XX初中八年級(jí)語(yǔ)文備課組“民生與文化遺產(chǎn)”單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)總則（一）設(shè)計(jì)背景八年級(jí)語(yǔ)文教材中“民生與文化遺產(chǎn)”單元，以“關(guān)注民生福祉、傳承文化根脈”為核心主題，整合了散文、說(shuō)明文、文言文、詩(shī)歌等多種文體，既承載著語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)目標(biāo)，也蘊(yùn)含著深厚的人文素養(yǎng)培育價(jià)值——引導(dǎo)學(xué)生感知民生溫度，理解文化遺產(chǎn)的時(shí)代意義，樹(shù)立文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已具備一定的文本解讀、信息篩選和語(yǔ)言表達(dá)能力，但對(duì)“民生”的理解較為表面，對(duì)本地文化遺產(chǎn)的了解有限，缺乏主動(dòng)探究、實(shí)踐運(yùn)用和合作創(chuàng)新的意識(shí)。為打破傳統(tǒng)課堂“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的局限，落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，八年級(jí)語(yǔ)文備課組特設(shè)計(jì)本次單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，將文本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐、文化探究相結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中用”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。（二）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊扣“民生與文化遺產(chǎn)”單元教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情，堅(jiān)持“立足文本、鏈接生活、自主探究、合作實(shí)踐”的原則，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心，以文化傳承為導(dǎo)向，以民生關(guān)注為底色，整合單元文本資源、本地文化資源和生活資源，設(shè)計(jì)系列實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解民生內(nèi)涵，感受文化遺產(chǎn)的魅力，提升語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。（三）適用范圍本活動(dòng)設(shè)計(jì)適用于XX初中八年級(jí)全體學(xué)生，由八年級(jí)語(yǔ)文備課組全體教師共同策劃、組織、實(shí)施，覆蓋“民生與文化遺產(chǎn)”單元全部教學(xué)內(nèi)容，貫穿單元教學(xué)全過(guò)程（建議安排2周，共10課時(shí)，可結(jié)合單元教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整）。（四）核心目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）熟練掌握單元內(nèi)重點(diǎn)字詞、文言現(xiàn)象、文體特征，能準(zhǔn)確解讀文本內(nèi)涵，篩選、整合文本關(guān)鍵信息，理清文章思路，體會(huì)作者的情感態(tài)度與價(jià)值取向；（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、訪談、查閱資料、小組合作等多種探究方法，收集、整理民生相關(guān)素材和文化遺產(chǎn)資料，提升信息處理能力；（3）能結(jié)合文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，撰寫說(shuō)明文、短文、演講稿、宣傳文案等，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，提升書(shū)面寫作和口頭表達(dá)能力；（4）了解本地文化遺產(chǎn)的種類、特點(diǎn)及保護(hù)現(xiàn)狀，掌握文化遺產(chǎn)宣傳、保護(hù)的基本方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）經(jīng)歷“文本探究—實(shí)踐調(diào)研—合作創(chuàng)作—展示交流—反思提升”的完整項(xiàng)目流程，體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握探究性學(xué)習(xí)的基本步驟和方法；（2）通過(guò)小組合作、實(shí)地調(diào)研、訪談交流等活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究能力、合作協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和問(wèn)題解決能力；（3）學(xué)會(huì)鏈接文本與生活，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“讀、思、做、寫、說(shuō)”的有機(jī)結(jié)合，提升語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）關(guān)注身邊的民生現(xiàn)象，體會(huì)普通百姓的生活訴求與幸福愿景，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“以人為本”的民生理念；（2）感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的博大精深，了解本地文化遺產(chǎn)的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感、自豪感和保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立文化自信；（3）培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神和樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。