課外文言文閱讀真題體驗站考點透視考點聚焦整合真題訓(xùn)練營01020304目錄05模擬大練兵真題體驗站（山東日照·中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢三年秋，項羽擊漢，拔滎陽①。漢王計欲捐成皋②以東，屯鞏③、洛④以拒楚。酈生⑤曰：“王者以民為天，而民以食為天。夫敖倉⑥，天下轉(zhuǎn)輸久矣，臣聞其下藏粟甚多，楚人拔滎陽，不堅守敖倉，乃引而東，令遺卒守成率，此乃天所以資漢也。今楚易取而漢反卻，自奪其便，臣竊以為過矣。且兩雄不俱立，楚漢久相持不決，海內(nèi)搖蕩，天下之心未有所定。愿足下急復(fù)進兵，收取滎陽，據(jù)敖倉之粟，塞成皋之險，杜⑦大行之道，以示諸侯效實形制⑧之勢，則天下知所歸矣。方今燕、趙已定，唯齊未下。臣請得奉明詔說齊王，使之為漢而稱東藩⑨?！鄙显唬骸吧?。”乃從其畫⑩，復(fù)守敖倉，而使酈生說齊王。

（選自《史記·酈生陸賈列傳》，有刪改）（注）①滎（xíng）陽：地名。②成皋（gāo）：地名。③鞏：地名。④洛：地名。⑤酈生：劉邦謀臣。⑥敖（áo）倉：古代重要糧倉，在滎陽東北數(shù)山。⑦杜：堵住。⑧形制：占據(jù)有利地形以制取對方。③藩：屬國。⑩畫：謀劃。真題體驗站1.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）。A.捐成皋以東捐：放棄 B.屯鞏、洛以拒楚以：來C.乃引而東東：東方 D.據(jù)敖倉之粟粟：泛指糧食2.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此乃天所以資漢也。3.下列對選文相關(guān)內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確一項是（）。A.項王充分認識到成皋、敖倉的重要性，但迫于漢王兵勢，只讓罪犯守成皋，放棄了敖倉。B.漢王從“欲捐成皋以東，屯鞏、洛以拒楚”到派兵“復(fù)守敖倉”，可見其善于聽取意見。C.從勸漢王占要地、爭天下及主動請求勸說齊王可看出，酈生洞察天下大勢，善于進諫。D.選文從正、側(cè)兩方面刻畫酈生形象，其建言獻策是正面描寫，漢王稱善納策為側(cè)面描寫。真題體驗站1.【答案】C【解析】本題考查文言詞語解釋。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。C.句意：而是帶兵向東而去。東：向東。不是“東方”的意思；故選C。2.【答案】這是上天拿這些糧食資助給漢軍?！窘馕觥勘绢}考查文言語句的翻譯。注意重點詞語“乃：是。所以：用以，用來。資：資助、供給”的翻譯要正確。同時要注意這是一個判斷句，要翻譯出判斷的句式“是”來。3.【答案】A【解析】本題考查文章內(nèi)容分析。A.由“楚人拔滎陽，不堅守敖倉，乃引而東，令適卒分守成皋”，可判斷項王并沒有充分認識到成皋、敖倉的重要性，由此“項王充分認識到成皋、敖倉的重要性，但迫于漢王兵勢”的判斷錯誤；故選A。真題體驗站【參考譯文】

東漢三年的秋天，項羽攻打劉邦，攻克了滎陽城，劉邦計劃要放棄成皋以東的地盤，屯兵鞏、洛以與楚軍對抗。酈生進言道：“王者以平民百姓為天，而平民百姓又以糧食為天。敖倉這個地方，天下往此地輸送糧食已經(jīng)有好長時間了。我聽說現(xiàn)在此處貯藏的糧食非常多。楚國人攻克了滎陽，卻不堅守敖倉，而是帶兵向東而去，只是讓一些罪犯來分守成皋，這是上天要用來資助給漢軍。當(dāng)前楚軍很容易擊敗，而我們卻反要退守，把要到手的利益反扔了出去，我私下里認為這樣做是錯了。更何況兩個強有力的對手不能同時并立，楚漢兩國的戰(zhàn)爭經(jīng)久相持不下，全國混亂動蕩，天下百姓究竟心向哪一方還沒有決定下來。所以請您趕快再次進軍，收復(fù)滎陽，占有敖倉的糧食，阻塞成皋的險要，堵住太行交通要道，讓諸侯們看看今天的實際形勢，那么天下的人民也就知道該歸順哪一方了。如今燕國、趙國都已經(jīng)平定，只有齊國還沒有攻打下來，我請求奉您的詔命去游說齊王，讓他歸漢而成為東方的屬國?！眲罨卮鹫f：“好！”劉邦聽從了酈生的計策，再次出兵據(jù)守敖倉，同時派遣酈生前往齊國。

