藥學(xué)專業(yè)建設(shè)方案資料內(nèi)容僅供參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除。藥學(xué)專業(yè)建設(shè)方案(～)一、歷史與現(xiàn)狀山東大學(xué)藥學(xué)院是一所既有悠久歷史,又充滿創(chuàng)新活力的學(xué)院。其前身能夠追溯到1920年建立的齊魯大學(xué)藥學(xué)專修科,1955年院系調(diào)整后于1971年恢復(fù)重建山東醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系。1997年撤系建院,三校合并,山東大學(xué)藥學(xué)院成立,多學(xué)科的優(yōu)勢為藥學(xué)院的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,學(xué)科建設(shè)有了快速的發(fā)展。當(dāng)前,藥學(xué)院擁有藥學(xué)博士后科研流動(dòng)站,藥學(xué)學(xué)科一級博士學(xué)位授予點(diǎn),微生物與生化藥學(xué)等6個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn),覆蓋了藥學(xué)的全部二級學(xué)科,藥物化學(xué)被列為山東省重點(diǎn)學(xué)科,引進(jìn)1個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。設(shè)有山東省中藥標(biāo)準(zhǔn)工程技術(shù)中心、山東省糖工程中心和山東大學(xué)執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)中心,山東大學(xué)新藥評價(jià)中心?，F(xiàn)有國家級突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名,享受國務(wù)院政府特殊津貼專家6名。聘請全國知名專家為山東大學(xué)榮譽(yù)教授1名、客座教授4名、院士1名。藥學(xué)院現(xiàn)有藥學(xué)、制藥工程和七年制臨床藥學(xué)三個(gè)專業(yè),藥學(xué)專業(yè)在編教師60人,其中有教授24人,副教授25人,校聘關(guān)鍵崗4人;博導(dǎo)8名(包括2名兼職)。教師隊(duì)伍中博士26名,在讀博士10名,占專任教師人數(shù)的60％。海歸人員5人,占專任教師比例達(dá)到8.3％。有5人正在國外學(xué)習(xí)進(jìn)修,有5人即將去國外學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已形成一支結(jié)構(gòu)比較合理的教師隊(duì)伍和高層次的學(xué)術(shù)骨干梯隊(duì)。藥學(xué)專業(yè)招生人數(shù)一般維持在本科120人/年,碩士研究生50人/年,博士研究生12人/年。當(dāng)前全日制在校本科生約400人,碩士、博士生約200人。藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)能在藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、合成、藥理實(shí)驗(yàn)與評價(jià)、藥物制劑與劑型設(shè)計(jì)和制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量鑒定、藥房調(diào)制劑以及臨床合理用藥等方面工作的科學(xué)技術(shù)人才。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理學(xué)等40余門課程,并建立了14個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。,又根據(jù)學(xué)校修訂本科生教學(xué)計(jì)劃的要求,重新制定了本科生培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。本專業(yè)學(xué)制4年,畢業(yè)需修滿170學(xué)分。修滿學(xué)分并達(dá)到學(xué)位要求,授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。二、專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的原則與思路以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本任務(wù),以科技創(chuàng)新體系建設(shè)為龍頭,以人才隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,以制度創(chuàng)新為突破口,繼續(xù)大力實(shí)施全方位開放式發(fā)展戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略和教育創(chuàng)新戰(zhàn)略;注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)、控制規(guī)模、提高質(zhì)量,注重突出優(yōu)勢、凝煉特色、構(gòu)筑高峰,注重提高效益、拓展空間、增強(qiáng)后勁。以培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生為目標(biāo),推進(jìn)學(xué)院本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和重組,合理配置教育資源。努力經(jīng)過體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、專業(yè)創(chuàng)新;加強(qiáng)對專業(yè)的改造、調(diào)整、提升,進(jìn)一步提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、辦學(xué)效益。將學(xué)院的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展緊密結(jié)合;人才的培養(yǎng)融入整個(gè)社會背景之中;利用社會辦學(xué)資源和綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢,根據(jù)藥學(xué)專業(yè)綜合性、交叉性、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型、服務(wù)型、創(chuàng)新型,具有社會競爭力和國際競爭力的優(yōu)秀人才。三、專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)創(chuàng)新本科生培養(yǎng)體系推進(jìn)以專業(yè)平臺為核心的教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)。按照專業(yè)建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),明確專業(yè)定位與特色;健全本科教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控體系;以教師教學(xué)工作環(huán)節(jié)為重點(diǎn),嚴(yán)格執(zhí)行教師本科教學(xué)工作規(guī)范;加大在培養(yǎng)方案、精品課程、教材建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)名師等方面集成培育的力度,取得突出成績,提升專業(yè)建設(shè)整體水平。

探索形成學(xué)科綜合環(huán)境下的本科生培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢,整合本科教育資源,按文理醫(yī)工學(xué)科大類構(gòu)建基礎(chǔ)課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大平臺;繼續(xù)推進(jìn)雙學(xué)位、主輔修等培養(yǎng)模式和暑期學(xué)校計(jì)劃,為學(xué)生成長和個(gè)性化發(fā)展提供更為寬廣的空間與多樣化的選擇,提高學(xué)生的競爭力與創(chuàng)造力。

探索形成研究環(huán)境下的本科生培養(yǎng)方式。充分發(fā)揮科研優(yōu)勢和師資優(yōu)勢,推進(jìn)教師的研究型與啟發(fā)式教學(xué)改革;經(jīng)過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;推進(jìn)本科生導(dǎo)師制,推進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放,鼓勵(lì)支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng);改革學(xué)生考核方式和方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),初步形成研究型學(xué)習(xí)方式。