二、組織安排（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXX（八年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作，制定活動(dòng)方案、協(xié)調(diào)資源、分配教師任務(wù)、監(jiān)督活動(dòng)進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，組織活動(dòng)總結(jié)與反思。副組長(zhǎng)：XXX、XXX，協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展工作，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的組織實(shí)施、學(xué)生分組管理、教師分工協(xié)調(diào)，督促各環(huán)節(jié)活動(dòng)落到實(shí)處，收集整理活動(dòng)資料，做好活動(dòng)記錄。成員：八年級(jí)全體語(yǔ)文教師（XXX、XXX、XXX等），負(fù)責(zé)具體的活動(dòng)指導(dǎo)、文本解讀輔導(dǎo)、學(xué)生探究引導(dǎo)、作品點(diǎn)評(píng)、安全保障等工作，做好學(xué)生活動(dòng)情況記錄和個(gè)性化指導(dǎo)，配合組長(zhǎng)完成活動(dòng)總結(jié)。（二）學(xué)生分組結(jié)合八年級(jí)學(xué)生人數(shù)、班級(jí)分布和學(xué)生能力特點(diǎn)，采用“異質(zhì)分組、自主管理、專人負(fù)責(zé)”的方式進(jìn)行分組，確保每一位學(xué)生都能參與其中、發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。1.分組規(guī)模：每個(gè)項(xiàng)目小組6-8人，每個(gè)班級(jí)分為4-5個(gè)小組，由語(yǔ)文教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況合理劃分，避免小組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少，影響活動(dòng)效率。2.分組原則：兼顧學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、表達(dá)能力、探究能力、組織能力等，將不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生合理搭配，確保每個(gè)小組既有擅長(zhǎng)文本解讀、寫作的學(xué)生，也有擅長(zhǎng)溝通、組織、實(shí)踐的學(xué)生。3.小組管理：每個(gè)小組推選1名組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的組織、分工、協(xié)調(diào)和進(jìn)度管控），1名記錄員（負(fù)責(zé)記錄小組活動(dòng)過(guò)程、收集整理活動(dòng)資料），1名宣傳員（負(fù)責(zé)小組作品的展示、講解和宣傳），其余成員根據(jù)自身特長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，明確各自職責(zé)，協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)；教師定期與組長(zhǎng)溝通，了解小組活動(dòng)情況，及時(shí)指導(dǎo)解決小組內(nèi)出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。（三）資源保障1.文本資源：八年級(jí)語(yǔ)文“民生與文化遺產(chǎn)”單元教材、配套教輔資料、相關(guān)拓展閱讀文本（如民生主題散文、文化遺產(chǎn)說(shuō)明文、名人論述等），由備課組統(tǒng)一整理、發(fā)放給學(xué)生和教師。2.實(shí)踐資源：協(xié)調(diào)學(xué)校圖書(shū)館、多媒體教室、報(bào)告廳等場(chǎng)地，為學(xué)生查閱資料、展示交流提供便利；聯(lián)系本地文化館、博物館、非遺展廳、老街古巷等文化場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)地調(diào)研提供支持；鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭、社區(qū)資源，開(kāi)展民生觀察和文化遺產(chǎn)探訪活動(dòng)。3.物資資源：準(zhǔn)備筆記本、簽字筆、相機(jī)、錄音筆、手抄報(bào)模板、宣傳海報(bào)模板等實(shí)踐所需物資，由備課組統(tǒng)一采購(gòu)或督促學(xué)生自行準(zhǔn)備；利用多媒體設(shè)備、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄等，為活動(dòng)展示提供平臺(tái)。4.