德育處開展初中生心理健康篩查與干預(yù)工作流程文檔編制為規(guī)范我校初中生心理健康篩查與干預(yù)工作，筑牢學(xué)生心理健康防線，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況，科學(xué)開展心理疏導(dǎo)與干預(yù)，保障學(xué)生身心健康成長，結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)校德育工作實(shí)際，特編制本工作流程文檔，明確各環(huán)節(jié)職責(zé)、流程及要求，確保心理健康篩查與干預(yù)工作常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化開展，全體相關(guān)工作人員需嚴(yán)格遵照執(zhí)行。一、工作總則（一）工作目標(biāo)全面篩查：對全體初中生開展心理健康狀況篩查，建立學(xué)生心理健康檔案，精準(zhǔn)掌握學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀，做到“早發(fā)現(xiàn)、早識別”?？茖W(xué)干預(yù)：對篩查出有心理困擾、心理異常的學(xué)生，分類實(shí)施針對性干預(yù)措施，緩解心理壓力，化解心理危機(jī)，幫助學(xué)生恢復(fù)心理健康。長效防控：構(gòu)建“篩查—評估—干預(yù)—跟蹤—反饋”的閉環(huán)工作機(jī)制，完善心理健康防控體系，培育學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì)，預(yù)防心理危機(jī)事件發(fā)生。家校協(xié)同：聯(lián)動家長、班主任、心理教師，形成家校共育合力，為學(xué)生心理健康成長提供全方位、多層次的支持與保障。（二）適用范圍本流程適用于我校德育處牽頭，班主任、心理教師、學(xué)科教師、后勤工作人員及家長共同參與的，全體初中生心理健康篩查、評估、干預(yù)、跟蹤、反饋等各項(xiàng)相關(guān)工作。（三）工作原則客觀性原則：嚴(yán)格按照篩查標(biāo)準(zhǔn)、評估流程開展工作，如實(shí)記錄學(xué)生心理狀況，不主觀臆斷、不夸大、不遺漏。保密性原則：嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生個人隱私及心理健康篩查、干預(yù)相關(guān)信息，未經(jīng)允許，不得泄露學(xué)生心理檔案、篩查結(jié)果及干預(yù)情況，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)。科學(xué)性原則：采用標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的篩查工具和干預(yù)方法，結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)、專業(yè)的篩查與干預(yù)，避免盲目操作。人文關(guān)懷原則：尊重每一位學(xué)生，對有心理困擾的學(xué)生給予充分的理解、關(guān)愛與包容，避免歧視、指責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。協(xié)同性原則：明確德育處、班主任、心理教師、學(xué)科教師及家長的職責(zé)，密切配合、協(xié)同發(fā)力，形成工作合力，確保流程順暢、工作落地。（四）組織分工成立初中生心理健康篩查與干預(yù)工作小組，明確分工、責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)：組長：德育處主任（統(tǒng)籌整體工作，審批工作方案、篩查計劃、干預(yù)措施，協(xié)調(diào)各部門、各人員聯(lián)動，處理突發(fā)心理危機(jī)事件）。副組長：德育處副主任、心理教師（協(xié)助組長開展工作，制定篩查與干預(yù)細(xì)則，組織實(shí)施篩查、評估、干預(yù)工作，指導(dǎo)班主任開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，整理完善心理檔案）。成員：各年級班主任（負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康篩查的組織配合，日常觀察學(xué)生心理狀態(tài)，上報學(xué)生心理異常情況，協(xié)助心理教師開展干預(yù)工作，聯(lián)動家長做好家校協(xié)同干預(yù)）。