第第頁(yè)人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Recycle2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案單元（或主題）名稱Recycle2單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明P66通過(guò)Mike在電話中和媽媽談?wù)撚嘘P(guān)他正在參加的夏令營(yíng)活動(dòng)安排的情景，讓學(xué)生在情景中復(fù)習(xí)與鞏固第四至第六單元中所學(xué)的主要語(yǔ)言。P67通過(guò)兩個(gè)活動(dòng),復(fù)習(xí)與鞏固第四單元的語(yǔ)言。P68通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固第五至第六單元的主要語(yǔ)言。P69通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第五單元的主要語(yǔ)言及第四至第六單元的語(yǔ)音知識(shí)。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。2.相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。3.能夠口頭、筆頭正確地運(yùn)用表示所屬關(guān)系的句型。4.正確區(qū)分h和wh的兩種發(fā)音以及名詞性和形容詞性物主代詞的不同。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）課題Recycle2課型復(fù)習(xí)課1.教學(xué)內(nèi)容分析P66通過(guò)Mike在電話中和媽媽談?wù)撚嘘P(guān)他正在參加的夏令營(yíng)活動(dòng)安排的情景，讓學(xué)生在情景中復(fù)習(xí)與鞏固第四至第六單元中所學(xué)的主要語(yǔ)言。P67通過(guò)兩個(gè)活動(dòng),復(fù)習(xí)與鞏固第四單元的語(yǔ)言。P68通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固第五至第六單元的主要語(yǔ)言。P69通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第五單元的主要語(yǔ)言及第四至第六單元的語(yǔ)音知識(shí)。2.學(xué)習(xí)者分析五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。因此，應(yīng)因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.知識(shí)與能力目標(biāo)(1)句型:①能夠掌握并在實(shí)際情景中運(yùn)用第四至第六單元中的核心句型。②能夠運(yùn)用句型:Whenistheartshow?It'sonMay1st.Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.詢問(wèn)并回答節(jié)日的日期及有關(guān)生日日期的內(nèi)容。③能夠運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It'sZhangPeng's.Ishedrinkingwater?No,heisn't.He'seating.詢問(wèn)和回答某物是否屬于某人、某人是否正在做某事。④能夠運(yùn)用句型Whataretheydoing?They'reeatinglunch.Talkquietly.Keepyourdeskclean.詢問(wèn)并回答某人是否正在做某事及談?wù)撔袨橐?guī)范。⑤能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話、日記、短文。(2)詞匯:能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,并在實(shí)際情景中運(yùn)用第四至第六單元中的關(guān)于序數(shù)詞、名詞性物主代詞、動(dòng)詞及其詞組的現(xiàn)在分詞、行為規(guī)范的表達(dá)等詞匯。(3)語(yǔ)音:①能夠掌握第四至第六單元中字母組合th,ng,nk,wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。②能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞;并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。2.情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)能夠了解中西方的節(jié)日，并表達(dá)自己的喜好。(2)能夠培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。(3)能夠注意遵守行為規(guī)范和學(xué)校校規(guī)。 課時(shí)安排 (4)能夠了解如何判斷每個(gè)月的天數(shù)，還有閏年的一些知識(shí)。 (5)能夠了解單詞音、形、義之間的聯(lián)系4.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。2、相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，多維度、多種方式的評(píng)價(jià),過(guò)程性評(píng)價(jià)要有激勵(lì)、診斷的作用。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)11.復(fù)習(xí)與熱身ReviewUnit4toUnit6wordsandsentences.T:Whenisyourbirthday?S:It'sonApril4th.T:Whosepenisthat?S:It'smine.T:Whatarethey/youdoing?S:Theyare/I'mlisteningtomusic.