時(shí)間保障：活動(dòng)貫穿“民生與文化遺產(chǎn)”單元教學(xué)全過(guò)程，共安排10課時(shí)，其中課堂教學(xué)6課時(shí)（文本探究、方法指導(dǎo)、小組研討、展示點(diǎn)評(píng)），課外實(shí)踐4課時(shí)（實(shí)地調(diào)研、訪談交流、作品創(chuàng)作）；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末、課余時(shí)間，自主開(kāi)展探究和創(chuàng)作活動(dòng)，確?；顒?dòng)順利推進(jìn)。三、單元文本梳理與項(xiàng)目銜接“民生與文化遺產(chǎn)”單元整合了多種文體，圍繞兩大核心主題展開(kāi)，備課組結(jié)合文本特點(diǎn)，梳理文本核心內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，明確文本學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的銜接點(diǎn)，確保項(xiàng)目活動(dòng)緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的深度融合。（一）文本核心內(nèi)容梳理本單元文本分為“民生情懷”和“文化遺產(chǎn)”兩個(gè)模塊，具體梳理如下：1.民生情懷模塊：包含散文、文言文等文本，核心是展現(xiàn)普通百姓的生活狀態(tài)、生存訴求，傳遞對(duì)民生疾苦的關(guān)注、對(duì)幸福生活的向往，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”的民生理念；重點(diǎn)是解讀文本中的人物形象、情感表達(dá)，理解文本所反映的民生現(xiàn)象及其時(shí)代意義。2.文化遺產(chǎn)模塊：包含說(shuō)明文、詩(shī)歌等文本，核心是介紹中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)（如傳統(tǒng)建筑、非遺技藝、古典文化等）的特點(diǎn)、價(jià)值、保護(hù)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)的重要性，樹(shù)立文化保護(hù)意識(shí)；重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序，理清文章思路，篩選整合文化遺產(chǎn)相關(guān)信息。（二）文本與項(xiàng)目銜接點(diǎn)1.從文本到實(shí)踐：以單元文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本學(xué)習(xí)，延伸到生活實(shí)踐——如學(xué)習(xí)民生主題文本后，觀察身邊的民生現(xiàn)象（社區(qū)服務(wù)、校園設(shè)施、鄉(xiāng)村變化等），開(kāi)展民生調(diào)研；學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)主題文本后，探訪本地文化遺產(chǎn)，了解其特點(diǎn)和保護(hù)現(xiàn)狀，開(kāi)展文化遺產(chǎn)宣傳活動(dòng)。2.從學(xué)習(xí)到運(yùn)用：將文本學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)、技能，運(yùn)用到項(xiàng)目創(chuàng)作中——如運(yùn)用說(shuō)明文寫作方法，撰寫文化遺產(chǎn)介紹文案；運(yùn)用散文的情感表達(dá)技巧，撰寫民生觀察短文；運(yùn)用文本中的核心觀點(diǎn)，撰寫演講稿、宣傳標(biāo)語(yǔ)等。3.從理解到創(chuàng)新：在解讀文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐——如為本地文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新宣傳方案，為改善身邊的民生問(wèn)題提出合理建議，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)涵的深化和拓展。四、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)詳細(xì)設(shè)計(jì)（分階段推進(jìn)，共4個(gè)階段，10課時(shí)）活動(dòng)總主題：尋民生煙火，傳文化根脈——“民生與文化遺產(chǎn)”單元實(shí)踐探究之旅活動(dòng)原則：分階段、有重點(diǎn)、重實(shí)踐、強(qiáng)合作，確保每一個(gè)階段的活動(dòng)都緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生實(shí)際，注重活動(dòng)實(shí)效；每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都兼顧知識(shí)運(yùn)用、能力提升和情感培育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面落地。第一階段：?jiǎn)?dòng)部署+文本探究（2課時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，明確方向）階段目標(biāo)：明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的、意義、流程和要求，完成單元文本核心內(nèi)容的梳理和解讀，掌握探究性學(xué)習(xí)的基本方法，分組確定探究方向，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和主動(dòng)性。1.