八年級(jí)歷史備課組開展歷史劇表演活動(dòng)的方案與反思記錄歷史劇表演是銜接歷史知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)的重要載體，既能深化學(xué)生對(duì)歷史教材內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐及歷史核心素養(yǎng)，打破“教師講授、學(xué)生傾聽”的傳統(tǒng)課堂模式，讓歷史課堂更具趣味性、實(shí)效性和感染力。為落實(shí)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，立足八年級(jí)歷史教學(xué)重難點(diǎn)，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，八年級(jí)歷史備課組特策劃開展歷史劇表演活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)開展實(shí)際，形成本方案與反思記錄，為后續(xù)開展同類教學(xué)活動(dòng)提供參考。一、八年級(jí)歷史備課組歷史劇表演活動(dòng)方案（一）活動(dòng)主題以史為劇，以演悟史——演繹歷史經(jīng)典，傳承文化基因（二）活動(dòng)目的1.深化知識(shí)理解：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合八年級(jí)歷史教材核心知識(shí)點(diǎn)，通過劇本創(chuàng)作、角色演繹，直觀感受歷史事件的背景、經(jīng)過、影響，厘清歷史人物的身份、立場(chǎng)與作用，鞏固教材知識(shí)，避免死記硬背，實(shí)現(xiàn)“在演中學(xué)、在學(xué)中悟”。2.提升核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，合理演繹歷史；提升學(xué)生的語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.豐富教學(xué)形式：打破傳統(tǒng)歷史課堂的枯燥感，營造生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力，推動(dòng)八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。4.傳承文化基因：通過演繹中國近代以來的重要?dú)v史事件、歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、敬畏歷史，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。（三）活動(dòng)對(duì)象八年級(jí)全體學(xué)生，以班級(jí)為單位，以學(xué)習(xí)小組為基本表演單元，每組5-8人，鼓勵(lì)全員參與，兼顧不同層次學(xué)生的能力特點(diǎn)，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中獲得成長與收獲。（四）活動(dòng)時(shí)間安排本次歷史劇表演活動(dòng)分三個(gè)階段開展，結(jié)合八年級(jí)歷史教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，不影響正常教學(xué)秩序，具體時(shí)間如下：1.籌備階段（第8-10周）：備課組制定活動(dòng)方案，明確活動(dòng)要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；各班級(jí)歷史教師向?qū)W生布置活動(dòng)任務(wù)，講解活動(dòng)流程、劇本創(chuàng)作要求；學(xué)生分組、選題、查閱史料、創(chuàng)作劇本、分配角色、排練節(jié)目，教師全程指導(dǎo)。2.表演展示階段（第11-12周）：利用班級(jí)歷史課、班會(huì)課或?qū)W校文體活動(dòng)時(shí)間，開展班級(jí)內(nèi)部表演選拔；各班級(jí)推薦1-2個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，參加年級(jí)層面的集中表演展示，備課組組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。3.總結(jié)表彰階段（第13周）：備課組匯總表演評(píng)分結(jié)果，評(píng)選優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀劇本、優(yōu)秀演員及優(yōu)秀組織班級(jí)；召開總結(jié)大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，梳理活動(dòng)成效與不足，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)心得。（五）活動(dòng)內(nèi)容與要求1.選題要求：劇本選題必須貼合八年級(jí)歷史教材內(nèi)容，優(yōu)先選擇教材中的核心歷史事件、重要?dú)v史場(chǎng)景，例如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)典片段等；選題要積極向上、符合歷史事實(shí)，具有教育意義和表演價(jià)值，避免歪曲歷史、低俗化演繹。2.劇本要求：劇本由各小組自主創(chuàng)作，可結(jié)合教材內(nèi)容、史料記載進(jìn)行合理改編，允許適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，但必須尊重歷史事實(shí)，不得虛構(gòu)歷史情節(jié)、歪曲歷史人物；劇本結(jié)構(gòu)完整，包含開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，情節(jié)連貫、邏輯清晰；語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，符合歷史人物的身份特點(diǎn)，避免現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語，字?jǐn)?shù)控制在800-1500字；劇本需提前一周提交給班級(jí)歷史教師審核，審核通過后方可進(jìn)行排練。3.表演要求：每組表演時(shí)間控制在8-12分鐘，時(shí)長適中，避免過長或過短；演員需熟悉劇本內(nèi)容，牢記臺(tái)詞，肢體語言自然得體，情感真摯，能夠準(zhǔn)確演繹歷史人物的內(nèi)心世界和歷史場(chǎng)景的氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生自制簡(jiǎn)易道具、服裝，貼合歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)表演的感染力；表演過程中，要求全員配合，分工明確（如導(dǎo)演、演員、旁白、道具組等），展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.