活動(dòng)意圖說(shuō)明:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看動(dòng)畫，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)21.學(xué)習(xí)P66頁(yè)內(nèi)容。(1)教師利用課件展示一些孩子們參加夏令營(yíng)的照片，然后教師提問(wèn):Whatarethesephotosabout?引導(dǎo)學(xué)生觀察照片后答:Theyareaboutasummercamp.并請(qǐng)學(xué)生跟讀詞組summercamp。(2)教師先出示Mike的圖像，然后提問(wèn):Whoisatthesummercamp，too?并引導(dǎo)學(xué)生回答:Mike.(3)教師出示課本第一題中的四幅圖片，說(shuō):Yes,Mikeisatsummercamp.Whatwillhedo?Canyouguess?并請(qǐng)學(xué)生猜一猜:Maybehewill..在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物所做的動(dòng)作，使學(xué)生盡可能地說(shuō)出更多相關(guān)的動(dòng)詞與活動(dòng)名稱。(4)教師說(shuō):Now,let'slistenandmatch.然后教師播放錄音(由四段小對(duì)話組成)，請(qǐng)學(xué)生做第66的第一個(gè)聽(tīng)力活動(dòng):聽(tīng)錄音，將圖片與相應(yīng)的日期連線。聽(tīng)力過(guò)程中，教師注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)夏令營(yíng)所舉辦的活動(dòng)與時(shí)間的細(xì)節(jié)捕捉。如果學(xué)生提取信息有困難，教師可以分段多次播放錄音。(5)聽(tīng)完后，校對(duì)答案。教師追問(wèn):WhoiscallingMike?并引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答:Mum.(6)教師說(shuō):Yes,MumknowsMike'ssummercampschedule.ButshewantstoknowwhatMikeisdoingnow.Let'slistentodialogue2andticktherightpicture.教師再次播放錄音,請(qǐng)學(xué)生做第二個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，即再次聽(tīng)錄音，選圖片。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物正在做的事情，復(fù)習(xí)動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法項(xiàng)目。做完后全班一起校對(duì)答案。(7)教師提出要求說(shuō):Let'slistentodialogue1anddialogue4.Choosetherightanswers.教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生做第三個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，即第三次聽(tīng)錄音，完成多項(xiàng)選擇題。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)月份和行為規(guī)范的表達(dá)。做完練習(xí)后全班一起校對(duì)答案。(8)教師問(wèn):IfyouareMike'smum,whatelsewillyousaytoMike?Youcansay:Beagoodboy,Mike.Please...請(qǐng)學(xué)生先同桌間說(shuō)一說(shuō)，然后發(fā)言。(9)教師再次呈現(xiàn)夏令營(yíng)圖片，問(wèn):Whatarethechildrendoingatthesummercamp?請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片。(10)教師提問(wèn):Doyoulikethesummercamp?Ifyouareatthesummercamp,whatareyoudoingthere?請(qǐng)學(xué)生同桌間說(shuō)一說(shuō)，然后發(fā)言。1.學(xué)生觀察照片后答:Theyareaboutasummercamp.并跟讀詞組summercamp。2.聽(tīng)錄音，將圖片與相應(yīng)的日期連線。3.聽(tīng)完后，校對(duì)答案。4.做第二個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，即再次聽(tīng)錄音，選圖片。5.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片。6.同桌間說(shuō)一說(shuō)，然后發(fā)言?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：教師活動(dòng)32.學(xué)習(xí)P67內(nèi)容。(1)教師分別呈現(xiàn)2012、2013、2014的年歷，提問(wèn):Howmanymonthsarethereinayear?Whatarethey?引導(dǎo)學(xué)生一一回答出12個(gè)月份的單詞。教師將這些月份的縮寫詞卡貼在黑板上。(2)教師提問(wèn):Howmanydaysarethereinamonth?HowaboutJanuary/June/March?引導(dǎo)學(xué)生回答出隨機(jī)的幾個(gè)月份中各有幾天。(3)教師說(shuō):Now，pleasereadthechantinyourbook,andwritethemonthsinthecorrectcolumn.請(qǐng)學(xué)生閱讀韻詩(shī)，完成填表活動(dòng)。(4)校對(duì)答案時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用拳頭識(shí)別月份大小。