2025年小學語文教師招聘考試語文專業(yè)知識考試模擬試題及答案一、基礎知識積累與運用（共30分）（一）看拼音寫漢字（每空1分，共5分）1.清晨的校園里，làzhú（）般的桂花香彌漫在qīngyíng（）的晨霧里，孩子們背著書包，xìxīn（）地繞過地上的水洼，臉上掛著cànlàn（）的笑容，像一群跳躍的xiǎolínglóng（）。（二）選擇題（每小題2分，共10分）2.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.教誨（huǐ）粗糙（cāo）契訶（hē）夫剛正不阿（ē）B.契訶（kē）夫模（mú）樣憎（zēng）惡載（zài）歌載舞C.契訶（hē）夫模（mó）樣憎（zèng）惡載（zǎi）歌載舞D.教誨（huì）粗糙（zào）契訶（kē）夫剛正不阿（ā）3.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.小明在作文中寫道：“我的媽媽做事總是斤斤計較，把家里收拾得井井有條?！盉.閱讀課上，同學們正襟危坐，全神貫注地聆聽老師講解《草房子》的故事。C.這次數(shù)學競賽，小李雖然只得了三等獎，但他的成績在班級里已經(jīng)鶴立雞群了。D.春天的公園里，百花齊放，爭奇斗艷，讓人看得眼花繚亂，美不勝收。4.對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）①每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。②難道我們不應該珍惜每一粒糧食嗎？③濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。④漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。A.比喻反問擬人排比B.擬人設問比喻排比C.比喻設問擬人夸張D.擬人反問比喻夸張5.下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過參加“經(jīng)典誦讀”活動，使同學們加深了對傳統(tǒng)文化的理解。B.能否保持一顆平常心，是考試正常發(fā)揮的關鍵。C.學校開展的“書香校園”活動，旨在引導學生多讀書、讀好書。D.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。6.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《草船借箭》選自羅貫中的《三國演義》，故事發(fā)生在東漢末年。B.冰心的《繁星·春水》是一部詩集，主題是“母愛、童真、自然”。C.安徒生是丹麥童話作家，代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》。D.魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，《從百草園到三味書屋》《社戲》均出自其中。（三）句子仿寫（3分）7.仿照示例，以“秋天的雨”為話題寫一句話，要求運用比喻和擬人手法。示例：春天的風，是一位溫柔的畫家，她輕輕拂過柳枝，給嫩芽點上一抹鵝黃。（四）古詩文默寫（每空1分，共7分）8.（1）__________，輕煙散入五侯家。（韓翃《寒食》）（2）遠上寒山石徑斜，__________。（杜牧《山行》）（3）__________，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（4）《石灰吟》中表現(xiàn)詩人高潔品格的詩句是：__________，__________。（5）《竹石》中體現(xiàn)竹子堅韌不拔精神的詩句是：__________，__________。二、閱讀鑒賞（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成9-13題。曬舊衣①窗外的陽光正好，我翻出衣柜里一件舊毛衣。它是淡藍色的，袖口磨得起了毛球，前襟有一塊淡淡的咖啡漬——那是去年冬天，我邊織毛衣邊喝奶茶時不小心灑的。②記得織這件毛衣時，女兒剛上一年級。她總說：“媽媽，班里的小美有一件藍色毛衣，像天空一樣好看?！蔽倚χ鴳骸暗葖寢尶椡?，你也會有一件‘天空’。”于是每個晚上，我坐在臺燈下，針與線在指間穿梭，像在編織一段溫暖的時光。針腳歪斜過，拆了重織；毛線不夠了，跑了三條街去買同色的；手指被針戳破過，血珠落在毛線上，像一顆小紅梅。③現(xiàn)在，女兒已經(jīng)上四年級了。她個子長高了，這件毛衣早就穿不下了?？