教務(wù)處關(guān)于期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法與解讀指南為規(guī)范我校期末教學(xué)質(zhì)量分析工作，強(qiáng)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性，提升教學(xué)質(zhì)量解讀的針對(duì)性、實(shí)效性，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量分析對(duì)教學(xué)改進(jìn)、教師成長(zhǎng)和管理優(yōu)化的導(dǎo)向作用，幫助各年級(jí)組、各學(xué)科教研組精準(zhǔn)把握教學(xué)現(xiàn)狀、找準(zhǔn)問題短板、明確改進(jìn)方向，結(jié)合我校教學(xué)管理實(shí)際，特制定本指南，明確期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法、核心解讀維度及相關(guān)注意事項(xiàng)，供全體教學(xué)管理人員、教師參照?qǐng)?zhí)行。一、總則（一）核心目的期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與解讀，核心是通過系統(tǒng)收集、規(guī)范統(tǒng)計(jì)期末教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，全面、客觀反映本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，精準(zhǔn)識(shí)別教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、教學(xué)方法優(yōu)化、教師培訓(xùn)提升、分層教學(xué)實(shí)施等提供數(shù)據(jù)支撐和科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展。（二）適用范圍本指南適用于我校教務(wù)處、各年級(jí)組、各學(xué)科教研組開展期末教學(xué)質(zhì)量分析工作，涵蓋所有年級(jí)、所有學(xué)科的期末檢測(cè)（考試、考查）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、試卷分析、成績(jī)解讀及教學(xué)反思等相關(guān)工作，全體教學(xué)管理人員、任課教師需嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。（三）基本原則1.客觀性原則：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)需真實(shí)、準(zhǔn)確、完整，嚴(yán)格按照檢測(cè)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不篡改、不遺漏、不夸大，解讀過程需立足數(shù)據(jù)實(shí)際，不主觀臆斷、不片面解讀，確保分析結(jié)果客觀可信。2.規(guī)范性原則：嚴(yán)格遵循本指南規(guī)定的統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和解讀流程，統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一表述規(guī)范，確保各年級(jí)、各學(xué)科的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量解讀具有可比性、連貫性。3.針對(duì)性原則：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)聚焦教學(xué)質(zhì)量核心指標(biāo)，解讀過程緊扣教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握、能力提升、學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展等關(guān)鍵維度，找準(zhǔn)教學(xué)中的突出問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議。4.實(shí)用性原則：結(jié)合我校教學(xué)管理需求和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)方法和解讀維度，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)易于收集、統(tǒng)計(jì)流程簡(jiǎn)便高效、解讀結(jié)果通俗易懂，能夠直接服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)和管理決策。二、期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以期末檢測(cè)原始數(shù)據(jù)為核心，涵蓋成績(jī)數(shù)據(jù)、試卷數(shù)據(jù)兩大類別，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)以下核心指標(biāo)，采用規(guī)范、統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)方法，確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、可對(duì)比。（一）數(shù)據(jù)收集與整理1.數(shù)據(jù)收集范圍：各年級(jí)、各學(xué)科期末檢測(cè)的學(xué)生原始成績(jī)（總分、單科分、各題型得分）、試卷題型結(jié)構(gòu)、分值分布、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生答題卷（抽樣）等相關(guān)數(shù)據(jù)和材料，確保數(shù)據(jù)來源全面、完整。2.數(shù)據(jù)整理要求：對(duì)收集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，剔除無效數(shù)據(jù)（如缺考、作弊等異常成績(jī)），統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式（如分?jǐn)?shù)保留1位小數(shù)，缺考標(biāo)注“缺考”，作弊標(biāo)注“作弊”）；對(duì)試卷相關(guān)材料進(jìn)行梳理，明確各題型、各知識(shí)點(diǎn)的分值占比、考查目標(biāo)，為后續(xù)統(tǒng)計(jì)和解讀奠定基礎(chǔ)。（二）核心成績(jī)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)方法成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注整體成績(jī)、分層成績(jī)、個(gè)體差異三大維度，核心指標(biāo)及統(tǒng)計(jì)方法如下，可采用Excel、WPS等辦公軟件輔助統(tǒng)計(jì)，提高統(tǒng)計(jì)效率。1.