教師在板書上畫上大大的拳頭簡(jiǎn)筆畫，然后引導(dǎo)學(xué)生一起左手握拳，手背朝上，按照課本第67頁(yè)的圖示進(jìn)行活動(dòng)。教師示范，向?qū)W生說(shuō)明:從食指骨節(jié)開始數(shù)起，凸起骨節(jié)代表的月份為大月，凹下的骨間代表的月份為小月。最后將大小月的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上(即將這些月份縮寫的詞卡貼到拳頭圖畫的相應(yīng)處)，并校對(duì)學(xué)生表格中的答案。(5)教師呈現(xiàn)韻詩(shī)中的句子:Februaryhastwenty-eightalone.請(qǐng)學(xué)生跟讀錄音。教師問(wèn):DoeseveryFebruaryhave28days?引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中2012-2014年的日歷，找出不一樣的一年，即2012年的2月有29天。(6)此時(shí)教師說(shuō):Yes.并呈現(xiàn)韻詩(shī)最后兩句:Exceptinleapyear.Duringaleapyear,Februaryhas29days.請(qǐng)學(xué)生跟讀錄音。然后教師問(wèn):Whatdoesleapyearmean?Whichyearistheleapyear,2012,2013,or2014?學(xué)生回答:2012.必要時(shí)可用漢語(yǔ)簡(jiǎn)要解釋“閏年”的概念。(7)教師播放韻詩(shī)錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生先整體欣賞，第二遍嘗試和著錄音跟讀，第三遍重點(diǎn)跟讀難句。最后請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示。(8)教師說(shuō):Ilikeeverymonthintheyear,butmyfavouritemonthisJanuary.MybirthdayisonJanuary18th,andNewYear'sDayisinJanuary,too.Whataboutyou?Whatfestivalcomesinyourfavouritemonth?Pleasetalkinpairs.學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的月份中都有什么節(jié)日，然后發(fā)言。教師請(qǐng)三個(gè)學(xué)生合作，每個(gè)人扮成一個(gè)動(dòng)物，示范課本第67頁(yè)的句子接龍游戲，對(duì)話示例如下:T:Pandas,pandasandpandas.TellmewhenChildren'sDaycomes.S1:It'sonJune1st.(問(wèn)S2)Monkeys,monkeysandmonkeys.Tellmewhen...comes.S2:It'son...(問(wèn)S3)Bears,bearsandbears.Tellmewhen...comes.S3:It'son...(繼續(xù)問(wèn)教師)...最后請(qǐng)學(xué)生四人小組進(jìn)行句子接龍游戲。學(xué)生活動(dòng)31.學(xué)生一一回答出12個(gè)月份的單詞。2.閱讀韻詩(shī)，完成填表活動(dòng)。3.校對(duì)答案。4.跟讀錄音。5.播放韻詩(shī)錄音，第一遍請(qǐng)先整體欣賞，第二遍嘗試和著錄音跟讀，第三遍重點(diǎn)跟讀難句。6.三個(gè)學(xué)生合作，每個(gè)人扮成一個(gè)動(dòng)物，示范課本第67頁(yè)的句子接龍游戲7.學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的月份中都有什么節(jié)日，然后發(fā)言?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試給人物添加開頭與結(jié)尾，使整個(gè)情景更加具有整體性。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。7.板書設(shè)計(jì)8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.抄寫自己喜歡的句子。2.完成相關(guān)練習(xí)題。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、襄陽(yáng)教育云、希沃白板10.教學(xué)反思與改進(jìn)課題Recycle2課型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容分析P66通過(guò)Mike在電話中和媽媽談?wù)撚嘘P(guān)他正在參加的夏令營(yíng)活動(dòng)安排的情景，讓學(xué)生在情景中復(fù)習(xí)與鞏固第四至第六單元中所學(xué)的主要語(yǔ)言。P67通過(guò)兩個(gè)活動(dòng),復(fù)習(xí)與鞏固第四單元的語(yǔ)言。P68通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固第五至第六單元的主要語(yǔ)言。P69通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第五單元的主要語(yǔ)言及第四至第六單元的語(yǔ)音知識(shí)。2.學(xué)習(xí)者分析五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。因此，應(yīng)因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.學(xué)生能夠完成第68頁(yè)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第五至第六單元的主要語(yǔ)言。第一部分的要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，觀察圖片，熟悉所提問(wèn)題，模仿對(duì)話示例，完成任務(wù)。第二部分要求學(xué)生根據(jù)圖片信息，完成圖片說(shuō)明短文。2.