教師要求：各班級(jí)歷史教師全程參與活動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理選題方向、查閱相關(guān)史料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作和排練，及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題；備課組成員分工負(fù)責(zé)，全程參與年級(jí)層面的表演組織、評(píng)委打分等工作，確?；顒?dòng)有序開展。（六）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本次活動(dòng)評(píng)分實(shí)行100分制，由備課組教師、學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，從歷史真實(shí)性、劇本質(zhì)量、表演效果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、道具服裝五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：1.歷史真實(shí)性（30分）：選題貼合教材內(nèi)容，劇本符合歷史事實(shí)，無歪曲、虛構(gòu)歷史的情況，能夠準(zhǔn)確傳遞歷史知識(shí)和歷史價(jià)值觀。2.劇本質(zhì)量（20分）：結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)連貫、邏輯清晰，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，符合歷史人物身份，具有一定的感染力和教育意義。3.表演效果（25分）：演員精神面貌良好，臺(tái)詞熟練、語言表達(dá)清晰，肢體語言自然得體，情感真摯，能夠準(zhǔn)確演繹角色特點(diǎn)和歷史場(chǎng)景。4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作（15分）：小組分工明確，全員積極參與，配合默契，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，無推諉、脫節(jié)現(xiàn)象。5.道具服裝（10分）：道具、服裝貼合歷史場(chǎng)景和人物身份，簡(jiǎn)易實(shí)用，能夠增強(qiáng)表演的氛圍感，不追求奢華。（七）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，本次活動(dòng)設(shè)置以下獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)：1.集體獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名（按班級(jí)參與度、節(jié)目質(zhì)量綜合評(píng)選）；2.個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)5名（按劇本質(zhì)量評(píng)選）、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)10名（按演員表演效果評(píng)選）；3.獎(jiǎng)勵(lì)形式：為獲獎(jiǎng)集體頒發(fā)榮譽(yù)證書和班級(jí)量化加分，為獲獎(jiǎng)個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書和學(xué)習(xí)用品，優(yōu)秀節(jié)目將在學(xué)校校園廣播、宣傳欄進(jìn)行展示。（八）保障措施1.組織保障：成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由備課組長擔(dān)任組長，統(tǒng)籌活動(dòng)組織、安排和協(xié)調(diào)工作；各班級(jí)歷史教師擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)的指導(dǎo)、選拔和組織工作，確?；顒?dòng)有序推進(jìn)。2.時(shí)間保障：合理安排活動(dòng)時(shí)間，利用課余時(shí)間、歷史課、班會(huì)課開展籌備和表演工作，避免占用正常教學(xué)時(shí)間，確?；顒?dòng)與教學(xué)工作互不影響。3.指導(dǎo)保障：備課組成員定期開展教研交流，共同探討活動(dòng)開展過程中的問題，分享指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；各班級(jí)歷史教師全程跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決劇本創(chuàng)作、排練中的難點(diǎn)問題。4.安全保障：活動(dòng)開展過程中，強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生使用危險(xiǎn)道具、服裝，嚴(yán)禁在表演中出現(xiàn)過激行為；各班級(jí)負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的秩序維護(hù)，確?；顒?dòng)安全、有序開展。二、八年級(jí)歷史備課組歷史劇表演活動(dòng)反思記錄本次八年級(jí)歷史備課組歷史劇表演活動(dòng)，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案有序推進(jìn)，覆蓋八年級(jí)全體學(xué)生，經(jīng)過籌備、表演、總結(jié)三個(gè)階段，順利完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果和育人成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)開展過程中的一些不足。為進(jìn)一步優(yōu)化同類教學(xué)活動(dòng)，提升活動(dòng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于歷史教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培育，備課組結(jié)合活動(dòng)開展實(shí)際，進(jìn)行全面反思，具體如下：（一）活動(dòng)成效1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，深化了對(duì)教材知識(shí)的理解。