課外文言文閱讀的選文一般以“文段”形式出現(xiàn)，多以指向道德情感、突出人文性，尤其是愛國誠信、敬老愛幼、團結(jié)友善的文段為主，題材多名人事跡。一般情況下，課外文段往往是課內(nèi)文段的補充或延伸，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個或多個相同（相近）之處；難易度相當(dāng)，均為淺易文言文。

中考命制“求同辨異”類題目，借以考查考生的知識遷移能力和自主探究能力。主要考查點主要有以下幾點：考點透視考點透視1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。2.理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因)在具體語境中的含義和用法。3.理解并翻譯文章中的句子。4.理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。5.分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度。6.對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解?？键c聚焦整合

一、劃分句子節(jié)奏

文言語句的停頓應(yīng)遵循兩個原則：

①人名、地名、物名等中間不能停頓；

②表示一個完整概念的短語中間不能停頓?？键c聚焦整合朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓；(2)句首發(fā)語詞后要停頓；(3)句首關(guān)聯(lián)詞語后要停頓；(4)句首狀語后要停頓；(5)“古二今一”詞語之間要停頓；(6)表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏；(7)有省略成分的地方要停頓；(8)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓；(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。考點聚焦整合二、實詞解釋技巧一：直接遷移法

又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。考點聚焦整合技巧二：語境推斷法

解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如上面二題中“獨不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個詞語，從中做選擇：賦稅、詩詞歌賦、天賦……通過篩選，不難找到“賦稅”這個意思。考點聚焦整合技巧四：古今對照法

即以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如“地方”在古漢語中是兩個詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個詞，表“處所”等。技巧五：成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。如上面一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”?？键c聚焦整合三、虛詞辨析技巧一：句意分析法

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。技巧二：代入檢驗法

各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項中去檢驗，就可以推斷出其在課外句中的用法是否相同?？键c聚焦整合技巧三：交換理解法

如果給出兩個句子，讓同學(xué)們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。考點聚焦整合四、文言句子翻譯1.文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。2．文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調(diào)。(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。(2)換，就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等?？键c聚焦整合(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發(fā)語詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節(jié)或停頓的結(jié)構(gòu)助詞等，均可略去不譯。(5)補，就是補出文言文中的省略成分。(6)調(diào)，就是調(diào)整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語語法。考點聚焦整合五、內(nèi)容理解與概括方法指導(dǎo)：

形式：第一，從原文摘取信息點；第二，用自己的話回答對個別語句的理解。內(nèi)容：第一，概括選文內(nèi)容；第二，對文中人物形象的理解；第三，結(jié)合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。解題方法：

首先，讀懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進行翻譯。考點聚焦整合六、人物分析

人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對人物形象的認識。

塑造人物的手法主要有：正面描寫(通過描寫主人公自己的語言、動作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)其性格)、側(cè)面描寫(通過描寫他人的語言、動作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)主人公性格)、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比襯托。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個基本點：一是不拔高，也就是不用套話，要從文章出發(fā)，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人物形象概括得準確；二是用語準確，符合人物所處的環(huán)境和時代特點。真題訓(xùn)練營閱讀下文，完成小題。

