內(nèi)部資料嚴禁傳播11.社會工作在分析困難群體及廣大民眾的困難和問題的成因時所采用的基本觀點是()。A.“人在情境之中”B.“人在環(huán)境之中”C.“情境在我心中”D.“人在社會之中”案】A服務(wù)對象個人方面的原因，也要重視社會方面的原因。社會工作者分析問題時的基本2.()規(guī)定要有專門人員從事濟貧救助活動，救助人員的專門化為社會工作職業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。A傷殘和養(yǎng)老金保險法》B濟法》C案》D》D3.小康想成為一名社會工作者，他必須要具有的價值觀是()。A.個人主義B體主義CD他主義D他人、服務(wù)于他人為自己行動的目標。4.社會工作者的技術(shù)知識不包括()。A社會科學(xué)知識B查研究技術(shù)C和文字表達技術(shù)D訊工具使用技術(shù)案】A調(diào)查研究的技術(shù)(B選項)口語和文字表達技術(shù)(C選項)現(xiàn)代資訊工具使用技術(shù)等(D選項)。內(nèi)部資料嚴禁傳播2力過大，想要自殺，幸虧被學(xué)校社會工作者發(fā)現(xiàn)才避免了一場悲劇。社會工作普遍存在著一種學(xué)習(xí)壓力過大的心理，所以社會工作者向當?shù)亟逃纸ㄗh適當減輕高三學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。在此過程中，社會工作者扮演的角色是()。A.行政管理者B.資源籌措者D究者C【解析】行政管理者：在社會工作過程中，社會工作者應(yīng)該對該過程進行有效控制，同時必須對與助人相象的意外。資源籌措者：社會工作者為了有效助人，常常需要聯(lián)絡(luò)政府部門、企事業(yè)單位、社會組織(包括基金會)們籌集服務(wù)對象所需要的資源，可以說為服務(wù)的順利開展而籌措資源是社會工作者倡導(dǎo)者的角色。作為一個有心人，對自己的服務(wù)實踐進行研究，可以提高專業(yè)服務(wù)水準，發(fā)展社會工工作者在服務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)了某一問題具有普遍性，并且向有關(guān)單位提出建議，因此社會前開展的社會工作服務(wù)內(nèi)容包括對有自殘行為的學(xué)生進行個案輔導(dǎo)，面向教師啟動“陪伴式增能”項目，聯(lián)系家長開展親子溝通平行小組。上述小童的服務(wù)，主要體現(xiàn)的社會工作專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域是()。A社區(qū)社會工作B正社會工作C工作D社會工作D、7.關(guān)于我國社會工作專業(yè)實踐的價值觀，下列表述不準確的是()。A所有社會工作者而言，對服務(wù)對象的接納是一種一貫和統(tǒng)一的原則或立場B意味著對服務(wù)對象的需要和問題進行的傾聽、回應(yīng)C以讓服務(wù)對象接受自己的價值觀D作者要充分尊重服務(wù)對象的意愿和想法，盡量減少其主觀判斷和意見C資料嚴禁傳播38.在社會工作領(lǐng)域，通過專業(yè)行動實現(xiàn)的具體事務(wù)目標屬于專業(yè)價值目標中的()。A.中級目標B具性目標C標D體目標B目標。剛剛畢業(yè)就來到幸福社區(qū)從事社區(qū)社工，積極地幫助社區(qū)中有困難、需要幫助的社區(qū)居民，時常社區(qū)內(nèi)晚上8點后還有她活躍的身影，這體現(xiàn)了社工專業(yè)價值觀的()A.服務(wù)大眾B行社會公正C養(yǎng)和再學(xué)習(xí)D真誠和守信案】A務(wù)。社工阿星犧牲自己的休息時間，幫助社區(qū)內(nèi)有困難，有需求的人解決問題，體念，不斷增進新觀念、不斷學(xué)習(xí)新知識、不斷掌握新技能，從而提升專業(yè)實踐的效10.社會工作者對“全社會”的倫理責(zé)任是()。A提升實踐能力B勵公民參與C整D自我決定B促進社會福祉的發(fā)展和促進社會進步，因此，社會工作者的職責(zé)和專業(yè)實踐始終對任和道義承擔。