第第頁人教PEP版英語五年級下冊Unit6Workquietly!單元整體教學(xué)設(shè)計教案單元（或主題）名稱Unit6Workquietly!單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明本單元內(nèi)容圍繞Workquietly這一主題展開，該主題屬于“人與社會”范疇“社會服務(wù)與人際溝通”主題群下的“班級、學(xué)校與社會規(guī)則，規(guī)則意識”的子主題內(nèi)容。主要涉及五個語篇，包括兩組對話，一組讀寫對話，一個趣味歌謠，一個配圖故事。語篇一是小學(xué)生日常生活對話。Mike和ChenJie等在觀看動物園影片時的場景。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生在合適的時間做適切的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。語篇二是小學(xué)生日常生活對話。關(guān)于新生Tom和John在圖書館低聲交談時的情景的日常對話。該語篇從學(xué)生熟悉的學(xué)校環(huán)境入手，談?wù)撘恍┰趯W(xué)校要遵守的行為規(guī)范，旨在幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識。語篇三是一首趣味歌謠。由字母組合wh-發(fā)音的幾個單詞串聯(lián)的歌謠。該語篇通過談?wù)搶W(xué)生在不同的公共場所要遵守的行為規(guī)范，旨在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。語篇四是配圖故事。描述了Zoom和Zip在電影院看電影時因不注意公共場合行為規(guī)范所引發(fā)的故事。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟在生活中遵守行為規(guī)范的意義，形成積極的情感體驗，養(yǎng)成遵守行為規(guī)范的習(xí)慣。語篇五是讀寫對話。Sarah和Robin在參加世界機器人博覽會的過程中，通過與不同國家機器人的交流，領(lǐng)略其所具備的不同本領(lǐng)。該語篇旨在增加學(xué)生對不同國家文化的認(rèn)識。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠：1.運用所學(xué)語言與小組成員交流、介紹自己一天的日常生活活動和所做之事。2.運用所學(xué)語言與小組成員交流、記錄學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并在全班交流在學(xué)校的公共場所中應(yīng)遵守哪些行為規(guī)范。3.通過聽讀歌謠等活動感受特殊疑問詞的發(fā)音，并能夠自主發(fā)現(xiàn)wh的發(fā)音規(guī)律，感受單詞的發(fā)音規(guī)則，并激發(fā)已有知識儲備進行活動評價。4.運用所學(xué)語言知識與同伴交流、分享社會上公共場所中的不文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的他人意識和社會責(zé)任感。5.通過閱讀不同國家機器人所做的事情，思考并討論不同國家的文化背景下在公共場所要遵守行為規(guī)范的異同。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）附件2：課時教學(xué)設(shè)計課題Behappywhateveryouaredoing(ALet’stry&Let’stalk&Let'slearn&Lookandsay)課型視聽說課1.教學(xué)內(nèi)容分析Behappywhateveryouaredoing通過描述不同的人和動物在做的事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保持快樂，享受生活。2.學(xué)習(xí)者分析從年級的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在前期已經(jīng)積累了一些與之相關(guān)的背景知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在第五單元已經(jīng)重點學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的用法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過此表格的梳理，教師可以運用相關(guān)知識激活學(xué)生已知，實現(xiàn)新舊知識滾動復(fù)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過本課時，學(xué)生能夠：1.在聽讀練的活動中了解對話大意，并能簡單討論動物的日常習(xí)性；（學(xué)習(xí)理解）2.談?wù)揅henJie’sdayschedule，并在談?wù)撝懈兄⒗斫鈩釉~詞組的現(xiàn)在分詞形式；（應(yīng)用實踐）3.合理有序地安排自己的日常生活并能運用動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式進行表達(dá)描述。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic【核心句型】Whataretheydoing?Whatbe...doing?I’mreadingabook.I’m...4.學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)生能夠在聽讀練的活動中了解對話大意，并能簡單討論動物的日常習(xí)性；（學(xué)習(xí)理解）2.談?wù)揅henJie’sdayschedule，并學(xué)習(xí)動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式；（應(yīng)用實踐）3.學(xué)生合理有序地安排自己的日常生活，并能運用動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式進行表達(dá)。（遷移創(chuàng)新）5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計教師檢查學(xué)生是否能在舊知的基礎(chǔ)上衍生出新知識的理解思路，并在老師的引導(dǎo)下完整創(chuàng)編或續(xù)寫對話，老師也應(yīng)及時提出表揚和改進的建議。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1學(xué)生活動11.EnjoyasongQ:Whatisthepersondoinginthatsong?2.教師出示不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：eating,drinking,playing等。