探索形成開放環(huán)境下的本科生培養(yǎng)途徑。繼續(xù)推進(jìn)本科生第二校園經(jīng)歷、海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)踐經(jīng)歷,強(qiáng)化本科生素質(zhì)拓展計(jì)劃,提高學(xué)生的社會競爭力;加強(qiáng)本科教學(xué)的國際合作,建立一支高水平的本科教學(xué)兼職教師隊(duì)伍,與國外名校聯(lián)合培養(yǎng)本科生。根據(jù)社會對藥學(xué)專業(yè)的人才需求、辦學(xué)條件和學(xué)科性質(zhì),每年招生穩(wěn)定在120人。課程與教材建設(shè)根據(jù)國內(nèi)外本科教育的發(fā)展趨勢和本院的現(xiàn)實(shí)情況,參照多所院校的教改方案,擬定了課程設(shè)置方案。按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,設(shè)立三大平臺課程體系,即:公共基礎(chǔ)平臺課程,學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和專業(yè)方向平臺課程。新制定的課程體系,融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育于一體,知識教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合。課程體系分為五大板塊:(1)公共基礎(chǔ)課,以”寬”為特征,學(xué)分增加至53學(xué)分,其課程內(nèi)容面寬,包括思想政治、外語、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、體育等12門課,經(jīng)過全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使學(xué)生具有良好的政治、人文素質(zhì)。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課,以”厚”為特征,學(xué)分增加至61學(xué)分,包括化學(xué)與醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)等16門課程。經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)過程,使學(xué)生具有厚重而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。(3)專業(yè)課,以”精”為特征,學(xué)分減至28學(xué)分,其中要求必修15學(xué)分,選修13學(xué)分,使學(xué)生以專業(yè)主干課為基礎(chǔ),選修便于其自身發(fā)展的其它課程,了解學(xué)科進(jìn)展的新趨勢或掌握當(dāng)今實(shí)用領(lǐng)域的新技術(shù)。(4)任選課,以”新”為特征,開設(shè)10門以上課程,學(xué)生任選8學(xué)分,要求學(xué)生跨專業(yè)選修文史、社科、經(jīng)管類課程,以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。(5)實(shí)踐論文,以”強(qiáng)”為特征,包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專題實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文共19學(xué)分。經(jīng)過實(shí)踐和訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步獲得較強(qiáng)的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)課程與教材建設(shè),努力取得新的突破。申報(bào)4門國家”十一五”規(guī)劃教材,建設(shè)1至3門在國內(nèi)具有一定聲譽(yù)的品牌課程、精品課程;使用國外原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)課程達(dá)到教學(xué)計(jì)劃所開專業(yè)課程的15%左右;使用多媒體授課的課程數(shù)比例達(dá)到98%以上。藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系首先從教育思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以學(xué)生為本,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作核心,以思想觀念的轉(zhuǎn)變作為突破口,帶動(dòng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革中各方面問題的解決。其二是打破原來按單一學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn),教學(xué)內(nèi)容過度重復(fù)交叉,偏重于驗(yàn)證理論,知識陳舊和方法落后等問題,從培養(yǎng)藥學(xué)人才總體目標(biāo)需要出發(fā),對相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,形成模塊化、立體式實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。在原有教改成果的基礎(chǔ)上,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),本著科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、效益性原則,全方位深化實(shí)踐教學(xué)改革,把學(xué)生在校四年的實(shí)踐教學(xué)作為一體化考慮,將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為藥學(xué)基礎(chǔ)、生物技能、專業(yè)技能、藥學(xué)綜合、藥學(xué)實(shí)習(xí)等模塊。藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),淡化學(xué)科界限,加強(qiáng)教材、內(nèi)容、方法、手段及各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,循序漸進(jìn),樹立藥學(xué)實(shí)踐的整體觀念,加大實(shí)驗(yàn)的綜合性和開放性,以利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新意識,形成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科學(xué)研究方法教學(xué)、畢業(yè)論文實(shí)習(xí)、多媒體教學(xué)、社會實(shí)踐等多種形式聯(lián)系密切的立體式實(shí)踐教學(xué)新體系。最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析和解決問題的能力,增強(qiáng)畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和社會競爭能力,培養(yǎng)新世紀(jì)的具有最佳智能結(jié)構(gòu)的藥學(xué)人才。師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)過國內(nèi)外引進(jìn)、出國學(xué)習(xí)和在職培養(yǎng)等方式優(yōu)化和充實(shí)教師隊(duì)伍,形成一支結(jié)構(gòu)合理、能夠擔(dān)任高水平教學(xué)、科研與科技開發(fā)的教師隊(duì)伍及學(xué)術(shù)梯隊(duì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),制定教師崗位責(zé)任和各種管理制度。使教師具有現(xiàn)代教育思想,科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容,先進(jìn)的教學(xué)方法。培養(yǎng)和造就1～2名杰出青年或長江學(xué)者,引進(jìn)1名長江學(xué)者或院士;培育2～3名教學(xué)名師或教學(xué)能手;具有博士學(xué)位的教師占專任教師人數(shù)60％以上;博士生導(dǎo)師總數(shù)達(dá)到15人以上。四、專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的步驟與措施以專業(yè)建設(shè)為抓手,大力促進(jìn)并加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)、課程、教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)踐基地、CAI課件建設(shè),進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。在學(xué)校、學(xué)院”十一五”發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)上,組織制定和實(shí)施以下具體建設(shè)方案:1．