每一名社會工作者都應(yīng)在專業(yè)范圍內(nèi)各盡其責(zé)、盡心盡力，為推動社會正義而不懈努力。具體表現(xiàn)在：促進整體社會福祉；鼓勵公民參與；倡導(dǎo)社會禁傳播4自殺的想法，并要求社會工作者保密，下列社會工作者的做法中，較為妥當?shù)氖?)。A告訴小明的老師和同學(xué)B訴小明的父母C構(gòu)同事商討幫助小明的方法D進行深入溝通，如果不能阻止其自殺意念，及時向所在社會工作機構(gòu)報告D【解析】這是社會工作者面臨的倫理困境之一，即保密問題。一般情況下，我們注重為服務(wù)對象保密的原本題中，社會工作者得知小明有自殺意向，在保密原則的前提下(并且小明有此種要求)，先和小明進行解保密問題。12.馬斯洛理論認為人類維持自身生存的最基本的需要是()。A.生理的需要B安全需要C的需要案】A持自身生存的最基本需要，包括衣、食、住、行等方面的需要。如果這些需要得不就成了問題。馬斯洛認為，只有這些最基本的需要滿足維持生存所必需的程度后，其那里的老人聊天，給他們唱歌，背誦詩詞，豐富了老人的生活，有時也會參加社區(qū)的志愿者活動，小明的這種行為屬于()A.習(xí)得行為B社會行為CD行為B指一切對社會有積極作用的行為，包括助人、遵守社會規(guī)范、友善、公共參與等，其資料嚴禁傳播514.現(xiàn)代社會最主要的家庭形式是()。A.主干家庭B單親家庭CD心家庭D【解析】根據(jù)家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同可以將家庭劃分為核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭和丁克家15.下列關(guān)于社會學(xué)習(xí)理論的說法，錯誤的是()。A強調(diào)認知過程對學(xué)習(xí)的影響B(tài)觀察學(xué)習(xí)的重要性C、強化D外部強化對學(xué)習(xí)的影響C部因素和外部影響之間復(fù)雜相互作用的產(chǎn)物，強調(diào)認知過程對學(xué)習(xí)的影響，強調(diào)行為受認知的調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)(A正確)；驗的學(xué)習(xí)，更強調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。認為許多行為模式都是通過觀察別人的行為及后果而學(xué)來的，特別強調(diào)模式對激發(fā)特定行為的重要性(B正確)；③注意到了三種強化因素(外部強化、替代強化和自我強化)對學(xué)習(xí)的影響，尤其強調(diào)替代強化和自我強化的重要作用(D正確)。16.下列各項不屬于老年人面臨的主要問題的是()。A.失智和失能問題B神健康問題C焦慮癥和疑病癥D亡問題C亡和被歧視、被虐待等問題。17.精神分析理論的核心觀點是()。A幾乎所有的人類心理活動都與認知有關(guān)B來就有與環(huán)境互動的能力C擇的自由D何精神活動都是存在其根源的，并非出于偶然D觀點是，人的任何精神活動都是存在其根源的，并非出于偶然。弗洛伊德認為，人類潛意識，它對人行為的影響是無所不在的，因此要解決服務(wù)對象的問題就必須探尋潛部資料嚴禁傳播618.在認知行為學(xué)派的助人過程中，專業(yè)關(guān)系有效與否的關(guān)鍵在于()。A務(wù)對象對社會工作者是否接納與信任B工作者與服務(wù)對象見面的次數(shù)C的主題及目標的確定D評估重點案】A【解析】認知行為學(xué)派認為，專業(yè)關(guān)系有效與否的關(guān)鍵在于服務(wù)對象對社會工作者是否接納與信任。在接的行為。育孩子遇到困難，對生活失去信心。社會工作者對這類人士提供幫助時，更適合運用()。A社會支持理論B本主義理論C論D理論D命運。母親的情況，社會工作者在對其提供幫助時，重點在于幫助她重新理解過去經(jīng)歷的幫助她梳理過去的生活和經(jīng)驗，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)過去生活中的閃光點，并加以肯定，讓20.