第1課時(shí)：活動(dòng)啟動(dòng)+主題解讀（1）導(dǎo)入激趣（15分鐘）：教師結(jié)合多媒體課件，展示民生相關(guān)圖片、視頻（如社區(qū)便民服務(wù)、鄉(xiāng)村振興變化、百姓日常生活場(chǎng)景）和本地文化遺產(chǎn)圖片、短視頻（如本地古橋、非遺技藝、傳統(tǒng)習(xí)俗），引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，提問(wèn)導(dǎo)入：“這些場(chǎng)景中，藏著哪些民生溫度？這些文化遺產(chǎn)，承載著我們?cè)鯓拥奈幕洃?？”引出單元核心主題和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。（2）活動(dòng)部署（20分鐘）：備課組組長(zhǎng)（或任課教師）向全體學(xué)生宣講本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的、意義、整體流程、階段任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確活動(dòng)紀(jì)律（按時(shí)參與、認(rèn)真探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)公物、注意安全）；解讀活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生理解“民生”與“文化遺產(chǎn)”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，明確探究方向。（3）分組分工（10分鐘）：學(xué)生以小組為單位，明確組長(zhǎng)、記錄員、宣傳員等職責(zé)，討論確定小組探究方向（二選一或兩者結(jié)合：①民生主題：身邊的民生現(xiàn)象調(diào)研、民生問(wèn)題建議等；②文化遺產(chǎn)主題：本地文化遺產(chǎn)探訪、文化遺產(chǎn)宣傳保護(hù)等），填寫《小組探究方向確認(rèn)表》，教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生確定合理的探究方向。2.第2課時(shí)：文本探究+方法指導(dǎo)（1）文本梳理（25分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理單元文本，重點(diǎn)解讀民生主題、文化遺產(chǎn)主題文本的核心內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生篩選文本中的關(guān)鍵信息（如民生現(xiàn)象、文化遺產(chǎn)特點(diǎn)、保護(hù)建議等），理清文章思路，體會(huì)作者的情感態(tài)度；組織學(xué)生小組討論，分享文本閱讀心得，深化對(duì)“民生”“文化遺產(chǎn)”的理解。（2）方法指導(dǎo)（20分鐘）：教師結(jié)合文本學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授探究性學(xué)習(xí)的基本方法——如資料查閱方法（圖書(shū)館查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教他人）、實(shí)地調(diào)研方法（觀察、記錄、拍照、錄音）、訪談方法（設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題、禮貌訪談、記錄訪談內(nèi)容）、信息整理方法（分類整理、提煉重點(diǎn)）；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文、短文、演講稿等文體的寫作技巧，為后續(xù)作品創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。（3）任務(wù)布置（5分鐘）：各小組結(jié)合探究方向，制定小組探究計(jì)劃，明確后續(xù)課外實(shí)踐的具體任務(wù)、時(shí)間安排和人員分工；學(xué)生自主閱讀單元拓展資料，積累相關(guān)素材，為實(shí)踐探究做好準(zhǔn)備。階段成果：《小組探究方向確認(rèn)表》《小組探究計(jì)劃》、文本閱讀筆記、拓展素材積累本。第二階段：實(shí)踐探究+素材積累（4課時(shí)，課外為主，課堂為輔）階段目標(biāo)：各小組按照探究計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研、訪談交流、資料查閱等實(shí)踐活動(dòng)，收集、整理相關(guān)素材，記錄探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、收獲和問(wèn)題，深化對(duì)主題的理解，提升實(shí)踐探究能力和信息處理能力。1.課外實(shí)踐（3課時(shí)，利用課余時(shí)間、周末開(kāi)展）（1）民生主題小組：開(kāi)展“身邊的民生煙火”調(diào)研活動(dòng)①資料查閱：查閱本地民生相關(guān)政策、新聞報(bào)道，了解本地民生發(fā)展現(xiàn)狀（如教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、社區(qū)服務(wù)等）；②實(shí)地觀察：走進(jìn)社區(qū)、校園、鄉(xiāng)村、菜市場(chǎng)等場(chǎng)所，觀察身邊的民生現(xiàn)象（如社區(qū)便民設(shè)施、校園食堂改善、鄉(xiāng)村道路建設(shè)等），記錄觀察到的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，拍攝相關(guān)照片、視頻；③訪談交流：訪談身邊的普通人（如社區(qū)居民、環(huán)衛(wèi)工人、老師、家長(zhǎng)、村干部等），設(shè)計(jì)合理的訪談問(wèn)題（如“你覺(jué)得現(xiàn)在的生活中，最便利的民生服務(wù)是什么？”