形成教學(xué)管理長效機(jī)制鞏固本科教學(xué)評估取得的成果,加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理,嘗試教學(xué)質(zhì)量量化管理,制定教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo),包括學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)和教學(xué)規(guī)范執(zhí)行情況等,把教學(xué)質(zhì)量的好壞與崗位津貼掛鉤,形成長效機(jī)制。進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量和水平,修訂《藥學(xué)院教學(xué)管理文件匯編》、《藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理文件匯編》等教學(xué)管理文本,進(jìn)一步改進(jìn)、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理。根據(jù)學(xué)校本科專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系,出臺和完善有關(guān)措施。組織實(shí)施本科專業(yè)辦學(xué)狀況評估工作,樹立和強(qiáng)化專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量與水平的優(yōu)勝劣汰意識,建立和健全本科專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)、良性發(fā)展。2．以學(xué)生為本,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),拓寬專業(yè)基礎(chǔ),加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)。要將素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,將素質(zhì)教育融合到專業(yè)教育中。要使學(xué)生在具備濃厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的同時(shí),注重學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),要有目的地系統(tǒng)地經(jīng)過各類課程的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高其創(chuàng)新能力。著力保持并發(fā)展與藥物化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科相匹專業(yè)優(yōu)勢與特色,促進(jìn)其從專業(yè)內(nèi)涵乃至專業(yè)名稱等方面有所創(chuàng)新和有所發(fā)展。注重挖掘?qū)W生自我成才的潛能,經(jīng)過設(shè)置與藥學(xué)類課程有密切聯(lián)系的醫(yī)藥分子生物學(xué)、藥物分子設(shè)計(jì)、生物藥學(xué)等課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間滲透,培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)本科生明確的創(chuàng)造、創(chuàng)造等科學(xué)精神,幫助她們掌握自我塑造的規(guī)律和方法,并按社會需求經(jīng)過自身不斷努力成為有用人才的方法。3．構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系,注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)對藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合和優(yōu)化,淡化和模糊學(xué)科界限,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和研究與創(chuàng)新能力。(1)實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革在已有實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化改革,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資結(jié)構(gòu),建立和完善適應(yīng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革需要的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系和管理新模式,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革改革各學(xué)科間缺乏聯(lián)系,相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)格局,避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),加強(qiáng)學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐的整體觀念,按教學(xué)體系和學(xué)科特點(diǎn),使關(guān)系密切學(xué)科的實(shí)驗(yàn)互相滲透,融合一體,進(jìn)行整體的構(gòu)想和設(shè)計(jì),建立以能力培養(yǎng)為主線,按分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革對原開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行精選,保留其中實(shí)用性強(qiáng)、重復(fù)性好、科學(xué)意義較大的項(xiàng)目。對專業(yè)主干課的相關(guān)實(shí)驗(yàn)要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加大機(jī)能性、綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,增補(bǔ)設(shè)計(jì)性與研究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。編寫新的實(shí)驗(yàn)教材,遵循擴(kuò)展現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段,開拓設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑瓌t,使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)扎實(shí),基本操作熟練,動(dòng)手能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高的目的。(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革在實(shí)踐教學(xué)方法和手段上進(jìn)行新的突破,加強(qiáng)多媒體技術(shù)在藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用,建立實(shí)驗(yàn)課的多媒體模擬操作系統(tǒng)和考試系統(tǒng),并經(jīng)過教學(xué)錄像、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),提高實(shí)驗(yàn)技能。改革考試方法,建立多元實(shí)驗(yàn)成績評定方法(如采用設(shè)計(jì)評價(jià)、制作標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果分析等多種形式進(jìn)行考核),并建立教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)效果評價(jià)體系。4．專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)努力增加優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源投入,加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)、調(diào)整、改造、發(fā)展的經(jīng)費(fèi)資助,合理規(guī)劃、投放、使用和管理建設(shè)經(jīng)費(fèi),提高有限資金使用效率,進(jìn)一步改進(jìn)辦學(xué)條件。其中預(yù)計(jì)～需投入:(1)8000平方米科研、教學(xué)綜合樓于投入使用。(2)課程與教材建設(shè)費(fèi):每年20萬元左右,包括4門雙語課程建設(shè)、4門精品課程建設(shè)、資助編寫出版10門左右專業(yè)主干課