增強權(quán)能理論下的實務(wù)社會工作中，社會工作者最基本的角色是服務(wù)對象的()。A.傾訴對象B.知心人C伴D.引導(dǎo)者C【解析】在增強權(quán)能社會工作中，社會工作者應(yīng)避免以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)，而是要與服務(wù)對象建立平等的伙展增強權(quán)能社會工作時，社會工作者應(yīng)該鼓勵團體成員建立協(xié)同關(guān)系，形成團體成與服務(wù)對象的關(guān)系中，社會工作者的角色是多元的，但最基本的角色是服務(wù)對象的海經(jīng)商，所獲頗豐，后因染上毒癮導(dǎo)致家里一貧如洗，后進入戒毒所戒毒。錢某回歸社區(qū)后想找一份合適的工作，因此向社會工作者求助，社會工作者的下列行為體現(xiàn)了優(yōu)勢理論的是(資料嚴禁傳播7A協(xié)助錢某矯正不良行為B工作者強調(diào)錢某是有能力和優(yōu)勢的C憶過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在的影響D某具有自由選擇的權(quán)利B【解析】優(yōu)勢視角理論認為每個個人、團體、家庭和社區(qū)都是有優(yōu)勢的。在社會工作實務(wù)中，社會工作者所面對的服務(wù)對象都是有潛能的，擁有豐富的資源。優(yōu)勢視角工作就是要甄別、利。能力和優(yōu)勢的。22.()通過社會工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動和交流，針對服務(wù)對象的具體問題實施各種必要A.社區(qū)工作B案工作C作D會工作B【解析】個案工作采用的方法是一對一的專業(yè)服務(wù)方式，通過社會工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動和23.下列各項不屬于人本治療模式理論假設(shè)的是()。A人性的看法，認為人的本質(zhì)是好的B對象對自己的看法C擇是相對的D應(yīng)不良和心理適應(yīng)失調(diào)C杰斯把自我概念界定為服務(wù)對象對自己的看法，包括服務(wù)對象對自己的知覺和評價、對自24.個案工作的服務(wù)模式是社會工作者針對服務(wù)對象開展()的重要依據(jù)。A社會診斷和社會治療B服務(wù)、設(shè)計專業(yè)服務(wù)程序和專業(yè)服務(wù)方法C恢復(fù)和增強料嚴禁傳播8D對象自身潛能和周圍環(huán)境資源B【解析】個案工作的服務(wù)模式是社會工作者針對服務(wù)對象開展專業(yè)服務(wù)、設(shè)計專業(yè)服務(wù)程序和專業(yè)服務(wù)方故答案為B。年，在家人和朋友的祝福下舉行了婚禮，結(jié)婚兩年后，他們的女兒然然出生。按照家庭生命周期的觀點，此時小軍的家庭處于()。A.形成期B.發(fā)展期C期D.收縮期B26.個案工作服務(wù)計劃的內(nèi)容不包括()。A服務(wù)雙方應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)B對象的基本情況C目標D系方式案】A面：東拼西湊的居然得到了甲，你說老師是怎么當?shù)哪?簡直沒有標準啊!”以下回應(yīng)運用了同理心技巧的是(A會的，老師改作業(yè)一定有他的標準，雖然無法百分之百公平，但一定盡量公平，你誤會老師了B先抱怨老師不公平，你應(yīng)該先檢討自己，一定是你哪里不好，才會得乙，老師給分數(shù)一定有他的C報告的分數(shù)打的不公平，所以你很生氣D難過，世界上的事情就是如此，不公平的事情太多了，只要你認為你寫得好就行了，不必太在C料嚴禁傳播9感受。對象一般具有多種問題和復(fù)雜需求，因此社會工作者作為倡導(dǎo)者有三方面任務(wù)，不包括()。