配合人員：各學(xué)科教師（課堂上觀察學(xué)生情緒、行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常及時反饋給班主任或德育處；在教學(xué)中滲透心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極心態(tài)）；后勤、安保人員（日常巡查中關(guān)注學(xué)生異常行為，及時上報相關(guān)情況，配合做好心理危機(jī)事件的應(yīng)急處置）。二、心理健康篩查工作流程心理健康篩查實(shí)行“常態(tài)化篩查+專項(xiàng)篩查”相結(jié)合，常態(tài)化篩查每學(xué)期開展1次，專項(xiàng)篩查針對新生入學(xué)、重大考試、特殊時期（如疫情、重大變故）等節(jié)點(diǎn)適時開展，具體流程如下：（一）篩查準(zhǔn)備階段（篩查前1-2周）制定計劃：德育處牽頭，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本學(xué)期心理健康篩查工作計劃，明確篩查時間、篩查對象、篩查工具、工作人員分工及注意事項(xiàng)。工具選擇：選用適合初中生的標(biāo)準(zhǔn)化篩查工具，常用工具包括《中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）》《焦慮自評量表（SAS）》《抑郁自評量表（SDS）》等，確保篩查工具的科學(xué)性、針對性；篩查工具由心理教師統(tǒng)一準(zhǔn)備、分發(fā)。人員培訓(xùn)：德育處組織開展篩查工作人員培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)篩查工具的使用方法、篩查流程、注意事項(xiàng)，以及學(xué)生心理異常信號的初步識別方法，確保工作人員規(guī)范開展篩查工作。宣傳引導(dǎo)：班主任通過班會、班級群等形式，向?qū)W生宣傳心理健康篩查的目的、意義，說明篩查的保密性，消除學(xué)生的緊張、抵觸情緒，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫篩查問卷，主動配合篩查工作；同時告知家長篩查相關(guān)事宜，爭取家長理解與支持。（二）篩查實(shí)施階段（1周內(nèi)完成）統(tǒng)一組織：德育處統(tǒng)籌安排，班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生在指定時間、指定地點(diǎn)開展篩查，確保全體學(xué)生全覆蓋，無遺漏；對請假、缺勤的學(xué)生，待其返校后及時補(bǔ)測。規(guī)范填寫：工作人員向?qū)W生詳細(xì)說明篩查問卷的填寫要求，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、如實(shí)填寫，不得隨意涂改、敷衍了事；填寫過程中，工作人員全程在場，及時解答學(xué)生的疑問，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，對情緒異常的學(xué)生做好記錄、及時安撫。問卷回收：篩查結(jié)束后，班主任統(tǒng)一回收本班學(xué)生問卷，核對問卷數(shù)量、填寫完整性，確保無缺失、無遺漏，然后及時上交德育處，由心理教師統(tǒng)一整理、歸檔。（三）篩查評估階段（篩查結(jié)束后1-2周）數(shù)據(jù)統(tǒng)計：心理教師對回收的篩查問卷進(jìn)行統(tǒng)一錄入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，按照篩查工具的評分標(biāo)準(zhǔn)，對每一位學(xué)生的篩查結(jié)果進(jìn)行評分、分析，初步劃分心理狀態(tài)等級。等級劃分：根據(jù)篩查結(jié)果，將學(xué)生心理狀態(tài)劃分為3個等級，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，確保劃分科學(xué)、準(zhǔn)確：

正常等級：篩查結(jié)果無異常，學(xué)生心理狀態(tài)良好，無明顯心理困擾，能夠正常學(xué)習(xí)、生活、交往。關(guān)注等級：篩查結(jié)果存在輕微異常，學(xué)生有輕微心理困擾（如偶爾焦慮、情緒低落、人際關(guān)系緊張等），不影響正常學(xué)習(xí)、生活，需重點(diǎn)關(guān)注、適時疏導(dǎo)。干預(yù)等級：篩查結(jié)果明顯異常，學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理困擾或心理問題（如持續(xù)焦慮、抑郁、自卑、有自殘傾向等），影響正常學(xué)習(xí)、生活，需立即開展專業(yè)干預(yù)，必要時聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。