“你希望身邊的民生設(shè)施有哪些改善？”），禮貌開(kāi)展訪談，認(rèn)真記錄訪談內(nèi)容；④素材整理：將收集到的資料、觀察記錄、訪談內(nèi)容、照片視頻等進(jìn)行分類整理，提煉重點(diǎn)，填寫《民生調(diào)研素材整理表》，記錄調(diào)研過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、收獲和遇到的問(wèn)題。（2）文化遺產(chǎn)主題小組：開(kāi)展“家鄉(xiāng)的文化根脈”探訪活動(dòng)①資料查閱：查閱本地文化遺產(chǎn)相關(guān)資料（如地方志、文化館資料、網(wǎng)絡(luò)報(bào)道），了解本地文化遺產(chǎn)的種類（如古建筑、非遺技藝、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)等）、特點(diǎn)和保護(hù)現(xiàn)狀；②實(shí)地探訪：走進(jìn)本地文化館、博物館、非遺展廳、老街古巷、傳統(tǒng)村落等場(chǎng)所，探訪文化遺產(chǎn)，觀察文化遺產(chǎn)的外觀、特點(diǎn)，記錄相關(guān)細(xì)節(jié)，拍攝照片、視頻，感受文化遺產(chǎn)的魅力；③訪談交流：訪談文化遺產(chǎn)傳承人、博物館工作人員、本地老人等，了解文化遺產(chǎn)的歷史淵源、傳承過(guò)程、面臨的困境和保護(hù)措施，設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，記錄訪談內(nèi)容；④素材整理：將收集到的資料、探訪記錄、訪談內(nèi)容、照片視頻等進(jìn)行分類整理，提煉文化遺產(chǎn)的核心價(jià)值和保護(hù)重點(diǎn)，填寫《文化遺產(chǎn)探訪素材整理表》，記錄探訪過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、收獲和問(wèn)題。2.課堂指導(dǎo)（1課時(shí)，集中解決問(wèn)題，交流探究心得）（1）小組交流（25分鐘）：各小組派代表分享實(shí)踐探究的進(jìn)展、收集到的素材、遇到的問(wèn)題（如訪談不順利、資料難以收集、調(diào)研方向不明確等），小組間相互交流、相互借鑒，提出解決問(wèn)題的建議。（2）教師指導(dǎo)（20分鐘）：教師針對(duì)各小組分享的情況，逐一進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)踐探究中遇到的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、整理素材，如何深化探究?jī)?nèi)容，如何規(guī)范記錄探究過(guò)程；提醒學(xué)生注意實(shí)踐安全，調(diào)整探究計(jì)劃中的不合理之處。（3）任務(wù)布置（5分鐘）：各小組根據(jù)教師指導(dǎo)和小組交流情況，完善素材整理工作，補(bǔ)充相關(guān)素材，梳理探究思路，為后續(xù)作品創(chuàng)作做好準(zhǔn)備；記錄員完善小組探究過(guò)程記錄，確保素材完整、過(guò)程清晰。階段成果：《民生調(diào)研素材整理表》《文化遺產(chǎn)探訪素材整理表》、探究過(guò)程記錄（文字、照片、視頻）、小組探究心得。第三階段：作品創(chuàng)作+小組打磨（2課時(shí)，課堂為主，課外為輔）階段目標(biāo)：各小組結(jié)合實(shí)踐探究素材和文本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞探究主題，創(chuàng)作相關(guān)作品，小組內(nèi)相互打磨、修改完善，提升作品質(zhì)量；教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注作品的邏輯性、創(chuàng)新性和語(yǔ)言規(guī)范性，確保作品貼合主題、凸顯特色。1.作品創(chuàng)作要求（貼合主題，形式多樣，突出特色）（1）民生主題小組（任選1-2種形式創(chuàng)作）：①民生調(diào)研短文（800字左右）：結(jié)合調(diào)研素材，介紹身邊的民生現(xiàn)象，分析民生問(wèn)題，提出合理的改善建議，語(yǔ)言流暢、條理清晰；②民生宣傳海報(bào)/手抄報(bào)：圍繞“關(guān)注民生、幸福生活”主題，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)或手抄報(bào)，包含民生素材、宣傳標(biāo)語(yǔ)、民生建議等，圖文并茂、美觀大方；③民生主題演講稿（3-5分鐘）：結(jié)合調(diào)研心得，講述身邊的民生故事，傳遞民生溫度，呼吁大家關(guān)注民生、共建幸福家園，情感真摯、表達(dá)流暢。（2）文化遺產(chǎn)主題小組（任選1-2種形式創(chuàng)作）：①文化遺產(chǎn)說(shuō)明文（800字左右）：結(jié)合探訪素材，介紹本地某一種文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、歷史淵源、價(jià)值和保護(hù)現(xiàn)狀，運(yùn)用合適的說(shuō)明方法，條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確；②文化遺產(chǎn)宣傳視頻/PPT（3-5分鐘）：圍繞本地文化遺產(chǎn)，制作宣傳視頻或PPT，包含文化遺產(chǎn)實(shí)拍畫面、文字介紹、保護(hù)建議等，內(nèi)容完整、畫面美觀；③文化遺產(chǎn)保護(hù)倡議書(shū)：結(jié)合探訪發(fā)現(xiàn)，撰寫倡議書(shū)，呼吁大家關(guān)注、保護(hù)本地文化遺產(chǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力、具有感染力；④文化遺產(chǎn)創(chuàng)意作品（如文化遺產(chǎn)繪畫、剪紙、模型等）：結(jié)合文化遺產(chǎn)特點(diǎn)，創(chuàng)作創(chuàng)意作品，凸顯文化遺產(chǎn)的魅力，體現(xiàn)創(chuàng)新性和藝術(shù)性。