A為服務(wù)對象爭取資源B助提供服務(wù)的系統(tǒng)持續(xù)介入服務(wù)過程，不會因為服務(wù)對象問題復(fù)雜，或服務(wù)對象缺乏改善動機和C務(wù)對象的社會政策的改變D對服務(wù)對象過高的要求，使服務(wù)對象不會因為無法應(yīng)付社會對自己的要求，而失去改變自己的行動C二是要努力幫助提供服務(wù)的系統(tǒng)(包括心理輔導(dǎo)師、學(xué)校老師、護理人員、家庭服務(wù)員、就業(yè)輔導(dǎo)師)持對象過高的要求，使服務(wù)對象不會因為無法應(yīng)付社會對自己的要求，而失去改變自己29.關(guān)于教育小組，下列說法不正確的是()。A育小組促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法和解決方式B小組可以幫助組員學(xué)習(xí)新知識、新方法C泛地應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所D組不重視成員之間的互助D【解析】在社會工作比較成熟的國家和地區(qū)，教育小組被廣泛地應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所。教育小小組組員學(xué)習(xí)新知識、新方法，或補充相關(guān)知識之不足，促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法及解決方式，從而增進小組組員適應(yīng)社會(生活)的知識和技能。在開展教育小了要重視組員的自助外，也應(yīng)重視組員間的互助，鼓勵小組組員通過討論與互相30.下列關(guān)于小組治療模式的說法，不正確的是()。A療模式工作的目標是通過治療幫助組員在心理、社會和文化適應(yīng)方面得到康復(fù)、發(fā)展和完善嚴禁傳播10B模式遵循建構(gòu)性原則，幫助小組成員學(xué)習(xí)新的行為，適應(yīng)新的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)C循個別性與共同性相結(jié)合的原則D式中，組員獲得的主要是根本性的治療D經(jīng)過一周培訓(xùn)后，計劃到敬老院舉行敬老獻愛心的表演活動。社會工作者跟他有的組員則一言不發(fā)，有的組員提出種種質(zhì)疑。此時，社會工作者應(yīng)該()，才能更好地實現(xiàn)小組的目A溝通與互動B組進程C談D小組活動B工作者應(yīng)該認識到組員經(jīng)過處理抗拒和沖突的過程會養(yǎng)成一定的自我管理、自我決策的。這時，社會工作者還需要適當控制小組進程，引導(dǎo)組員以小組為小王分析這個組員可能是用這種方式()。A.尋求認同感B護自己C滿D作者不滿B【解析】小組工作向前發(fā)展，需要成員能夠表露內(nèi)在的真我。為了保護自己，減少焦慮，這時，有些組員的心理及行為。如用缺席或遲到來保護自己、沉默寡言、常常轉(zhuǎn)變話題、僅以理性與引起了激烈的爭論，此時社會工作者小董應(yīng)該()。嚴禁傳播11A發(fā)表自己的觀點B并支持和自己觀點相同的一派C一方，保持中立D對和自己觀點不一致的一派C能因為對某一個問題的觀點不一致而發(fā)生爭論，而爭論的雙方都希望社會工作者能支持社會工作者的中立很重要，應(yīng)避免與組員爭論，不偏袒或?qū)僖馊我环?；不判斷他人意給予答案；可以提供資料信息，但不予決斷,僅作利弊分析或事實論述；隨時保持中34.下列各項不屬于社會策劃模式的實施策略的是()。A分析環(huán)境和形勢B地認識自身的能力C織的使命和目標D.團結(jié)鄰里D故答案為D。定期舉辦單元居民小組會議，討論樓道和地下室公共空間的使用，解決樓道垃按照地區(qū)發(fā)展模式，這些屬于()實施策略。A促進居民之間的交流B.團結(jié)鄰里CD區(qū)參與B鄰里、社區(qū)教育、提供服務(wù)和發(fā)展資源、紛而采取的服務(wù)方法。社會工作者一般會組嚴禁傳播12與，推動建立社區(qū)歸屬感和認同感。