結(jié)果復(fù)核：心理教師對篩查出的關(guān)注等級、干預(yù)等級學(xué)生的問卷進(jìn)行復(fù)核，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，進(jìn)一步確認(rèn)篩查結(jié)果，避免誤判；對有疑問的篩查結(jié)果，及時與班主任溝通核實(shí)。建立檔案：心理教師為每一位學(xué)生建立心理健康檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的篩查結(jié)果、心理狀態(tài)分析、日常表現(xiàn)等信息，實(shí)行“一人一檔”，專人管理、嚴(yán)格保密，檔案隨學(xué)生升級同步移交。（四）篩查結(jié)果反饋階段（評估結(jié)束后1周內(nèi)）內(nèi)部反饋：德育處組織召開工作人員會議，由心理教師反饋本次篩查整體情況，通報關(guān)注等級、干預(yù)等級學(xué)生名單及具體情況，明確各班主任、相關(guān)工作人員的后續(xù)工作重點(diǎn)。家校反饋：班主任針對關(guān)注等級、干預(yù)等級的學(xué)生，單獨(dú)與家長進(jìn)行溝通反饋（采用電話、面談等一對一形式），如實(shí)告知學(xué)生的篩查結(jié)果、心理狀態(tài)，說明相關(guān)情況，避免引起家長恐慌；同時向家長普及心理健康知識，指導(dǎo)家長掌握家庭心理疏導(dǎo)方法，爭取家長配合，共同做好學(xué)生的心理關(guān)懷與干預(yù)工作；正常等級學(xué)生無需單獨(dú)反饋，班主任可在班級群統(tǒng)一告知篩查整體情況，引導(dǎo)家長持續(xù)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。學(xué)生反饋：對關(guān)注等級、干預(yù)等級的學(xué)生，由班主任或心理教師單獨(dú)進(jìn)行溝通，溫和告知其篩查結(jié)果，給予理解與鼓勵，說明后續(xù)將提供的心理支持與幫助，引導(dǎo)學(xué)生主動接受疏導(dǎo)、干預(yù)；避免向?qū)W生傳遞負(fù)面信息，保護(hù)學(xué)生自尊心。三、心理健康干預(yù)工作流程針對篩查出的不同等級學(xué)生，實(shí)行“分類施策、精準(zhǔn)干預(yù)”，建立“分層干預(yù)、閉環(huán)跟蹤”機(jī)制，確保干預(yù)工作科學(xué)、有效，具體流程如下：（一）正常等級學(xué)生：常態(tài)化關(guān)懷引導(dǎo)日常引導(dǎo)：班主任、學(xué)科教師在日常工作中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的情緒、行為表現(xiàn)，在教學(xué)、班級管理中滲透心理健康教育，開展積極向上的班級活動，培育學(xué)生的積極心態(tài)、抗壓能力和人際交往能力。定期排查：每學(xué)期結(jié)合常態(tài)化篩查，對正常等級學(xué)生進(jìn)行定期排查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)的變化，若出現(xiàn)心理異常，及時調(diào)整干預(yù)等級，啟動相應(yīng)干預(yù)流程。家校協(xié)同：通過家長會、班級群等形式，向家長普及心理健康知識，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理成長，營造和諧的家庭氛圍，避免給孩子過多壓力，助力孩子保持良好的心理狀態(tài)。（二）關(guān)注等級學(xué)生：針對性疏導(dǎo)干預(yù)建立跟蹤臺賬：班主任為關(guān)注等級學(xué)生建立跟蹤臺賬，詳細(xì)記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)、心理變化、疏導(dǎo)情況等信息，每周至少觀察記錄1次，及時掌握學(xué)生心理狀態(tài)。個性化疏導(dǎo)：班主任結(jié)合學(xué)生的具體心理困擾（如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情緒管理等），每周開展1次一對一談心疏導(dǎo)，傾聽學(xué)生的心聲，給予理解、支持與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、緩解困擾；心理教師定期對班主任進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助班主任開展疏導(dǎo)工作，必要時由心理教師直接開展疏導(dǎo)。