成化丁酉，王端毅公恕來巡撫云南，不挈僮仆，惟行灶一，竹食籮一，服無紗羅，日給惟豬肉一斤，乳豆二塊，菜一束，醬醋水皆取主家結(jié)狀，更無所供。其告示云“欲攜家僮隨行，恐致子民嗟怨，是以不恤衰老，單身自來。意在潔己奉公，豈肯縱人壞事”云云。人皆錄辭而焚香禮之。1.解釋下列句中加劃線詞。（1）更無所供（）（2）其告示云（）真題訓(xùn)練營1.【答案】另，另外說【解析】本題考查對文言詞語的理解。作答時先理解整句話的意思，再推斷加點詞的含義。（1）另外沒有什么供給的東西。更：另，另外。（2）他的告示上說。云：說。2.【答案】B【解析】本題考查句子翻譯理解。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞:是以：因此。恤：顧及。單身：獨身一人。自：自己。A.“單身”的理解錯誤，單身不是未成家。B.理解正確。C.“恤”“衰老”的理解錯誤，“恤”顧及的意思，“衰老”指自己的年老體衰。D.“恤”“單身”理解錯誤。故選B。3.【答案】擔(dān)心引起百姓抱怨?jié)嵓悍罟窘馕觥勘绢}考查分析內(nèi)容概括人物形象。抓住關(guān)鍵句子回答。根據(jù)“欲攜家僮隨行，恐致子民嗟怨”可知，王恕不帶家僮隨行的原因是擔(dān)心引起百姓抱怨；根據(jù)“意在潔己奉公，豈肯縱人壞事”可知，文章體現(xiàn)了王恕潔己奉公的品德。真題訓(xùn)練營【參考譯文】

明憲宗朱見深生化丁酉年間，王恕到云南做巡撫，不帶一個書童與仆人，只帶領(lǐng)一個可移動的爐灶，一個盛事物的竹筐，穿的沒有羅紗衣服，每天吃的只有一斤豬肉，兩塊乳豆腐，一捆菜，醬、醋、水等生活用品都是自己從主人家獲取，另外沒有其他供給的東西了。他發(fā)布告示說：（自己）想攜帶家眷仆人隨他同行，恐怕招致百姓的怨憤，因此不顧及自己年老體衰，獨自一人前來。打算保持自身廉潔，一心奉行公事，哪里肯放縱別人壞了大事”等等。人人都記錄他的話語，點燃香火表示恭敬，以禮相待。模擬大練兵1.閱讀下面的文言文，完成下面小題?！短旃ら_物》序（明）宋應(yīng)星①

天覆地載②，物數(shù)號萬，而事亦因之，曲成而不遺③，豈人力也哉？事物而既萬矣，必待口授目成而后識之，其與幾何？萬事萬物之中，其無益生人與有益者，各載其半；世有聰明博物者，稠人④推焉。乃棗梨之花未賞，而臆度楚萍⑤；釜鬵⑥之范鮮經(jīng)，而侈談莒鼎。畫工好圖鬼魅而惡犬馬，即鄭僑、晉華⑦，豈足為烈⑧哉？

幸生圣明極盛之世，滇南車馬，縱貫遼陽；嶺徼官商，橫游薊北。為方萬里中，何事何物，不可見見聞聞。若為士而生南宋之季，其視燕、秦方物，已成夷產(chǎn)；從互市而得裘帽，何殊肅慎⑨之矢也。且夫王孫帝子，生長深宮，御廚玉粒正香，而欲觀耜；尚宮錦衣方剪，而想象機絲。當(dāng)斯時也披圖一觀如獲重寶矣。