有時候社會工作者也會通過定期舉辦樓門 (單元)居民小組會議，討論樓道公共空間的使用和保潔，解決樓道雜物堆放、無人打掃等問題，同時制定和宣傳"樓門(單元)文明公約推動合作共事，提升居民愛護和維護公共空間的意識。與社區(qū)建設(shè)。的活動。下室公共空間的使用，解決樓道垃圾堆放、無人清掃等問題”是由于社區(qū)內(nèi)不友善故答案為B。則，要逐步建立和完善以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)服務(wù)為依托、機構(gòu)養(yǎng)老為補充的服務(wù)體系。居家養(yǎng)老體現(xiàn)的是社區(qū)照顧模式特點的()A協(xié)助服務(wù)對象正常地融入社區(qū)B調(diào)社區(qū)責(zé)任C的專家角色D非正規(guī)照顧的作用D第二步，強調(diào)非正規(guī)照顧的作用：由政府和福利機構(gòu)提供的照顧被稱為正規(guī)照顧(或正式照顧)。與之相37.社會工作者劉輝要發(fā)展一批志愿者，下列不是劉輝發(fā)展志愿者應(yīng)使用的技巧是()。A.了解各組織的運作B平等合作關(guān)系C成長的機會D方向、提供資源、回應(yīng)需要、多加鼓勵案】A(1)主動邀請，由近及遠；(2)建立平等合作關(guān)系(B選項)；(3)提供參與和成長的機會(C選項)；(4)明確方向、提供資源、回應(yīng)需要、多加鼓勵(D選項)。沒有A選項。故答案為A。區(qū)的實際情況，根據(jù)對社區(qū)需要和問題的分析，為實現(xiàn)社區(qū)工作目標而制訂的行動方案。在制定社區(qū)工作目標時，應(yīng)遵循的原則不包括()。A循社區(qū)參與和社區(qū)自決的原則B的目標不一致，進行討論和協(xié)商C標難以形成共識時，社會工作者應(yīng)尊重社區(qū)成員的選擇D區(qū)工作目標時，應(yīng)以所需經(jīng)費的多少作為衡量依據(jù)嚴禁傳播13D【解析】在確定社區(qū)工作的目標時，社會工作者應(yīng)遵循社區(qū)參與和社區(qū)自決的原則，充分考慮社區(qū)成員的尊重社區(qū)成員的選擇，在可行的前提下不妨從社區(qū)認為沒有D選項，故排除。答案為D。重樹信心、健康成長。組員們針對實際問題列出了幾種可能提供的服務(wù)方案，接下來應(yīng)()。A擇理想的可行方案B訂行動計劃C源D定資源需求案】A(1)制訂各種可以實現(xiàn)目標的可行性方案。(2)選擇理想的可行方案。(3)決定資源需求和爭取資源。(4)制訂行動計劃?？赡艿姆桨钢?，接下來要做的，接下來要做的應(yīng)該是篩選最合適的方案，篩選之后40.社會服務(wù)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為了增加員工工作的興趣，降低工作的枯燥感，最常使用的方法是()。A輪換工作崗位B崗位工作量C遇D崗位補貼案】A【解析】社會福利機構(gòu)的員工長期在工作崗位上從事同樣的工作會感到枯燥乏味，因此，機構(gòu)管理者可以任務(wù)拓展和工作豐富化來降低枯燥的感覺。也可以借此機會評估員工潛能，協(xié)助構(gòu)建作機構(gòu)的新入職員工小賽覺得個案服務(wù)工作量指標過高，向機構(gòu)主管提意見。此時，主管最適宜的做法是()A了解小賽的想法，向小賽解釋指標制定原則B小賽按照機構(gòu)規(guī)定完成服務(wù)指標C讓他去修訂服務(wù)指標D家探討指標，修訂方案案】A嚴禁傳播14第二步，機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者獲取員工的合作的具體方法包括：(1)領(lǐng)導(dǎo)者要讓員工了解組織的工作方向和目標，的實質(zhì)及其目標實現(xiàn)途徑。(2)領(lǐng)導(dǎo)者必須能推動工作準則并使出現(xiàn)的摩擦以及不和，進行適當調(diào)整，以保障工作的順利計劃與目標發(fā)生改變時，應(yīng)及時、主動向員工說明改變了什么以及42.關(guān)于志愿者管理的特點，下列說法錯誤的是()。