本次活動(dòng)打破了傳統(tǒng)歷史課堂的枯燥感，通過自主創(chuàng)作、角色演繹的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，改變了“被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在查閱史料、創(chuàng)作劇本、排練表演的過程中，主動(dòng)梳理歷史事件的背景、經(jīng)過、影響，厘清歷史人物的關(guān)系，對(duì)教材中的核心知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固、理解得更加深刻，有效提升了歷史課堂的教學(xué)實(shí)效性。2.提升了學(xué)生的綜合能力和歷史核心素養(yǎng)?；顒?dòng)中，學(xué)生自主分組、選題、創(chuàng)作劇本，鍛煉了創(chuàng)新思維和文字表達(dá)能力；角色演繹過程中，提升了語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)能力；小組分工協(xié)作、相互配合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作和演繹過程中，注重尊重歷史事實(shí)、查閱相關(guān)史料，有效培養(yǎng)了歷史解釋、史料實(shí)證的核心素養(yǎng)，達(dá)到了“以演悟史、以史育人”的目的。3.豐富了歷史教學(xué)形式，推動(dòng)了備課組教學(xué)改革。本次活動(dòng)是備課組探索“實(shí)踐型、體驗(yàn)型”歷史教學(xué)模式的一次有效嘗試，打破了“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，為歷史課堂注入了新的活力?；顒?dòng)開展過程中，備課組成員相互交流、相互配合，共同探討活動(dòng)指導(dǎo)方法和教學(xué)改進(jìn)方向，不僅提升了教師的教學(xué)組織能力和指導(dǎo)能力，也推動(dòng)了八年級(jí)歷史備課組的教學(xué)改革，為后續(xù)開展同類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。4.強(qiáng)化了學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族認(rèn)同感。通過演繹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等經(jīng)典歷史片段，學(xué)生直觀感受了歷史的滄桑變遷，銘記了歷史教訓(xùn)，緬懷了革命先烈，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，達(dá)到了“立德樹人”的根本教育目標(biāo)。5.營造了良好的班級(jí)和年級(jí)學(xué)習(xí)氛圍?；顒?dòng)中，學(xué)生全員參與、積極投入，各小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)，班級(jí)內(nèi)形成了濃厚的學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍；年級(jí)層面的集中表演展示，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和進(jìn)取意識(shí)，帶動(dòng)了整個(gè)八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)氛圍的提升。（二）存在的不足1.劇本創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊。部分小組對(duì)史料的查閱不夠深入，劇本內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)不夠連貫；少數(shù)小組在劇本創(chuàng)作過程中，存在輕微歪曲歷史事實(shí)、虛構(gòu)歷史情節(jié)的情況，對(duì)歷史人物的刻畫不夠準(zhǔn)確；還有部分小組的劇本語言不夠規(guī)范，存在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語，不符合歷史人物的身份特點(diǎn)。2.表演水平差距較大。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力差異，部分演員語言表達(dá)不夠流暢、肢體表現(xiàn)不夠自然，情感傳遞不夠真摯，難以準(zhǔn)確演繹歷史人物的內(nèi)心世界和歷史場(chǎng)景的氛圍；少數(shù)小組的表演缺乏創(chuàng)意，只是簡(jiǎn)單復(fù)述教材內(nèi)容，感染力不足；還有部分小組分工不夠合理，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“邊緣化”的情況，參與度不高。3.活動(dòng)時(shí)間安排不夠合理?；I備階段，由于部分班級(jí)歷史教學(xué)進(jìn)度緊張，留給學(xué)生查閱史料、創(chuàng)作劇本、排練節(jié)目時(shí)間不足，導(dǎo)致部分小組的劇本質(zhì)量和表演效果受到影響；表演展示階段，部分班級(jí)的表演時(shí)間過于倉促，未能充分展示節(jié)目特色；總結(jié)表彰階段，對(duì)活動(dòng)的總結(jié)不夠細(xì)致，未能充分發(fā)揮總結(jié)的指導(dǎo)作用。4.道具服裝準(zhǔn)備不夠充分。多數(shù)小組由于條件限制，未能準(zhǔn)備貼合歷史場(chǎng)景和人物身份的道具、服裝，部分小組的道具過于簡(jiǎn)易，難以增強(qiáng)表演的氛圍感；少數(shù)小組的道具、服裝準(zhǔn)備過于隨意，與歷史場(chǎng)景和人物身份不符，影響了表演效果。5.評(píng)價(jià)體系不夠完善。本次活動(dòng)的評(píng)委主要以備課組教師為主，學(xué)生代表參與度不高，評(píng)價(jià)視角較為單一；評(píng)價(jià)內(nèi)容雖然涵蓋了五個(gè)維度，但對(duì)學(xué)生的參與過程、進(jìn)步幅度關(guān)注不夠，未能全面反映學(xué)生在活動(dòng)中的成長與收獲；評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)，未能在表演結(jié)束后及時(shí)對(duì)各小組的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，不利于學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。