整體成績(jī)指標(biāo)（1）平均分：某年級(jí)/某學(xué)科全體有效參考學(xué)生的成績(jī)總和÷有效參考人數(shù)，反映該年級(jí)/該學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量水平，計(jì)算公式：平均分=Σ（學(xué)生成績(jī)）÷有效參考人數(shù)。（2）最高分、最低分：統(tǒng)計(jì)某年級(jí)/某學(xué)科有效參考學(xué)生中的最高成績(jī)和最低成績(jī)，反映成績(jī)的極值情況，輔助判斷整體成績(jī)的跨度。（3）分?jǐn)?shù)段分布：按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分分?jǐn)?shù)段（如滿分100分：90-100分、80-89分、70-79分、60-69分、0-59分；滿分120分：108-120分、96-107分、84-95分、72-83分、60-71分、0-59分），統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)及占比（某分?jǐn)?shù)段人數(shù)÷有效參考人數(shù)×100%），反映整體成績(jī)的分布態(tài)勢(shì)，判斷是否存在兩極分化、中間段學(xué)生集中等情況。（4）及格率：及格學(xué)生人數(shù)（成績(jī)≥60分，滿分非100分按對(duì)應(yīng)比例折算，如120分滿分及格線為72分）÷有效參考人數(shù)×100%，反映學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，計(jì)算公式：及格率=（及格人數(shù)÷有效參考人數(shù)）×100%。（5）優(yōu)秀率：優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)（按學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分，如滿分100分≥85分、120分≥102分）÷有效參考人數(shù)×100%，反映學(xué)生學(xué)科能力的提升水平，計(jì)算公式：優(yōu)秀率=（優(yōu)秀人數(shù)÷有效參考人數(shù)）×100%。（6）低分率：低分學(xué)生人數(shù)（按學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分，如滿分100分≤30分、120分≤36分）÷有效參考人數(shù)×100%，反映學(xué)困生的分布情況，為分層輔導(dǎo)提供依據(jù)，計(jì)算公式：低分率=（低分人數(shù)÷有效參考人數(shù)）×100%。2.分層成績(jī)指標(biāo)（1）班級(jí)對(duì)比：統(tǒng)計(jì)同年級(jí)同科各班級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段分布等指標(biāo)，對(duì)比各班級(jí)之間的教學(xué)質(zhì)量差異，找準(zhǔn)班級(jí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足。（2）學(xué)科對(duì)比：統(tǒng)計(jì)同年級(jí)各學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)，對(duì)比各學(xué)科之間的發(fā)展均衡性，判斷是否存在學(xué)科短板，為學(xué)科統(tǒng)籌發(fā)展提供依據(jù)。（3）學(xué)生分層：按學(xué)生成績(jī)將學(xué)生分為優(yōu)秀層、中等層、學(xué)困生三層（可結(jié)合分?jǐn)?shù)段或年級(jí)排名劃分），統(tǒng)計(jì)各層次學(xué)生的平均分、各題型得分率，反映不同層次學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升差異。3.個(gè)體差異指標(biāo)（1）標(biāo)準(zhǔn)差：反映學(xué)生成績(jī)的離散程度，標(biāo)準(zhǔn)差越大，說明學(xué)生成績(jī)差距越大、兩極分化越嚴(yán)重；標(biāo)準(zhǔn)差越小，說明學(xué)生成績(jī)?cè)郊小⒉罹嘣叫?，可通過Excel函數(shù)（STDEV）直接計(jì)算。（2）個(gè)體進(jìn)步率：對(duì)比學(xué)生本學(xué)期期末成績(jī)與期中成績(jī)（或上學(xué)期期末成績(jī)），統(tǒng)計(jì)進(jìn)步學(xué)生人數(shù)（成績(jī)提升達(dá)到學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，如提升10分及以上）及進(jìn)步率，反映學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，計(jì)算公式：進(jìn)步率=（進(jìn)步人數(shù)÷有效參考人數(shù)）×100%。（三）試卷相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注試卷質(zhì)量和學(xué)生答題情況，為解讀教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化后續(xù)命題提供依據(jù)，核心指標(biāo)及統(tǒng)計(jì)方法如下。1.試卷題型與分值統(tǒng)計(jì)：梳理試卷的題型結(jié)構(gòu)（如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、作文題等），統(tǒng)計(jì)各題型的分值、占比（某題型分值÷試卷總分×100%），明確各題型考查的知識(shí)模塊和核心能力。2.各題型得分率統(tǒng)計(jì)：某題型全體學(xué)生得分總和÷（該題型分值×有效參考人數(shù)）×100%，反映學(xué)生對(duì)該題型所考查知識(shí)和能力的掌握程度，得分率越低，說明學(xué)生在該題型對(duì)應(yīng)的知識(shí)或能力上存在短板，計(jì)算公式：某題型得分率=（Σ學(xué)生該題型得分）÷（題型分值×有效參考人數(shù)）×100%。3.知識(shí)點(diǎn)得分率統(tǒng)計(jì)：結(jié)合試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，拆分各題型對(duì)應(yīng)的核心知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)各知識(shí)點(diǎn)的得分率，反映學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。4.答題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)：抽樣選取一定數(shù)量的學(xué)生答題卷（抽樣比例不低于20%），統(tǒng)計(jì)各題型、各知識(shí)點(diǎn)的常見錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤人數(shù)及占比，分析錯(cuò)誤原因（如知識(shí)掌握不牢固、審題失誤、解題方法不當(dāng)、表達(dá)不規(guī)范等）。