班級支持：班主任結(jié)合班級實(shí)際，開展針對性的班級活動（如人際關(guān)系小組、情緒管理分享會等），引導(dǎo)關(guān)注等級學(xué)生主動參與，融入集體，在集體中獲得歸屬感、安全感；鼓勵班級同學(xué)相互關(guān)心、相互幫助，營造溫暖、包容的班級氛圍。家校協(xié)同：班主任每月與家長溝通1次，反饋學(xué)生的心理狀態(tài)、疏導(dǎo)情況，指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，多關(guān)注孩子的情緒變化，多與孩子溝通交流，避免指責(zé)、批評，共同幫助孩子緩解心理困擾；必要時，心理教師與家長溝通，提供專業(yè)的家庭心理疏導(dǎo)指導(dǎo)。定期評估：每1個月，由心理教師、班主任共同對關(guān)注等級學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果，判斷學(xué)生心理狀態(tài)是否好轉(zhuǎn)；若好轉(zhuǎn)，可調(diào)整為正常等級，轉(zhuǎn)入常態(tài)化關(guān)懷引導(dǎo)；若無好轉(zhuǎn)或加重，及時升級為干預(yù)等級，啟動更具針對性的干預(yù)措施。（三）干預(yù)等級學(xué)生：專業(yè)化干預(yù)處置緊急處置（若出現(xiàn)突發(fā)心理危機(jī)）：若學(xué)生出現(xiàn)自殘、自殺傾向、情緒失控等突發(fā)心理危機(jī)事件，班主任、相關(guān)工作人員需立即到場，安撫學(xué)生情緒，采取必要的防護(hù)措施，阻止危險行為發(fā)生；同時第一時間上報德育處主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)系家長，必要時撥打120、110或送往專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊急處置，全程做好記錄。建立專項(xiàng)干預(yù)小組：針對干預(yù)等級學(xué)生，成立由德育處主任、心理教師、班主任組成的專項(xiàng)干預(yù)小組，制定個性化干預(yù)方案，明確干預(yù)目標(biāo)、干預(yù)措施、干預(yù)頻率及責(zé)任人，實(shí)行“一人一方案”。專業(yè)干預(yù)：心理教師每周開展2-3次專業(yè)心理疏導(dǎo)或心理咨詢，采用科學(xué)的干預(yù)方法（如認(rèn)知行為療法、放松訓(xùn)練、正念訓(xùn)練等），幫助學(xué)生緩解心理壓力、化解心理危機(jī)，逐步改善心理狀態(tài)；必要時，聯(lián)系校外專業(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，或建議家長帶學(xué)生到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷、治療，德育處、班主任全程配合。密切監(jiān)護(hù)：班主任、學(xué)科教師、后勤安保人員密切配合，加強(qiáng)對干預(yù)等級學(xué)生的日常監(jiān)護(hù)，每天觀察學(xué)生的情緒、行為表現(xiàn)，及時記錄、反饋給專項(xiàng)干預(yù)小組；避免學(xué)生獨(dú)處時出現(xiàn)危險行為，確保學(xué)生人身安全。家校協(xié)同：專項(xiàng)干預(yù)小組每周與家長溝通1次，如實(shí)反饋學(xué)生的干預(yù)情況，指導(dǎo)家長做好家庭監(jiān)護(hù)與心理疏導(dǎo)，配合學(xué)校開展干預(yù)工作；引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)生的心理問題，避免焦慮、恐慌，不歧視、不放棄學(xué)生，積極配合專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷、治療，為學(xué)生的康復(fù)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。定期評估與調(diào)整：專項(xiàng)干預(yù)小組每2周對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行1次評估，根據(jù)評估結(jié)果、干預(yù)效果，及時調(diào)整干預(yù)方案、干預(yù)措施；若學(xué)生心理狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，可調(diào)整為關(guān)注等級，轉(zhuǎn)入針對性疏導(dǎo)干預(yù)；若學(xué)生心理狀態(tài)無明顯改善，需持續(xù)強(qiáng)化專業(yè)干預(yù)，必要時延長干預(yù)周期、調(diào)整干預(yù)方式；若學(xué)生心理狀態(tài)加重，立即聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，啟動緊急處置流程。