3.聽對話，回答教師問題，并討論總結(jié)出動物行為規(guī)律。4.嘗試?yán)m(xù)寫或創(chuàng)編對話。1.Enjoyasong2.學(xué)生回答圖片問題3.聽對話，回答教師問題，并討論總結(jié)出動物行為規(guī)律。4.嘗試?yán)m(xù)寫或創(chuàng)編對話。活動意圖說明:帶著問題引導(dǎo)學(xué)生去欣賞歌曲，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)已有的知識儲備。環(huán)節(jié)二：教師活動2學(xué)生活動21.Lookandsay教師出示ALet’slearn的主情景圖，并提問：T:Whatcanyouseeinthesepictures?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：WecanseeChenJieinthepictures.WecanalsoseeChenJiedoesdifferentthingsatdifferenttime.2.WatchandanswerQ1:It’s6:00a.m.WhatisChenJiedoing?Q2:It’s9:00a.m.WhatisChenJiedoing?教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：Sheisdoingmorningexercises.SheishavinganEnglishclass.1.觀察情景圖2.回答問題活動意圖說明：通過圖片瀏覽，獲取關(guān)鍵信息，喚起舊知，以便導(dǎo)入新知。同時通過看視頻引出本節(jié)課的重點單詞，學(xué)生對這種方式更感興趣，同時也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：教師活動31.Let’sread教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞：doingmorningexercises,having...class結(jié)合句子：Whatisshedoing?She’s...教師在教授新詞組的過程中，將doing和having的動詞原形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受詞形式和意義上的變化。2.Readingroups引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)ChenJie的生活習(xí)慣，來合理安排自己的生活。學(xué)生活動31.學(xué)習(xí)新詞2.感受詞形式和意義上的變化。3.依據(jù)ChenJie的生活習(xí)慣，來合理安排自己的生活?；顒右鈭D說明：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的音、形、義，為后面的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。使用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)動詞現(xiàn)在分詞短語。最后通過學(xué)習(xí)了解別人合理的生活，自主思考如何合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，并進行分享，從而體現(xiàn)本課時的主題意義。7.板書設(shè)計8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.正確并流利朗讀對話。2.請和同伴分享自己的日常生活并寫下自己的日常安排。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、襄陽教育云、希沃白板10.教學(xué)反思與改進課題Followtheruleswhenyouatschool(BLet’stry&Let’stalk&Let’slearn&Look,matchandsay)課型視聽說課1.教學(xué)內(nèi)容分析Lesson2對話Followtherules通過介紹在學(xué)校中不同的場景和地點下應(yīng)遵守的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識。2.學(xué)習(xí)者分析從年級的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在前期已經(jīng)積累了一些與之相關(guān)的背景知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在第五單元已經(jīng)重點學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的用法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過此表格的梳理，教師可以運用相關(guān)知識激活學(xué)生已知，實現(xiàn)新舊知識滾動復(fù)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過本課時，學(xué)生能夠：1.正確流利閱讀語篇，熟知大意；并掌握重點詞匯的音、形、義。（學(xué)習(xí)理解）2.依據(jù)對話中的情景發(fā)現(xiàn)在學(xué)校圖書館中應(yīng)遵守的規(guī)則；并思考在學(xué)校我們應(yīng)該怎樣做？（遷移創(chuàng)新）3.熟練使用祈使句，并能在對話情景的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。（應(yīng)用實踐）【核心短語】keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly【核心句型】CanI/we/you…?Ican…4.學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)生能夠正確流利閱讀語篇，熟知大意；并對重點詞匯的語音掌握熟練。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠依據(jù)對話中的情景發(fā)現(xiàn)在學(xué)校圖書館中應(yīng)遵守的規(guī)則；并思考在學(xué)校我們應(yīng)該怎樣做？（遷移創(chuàng)新）3.學(xué)生能夠熟練使用祈使句，并能在對話情景的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。（應(yīng)用實踐）5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計教師檢查學(xué)生是否能在舊知的基礎(chǔ)上衍生出新知識的理解思路，并在老師的引導(dǎo)下完整創(chuàng)編或續(xù)寫對話，老師也應(yīng)及時提出表揚和改進的建議。