而導(dǎo)致拖延等不良習(xí)慣產(chǎn)生，應(yīng)給予自身適當(dāng)壓力，實(shí)現(xiàn)高速度與質(zhì)量的成長。（實(shí)踐建議部分較為籠統(tǒng)，“適當(dāng)壓力”等表述稍顯模糊，缺乏具體、可操作的指導(dǎo)性。）?吾輩青年生于百年未有之大變局，更應(yīng)追求放慢腳步的成長，在愈發(fā)動(dòng)蕩的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)絕對的自我平靜，方可行大道，至遠(yuǎn)方。（結(jié)尾聯(lián)系青年與時(shí)代，有升華意識(shí)，但“絕對的自我平靜”等表達(dá)稍顯空泛，收束力度可加強(qiáng)。）度勢、靈活切換的節(jié)奏智慧。在廣泛涉獵、搜集信息的階段，可以高效迅捷；但在知識(shí)內(nèi)化、技能精進(jìn)、戰(zhàn)略思考的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，則需主動(dòng)創(chuàng)造“慢”的空間——深度閱讀而非碎片瀏覽，刻意練習(xí)而非機(jī)械重復(fù)，靜心反思而非連續(xù)奔波。這要求我們具備強(qiáng)大的自控力與清晰的目標(biāo)感。（將實(shí)踐建議具體化為“審時(shí)度勢的節(jié)奏智慧”及“深度閱讀、刻意練習(xí)、靜心反思”等可操作方式，更具指導(dǎo)性。）?吾輩青年身處百年未有之大變局，更需深諳“以慢促快”的成長哲學(xué)。在眾聲喧嘩、普遍焦慮的時(shí)代，能保持一份“慢”下來的定力，沉心夯實(shí)基礎(chǔ)、透徹理解本質(zhì)、耐心積蓄力量，恰恰是最具遠(yuǎn)見的“快速”成長策略。當(dāng)我們不再被表面的速度所迷惑，而是致力于追求成長的深度與真實(shí)效能，方能穩(wěn)健致遠(yuǎn)，真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。（強(qiáng)化“慢的定力”與“時(shí)代使命”的關(guān)聯(lián)，使升華更自然有力，語言更具號(hào)召力）平衡快與慢的腳步，找到成長的節(jié)奏（53分）東城校區(qū)

世人多執(zhí)著于步履匆匆的進(jìn)階，但也有人在慢下來的腳步中成長。其實(shí)，腳步的快慢只是對應(yīng)不同的成長需求。因此，我們應(yīng)該在快與慢的平衡中，找到自己的成長節(jié)奏?！鹃_篇簡練，然“中于矩”，點(diǎn)名了思辨關(guān)系，點(diǎn)出了“成長”關(guān)鍵詞，扣題意識(shí)強(qiáng)】

相較于步履匆匆，慢下來的腳步能留給我們喘息的空間，在快節(jié)奏的生活中構(gòu)建自我的世界。慢下來的腳步帶來的成長應(yīng)有兩方面。一方面，是內(nèi)在精神世界的構(gòu)建。在構(gòu)建內(nèi)在精神世界的過程中，我們能夠明確自己的目標(biāo)，找到自己的熱愛，不被外界追求“短平快”的風(fēng)當(dāng)所裹挾。另一方面，一門技藝或一門學(xué)問的成就，需要用慢下來的腳步去探索。像故宮文物修復(fù)師，像非遺傳承人，乃至我們學(xué)生，都需要用慢下來的腳步去丈量。請相信，慢下來的腳步總能在成長中留下最清晰的痕跡。【本段有兩個(gè)亮點(diǎn)，第一是“相較于步履匆匆”，扣材料，有對比意識(shí)；第二，有條理，“一方面”“另一方面”。年級(jí)范文但不足之處也明顯，沒有把“慢”的內(nèi)涵闡釋充分，比如松弛的節(jié)奏感、從容和悅的精神境界、拒絕焦焦慮和情緒緊張、淡泊名利的心境等】

相較于慢下來的腳步，步履匆匆往往能提高效率，從而帶來更多成長的機(jī)會(huì)和收益。對于學(xué)生而言，步履匆匆意味著可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。每個(gè)學(xué)習(xí)者的時(shí)間都是相對固定和有限的，步履匆匆能夠提高效率，從而拉開差距。對于工作者或是企業(yè)家來說，步履匆匆意味著更高的利潤、更強(qiáng)的影響力。在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們對高效率的追求，讓步履匆匆成為常態(tài)。因此，步履匆匆不僅是我們積極入世的態(tài)度，更是一種跟上時(shí)代步伐的策略選擇。

快與慢的腳步總對應(yīng)著成長中特定的時(shí)期，因此，基于實(shí)際情況進(jìn)行考量和選擇，能幫助我們找到自己的節(jié)奏。就像竹子，在開始的幾年中，會(huì)地下扎根，用慢下來的腳步為將來的拔高奠基；而后用步履匆匆快速生長，以此獲取更多的養(yǎng)分和資源；正如舞蹈者對基本功的夯實(shí)，是用慢下來的腳步去成長，而在舞臺(tái)上的綻放，是在用步履匆匆獲得認(rèn)可和機(jī)會(huì)。一個(gè)物理學(xué)大師楊振寧，在提出“楊-米爾斯規(guī)范場理論”前，也有一段漫長的求學(xué)經(jīng)歷。沒有慢下來的腳步為成長奠基，為成長指明方向，那么步履匆匆也只會(huì)最終撞向南墻?？炫c慢的腳步永遠(yuǎn)在成長的規(guī)律中交織，找到自己的平衡便是人間最好的節(jié)奏?！颈径稳绻芸劬o分論點(diǎn)，對“快慢”的適用情況作分類討論，邏輯感會(huì)更強(qiáng)一些。例如，“在科技創(chuàng)業(yè)或市場開拓中，敏銳識(shí)別風(fēng)口并快速搶占先機(jī)至關(guān)重要，此時(shí)的“快”是生存與制勝的關(guān)鍵；待取得初步立足點(diǎn)后，則需慢下來打磨產(chǎn)品、構(gòu)建體系、積淀文化。這便是一種“以快爭機(jī)，以慢筑實(shí)”的節(jié)奏?！薄?/p>

腳步的快慢永遠(yuǎn)不是衡量成長的標(biāo)注，而是助力成長的工具。慢下來的腳步，步履匆匆，都能跳出最美的成長舞步。【點(diǎn)評(píng)】本文審題精準(zhǔn)。突出亮點(diǎn)有二，其一是對材料有整體的把握，并且能辯證分析展開論證；其二是，行文有扣材料意識(shí)，如“步履”“腳步”“成長”等詞。給廣大考生一個(gè)啟示是，作文材料越少，越要扣材料字眼?！把壑袩o材料，手上沒分?jǐn)?shù)?！鄙窠ㄗh是在議論的深刻性、論證的充分性、析例的精準(zhǔn)性上多下功夫。放慢腳步，點(diǎn)滴成長(53分)東城校區(qū)

快節(jié)奏、高頻率的時(shí)代，世人步履匆匆以求進(jìn)階提升，潮涌潮起唯恐落下一步，卻絲毫不給自己半點(diǎn)喘息機(jī)會(huì)?？此瞥鋵?shí)緊湊的表象之下，真正的進(jìn)步還留有多少？故筆者認(rèn)為，當(dāng)放慢腳步，以點(diǎn)滴收獲成長?！鹃_頭精準(zhǔn)把握材料，從快入手，理性看待快的不足，