2.第3課時(shí)：作品創(chuàng)作+教師指導(dǎo)（1）小組創(chuàng)作（40分鐘）：各小組結(jié)合探究素材和創(chuàng)作要求，分工合作，開(kāi)展作品創(chuàng)作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保創(chuàng)作工作有序推進(jìn)；記錄員記錄作品創(chuàng)作過(guò)程中的思路、討論內(nèi)容和修改意見(jiàn)。（2）教師指導(dǎo)（10分鐘）：教師巡回指導(dǎo)各小組的作品創(chuàng)作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何整合素材、突出主題、規(guī)范語(yǔ)言；針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題（如思路不清晰、素材運(yùn)用不當(dāng)、語(yǔ)言不規(guī)范等），及時(shí)提出修改建議，幫助學(xué)生完善作品。3.第4課時(shí)：小組打磨+修改完善（1）小組互評(píng)（25分鐘）：各小組展示本組的初稿作品，小組間相互點(diǎn)評(píng)，從主題貼合度、素材運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新性、美觀度等方面，提出合理的修改建議；小組內(nèi)成員相互討論，結(jié)合互評(píng)意見(jiàn)和教師指導(dǎo)，梳理修改思路。（2）修改完善（20分鐘）：各小組根據(jù)互評(píng)意見(jiàn)和教師指導(dǎo)，對(duì)作品進(jìn)行修改、打磨，完善作品細(xì)節(jié)，提升作品質(zhì)量；教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱小組的作品修改，協(xié)助學(xué)生解決修改過(guò)程中遇到的問(wèn)題。（3）作品提交（5分鐘）：各小組提交最終完善后的作品和相關(guān)素材（探究過(guò)程記錄、素材整理表等），教師統(tǒng)一收集、整理，為后續(xù)展示點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。階段成果：各小組最終作品（短文、海報(bào)、演講稿、視頻等）、作品修改記錄、完整探究素材包。第四階段：展示交流+評(píng)價(jià)反思（2課時(shí)，總結(jié)提升，深化感悟）階段目標(biāo)：組織各小組展示作品，分享探究心得，開(kāi)展互評(píng)互議，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)；對(duì)本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程中的收獲和不足，深化對(duì)“民生與文化遺產(chǎn)”主題的理解，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。1.第5課時(shí)：作品展示+交流分享（1）展示要求：各小組派宣傳員（或代表）展示本組作品，介紹作品創(chuàng)作思路、探究過(guò)程、核心內(nèi)容和創(chuàng)作心得，展示時(shí)間控制在3-5分鐘；展示形式可靈活多樣（如演講、視頻播放、海報(bào)展示、作品講解等），要求表達(dá)流暢、重點(diǎn)突出、富有感染力。（2）作品展示（40分鐘）：各小組依次展示作品，教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)，做好記錄；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、交流，分享自己的看法和感受，深化對(duì)作品和主題的理解。（3）心得分享（10分鐘）：各小組組長(zhǎng)分享本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究心得，包括探究過(guò)程中的收獲、遇到的問(wèn)題及解決方法、小組合作的體會(huì)等；學(xué)生個(gè)人也可自愿分享自己的參與感受和成長(zhǎng)。2.第6課時(shí)：評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)+總結(jié)反思（1）多元評(píng)價(jià)（25分鐘）：采用“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，對(duì)本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)和各小組作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。