A志愿者不是機構(gòu)的正式員工B愿者需要管理C很高的自主性D者可有可無D小龐根據(jù)志愿者的專長進行了分組，并對他們開展了培訓(xùn)，幫助他們了解服務(wù)對象的基本情況，上述工作發(fā)揮了志愿者管理中的()功能。A.規(guī)劃B.組織C督導(dǎo)B后，某社會服務(wù)機構(gòu)邀請一些歌星舉辦公益演唱會來募集善款。幫助災(zāi)區(qū)重建。該機構(gòu)的籌資方法屬于()。A.項目申請B人懇請C.電話勸募D件籌資活動D【解析】特別事件籌資活動機構(gòu)通過對特殊事件的服務(wù)，引起社會大眾對機構(gòu)和相關(guān)事件的關(guān)注。這些特別事件展覽會、義賣會、嚴禁傳播1545.行政性督導(dǎo)運用于志愿者服務(wù)督導(dǎo)中的主要目的是()。A志愿者服務(wù)能夠切實符合社會服務(wù)機構(gòu)的期望和政策，并能有效的實現(xiàn)工作目標B愿者擁有機構(gòu)所期待的工作態(tài)度和方法C的自我功能，讓他們能夠成長D務(wù)對象的權(quán)益案】A【解析】行政督導(dǎo)的主要目的是使志愿服務(wù)能夠切實符合社會服務(wù)機構(gòu)的期望和政策，并能有效地實現(xiàn)工故答案為A。46.下列()是督導(dǎo)的支持功能。A被督導(dǎo)者示范專業(yè)知識的運用B被督導(dǎo)者的工作效率C予獎勵或者懲罰D督導(dǎo)者情感上的問題D故答案為D。47.以下屬于志愿者督導(dǎo)支持功能的運用策略的是()。A.服務(wù)考核B角色扮演C練課程D.口頭鼓勵和稱贊D【解析】所謂支持功能，是督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者更好地認識自我的導(dǎo)中，可能會導(dǎo)致被督導(dǎo)者有較多機會隱藏和忽視自己的問題，也可能會有意無意地與他人競爭的督導(dǎo)方法是()。A.團體督導(dǎo)B別督導(dǎo)C.同輩督導(dǎo)D接督導(dǎo)案】A嚴禁傳播1649.相互契合作為督導(dǎo)前期的最重要技巧，其重點在于()。A用感情淡化困難B問題和面對要處理的問題C對的困難D者面對的困難B在每次督導(dǎo)中都要用一定的時間了解和關(guān)心被督導(dǎo)者的處境，并表示關(guān)心。相互契合50.下列情形屬于恪守工作原則的是()。A尊重服務(wù)對象的自決權(quán)B公正的政策C費來源是否合法清白D者私人資料予以保密案】A：51.社會工作研究要遵守社會研究的倫理，下列各項不屬于其具體情形的是()。A會工作研究者應(yīng)該注意研究經(jīng)費來源是否合法清白B意隱瞞身份或采用欺騙手段獲取資料C應(yīng)該在對方愿意的情況下進行D值中立，不憑個人意志篩選運用信息案】A嚴禁傳播17收集和分析非數(shù)字化資料，描述回答者所經(jīng)歷的現(xiàn)實，探索社會關(guān)系，從而對個體進行理解、闡釋和深度描述的社會工作研究方法是()。A.定量研究B定性研究CD研究B答者所經(jīng)歷現(xiàn)實的含義、特征、隱喻、。如要對某社會工作者的自我增能情況進行研究，就可以根據(jù)其一定時期的工作日題對資料進行必要梳理，并尋找這些概念與主題之間的邏輯關(guān)系，以發(fā)現(xiàn)客觀、全53.關(guān)于定量研究的一般過程，下列理解錯誤的是()。A量研究以實證主義方法論為基礎(chǔ)，采用與自然科學(xué)相仿的研究邏輯和研究步驟B究的準備階段必須完成確定研究議題、提出研究假設(shè)和進行研究設(shè)計等三項工作C所有調(diào)查員第一天收集的資料一般須在三日內(nèi)交給督導(dǎo)員進行審核D獻和初步探索是確定研究問題的前期工作C網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)項目，研究者挑選了兩個社區(qū)分別作為實驗組和控制組。兩個社區(qū)例相同，其他方面也較接近。對實驗組的社區(qū)青少年每月進行一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)負面作是有效的。