四、跟蹤反饋與檔案管理（一）跟蹤反饋日常跟蹤：班主任、心理教師按照干預(yù)要求，定期對關(guān)注等級、干預(yù)等級學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察，詳細(xì)記錄學(xué)生的心理變化、疏導(dǎo)干預(yù)情況，形成跟蹤記錄，及時上報德育處。定期匯總：德育處每月匯總一次全校學(xué)生心理健康篩查與干預(yù)工作情況，分析工作成效，查找存在的問題，及時調(diào)整工作思路、優(yōu)化工作措施。工作反饋：每學(xué)期期末，德育處組織召開心理健康工作總結(jié)會，反饋本學(xué)期篩查與干預(yù)工作整體情況，通報工作成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，部署下學(xué)期工作重點(diǎn)；同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作情況，爭取學(xué)校的支持與保障。家校反饋：班主任、心理教師按照要求，定期與家長溝通反饋學(xué)生的心理狀態(tài)、干預(yù)情況，及時了解家長的需求與建議，優(yōu)化家校協(xié)同干預(yù)措施，形成家校聯(lián)動、雙向反饋的工作機(jī)制。（二）檔案管理檔案建立：心理教師為每一位學(xué)生建立完整的心理健康檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、篩查結(jié)果、心理評估報告、疏導(dǎo)干預(yù)記錄、跟蹤記錄、家校溝通記錄等，實(shí)行“一人一檔”。檔案管理：心理健康檔案由心理教師專人管理，存放于專用檔案柜，嚴(yán)格保密，嚴(yán)禁隨意查閱、復(fù)制、泄露；檔案實(shí)行電子化與紙質(zhì)化雙重管理，定期備份，防止檔案丟失、損壞。檔案移交：學(xué)生升級、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)時，心理健康檔案由德育處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，隨學(xué)生相關(guān)檔案同步移交；轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的檔案，需經(jīng)家長同意后，方可移交至接收學(xué)校；畢業(yè)學(xué)生的檔案，由學(xué)校統(tǒng)一歸檔保存。檔案更新：心理教師、班主任定期更新學(xué)生心理健康檔案，及時補(bǔ)充學(xué)生的心理變化、疏導(dǎo)干預(yù)、跟蹤反饋等相關(guān)信息，確保檔案內(nèi)容真實(shí)、完整、準(zhǔn)確，全面反映學(xué)生的心理成長過程。五、工作保障與注意事項(xiàng)（一）工作保障人員保障：配備專職心理教師，定期組織心理教師、班主任參加心理健康培訓(xùn)、教研交流活動，提升工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；建立心理健康工作志愿者隊(duì)伍，補(bǔ)充工作力量。物資保障：學(xué)校設(shè)立心理健康工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于篩查工具采購、人員培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)設(shè)備購置、校外專家邀請等；設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，配備必要的輔導(dǎo)設(shè)施、書籍、器材，為學(xué)生提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)場所。制度保障：完善心理健康工作相關(guān)制度，包括篩查制度、干預(yù)制度、檔案管理制度、保密制度等，規(guī)范工作流程，明確工作責(zé)任，確保各項(xiàng)工作有章可循、有序開展。宣傳保障：通過校園廣播、宣傳欄、公眾號、班會、家長會等多種形式，普及心理健康知識，營造“關(guān)注心理健康、關(guān)愛心靈成長”的校園氛圍，提高學(xué)生、家長、教師對心理健康工作的認(rèn)識和重視程度。（二）注意事項(xiàng)嚴(yán)格保密：全體工作人員必須嚴(yán)格遵守保密制度，妥善保管學(xué)生心理健康相關(guān)信息，不得泄