①學(xué)生自評(píng)：學(xué)生結(jié)合自身參與情況，填寫《學(xué)生自評(píng)表》，評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、收獲、不足和努力方向；②小組互評(píng)：各小組結(jié)合其他小組的作品展示和探究過(guò)程，填寫《小組互評(píng)表》，從主題貼合度、作品質(zhì)量、探究過(guò)程、合作表現(xiàn)、展示效果等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出合理建議；③教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合各小組的探究過(guò)程、作品質(zhì)量、展示效果和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，肯定各小組的亮點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的不足和改進(jìn)方向；重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)作品的語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新性和主題貼合度，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力、合作能力和表達(dá)能力，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（2）總結(jié)反思（20分鐘）：①教師總結(jié)：備課組組長(zhǎng)（或任課教師）對(duì)本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，梳理活動(dòng)的整體情況、亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)的核心收獲——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生、傳承文化，實(shí)現(xiàn)文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的深度融合，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)中的收獲運(yùn)用到后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中。②學(xué)生反思：學(xué)生以小組為單位，討論本次活動(dòng)中的收獲和不足，反思自己在探究、合作、創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，填寫《活動(dòng)反思表》，明確后續(xù)的努力方向；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)言表達(dá)、探究能力、合作能力等方面的不足，樹(shù)立改進(jìn)的目標(biāo)。（3）成果表彰（5分鐘）：結(jié)合多元評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀作品”“最佳探究獎(jiǎng)”“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”等，為獲獎(jiǎng)小組和個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)或獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；優(yōu)秀作品將在班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄、校園公眾號(hào)等平臺(tái)展示，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。階段成果：《學(xué)生自評(píng)表》《小組互評(píng)表》《活動(dòng)反思表》、優(yōu)秀作品展示材料、活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。五、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)（多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，突出實(shí)效）本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合”的多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程、參與度、合作能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，而非單純的作品成績(jī)，確保評(píng)價(jià)客觀、公正、全面，突出活動(dòng)實(shí)效。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（60%）：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)各階段的參與情況、探究過(guò)程和合作表現(xiàn)，具體包括：（1）參與度（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)參與各項(xiàng)活動(dòng)，是否積極投入探究、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)，是否認(rèn)真完成自己的分工任務(wù)；（2）探究過(guò)程（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的探究計(jì)劃是否合理，探究方法是否科學(xué)，素材收集是否完整、真實(shí)，探究記錄是否詳細(xì)，是否能主動(dòng)解決探究過(guò)程中的問(wèn)題；（3）合作表現(xiàn)（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能團(tuán)結(jié)協(xié)作，是否能主動(dòng)配合小組完成任務(wù)，是否能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分享自己的想法，是否能發(fā)揮自身特長(zhǎng)助力小組活動(dòng)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：重點(diǎn)評(píng)價(jià)各小組的最終作品和活動(dòng)反思，具體包括：（1）作品質(zhì)量（30%）：評(píng)價(jià)作品是否貼合活動(dòng)主題，素材運(yùn)用是否合理，語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范、流暢，是否具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性，是否能體現(xiàn)探究成果；（2）活動(dòng)反思（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的反思是否深刻，是否能準(zhǔn)確總結(jié)自己的收獲和不足，是否能明確后續(xù)的努力方向，反思表填寫是否認(rèn)真、完整。