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1學(xué)生活動11.Lookandsay教師出示Tom和John的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：Q1:What’sthenameoftheboy?教師介紹男孩的名字：HisnameisTom.Heisnewhere.Q2:Wherearethey?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyareinthelibrary.2.ListenandtickQ:Whataretherulesofthelibrary?教師播放聽力，然后引導(dǎo)學(xué)生聽音回答問題：Quiet,please.并教學(xué)：Talkquietly.Talkquietlyinthelibrary.3.Watchandchoose引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并作答。Q:WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?A.Keepyourdeskclean.B.Keeptotheright.1.觀察圖片，回答問題2.聽錄音，回答聽力問題3.觀看視頻回答問題活動意圖說明:通過看圖，獲取關(guān)鍵信息，為接下來的聽力掃清障礙。培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，并學(xué)習(xí)新詞組。培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：教師活動2學(xué)生活動21.Readandchoose教師出示學(xué)校樓梯、餐廳等圖圖片并提問：T:Look,children,thisisourschool.Whataretherulesatourschool?教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)散思維，并回答問題：Keeptotheright.Keeptotherightinthelunchroom/onthestairs/playground.觀察學(xué)校樓梯、餐廳等圖圖片并回答問題活動意圖說明：由于學(xué)校情景和本節(jié)課的話題相關(guān)，所以將它們整合在一起，既能將學(xué)生帶入到真實情景中，也能豐富學(xué)生的知識，將新詞組學(xué)習(xí)融合語篇，開發(fā)學(xué)生的高階思維，使表達(dá)更加形象生動。環(huán)節(jié)三：教師活動3Match,sayandact2.Role-playormakeanewstoryofrulesatschool.學(xué)生活動3活動意圖說明：重構(gòu)文本，綜合運用本節(jié)課所學(xué)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。學(xué)生根據(jù)自己的能力需求選擇扮演的對話，體現(xiàn)了分層教學(xué)。7.板書設(shè)計8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計正確并流利地熟讀所學(xué)對話。2.為學(xué)校制作規(guī)則指示牌。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、襄陽教育云、希沃白板10.教學(xué)反思與改進 課題Findthepronunciationrulesof“wh”words.(Let’sspell)課型語音課1.教學(xué)內(nèi)容分析語音歌謠通過對趣味歌謠的聽讀說唱，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)以wh-開頭的特殊疑問詞的發(fā)音規(guī)律2.學(xué)習(xí)者分析從年級的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在前期已經(jīng)積累了一些與之相關(guān)的背景知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在第五單元已經(jīng)重點學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的用法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過此表格的梳理，教師可以運用相關(guān)知識激活學(xué)生已知，實現(xiàn)新舊知識滾動復(fù)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過趣味童謠，感知并歸納字母組合“wh”的拼讀規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）2.通過聽童謠找單詞、聽音寫詞、頭腦風(fēng)暴等活動，強化wh的發(fā)音規(guī)律，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；（應(yīng)用實踐）3.運用“wh”的拼讀規(guī)則，通過問題的創(chuàng)建進一步復(fù)述故事，感知語音規(guī)則。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】what,which,where,why,who,when【核心句型】Makesentenceswith“wh”words.4.學(xué)習(xí)重難點1.通過趣味童謠，感知并歸納字母組合“wh”的拼讀規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）2.通過聽童謠找單詞、聽音寫詞、頭腦風(fēng)暴等活動，強化wh的發(fā)音規(guī)律，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；（應(yīng)用實踐）3.運用“wh”的拼讀規(guī)則，通過問題的創(chuàng)建進一步復(fù)述故事，感知語音規(guī)則。（遷移創(chuàng)新）5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計教師檢查學(xué)生是否能在舊知的基礎(chǔ)上衍生出新知識的理解思路，并在老師的引導(dǎo)下完整創(chuàng)編或續(xù)寫對話，老師也應(yīng)及時提出表揚和改進的建議。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1學(xué)生活動1教師說：Todayisagoodday,wecanplayoutside.Beforethat,ourfriendgiveusafunnychant,let’slistentogether.