（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)注意事項(xiàng)1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)需指定專人負(fù)責(zé)，明確統(tǒng)計(jì)分工，確保數(shù)據(jù)收集、整理、統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)遺漏、計(jì)算錯(cuò)誤等問題。2.各年級(jí)、各學(xué)科需嚴(yán)格按照本指南規(guī)定的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（如分?jǐn)?shù)段劃分、優(yōu)秀/低分標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)等），確保數(shù)據(jù)具有可比性。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，需進(jìn)行復(fù)核，由教務(wù)處專人對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽查核對(duì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、整改，確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)無誤。4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)需妥善保存，建立數(shù)據(jù)檔案，包括原始數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表格、計(jì)算過程等，便于后續(xù)查詢、對(duì)比和復(fù)盤。三、期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)解讀指南數(shù)據(jù)解讀是期末教學(xué)質(zhì)量分析的核心，需立足統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，堅(jiān)持“數(shù)據(jù)說話、聚焦問題、立足改進(jìn)”的思路，從整體到局部、從現(xiàn)象到本質(zhì)，全面解讀教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題、明確方向，核心解讀維度如下。（一）整體教學(xué)質(zhì)量解讀結(jié)合整體成績(jī)指標(biāo)（平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段分布等），解讀各年級(jí)、各學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量水平，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)。1.對(duì)比分析：將本學(xué)期期末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與上學(xué)期期末、本學(xué)期期中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，分析教學(xué)質(zhì)量的提升或下滑趨勢(shì)，判斷本學(xué)期教學(xué)工作的成效；將同年級(jí)各學(xué)科數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，分析學(xué)科發(fā)展的均衡性，識(shí)別學(xué)科短板；將各班級(jí)同科數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，分析班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的差異。2.態(tài)勢(shì)解讀：通過分?jǐn)?shù)段分布和標(biāo)準(zhǔn)差，解讀學(xué)生成績(jī)的整體分布態(tài)勢(shì)，判斷是否存在兩極分化、中間段學(xué)生集中等情況，分析形成該態(tài)勢(shì)的原因（如分層教學(xué)落實(shí)情況、學(xué)困生輔導(dǎo)效果、優(yōu)秀生培養(yǎng)力度等）。3.核心判斷：結(jié)合平均分、及格率、優(yōu)秀率等核心指標(biāo)，判斷該年級(jí)、該學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到學(xué)校預(yù)期目標(biāo)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，明確整體教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)與不足。（二）學(xué)生層面解讀聚焦學(xué)生個(gè)體差異和分層成績(jī)數(shù)據(jù)，解讀不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展需求，為分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。1.優(yōu)秀層學(xué)生：解讀優(yōu)秀層學(xué)生的平均分、各題型得分率、知識(shí)點(diǎn)掌握情況，分析優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)（如知識(shí)掌握扎實(shí)、解題能力強(qiáng)、思維靈活等）和不足（如個(gè)別知識(shí)點(diǎn)薄弱、表達(dá)不規(guī)范等），明確優(yōu)秀生培養(yǎng)的方向（如拓展提升、思維創(chuàng)新訓(xùn)練等）。2.中等層學(xué)生：中等層學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量提升的核心群體，解讀該層次學(xué)生的成績(jī)分布、各題型得分情況，分析其主要問題（如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、解題方法不靈活、答題粗心等），明確教學(xué)中需重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)，推動(dòng)中等層學(xué)生向優(yōu)秀層提升。3.學(xué)困生：解讀學(xué)困生的平均分、低分率、各知識(shí)點(diǎn)得分率，結(jié)合答題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)困生的主要短板（如基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、解題能力欠缺等），找準(zhǔn)學(xué)困生成績(jī)落后的核心原因，為后續(xù)學(xué)困生輔導(dǎo)制定針對(duì)性措施。4.個(gè)體進(jìn)步解讀：結(jié)合個(gè)體進(jìn)步率和學(xué)生具體成績(jī)變化，解讀學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，分析進(jìn)步學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)（如學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變等），總結(jié)退步學(xué)生的問題所在，針對(duì)性開展個(gè)性化指導(dǎo)。