年來著書一種，名曰《天工開物》。卷分前后，乃“貴五谷而賤金玉”之義，《觀象》《樂律》二卷，其道太精，自揣非吾事，故臨梓⑩刪去。丐大業(yè)文人，棄擲案頭，此書于功名進取毫不相關(guān)也。時崇禎丁丑孟夏月，奉新宋應(yīng)星書于家食之問堂。（選自《古文鑒賞大辭典》）模擬大練兵（注釋）①宋應(yīng)星，明朝科學(xué)家?！短旃げ⑽铩繁环Q為17世紀中國工藝百科全書。②天覆地載：天之所覆，地之所載，意為天地之間。③曲成而不遺：意為天地生成萬物，周備完善，而無遺漏缺失。④稠人：眾人。⑤楚萍：楚國的萍實，指吉祥之物。⑥釜鬵（fǔqín）：釜和鬵，皆古代炊具。⑦鄭僑、晉華：皆以博洽多聞著稱。⑧為烈：贊美。⑨肅慎：商、周時代東北少數(shù)民族，其地產(chǎn)勁箭石鏃。⑩臨梓：將要刻書的時候。1.解釋下列句中加劃線的詞。（1）稠人推焉（2）釜鬵之范鮮經(jīng)（3）貴五谷而賤金玉模擬大練兵2.用“/”給文中劃線部分斷句。（限斷兩處）當(dāng)斯時也披圖一觀如獲重寶矣。3.下面句子的朗讀重音應(yīng)如何設(shè)計？說說你的理由。畫工好圖鬼魅而惡犬馬，即鄭僑、晉華，豈足為烈哉？4.“序”一般說明該書的內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過、旨趣和特點。從這篇自序中你讀出了作者怎樣的思想和志趣？請結(jié)合內(nèi)容加以說明。模擬大練兵1.【答案】（1）推崇（2）少（3）以……為貴（認為……貴）【解析】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：眾人推崇。推：推崇。（2）句意為：連釜的模樣都沒有見過。鮮：少。（3）句意為：認為五谷珍貴，認為金玉輕賤。貴：認為……貴。2.【答案】當(dāng)斯時也／披圖一觀／如獲重寶矣【解析】本題考查的是學(xué)生的斷句能力。斷句題是?？碱}型，劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：（1）句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；（2）有些古今異義詞朗讀是要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓。注意題干要求的是斷兩處。“當(dāng)斯時也披圖一觀如獲重寶矣”意思是：在這個時候，打開與這些相關(guān)的圖案一看，不就像獲得至寶一樣嗎？其中，“當(dāng)斯時也”作句子狀語，“披圖一觀”作謂語，且句子省略了主語，所以“當(dāng)斯時也”與“披圖一觀”之間需要斷；其次，“如獲重寶矣”為一層意思，指的是“披圖一觀”的感受，需要著重強調(diào)，所以“披圖一觀”與“如獲重寶矣”中間需要斷。故斷句為：當(dāng)斯時也／披圖一觀／如獲重寶矣。模擬大練兵3.【答案】“好”“惡”“烈”這三個詞需要重讀，因為這三個詞都是動詞，分別為：喜歡，討厭和稱贊，重讀這三個詞有助于作者的情感表達。另外“豈”和“哉”也要重讀，這里是反問語氣，起強調(diào)作用，所以需要重讀。4.【答案】這篇自序不同于一般科技著作的前言，是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，感情飽滿，“丐大業(yè)文人，棄擲案頭，此書于功名進取毫不相關(guān)也”體現(xiàn)了作者淡泊名利、不追求功名的思想與志趣?！疤旄驳剌d，物數(shù)號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”體現(xiàn)了作者“人與自然要相協(xié)調(diào)，相配合”的樸素唯物主義自然觀的思想?？茖W(xué)的精神與強烈的感情交融在一起。具有說服力和感染力。模擬大練兵2.完成下面的問題。郭嘉傳

郭嘉字奉孝，潁川陽翟人也。初，北見袁紹，謂紹謀臣辛評、郭圖曰：“夫智者審于量主，故百舉百全而功名可立也。袁公徒欲效周公①之下士，而未知用人之機。多端寡要，好謀無決，欲與共濟天下大難，定霸王之業(yè)，難矣！”于是遂去之。先是時，潁川戲志才，籌畫士也，太祖甚器之。早卒。太祖②與荀彧書曰：“自志才亡后，莫可與計事者。汝、潁固多奇士，誰可以繼之？”彧薦嘉。召見，論天下事。太祖曰：“使孤成大業(yè)者，必此人也?！奔纬?，亦喜曰：“真吾主也?！北頌樗究哲娂谰啤?/p>

征呂布，三戰(zhàn)破之，布退固守。時士卒疲倦太祖欲引軍還嘉說太祖急攻之遂禽布。語在《荀攸傳》。孫策轉(zhuǎn)半千里，盡有江東，聞太祖與袁紹相特于官渡，將渡江北襲許③。眾聞皆懼，嘉料之，曰：“策新并江東，所誅皆英豪雄杰，能得人死力者也。然策輕而無備，雖有百萬之眾，無異於獨行中原也。若刺客伏起，一人之?dāng)扯?。以吾觀之，必死於匹夫之手。”策臨江未濟，果為許貢客所殺。