（二）評(píng)價(jià)主體及方式1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生結(jié)合自身參與情況，填寫《學(xué)生自評(píng)表》，對(duì)自己的參與度、探究表現(xiàn)、合作表現(xiàn)、收獲和不足進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，客觀反映自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。2.小組互評(píng)：各小組結(jié)合其他小組的探究過(guò)程、作品質(zhì)量和展示效果，填寫《小組互評(píng)表》，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出合理的修改建議和改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和合作意識(shí)。3.教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合各小組的探究計(jì)劃、探究過(guò)程、素材整理、作品質(zhì)量、展示效果和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行全面、細(xì)致的評(píng)價(jià)，填寫《教師評(píng)價(jià)表》，肯定亮點(diǎn)、指出不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保評(píng)價(jià)的專業(yè)性和公正性。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用1.表彰激勵(lì)：根據(jù)多元評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀作品和優(yōu)秀個(gè)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。2.反饋指導(dǎo)：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給各小組和學(xué)生個(gè)人，結(jié)合評(píng)價(jià)意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生反思不足、改進(jìn)方法，提升自身的探究能力、合作能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。3.總結(jié)改進(jìn)：備課組結(jié)合本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，優(yōu)化后續(xù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；將學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和作品質(zhì)量，納入學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。六、安全注意事項(xiàng)1.實(shí)踐安全：各小組開(kāi)展實(shí)地調(diào)研、探訪活動(dòng)時(shí)，必須提前告知教師和家長(zhǎng)，明確調(diào)研地點(diǎn)、時(shí)間和人員，制定安全預(yù)案；遵守交通規(guī)則，注意交通安全，不乘坐無(wú)牌無(wú)證車輛；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不隨意觸摸、損壞文化遺產(chǎn)和公共物品；訪談他人時(shí)，要禮貌用語(yǔ)、尊重他人，避免發(fā)生矛盾沖突；嚴(yán)禁擅自離開(kāi)小組，單獨(dú)行動(dòng)，若有特殊情況，需及時(shí)向組長(zhǎng)和教師匯報(bào)。2.紀(jì)律安全：活動(dòng)期間，學(xué)生必須遵守活動(dòng)紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)參與各項(xiàng)活動(dòng)，不遲到、不早退、不曠課；課堂上，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與討論，不打鬧、不喧嘩；小組合作中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重，不發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突，共同完成活動(dòng)任務(wù)。3.網(wǎng)絡(luò)安全：學(xué)生查閱資料、制作視頻、PPT等作品時(shí)，要遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，不瀏覽不良信息，不隨意泄露個(gè)人和小組信息，不抄襲他人作品，堅(jiān)持原創(chuàng)