此實驗設(shè)計方法屬于()。A非對等控制組設(shè)計B組時間序列設(shè)計C序列設(shè)計D測控制組設(shè)計案】A兩種類型。。兩個社區(qū)分別作為實驗組和控制組，這兩個社區(qū)青少年沉湎網(wǎng)絡(luò)的比例相同，其他方的社區(qū)青少年每月進行一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)負面作用的講座，控制組沒有安排，這種實驗嚴禁傳播1855.觀察法是定性研究中常用的一種收集資料的方法，下列關(guān)于觀察法的論述錯誤的是()。A非參與觀察是觀察者持旁觀者身份B觀察是觀察者真正進入被觀察場景C的對象選擇和程序安排都事先有明確計劃D觀察體現(xiàn)標準化特性C；后者可以是借助某些工具(如單面鏡)對被研究對象進行觀察，也可以是通過物質(zhì)痕跡(損蝕物、累積物)或行為標志(無意識現(xiàn)象)了解被研究對象的信息。A.1.3B.1.2C.1.0D.1.1D，預(yù)，此后對兩組再測。實驗組該指標的前后變化與控制組該指標的前后變化之間的關(guān)數(shù)據(jù)的含義。巧是()A.摘要D澄清嚴禁傳播19案】A歸納其中的要點。段談話，社會工作者需要進行必要的概括和歸納，通過這樣的歸納和概括，可以幫助服58.社會工作者小常在會談中發(fā)現(xiàn)案主小向(15歲的初中生)在描述與班上老師和同學(xué)關(guān)系時出現(xiàn)前后自次你告訴我班主任幾次打電話去你家，還去你家進行家訪，找你聊天。這是怎么一回事呢?你是怎么看的?”這是使用個案會談的()技巧。A.提供信息C忠告DA技巧。B。生活困難，又沒購買醫(yī)療保險。社會工作者了解情況后，準備鏈接一些資源幫助小李。下列做法中，屬于鏈接非正式資源的有()A極聯(lián)系醫(yī)院，爭取醫(yī)療救助B親屬支持，輪流進行照顧C構(gòu)，提供心理支持D組織，多方籌措費用B資源。根據(jù)所處的介入階段以及此階段的目標和任務(wù)與服務(wù)對象溝通，這種溝通需要集中焦點、不節(jié)外生枝，同時又與整個服務(wù)介入過程緊密相連，做到層次分明、循序漸進。這屬于溝通行為的()要素。A.有層次傳播20B有系統(tǒng)CD反應(yīng)B(1)有系統(tǒng)。社會工作者需要根據(jù)所處的介入階段以及此階段的目標和任務(wù)與服務(wù)對象溝通，這種溝通(2)有反應(yīng)。有反應(yīng)即社會工作者需要給予服務(wù)對象及時的回應(yīng)，鼓勵服務(wù)對象到社會工作者對他的關(guān)兒子在外省的城市打工，兒子到了上學(xué)的年齡，劉某學(xué)校，但該校以不是本地戶口為由拒絕接收，這讓劉某一家人非?？鄲?。社區(qū)工作者小李學(xué)校進行溝通，向?qū)W校反映了劉某一家人的困難，學(xué)校最終決定接收劉某的兒子，并且承諾接收居住在本地區(qū)的學(xué)齡期兒童不再有戶籍的限制。在這個過程中，小李扮演的角色主要有()。A.研究者B響者CD政管理者E籌措者B,E2.社會工作在助人過程中，希望促成人與社會環(huán)境的良性互動，主要表現(xiàn)在()。A改變環(huán)境，使環(huán)境適應(yīng)人B題、增強服務(wù)對象的能力以應(yīng)對環(huán)境的壓力C境，保證人們的正常生活D決問題和增強能力使服務(wù)對象能夠改變環(huán)境E選擇較佳的環(huán)境BC3.下列對于社會工作價值觀操作原則的描述，錯誤的有()。A務(wù)對象有權(quán)利在充分知情的前提下選擇服務(wù)的內(nèi)容、方式B都應(yīng)當有權(quán)利和機會發(fā)展個性，社會工作者應(yīng)當尊重服務(wù)對象的個體差異C應(yīng)當保護服務(wù)對象的隱私傳播21D作者可以代替服務(wù)對象作決定E下，社會工作者必須打破保密原則而來不及提出報告時，可以適當透露有關(guān)信息，且不用補D,E時，在學(xué)習(xí)方式、同學(xué)關(guān)系、生活節(jié)奏等方面都倍感不適應(yīng)，不知所措。