[注釋]①周公：周文王第四子，姓姬名旦。②太祖：魏武帝曹操。③許：地名，許縣。模擬大練兵1．下列對句中詞的解釋，不正確的一項是（

）A．夫智者審于量主

審：審查

B．袁公徒欲效周公之下士示日

效：模仿C．莫可與計事者

計：謀劃

D．汝、穎固多奇士，誰可以繼之

固：本來2．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的-項是（

）

時士卒疲倦太祖欲引軍還嘉說太祖急攻之遂禽布A．時士卒疲倦/太祖欲引軍/還嘉說太祖急/攻之遂禽布B．時士卒疲/倦太祖欲引軍還嘉/說太祖急攻之/遂禽布C．時土卒疲倦/太祖欲引軍還/嘉說太祖急攻之/遂禽布D．時土卒疲/倦太祖欲引軍/還嘉說太祖急/攻之遂禽布3．下列對文本內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是（

）A．郭嘉曾到北方為袁紹做事，后來認為袁紹不懂用人之道，難成大業(yè)，便離開了吳國，投奔魏國。B．郭嘉被引薦給太祖曹操后，與太祖論天下事，太祖認為他是幫助自己成就大業(yè)的人，郭嘉也認為太祖是自己的真主人。C．孫策占據(jù)江東后，想乘太祖與袁紹相持官渡時，偷襲許縣，魏軍聽到這個消息后有些害怕。D．郭嘉分析孫策的性格特點，預(yù)測孫策必定死于匹夫之手。果然，孫策還沒有渡江就被殺。模擬大練兵答案：1．A

2．C

3．A參考譯文：

郭嘉字奉孝，穎川郡陽翟縣人。起初，郭喜到北方去拜見袁紹，對袁紹的謀臣辛評，郭圖說：“明智的人對考察核選君主一事，十分謹慎，所以一百次行動就能一百次成功，因而功名可以成就，袁公只想效法當(dāng)年周公禮賢下士之舉，但卻不知曉用人的奧秘。做事頭緒太多，把提不住要領(lǐng)，喜好謀劃，卻沒有決斷，要想和這樣的人共同拯濟天下大難，成就王霸大業(yè)，太難了！”郭嘉在這時隨即離開了袁紹。先前，潁川郡的戲志才，是一個善于出謀劃策的人，魏太祖曹操對他很是器重。可惜他過早去世了。曹操寫信給荀彧說：“自從志才死后，沒有可以同我商議大事的人。汝南、潁川奇士確實很多，有誰可以來代替他這個位置呢？”荀彧便推薦郭嘉。曹操召見郭喜，縱論天下大事。曹操說：“使我成就天下大業(yè)的，必定是這個人了。郭嘉從曹操那里退出后，也高興地說：“他真的是我能為之效命的主上??！”曹操表薦郭嘉為司空軍祭酒。

曹操征戰(zhàn)呂布，三戰(zhàn)三勝，呂布入城固守。當(dāng)時曹操的士卒疲倦不堪，曹操想率領(lǐng)軍隊退還，郭嘉勸說曹操對呂布發(fā)起急攻，于是活捉了呂布。在《荀攸傳》中有記錄。

孫策輾轉(zhuǎn)征戰(zhàn)，行程千里，終于完全占領(lǐng)江東，聽說曹操與袁紹在官渡作戰(zhàn)，準備渡江向北襲擊許昌。曹操的部下聽了都害怕，郭嘉判斷說：“孫策剛剛吞并江東，誅殺的都是英雄豪杰，（這些人都）是些能得到別人死心效力的人。但是孫策輕敵而無戒備，雖然擁有百萬之眾，與單身在田野中行走沒有什么不同。如果埋伏的刺客一躍而起，一個人就可以與孫策匹敵了。以我看，他必定死于匹夫之手?！睂O策兵臨長江，尚未北渡，果然被許貢的門客殺死。模擬大練兵3.閱讀甲、乙兩部分文字，完成各題。

瑋①知秦州。西蕃犯塞，候騎報虜②將至，瑋方飲啖自若。頃之，報虜去城數(shù)里，乃起貫戴③，以帛纏身，令數(shù)人引之，身停不動。上馬出城，望見虜陣有僧奔馬徑往來于陣前檢校，瑋問左右曰：“彼布陣乃用僧耶？”對曰：“不然，此虜之貴人也?！爆|問軍中誰善射者，眾言李超?，|即呼超指示之，曰：“汝能取彼否？”對曰：“愿得五十騎，可以取之?！爆|以百騎與之，敕曰：“不獲而返，當(dāng)死?！彼爝M至虜陣前騎左右開超射之一發(fā)而斃。于是，虜鳴笳而遁。瑋以大軍征之，虜眾大敗，出塞窮追，俘斬萬計，改邊鑿濠。西邊由是懾服，至今不敢犯塞，每言及瑋，則加手于額，呼之為父④云。