聽歌謠，創(chuàng)設(shè)語言情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詞匯的發(fā)音。呈現(xiàn)童謠內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀童謠，了解童謠內(nèi)容大意。找小老師帶讀童謠，找到含有wh的單詞，并與同桌分享。初步感知wh的發(fā)音為[w]。4.selfwork:教師再次播放童謠，并帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，探索發(fā)現(xiàn)童謠中包含的問題。例如：Wherecanyougo?聽歌謠，初步感受詞匯的發(fā)音。讀童謠，了解童謠內(nèi)容大意。找到含有wh的單詞，并與同桌分享。初步感知wh的發(fā)音為[w]。自主思考，探索發(fā)現(xiàn)童謠中包含的問題。例如：Wherecanyougo?活動意圖說明:通過語言情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)趣味童謠，提升學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能初步感受發(fā)音規(guī)律，同時激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。環(huán)節(jié)二：教師活動2學(xué)生活動21.學(xué)生觀看教材中的視頻素材，根據(jù)chant找出里面含有的wh的詞匯。2.Pair-work:二人一組，聽音寫詞?？梢罁?jù)之前學(xué)習(xí)的自然拼讀的方法，依據(jù)總結(jié)出的wh—[w]的發(fā)音規(guī)律，快速準(zhǔn)確的寫出單詞。3.Group-work:頭腦風(fēng)暴，依據(jù)以往的知識經(jīng)驗，通過小組討論的形式，自主思考發(fā)現(xiàn)生活中的含有wh的詞匯。1.觀看教材中的視頻素材，根據(jù)chant找出里面含有的wh的詞匯。2.二人一組，聽音寫詞。3.Group-work:頭腦風(fēng)暴，依據(jù)以往的知識經(jīng)驗，通過小組討論的形式，自主思考發(fā)現(xiàn)生活中的含有wh的詞匯?；顒右鈭D說明：觀看視頻素材，進一步鞏固對核心詞匯的語音掌握；跟唱童謠，培養(yǎng)學(xué)生語音語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生在團隊的影響下，合力發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)詞匯，進一步感受發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正遷移、歸納概括的能力。環(huán)節(jié)三：教師活動31.依據(jù)童謠中所提煉總結(jié)出的問題線索，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)復(fù)述出童謠內(nèi)容大意。2.教師和學(xué)生討論并總結(jié)，在公共場所中，我們應(yīng)該如何遵守規(guī)則才能更好地維護美好和諧的社會。學(xué)生活動31.依據(jù)童謠中所提煉總結(jié)出的問題線索。2.討論并總結(jié)，在公共場所中，我們應(yīng)該如何遵守規(guī)則才能更好地維護美好和諧的社會?；顒右鈭D說明：適度挑戰(zhàn)，激發(fā)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維概括的能力，幫助學(xué)生進一步體會和諧社會需要良好的行為規(guī)范。7.板書設(shè)計8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.正確朗讀趣味童謠，感知并歸納wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.利用問題創(chuàng)編“規(guī)范行為”小故事。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、襄陽教育云、希沃白板10.教學(xué)反思與改進附件2：課時教學(xué)設(shè)計課題Followtherulesinapublicplace(CStorytime)課型閱讀課1.教學(xué)內(nèi)容分析通過介紹在公共場所中不同的場景和地點下應(yīng)遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的他人意識和社會責(zé)任感。2.學(xué)習(xí)者分析從年級的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在前期已經(jīng)積累了一些與之相關(guān)的背景知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在第五單元已經(jīng)重點學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的用法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過此表格的梳理，教師可以運用相關(guān)知識激活學(xué)生已知，實現(xiàn)新舊知識滾動復(fù)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過本課時，學(xué)生能夠：1.熟讀且了解故事大意；（學(xué)習(xí)理解）2.總結(jié)Zoom在公共場合中做的不文明行為，并討論生活中遵守規(guī)則能帶來哪些好處。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】film,gorilla,noise,exciting,talkquietly【核心句型】Talkquietly!Keepclean!4.學(xué)習(xí)重難點1.能夠熟讀且了解故事大意；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠依據(jù)wh開頭的單詞對故事進行提問，了解故事內(nèi)容；（應(yīng)用實踐）3.總結(jié)Zoom在公共場合中的不文明行為，并討論生活中遵守規(guī)則能帶來哪些好處？（遷移創(chuàng)新）5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計教師檢查學(xué)生是否能在舊知的基礎(chǔ)上衍生出新知識的理解思路，并在老師的引導(dǎo)下完整創(chuàng)編或續(xù)寫對話，老師也應(yīng)及時提出表揚和改進的建議。