學(xué)生能夠完成第69頁(yè)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第五單元的主要語(yǔ)言以及第四至第六單元的語(yǔ)音知識(shí)。第一部分要求學(xué)生根據(jù)題目要求，觀察圖片，完成問(wèn)答活動(dòng)。第二部分要求學(xué)生朗讀四個(gè)句子，找出與圖表中語(yǔ)音例詞有相同字母組合和發(fā)音的單詞，填寫表格。4.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能夠口頭、筆頭正確地運(yùn)用表示所屬關(guān)系的句型。2.正確區(qū)分h和wh的兩種發(fā)音以及名詞性和形容詞性物主代詞的不同。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，多維度、多種方式的評(píng)價(jià),過(guò)程性評(píng)價(jià)要有激勵(lì)、診斷的作用。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1Singthesong“SchoolDays”，導(dǎo)入Let'schant.1.學(xué)習(xí)P68的內(nèi)容。(1)教師利用課件展示景區(qū)照片或兒童游樂(lè)中心照片，提問(wèn):Whereisit?引導(dǎo)學(xué)生回答:It'saforest/mountain/naturepark/children'scentre/themepark/...(2)利用課件呈現(xiàn)教師自己的照片，并將自己的照片疊放到一張風(fēng)景照上，對(duì)話示例如下:T:WhereamI?Ss:Youareinthenaturepark.T:Whichseasonisit?Ss:...然后請(qǐng)學(xué)生向教師提問(wèn)，如:Miss/Mr...，whatareyoudoinginthepark?Arethereanypeoplethere?教師根據(jù)圖片信息作出相應(yīng)的回答。在此過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可多地提出不同類型的問(wèn)題(參考課本第68頁(yè))。(3)教師利用課件呈現(xiàn)課本上雪山的圖片，請(qǐng)學(xué)生先看圖片，想象自己到了圖片所指的旅游景點(diǎn)，再看課本圖片右邊的問(wèn)題，試著想象如果自己在這個(gè)景點(diǎn)，如何回答問(wèn)題。教師先請(qǐng)學(xué)生同桌間說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示。(4)教師將其中一人所答的句子連在一起，并作適度調(diào)整，成為一篇簡(jiǎn)短的游記。如:Iamonthemountain.Itiswinter.Iamplayinginthesnowonthemountain.Myparentsarehere,too.Theyaretakingpictures.Iwilltakeone,too.Waitforme!(5)教師呈現(xiàn)世界各地的圖片，請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行類似的有趣活動(dòng)。(6)教師呈現(xiàn)課本第二部分Mike的照片，說(shuō):Now,look.ThisisMike'sphoto.Whatdoyouseeinthephoto?并引導(dǎo)學(xué)生描述:Somechildrenareplayingfootball.ChenJieisjumpingrope.等。(7)教師說(shuō):PleaselookatMike'sphotos.Fillintheblanks.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片信息，完成圖片說(shuō)明短文，然后核對(duì)答案。1.唱歌，學(xué)習(xí)P68的內(nèi)容。2.盡可多地提出不同先看圖片，想象自己到了圖片所指的旅游景點(diǎn)，再看課本圖片右邊的問(wèn)題，試著想象如果自己在這個(gè)景點(diǎn)，如何回答問(wèn)題。3.兩人一組進(jìn)行類似的有趣活動(dòng)。4.根據(jù)圖片信息，完成圖片說(shuō)明短文，然后核對(duì)答案。活動(dòng)意圖說(shuō)明:通過(guò)看圖，獲取關(guān)鍵信息，為接下來(lái)的聽(tīng)力掃清障礙。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，并學(xué)習(xí)新詞組。培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2學(xué)習(xí)P69的內(nèi)容。(1)讀一讀，填一填。教師出示名詞所有格練習(xí)表格，讓學(xué)生讀一讀，然后將表格填寫完成。(2)口語(yǔ)操練。學(xué)生利用學(xué)習(xí)用品口頭交流這些學(xué)習(xí)用品的歸屬。如:一Whosepenisthis?-It'smypen./It'smine.Thisisyourbook.It'syours.Thisishisruler.Hisrulerisyellow.Theyellowoneishis.(3)活動(dòng):失物招領(lǐng)?；顒?dòng)方式:教師出示失物招領(lǐng)箱，里面有許多學(xué)生丟失還未來(lái)認(rèn)領(lǐng)的物品，要求學(xué)生邊和老師交流邊來(lái)認(rèn)領(lǐng)。老師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，和老師示范表演。教師先后拿出綠色和藍(lán)色的水杯與學(xué)生展開如下對(duì)話。(教師出示綠色的水杯問(wèn)學(xué)生)T:Whosewaterbottleisthis?S:It'smywaterbottle.T:Isthisyourwaterbottle?S:Yes.It'smine.Mineisgreen.(教師出示藍(lán)色的水杯問(wèn)學(xué)生)T:WhosewaterbottleisS:It'snotmine.It'sPeter's.It'shis.Hisisblue.將表格填寫完成。利用學(xué)習(xí)用品口頭交流