經(jīng)過三個月的調(diào)整，她慢慢適應(yīng)了大學(xué)生活，得到了老師和同學(xué)的認可。小華的經(jīng)歷反映出人類行為的()特點。A.適應(yīng)性B.多樣性CD定性E用性AC根本目的是適應(yīng)環(huán)境，維持個體及種族的繁衍，并在適應(yīng)環(huán)境的同時不斷地改變自身各個不同的側(cè)面，有外顯的和內(nèi)隱的，有來自遺傳的或后天習(xí)前進。性。5.嬰幼兒階段面臨的主要問題有()。A.哺乳問題B愛剝奪C題DE為AB,C【解析】嬰幼兒階段孩子發(fā)展很快，但也存在著一些不利于孩子發(fā)展的因素，嬰幼兒階段面臨的主要問題近家人聯(lián)合反對他繼續(xù)吸煙。但是，老劉卻不以為然，堅持要繼續(xù)吸煙，結(jié)果和家人傳播22鬧得不愉快。社會工作者依據(jù)認知行為理論，計劃采用以下()方法幫助老劉。A幫助老劉認識吸煙的危害B劉約定每個月減少一定的吸煙量C二手煙對家人的危害D遠離吸煙的朋友E妻子控制老劉的錢AB,C改變認知和行為訓(xùn)練。業(yè)在家，失業(yè)后一直找不到工作，父母又因生病做手術(shù)產(chǎn)生了巨大開銷。小不住巨大壓力，與小龍大吵一架，夫妻關(guān)系降到冰點，生活陷入困境。他把這一切都歸咎于自己運氣不好，整天閉門不出，唉聲嘆氣。如果運用生態(tài)系統(tǒng)理論，社會工作者應(yīng)該()A助小龍認識到把自己的困境歸于運氣是不理性B小龍改善與妻子的關(guān)系，尋求妻子的理解C民政部門，獲得救助幫扶服務(wù)D龍聯(lián)系勞動部門，獲得職業(yè)介紹服務(wù)E識到每個人都要承受痛苦，痛苦的經(jīng)歷也是有意義的BC,D環(huán)境的不同層次系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)之處入手，對所有相關(guān)系統(tǒng)予以關(guān)注。協(xié)助小龍改民政部門，聯(lián)系勞動部門均屬于加強服務(wù)對象與外在環(huán)境系統(tǒng)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了8.人本治療模式的特點主要有()。A重社會工作者自身的品格和態(tài)度B服務(wù)對象的品格和態(tài)度C作者的作用D個案輔導(dǎo)關(guān)系E輔導(dǎo)過程A,D,E羅杰斯在總結(jié)自己的臨床輔導(dǎo)經(jīng)驗后提出的。該模式以傳播239.關(guān)于成長小組，下列理解錯誤的有()。A長小組被廣泛地應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所B小組的工作旨在幫助組員了解、認識和探索自己C成長小組建成后一般不必介入該小組的過程D庭自強小組屬于成長小組E焦點在于個人的成長和正向改變AC,D10.互動模式的假設(shè)前提包括()。A人與社會系統(tǒng)之間存在相互依賴的關(guān)系B與個人之間存在相互依賴的關(guān)系C具有共同發(fā)展目標的共同體D組的活動可以培養(yǎng)組員的社會責(zé)任、社會意識E人恢復(fù)與發(fā)展社會功能的有效場所A,B,E系統(tǒng)理論和場域理論，如符號互動論和“鏡中自過組織小組活動及組員之間的互動，可以發(fā)掘組員的自身潛能，增強他們社會交往與社會11.社會工作者小周準備籌建一個小組，在小組工作準備階段，小周的任務(wù)有()。A確定工作目標B的招募及遴選C可行性D.申報并協(xié)調(diào)資源E計劃AB,D,E(1)組員的招募與遴選；(2)確定工作目標；傳播24(3)制訂工作計劃；(4)申報并協(xié)調(diào)資源；(5)小組的規(guī)模與工作時間；(6)活動場地及設(shè)施的選擇和安排。習(xí)習(xí)慣成長小組。他在督導(dǎo)老張的指導(dǎo)下，對小組進行了評估。下列小組評估方法中，屬于效果評估的有()。A給小組成員填寫小組感受卡B取現(xiàn)場觀察人員的反饋意見C量表評估小