（三）教學(xué)層面解讀結(jié)合試卷數(shù)據(jù)和成績(jī)數(shù)據(jù)，反向解讀教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、知識(shí)落實(shí)等核心維度，重點(diǎn)解讀以下幾點(diǎn)。1.知識(shí)教學(xué)解讀：通過各知識(shí)點(diǎn)得分率、答題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，解讀學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)（如某一章節(jié)、某一核心知識(shí)點(diǎn)講解不透徹、落實(shí)不到位等），分析原因（如教學(xué)方法不當(dāng)、練習(xí)不足、重點(diǎn)不突出等）。2.能力培養(yǎng)解讀：結(jié)合各題型得分率（如閱讀理解題、作文題、綜合應(yīng)用題等），解讀學(xué)生學(xué)科核心能力的提升情況（如閱讀鑒賞能力、書面表達(dá)能力、邏輯思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力等），分析教學(xué)中在能力培養(yǎng)方面存在的不足（如缺乏針對(duì)性訓(xùn)練、忽視思維引導(dǎo)等）。3.教學(xué)方法解讀：結(jié)合班級(jí)對(duì)比、學(xué)科對(duì)比數(shù)據(jù)，分析不同班級(jí)、不同學(xué)科教學(xué)方法的有效性，總結(jié)優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（如分層教學(xué)落實(shí)好、課堂效率高、練習(xí)設(shè)計(jì)合理等），剖析教學(xué)效果不佳的班級(jí)、學(xué)科在教學(xué)方法上的問題。4.教學(xué)落實(shí)解讀：從學(xué)生答題錯(cuò)誤原因（如審題失誤、表達(dá)不規(guī)范、計(jì)算錯(cuò)誤等），解讀教學(xué)中在知識(shí)落實(shí)、答題指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的不足，分析是否存在“重講解、輕落實(shí)”“重練習(xí)、輕反饋”等問題。（四）試卷質(zhì)量解讀結(jié)合試卷題型、分值分布、各題型得分率等數(shù)據(jù)，解讀期末試卷的質(zhì)量，為后續(xù)命題優(yōu)化提供依據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)。1.科學(xué)性：判斷試卷題型、分值分布是否合理，考查知識(shí)點(diǎn)是否全面、覆蓋是否均衡，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，是否能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升情況。2.難易度：結(jié)合整體平均分、各題型得分率，判斷試卷的難易程度是否適中（一般情況下，平均分控制在滿分的65%-75%為宜，各題型得分率梯度合理），是否存在偏難、偏易等問題，分析對(duì)教學(xué)質(zhì)量解讀的影響。3.針對(duì)性：判斷試卷是否聚焦學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)和核心能力，是否貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)重點(diǎn)，是否能夠有效檢測(cè)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)和命題提供導(dǎo)向。（五）解讀注意事項(xiàng)1.解讀需立足統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，避免脫離數(shù)據(jù)主觀臆斷，所有結(jié)論都需有數(shù)據(jù)支撐，確保解讀結(jié)果的客觀性、科學(xué)性。2.解讀需聚焦“問題與改進(jìn)”，既要總結(jié)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，更要精準(zhǔn)識(shí)別存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，避免只談數(shù)據(jù)、不談問題，只談現(xiàn)象、不談本質(zhì)。3.解讀需分層分類，針對(duì)教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、教師不同層面的需求，突出解讀重點(diǎn)（教務(wù)處側(cè)重整體統(tǒng)籌和學(xué)科均衡，年級(jí)組側(cè)重班級(jí)對(duì)比和分層教學(xué)，教研組側(cè)重學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)，教師側(cè)重個(gè)人教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)）。4.解讀語言需規(guī)范、簡(jiǎn)潔、通俗易懂，避免使用過于專業(yè)的統(tǒng)計(jì)術(shù)語，確保全體教學(xué)管理人員和教師能夠準(zhǔn)確理解解讀結(jié)果，切實(shí)發(fā)揮解讀的導(dǎo)向作用。四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與解讀的實(shí)施流程為確保期末教學(xué)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與解讀工作有序、高效開展，明確以下實(shí)施流程，各相關(guān)部門和個(gè)人需嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。1.數(shù)據(jù)收集與整理（期末檢測(cè)結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)）：各年級(jí)組、各學(xué)科教研組收集期末檢測(cè)原始數(shù)據(jù)和試卷相關(guān)材料，完成數(shù)據(jù)整理、無效數(shù)據(jù)剔除，提交至教務(wù)處。2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（期末檢測(cè)結(jié)束后5個(gè)工作日內(nèi)）：各年級(jí)組、各學(xué)科教研組按照本指南規(guī)定的統(tǒng)計(jì)方法，完成核心指標(biāo)統(tǒng)計(jì)，填寫統(tǒng)計(jì)表格，經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)審核后，提交至教務(wù)處；教務(wù)處完成數(shù)據(jù)復(fù)核、匯總，形成全校期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)總表。3.數(shù)據(jù)解讀（