6.教師指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)。部分班級(jí)歷史教師由于工作量較大，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)致、不夠精準(zhǔn)，尤其是在劇本創(chuàng)作、角色演繹方面，未能針對(duì)不同小組的特點(diǎn)提供個(gè)性化指導(dǎo)；備課組成員之間的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流不夠充分，未能形成合力，影響了活動(dòng)的整體指導(dǎo)效果。（三）改進(jìn)措施與未來計(jì)劃1.強(qiáng)化劇本創(chuàng)作指導(dǎo)，提升劇本質(zhì)量。今后開展同類活動(dòng)時(shí)，提前為學(xué)生提供相關(guān)史料參考，明確劇本創(chuàng)作的要求和規(guī)范，嚴(yán)禁歪曲歷史事實(shí)；各班級(jí)歷史教師加強(qiáng)對(duì)劇本創(chuàng)作的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同小組的選題和創(chuàng)作能力，提供針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生完善劇本細(xì)節(jié)、規(guī)范語言表達(dá)；備課組可收集優(yōu)秀劇本，匯編成冊(cè)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。2.關(guān)注學(xué)生差異，提升表演水平?；顒?dòng)籌備階段，鼓勵(lì)性格內(nèi)向、表達(dá)能力較弱的學(xué)生積極參與，分配適合其能力的角色（如旁白、道具組等），逐步提升其自信心和表達(dá)能力；教師加強(qiáng)對(duì)演員的表演指導(dǎo)，簡(jiǎn)單講解表演技巧、情感傳遞方法，組織學(xué)生進(jìn)行彩排，及時(shí)糾正表演中的不足；開展小組間的交流學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀小組分享表演經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)其他小組共同進(jìn)步。3.優(yōu)化時(shí)間安排，保障活動(dòng)成效。結(jié)合八年級(jí)歷史教學(xué)進(jìn)度，提前制定詳細(xì)的活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃表，合理分配籌備、表演、總結(jié)各階段的時(shí)間，預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生開展劇本創(chuàng)作和排練；協(xié)調(diào)學(xué)校和班級(jí)，合理利用課余時(shí)間、班會(huì)課等，避免占用正常教學(xué)時(shí)間；表演展示階段，合理安排各班級(jí)、各小組的表演順序和時(shí)長，確保每個(gè)節(jié)目都能充分展示特色。4.完善道具服裝保障，增強(qiáng)表演氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的現(xiàn)有資源，自制簡(jiǎn)易、實(shí)用的道具和服裝，貼合歷史場(chǎng)景和人物身份；學(xué)校和備課組可提供少量經(jīng)費(fèi)支持，幫助學(xué)生購置必要的道具和服裝；對(duì)道具、服裝準(zhǔn)備充分、貼合主題的小組，在評(píng)分中適當(dāng)予以傾斜，激發(fā)學(xué)生的積極性。5.完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋。優(yōu)化評(píng)委組成，增加學(xué)生代表、家長代表的比例，拓寬評(píng)價(jià)視角，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、公正；豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅關(guān)注表演效果和劇本質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的參與過程、進(jìn)步幅度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)，全面反映學(xué)生的成長與收獲；表演結(jié)束后，及時(shí)組織評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)提升。6.加強(qiáng)備課組協(xié)作，提升指導(dǎo)水平。定期開展備課組教研交流活動(dòng)，分享活動(dòng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討活動(dòng)開展過程中的問題，形成指導(dǎo)合力；明確各教師的指導(dǎo)職責(zé)，合理分配指導(dǎo)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)；組織教師參與相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐型教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)方法，提升教師的教學(xué)組織能力和指導(dǎo)水平。7.建立長效機(jī)制，推動(dòng)活動(dòng)常態(tài)化。將歷史劇表演活動(dòng)納入八年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃，形成常態(tài)化、規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合教材內(nèi)容，每學(xué)期開展1-2次歷史劇表演活動(dòng)，選題可涵蓋不同的歷史時(shí)期和歷史事件，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；總結(jié)本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷優(yōu)化活動(dòng)方案，推動(dòng)歷史劇表演活動(dòng)提質(zhì)增效，真正發(fā)揮其在歷史教學(xué)中的育人作用，助力學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的全面提升。三、總結(jié)本次八年級(jí)歷史備課組歷史劇表演活動(dòng)，是一次成功的實(shí)踐教學(xué)嘗試，既取得了顯著