瑋在秦州，有士卒十余人，叛赴虜中。軍吏來告，瑋方與客弈棋，不應(yīng)。軍吏亟⑤言之，瑋怒，叱之曰：“吾固遣之去，汝再三顯言耶？”虜聞之，亟⑥歸告其將，盡殺之。（選自宋·司馬光《涑水記聞》，有刪改）【注釋】①瑋：曹瑋，北宋名將。②虜：指西蕃軍。③貫戴：穿戴。④父：古代對男子的美稱。⑤亟（qì）：屢次。⑥亟（jí）：同“急”。模擬大練兵1．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限3處。遂進至虜陣前騎左右開超射之一發(fā)而斃。2．解釋下列句中加劃線的詞。（1）頃之，報虜去城數(shù)里

（2）令數(shù)人引之（3）瑋以百騎與之

（4）虜鳴笳而遁3．用現(xiàn)代漢語翻譯劃橫線的句子。（1）不然，此虜之貴人也。（2）吾固遣之去，汝再三顯言耶？4．結(jié)合具體事件，簡要分析曹瑋將軍用了哪兩個計謀，分別是什么計謀？模擬大練兵答案1．遂進至虜陣前/騎左右開/超射之/一發(fā)而斃。2．①一會兒；②拉；③給；④逃跑。3．①不是這樣，這個人是敵軍的重要人物。②本來就是我派他們?nèi)サ?，難道你（一定要）反復(fù)說得這么明白嗎？4．①兩軍對陣，曹瑋得知走上前來的那個僧人是敵軍的重要人物，于是命李超射殺了他，這叫“擒賊先擒王。②有十多個士兵叛逃了，他假意說是自己派他們?nèi)プ雠P底的，于是這十多個人盡皆被殺，這使的是離間計，借刀殺人。模擬大練兵參考譯文：

曹瑋鎮(zhèn)守秦州。西蕃的軍隊進犯邊塞，騎馬的偵察兵報告西蕃軍即將到達，曹瑋正喝水吃飯顯得鎮(zhèn)定自若。一會兒，（偵察兵）報告虜西蕃軍距離泰州城只有幾里了，曹瑋才站起身穿戴，用絲帛纏在身上，讓幾個人拉著他，身體一動不動。騎上馬出城，遠遠望見西蕃軍陣中有一個僧人騎著馬徑直來回奔走在陣前檢查軍隊，曹瑋問周圍的人說“他們排兵布陣用僧人嗎？”回答說：“不是這樣，這個人是敵軍的重要人物?！辈墁|問軍中誰善長射箭，眾人說是李超。曹瑋馬上招呼李超指著那個僧人，說：“你能射中他嗎？”回答說：“希望給我五十騎兵，可以射殺他?！辈墁|把一百騎兵交給他，命令說：“不能完成任務(wù)返回，要處死?！庇谑乔斑M來到敵軍陣前，騎兵左右分開，李超射僧人，一箭斃命。于是，西蕃軍吹響笳笛逃跑了。曹瑋用大軍進攻敵軍，敵軍大敗，對逃出邊塞的敵軍緊緊追趕，俘虜斬殺了數(shù)萬人，重新確定邊界，開鑿護城河。西番軍從此畏懼而屈服，至今不敢侵犯邊塞，每次說到曹瑋，就用手放在額頭上，大呼他是“父”。

曹瑋在秦州，有十多個士兵，叛變投奔西蕃軍。軍吏來告訴曹瑋，曹瑋正在與客人下棋，不回應(yīng)。軍吏多次說這件事，曹瑋怒，訓(xùn)斥軍吏說：“本來就是我派他們?nèi)サ模y道你（一定要）反復(fù)說得這么明白嗎？”敵軍聽說這件事，馬上跑回來告訴了他們的首領(lǐng)，把叛變的士兵全部殺死了。模擬大練兵4.閱讀下面古文，按要求回答后面小題。