晌疑岵坏萌樱傆X得它藏著女兒小時候的笑聲。今天把它曬在陽臺上，陽光透過毛線的縫隙，在地上投下一片淡藍的影子，像極了女兒一年級時仰起的小臉——那時她總說：“媽媽，我的毛衣會發(fā)光嗎？”④風輕輕吹過，毛衣在衣架上輕輕搖晃，仿佛在說：“看，我還記得那些溫暖的夜晚?！蔽艺驹谂赃?，忽然明白：舊衣不舊，因為它裹著愛，裹著時光里最柔軟的部分。9.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）10.第②段中，作者詳細描寫織毛衣的過程有什么作用？（4分）11.賞析文中畫橫線的句子：“手指被針戳破過，血珠落在毛線上，像一顆小紅梅?！保?分）12.結合上下文，理解第④段中“舊衣不舊”的含義。（4分）13.如果你是一名小學語文教師，你會如何引導學生體會文中“溫暖”的情感？請寫出你的教學思路。（5分）（二）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成14-18題。王冕讀書王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡燉琚偬镎?，父怒，撻②之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。（選自《元史·王冕傳》）【注】①蹊（xī）：踐踏。②撻（tà）：用鞭子打。③曷（hé）：為什么。④恬（tián）：心神安適。14.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）父命牧牛隴上（）（2）竊入學舍（）（3）聽已，輒默記（）（4）執(zhí)策映長明燈讀之（）15.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）或牽牛來責蹊田者，父怒，撻之。（2）夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。16.王冕“竊入學舍”“夜?jié)摮觥弊x書的行為表現(xiàn)了他怎樣的品質？（4分）17.結合文本，分析王冕的母親是一個怎樣的人。（4分）18.如果你要將這篇文言文編入小學語文教材，會設計哪些教學活動幫助學生理解內(nèi)容？請列舉三個并說明設計意圖。（4分）三、寫作表達（30分）19.題目：那一刻，我長大了要求：（1）寫一篇記敘文，字數(shù)不少于500字；（2）內(nèi)容具體，有細節(jié)描寫；（3）情感真實，表達對“成長”的理解。四、教學實踐（50分）（一）教材分析（15分）20.統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事。請結合新課標“整本書閱讀”“思辨性閱讀與表達”學習任務群的要求，分析本課在單元中的地位、教學目標（分維度）及教學重難點。（二）教學設計（20分）21.請為《總也倒不了的老屋》設計一個課堂導入環(huán)節(jié)，要求：（1）符合三年級學生的認知特點；（2）激發(fā)學習興趣；（3）體現(xiàn)童話的趣味性；（4）寫出具體的教學步驟及設計意圖。（三）教學評價（15分）22.下面是一位三年級學生的習作片段，請從“內(nèi)容具體”“情感真實”“語言表達”三個維度進行評析，并給出修改建議。習作片段：今天，我和媽媽去買菜。菜市場里人很多，有賣魚的、賣菜的、賣水果的。媽媽買了西紅柿和雞蛋?；丶液螅?guī)蛬寢尨螂u蛋，媽媽夸我懂事了。參考答案一、基礎知識積累與運用1.蠟燭輕盈細心燦爛小玲瓏2.B（解析：A項“教誨”讀huì，“契訶”讀hē；C項“模樣”讀mú，“憎惡”讀zēng，“載歌載舞”讀zài；D項“粗糙”讀cāo，“剛正不阿”讀ē。）3.B（解析：A項“斤斤計較”含貶義，與語境不符；C項“鶴立雞群”指超出一般，與“三等獎”矛盾；D項“眼花繚亂”與“美不勝收”重復。）4.A（解析：①比喻（落葉像小巴掌）；②反問（用問句表達肯定）；③擬人（東風“走過”“吹口笛”）；④排比（三個“漓江的水真……”結構）。）5.C（解析：A項缺主語，刪“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪“能否”；D項語序不當，“發(fā)現(xiàn)并解決”。）6.D（解析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》。）7.示例：秋天的雨，是一位神奇的畫師，她悄悄掠過稻田，給麥穗染成一片金黃；她輕輕撫過果園，讓蘋果露出紅紅的笑臉。8.（1）日暮漢宮傳蠟燭（2）白云生處有人家（3）可憐九月初三夜（4）粉骨碎身渾不怕要留清白在人間（5）千磨萬擊還堅勁任爾東西南北風二、閱讀鑒賞（一）現(xiàn)代文閱讀9.