“兩主六步”作文教學(xué)：初中語文八年級上冊第三單元《如何借景抒情》的教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路：本堂寫作指導(dǎo)課根據(jù)部編人教版八年級上冊語文第三單元學(xué)習(xí)描寫景物進(jìn)行設(shè)計。描寫景物的方法有很多，這堂課通過對課文的幾個片段分析，希望學(xué)生至少學(xué)會運(yùn)用兩種方法借景抒情。二、教材分析：不僅八年級上冊第三單元都是優(yōu)美的情景交融的古文，以前學(xué)習(xí)的課文中，也有很多優(yōu)美的寫景片段，這些寫景片段中也飽含作者豐富的情感，讓學(xué)生讀之神往，又無法掌握其技巧，這時，給學(xué)生上一堂借景抒情的作文課，也是應(yīng)了學(xué)生的迫切需要，讓學(xué)生掌握借景抒情的方法，拿起情感的筆來描繪生活中的美景。三、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生比較活潑好動，觀察能力強(qiáng)，感情豐富，對待生活熱情積極。他們愿意用飽含情感的文字去描繪美麗的景色，同時，他們在描寫景物時有些還只是停留在對景物單純的贊美上，不能很好的融入自己豐富的情感。因此，本堂課要教會學(xué)生如何借景抒情。四、教學(xué)目標(biāo)與重難點知識與能力目標(biāo)：1、知道什么是借景抒情。2、學(xué)會借景抒情的方法，做到寓情于景。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)、析、練、評、改、提六步法，學(xué)會借景抒情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本堂課學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)身邊的美景，并且?guī)еS富的情感去描繪。教學(xué)重難點：1、知道什么是借景抒情。2、學(xué)會借景抒情的方法，做到寓情于景。五、教學(xué)方法：兩環(huán)六步法六、課前準(zhǔn)備：教師：希沃白板和課件。學(xué)生：練習(xí)本和雙色筆。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：請同學(xué)們看一幅圖，圖中有哪些景物？生：天空、樹、橋、河流……師：現(xiàn)在我在橋上送別我的朋友，他要到外地讀書，我要和他分別了，心中之情難以言表。這時看到旁邊的柳樹，我的情更盛了，我就用柳樹寫了幾句話表達(dá)我心中的離別之情?！皷|邊一棵楊柳樹，西邊一棵楊柳樹，南邊一棵楊柳樹，北邊一棵楊柳樹。大家覺得這首詩寫的怎么樣？生：不太好。太單調(diào)了，沒有表達(dá)出離別之情。師：那再加一句“縱然碧絲千萬條，哪能綰得行人?。俊贝蠹矣X得有什么變化沒有？生：有。能看出要表達(dá)的情感是什么。師：非常好。是的，我借柳亭之景，抒送別之情。這種就運(yùn)用了借景抒情的寫作手法。讓我們一起看向屏幕，大家一起朗讀什么是借景抒情。學(xué)生齊讀：借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情寄托在景物中，通過描寫景物抒發(fā)自己的情感，這種抒情方式叫借景抒情。師：王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。景物是客觀存在的，而寫景之人則是有情的。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，打動不了人心。我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——如何借景抒情?！驹O(shè)計意圖】：通過圖片，快速集中學(xué)生的注意力，并且用詩的前面四句引起學(xué)生興趣，拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生對借景抒情有初步的認(rèn)識。（二）學(xué)——析師：大家看到這四個字，借景抒情，它的的核心是什么？（情）所以我們首先要有情感，并且要知道自己想抒發(fā)什么樣的情，也就是“明情”。板書：明確情感。師：明確情感之后我們就要開始寫景了，但是日月星辰、山川草木，景有那么多，我們要全部寫上嗎？（不用）所以借景抒情的第二步，就是要選景，選取合適的景，選取能烘托我們心情的景。板書：選取景物。師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，判斷下列哪些是表示心情愉快的句子，更好明白什么景物描寫適合抒什么情。①香樟沐浴在明媚的陽光中②空氣清新而舒適③秋風(fēng)來了，帶著刺骨的寒意④繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的⑤枯黃的葉在寒風(fēng)中簌簌而下⑥黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨重重地涂抹在天際師：對于哪些景能烘托我們哪些情已經(jīng)有了一個了解，之后我們就可以開始對這些景物進(jìn)行細(xì)致的描繪了。板書：繪景融情。師：而要讓這些景物帶上我們的情感色彩，也是有方法的。