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1學(xué)生活動1Let’sreviewT:Children,doyouremembertherulesinschool?教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如：Talkquietlyinthelibrary.Keepyourdeskcleanintheclassroom.Keeptotherightinthelunchroom.等等。T:Children,todaywearegoingtolearntherulesinthecinema.教師講解：cinemaT:Whatcanyouthinkofaboutthecinema?教師出示film,popcorn并講解意思。認(rèn)真思考并回答問題。學(xué)習(xí)新詞匯?；顒右鈭D說明:帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)公共場所的行為規(guī)范，以便引出本節(jié)課的新話題。環(huán)節(jié)二：教師活動2學(xué)生活動2教師呈現(xiàn)第1幅圖，并提問：T:Whocanyousee?T:WhereareZoomandZip?T:Whataretheydoing?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答問題：ZoomandZip.They’reinthecinema.Theyareseeingafilm.認(rèn)真觀察圖片并回答問題活動意圖說明：通過觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，為后面的閱讀掃清障礙。且利用語音部分的單詞，與小故事融合起來，既可以運用自然拼讀比較發(fā)音規(guī)律，也可以利用融合加深對小故事的印象。環(huán)節(jié)三：教師活動3ThinkandsayQ:Whatotherthingsweshouldn’tdointhecinema?教師拓展在電影院應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，如：Nosmoking.Nocellphoneused.Nopetallowed...并滲透情感教育。2.Makeatitleforthisstory.學(xué)生活動3認(rèn)真思考并回答問題。給故事起一個標(biāo)題?；顒右鈭D說明：引導(dǎo)學(xué)生對Zoom和Zip的不良行為進行思考，及時進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。最后引導(dǎo)學(xué)生進行思考，為故事編寫標(biāo)題，便于更好的檢驗學(xué)生對故事的理解和朗讀能力。7.板書設(shè)計8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.表演并續(xù)編小故事；2.閱讀繪本故事Awhistlewhale；3.嘗試寫出并分享發(fā)生在自己身上的遵守規(guī)則的故事。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、襄陽教育云、希沃白板10.教學(xué)反思與改進附件2：課時教學(xué)設(shè)計課題Benicewheneveryoumeetnewfriends(BReadandwrite)課型讀寫課1.教學(xué)內(nèi)容分析通過在機器人博覽會上不同國家機器人之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生對待新朋友應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，禮貌友善。2.學(xué)習(xí)者分析從年級的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在前期已經(jīng)積累了一些與之相關(guān)的背景知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在第五單元已經(jīng)重點學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的用法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過此表格的梳理，教師可以運用相關(guān)知識激活學(xué)生已知，實現(xiàn)新舊知識滾動復(fù)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過圖片觀察和問題提出與思考，形成獲取信息和文本書寫的能力；（學(xué)習(xí)理解）綜合運用本單元的核心詞句，通過小組合作完成文本的續(xù)寫和小練筆；（應(yīng)用實踐）進一步培養(yǎng)基本閱讀策略，形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和綜合語言運用能力，體味閱讀的快樂；（遷移創(chuàng)新）4.通過主情景參觀，了解各國文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】exhibition,speakingChinese,drawingapicture,playmusicwith...,doingkungfu【核心句型】CanI/we/you…?Areyoufrom…?Areyoudoing…?4.學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)生通過圖片觀察和問題提出與思考，形成獲取信息和文本書寫的能力；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠綜合運用本單元的核心詞句，通過小組合作完成文本的續(xù)寫和小練筆；（應(yīng)用實踐）3.能夠進一步培養(yǎng)基本閱讀策略，形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和綜合語言運用能力，體味閱讀的快樂；（遷移創(chuàng)新）4.通過主情景參觀，了解各國文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。（遷移創(chuàng)新）5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計教師檢查學(xué)生是否能在舊知的基礎(chǔ)上衍生出新知識的理解思路，并在老師的引導(dǎo)下完整創(chuàng)編或續(xù)寫對話，老師也應(yīng)及時提出表揚和改進的建議。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1學(xué)生活動11.以圖片形式展示各種的博覽會，引出單詞exhibition，通過自然拼讀方法簡單講解并操練。2.Showtherobotexhibition引出主題，以聽和看