段志玄，齊州臨淄人也。從劉文靜拒屈突通于潼關(guān)，文靜為通將桑顯和所襲，軍營已潰，志玄率二十騎赴擊，殺數(shù)十人而還。為流矢中足，慮眾心動，忍而不言，更入賊陣者再三。顯和軍亂，大軍因此復(fù)振，擊，大破之。太宗即位，累遷左驍衛(wèi)大將軍，封樊國公。

文德皇后之葬也，志玄與宇文士及分統(tǒng)士馬出肅章門。太宗夜使宮官至二將軍所，士及開營內(nèi)使者，志玄閉門不納，曰：“軍門不可夜開。”使者曰：“此有手敕。”志玄曰：“夜中不辯真?zhèn)??！本雇Ｊ拐咧習(xí)浴Ｌ诼劧鴩@曰：“此真將軍也，周亞夫無以加焉?！笔辏瑢嫾?，太宗親自臨視，涕泣而別，顧謂曰：“當(dāng)與卿子五品。”志玄頓首固請回授母弟志感，太宗遂授志感左衛(wèi)郎將。及卒，上為發(fā)哀，哭之甚慟。（選自《舊唐書·列傳十八》，有刪減）模擬大練兵1．解釋下列句中加劃線詞的意思。（1）太宗夜使宮官至二將軍所()

（2）竟停使者至?xí)?)2．下列句中與“涕泣而別”的“而”意義和用法相同的一項是（

）A．殺數(shù)十人而還 B．忍而不言 C．然而不勝者 D．面山而居3．翻譯句子。為流矢中足，慮眾心動，忍而不言，更入賊陣者再三。4．結(jié)合文段內(nèi)容，概括段志玄的優(yōu)秀品質(zhì)。模擬大練兵答案1.（1）派

（2）天亮2．D3．（他）被流箭射中了腳，因擔(dān)心眾人內(nèi)心動搖，忍痛不說，又幾次殺入敵陣。（關(guān)鍵詞“慮”“動”“更”）4．文中在被偷襲的情況下，段志玄還敢主動出擊，殺敵而還，為穩(wěn)定軍心，忍痛殺敵，重振士氣，可以看出，他是一個英勇善戰(zhàn)、有勇有謀的人；從夜間閉門不納皇帝使者，可見他軍紀嚴明、恪盡職守；從臨終時，推讓官職給弟弟，可見他淡泊名利。模擬大練兵參考譯文

段志玄是齊州臨淄人。跟隨劉文靜在潼關(guān)抵御屈突通，文靜被屈突通手下將領(lǐng)桑顯和襲擊，軍營已被攻破，志玄率領(lǐng)二十名騎兵前往攻打敵人，殺了幾十個敵人后返回，被流箭射中了腳，擔(dān)心眾人內(nèi)心動搖，忍痛不言，又幾次殺入賊陣。桑顯和的軍隊被打亂，劉文靜的大軍因此又振作起來，攻擊大敗敵軍。太宗即位，多次升遷擔(dān)任左驍衛(wèi)大將軍，封樊國公。

文德皇后埋葬的時候，志玄與宇文士及分別統(tǒng)率軍隊出肅章門，太宗晚上派宦官到兩個將軍處所，士及打開營門讓使者進入，志玄閉門不讓進來，說：“軍門不可晚上打開。”使者說：“這里有皇上親手寫的命令。”志玄說：“晚上分不清真假?！本棺屖拐咴跔I外停到了天亮。太宗聽說后嘆息說：“這是真將軍啊，周亞夫也不能超過。”貞觀十六年，臥病在床，太宗親自前來看望，流淚告別時，回頭對他說：“應(yīng)該給你兒子五品官職?！敝拘殿^堅決請求將官職轉(zhuǎn)授弟弟段志感，太宗于是任命志感為左衛(wèi)郎將。等他去世時，皇上為他舉行悼念儀式，哭得非常悲傷。模擬大練兵5.閱讀下列甲乙兩個文段，完成下面小題。管仲與鮑叔牙

管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊。齊桓公以霸，九合諸侯①，一匡天下，管仲之謀也。

管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽②死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。”

鮑叔既進管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

選自《史記·管晏