以前我們學(xué)過的名家名篇不乏借景抒情的佳作，大家一起看屏幕。這幅圖片對應(yīng)了我們學(xué)過的哪首詩歌？學(xué)生齊背：1、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。師：大家的記性非常好，那我們看這首詩歌，表達(dá)了什么情？生：思鄉(xiāng)之情。師：為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者選取了哪些符合自己心情的景物？生：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽（景物用圓圈劃記，前面修飾詞用雙橫線劃記，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。）師：我們發(fā)現(xiàn)他在每個景物前面都加了符合心情的修飾詞。詩人漂泊旅途，思鄉(xiāng)之情異常深刻，所以他給景添上了一件蕭瑟的外衣，讓人滿目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。板書：修飾語師：請大家看到屏幕上的兩段話，男生讀第一段，女生讀第二段。2、朱自清《春》的片段桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。師：這兩段話表達(dá)了作者的什么情感？生：對春天的喜愛之情。師：作者選取了哪些景物？生：桃樹、杏樹、梨樹、花、水、鳥兒、風(fēng)師：作者運(yùn)用了哪些方法描寫景物表達(dá)對春天的喜愛之情？生：運(yùn)用擬人，寫春花爭春比美、競相盛開、互不相讓；運(yùn)用比喻、排比，寫花開的艷麗；運(yùn)用擬人，寫鳥兒唱歌，非常高興；在景物面前加修飾詞“繁花、嫩葉、清風(fēng)、流水。師：大家都非常優(yōu)秀，說的很正確。作者對春天飽含喜愛之情，所以作者筆下的花都是鮮艷的，生動的；作者心情是輕松愉快的，鳥兒也是非常高興的。所以我們在描繪景物表達(dá)感情時還可以運(yùn)用修辭手法。板書：修辭手法?！驹O(shè)計意圖】：通過游戲互動，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道選取合適景物襯托心情。閱讀《天凈沙秋思》和《春》的兩個自然段，師生共同研究，理清借景抒情的寫作思路：一是明確情感，二是選取符合心情的景物，三是通過在景物面前加修飾詞和修辭手法描繪景物，達(dá)到借景抒情的效果。（三）練——評師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。老師現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)了一個情景，請大家開始小練筆。期中考試成績出來了，我走在回家的路上……師：在這個情境下，我們會有哪些情感？生：忐忑、慌張、失落、開心、狂喜……師：走在回家的路上，我們可以選取哪些景物？生：天空、樹、花兒、鳥、路燈……師：相信大家已經(jīng)有想法了，現(xiàn)在可以開始動筆了。拍照顯示學(xué)生作品，同學(xué)自己點評要求：1.是否明確情感2.景物描寫是否符合當(dāng)時心境3.運(yùn)用了什么景物描寫的方法【設(shè)計意圖】：給出期中考試的情境，讓學(xué)生有話可說，運(yùn)用寫作方法，形成能力。讓學(xué)生相互點評自己寫的片段，學(xué)會鑒賞，也鞏固掌握借景抒情的方法。（四）改——提師：經(jīng)過一番點評后，相信大家對剛剛自己寫的片段又會有不同的想法，現(xiàn)在我們可以用不同顏色的筆在剛剛的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。拍照顯示學(xué)生作品，同學(xué)自己點評，修改后哪些地方比之前好【設(shè)計意圖】：經(jīng)過再次修改，學(xué)生習(xí)作有了一定提高。通過再次點評，形成能力，鞏固所學(xué)。（五）總結(jié)師：今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了借景抒情這一寫作方法，知道借景抒情第一步要明確情感；第二步選擇合適的景，能烘托心情的景；第三描繪景物。描繪景物時我們可以為景物添色彩------在景物前面加上暗示人物感情的修飾語；還可以運(yùn)用修辭方法。古語說“登山則情滿與山，觀海而意溢于海。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要是作者的心靈感受，流動著情感的文章才富有感染力。希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢懗銮榫敖蝗?、生動感人的文章。八、教學(xué)流程圖九、作業(yè)設(shè)計以《期中考試后》為題，寫一篇不少于600字的作文，將剛剛寫的片段嵌進(jìn)去，把你的情感滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。十、教學(xué)反思景物描寫的方法有很多，本堂課只抓住其中一點即融情于景，并且只學(xué)兩種小方法做到借景抒情，學(xué)生容易掌握。但也有很多不足，在以后的