作者翻出舊毛衣，回憶織毛衣的過程及與女兒的溫暖往事，表達對親情和時光的珍視。（3分）10.詳細描寫織毛衣的艱辛（針腳歪斜、買毛線、手指戳破），突出“我”對女兒的愛；為后文“舊衣不舊”作鋪墊，體現(xiàn)時光的溫暖。（4分）11.運用比喻（血珠像小紅梅），生動形象地寫出織毛衣時的小意外；“小紅梅”色彩鮮艷，與“溫暖”的情感呼應，表現(xiàn)“我”為女兒付出的甘之如飴。（4分）12.“舊衣”指毛衣本身已舊（袖口起球、有咖啡漬）；“不舊”指毛衣裹著“我”對女兒的愛、女兒成長的回憶，這些情感和記憶永遠新鮮溫暖。（4分）13.教學思路：①初讀課文，圈畫“溫暖”相關的關鍵詞（“笑聲”“編織時光”“仰起的小臉”）；②小組討論：哪些細節(jié)讓你感受到溫暖？（如織毛衣的艱辛、女兒的期待）；③聯(lián)系生活：分享自己與家人的“舊物”故事，體會親情的溫暖；④朗讀重點段落，通過語氣、重音傳遞情感。（5分）（二）古詩文閱讀14.（1）放牧（2）偷偷地（3）就（4）書簡（書）15.（1）有人牽著牛來責怪王冕踐踏了田地，父親很生氣，用鞭子打他。（2）夜晚（王冕）偷偷跑出來，坐在佛像的膝蓋上，拿著書簡借著長明燈的光閱讀，讀書聲清脆響亮直到天亮。16.表現(xiàn)了王冕熱愛學習、勤奮刻苦、專注執(zhí)著的品質。（4分）17.王冕的母親觀察到兒子“癡于讀書”，理解他的追求，支持他“依僧寺以居”讀書，是一個開明、善解人意的母親。（4分）18.示例：①分角色朗讀：學生扮演王冕、父親、母親，通過語氣體會人物心理（意圖：感受文言文的趣味，理解人物性格）；②畫圖復述：用簡筆畫畫出“牧牛竊聽”“佛前夜讀”場景，并用白話復述（意圖：降低文言文理解難度，培養(yǎng)想象力）；③討論“王冕值得學習的地方”：聯(lián)系生活，說說自己如何克服困難學習（意圖：落實“立德樹人”，引導思辨）。（4分）三、寫作表達（30分）評分標準：一類文（25-30分）：內(nèi)容具體（有細節(jié)，如動作、語言、心理描寫），情感真實（成長的感悟自然），語言流暢生動（用詞準確，有修辭手法）。二類文（20-24分）：內(nèi)容較具體，情感較真實，語言通順。三類文（15-19分）：內(nèi)容籠統(tǒng)，情感空洞，語言平淡。四類文（15分以下）：偏離題意，內(nèi)容混亂，語言不通。四、教學實踐20.教材分析：-單元地位：本課是三年級上冊第四單元“預測”單元的第一篇課文，通過童話的反復結構（老屋三次準備倒下，被請求留下），引導學生學習“預測”策略，為后續(xù)《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》的學習打基礎。-教學目標（新課標核心素養(yǎng)導向）：語言建構與運用：能正確認讀“暴、湊”等生字，結合語境理解“準備、偶爾”等詞語；學習預測的基本方法（根據(jù)題目、插圖、內(nèi)容），用“我預測……因為……”句式表達。思維發(fā)展與提升：通過比較故事內(nèi)容與預測的異同，發(fā)展推理、想象能力；體會童話反復結構的特點，培養(yǎng)邏輯思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受老屋的善良（幫助小貓、老母雞、小蜘蛛），體會童話的溫暖；通過分角色朗讀，感受語言的趣味。文化自信：通過童話閱讀，傳承“樂于助人”的傳統(tǒng)美德。-教學重難點：重點：學習“預測”策略，能結合文本線索合理預測。難點：區(qū)分“合理預測”與“隨意猜測”，體會預測在閱讀中的作用。（15分）21.導入設計：教學步驟：①（出示“老屋”圖片）提問：“小朋友們，你們看這棟老屋，它的墻壁裂開了，屋頂?shù)耐咂驳袅瞬簧?。猜猜看，它接下來會發(fā)生什么？”（學生自由發(fā)言）②（揭示課題《總也倒不了的老屋》）引導：“可是題目說它‘總也倒不了’，和我們剛才的猜測不一樣！為什么老屋倒不了呢？讓我們一起走進這個有趣的童話，用‘預測’的方法來讀故事吧！”設計意圖：①利用圖片激發(fā)三年級學生的觀察興趣，聯(lián)系生活經(jīng)驗（對“老屋”的印象）引發(fā)猜測；②通過“題目與猜測矛盾”制造認知沖突，激活閱讀期待；③自然引出“預測”策略，為后續(xù)學習作鋪墊。（20分）22.習作評析與修改建議：評析：-內(nèi)容具體：片段概括了買菜和打雞蛋的過程，但缺乏細節(jié)（如菜市場的聲音、顏色，打雞蛋時的動作），顯得籠統(tǒng)。-情感真實：能體現(xiàn)“懂事”的主題，但“媽媽夸我”的原因不具體（如打雞蛋時如何小心，媽媽