聽一聽《請來看看我們的村莊》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為一年級下冊學(xué)生，他們已具備基礎(chǔ)的音樂聽辨、節(jié)奏拍打與簡單肢體表現(xiàn)能力，能夠感知?dú)g快、舒緩等基礎(chǔ)音樂情緒，掌握24拍、3結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課摒棄復(fù)雜樂理講解，以“聽賞”為核心，搭配場景聯(lián)想、游戲互動、動作模仿等形式，將抽象的音樂元素轉(zhuǎn)化為具象的村莊生活場景體驗，適配學(xué)生樂于參與、善于模仿的特點，同時兼顧個體差異，設(shè)計分層互動任務(wù)，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受家鄉(xiāng)村莊的美好，落實核心素養(yǎng)目標(biāo)，貼合滬教版新教材“玩學(xué)結(jié)合、素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能準(zhǔn)確聽辨《請來看看我們的村莊》的情緒（歡快、親切、熱情），感知樂曲的節(jié)奏特點與旋律流暢性，理解樂曲所描繪的村莊美好場景，培養(yǎng)對鄉(xiāng)村風(fēng)情音樂的審美感知能力，體會家鄉(xiāng)景物與音樂的關(guān)聯(lián)之美。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨樂曲節(jié)奏，用肢體動作模仿村莊生活場景（漫步村莊、觀賞景物、熱情招手），準(zhǔn)確拍打樂曲核心節(jié)奏，嘗試用簡單打擊樂器為樂曲片段伴奏，提升節(jié)奏把控與音樂情境表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：結(jié)合村莊生活場景與樂曲情緒，嘗試設(shè)計貼合樂曲風(fēng)格的簡單動作或伴奏方案，主動參與小組合作與創(chuàng)意展示，大膽表達(dá)對樂曲及家鄉(xiāng)村莊的理解，激發(fā)音樂想象力與創(chuàng)造性表達(dá)能力。文化理解：通過聽賞與演繹樂曲，感受村莊的自然之美與生活之樂，理解家鄉(xiāng)的多元魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、樂于分享家鄉(xiāng)美好的情感，體會音樂對家鄉(xiāng)美景與生活的表達(dá)作用。教學(xué)重難點教學(xué)重點能準(zhǔn)確聽辨《請來看看我們的村莊》的情緒，把握樂曲的節(jié)奏特點與旋律風(fēng)格，理解樂曲描繪的村莊美好場景，貼合單元“家鄉(xiāng)美”主旨。能跟隨樂曲節(jié)奏，用肢體動作模仿村莊生活場景，準(zhǔn)確拍打核心節(jié)奏，完成簡單的節(jié)奏伴奏或動作表演，貼合樂曲歡快、親切的情緒。教學(xué)難點能在聽賞過程中精準(zhǔn)捕捉樂曲的節(jié)奏變化，區(qū)分樂曲不同段落的情緒差異（如開篇熱情、中段舒緩、結(jié)尾歡快），做到動作或伴奏與樂曲節(jié)奏、情緒同步。結(jié)合村莊場景與樂曲風(fēng)格，設(shè)計貼合的創(chuàng)意動作或伴奏方案，實現(xiàn)場景、動作、音樂的有機(jī)融合，提升小組合作的默契度與創(chuàng)意表達(dá)的合理性。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，喚醒家鄉(xiāng)記憶師生互動，話題導(dǎo)入：教師以“家鄉(xiāng)的美景”為話題開啟課堂，提問：“小朋友們，我們的家鄉(xiāng)有哪些好看的景物？有沒有村莊、田野、小河呀？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，分享自己見過的家鄉(xiāng)場景，尤其是村莊相關(guān)的景物（如小草、小花、房屋、小橋），教師及時回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好，貼合單元“家鄉(xiāng)美”核心主旨。場景鋪墊，感知情緒：出示教材中村莊場景的插圖，搭配簡單的背景音樂（輕柔的鄉(xiāng)村風(fēng)格片段），提問：“請小朋友們看看這幅圖，這是一個美麗的村莊，要是我們邀請小伙伴來村莊做客，會用什么樣的心情歡迎他們？”引導(dǎo)學(xué)生說出“熱情、開心”的情緒，為后續(xù)聽賞樂曲的情緒感知做好鋪墊。揭示課題：教師小結(jié)：“今天有一首好聽的樂曲，正在熱情地邀請大家去看看美麗的村莊，它就是《請來看看我們的村莊》?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著熱情、期待的心情進(jìn)入新課聽賞，同時板書課題及核心關(guān)鍵詞“村莊、熱情、歡快”。設(shè)計意圖：用生活化的家鄉(xiāng)話題喚醒學(xué)生經(jīng)驗，貼合一年級學(xué)生的生活認(rèn)知；結(jié)合教材插圖與背景音樂，搭建“家鄉(xiāng)—村莊—熱情”的情緒關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣，同時滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感，為后續(xù)深度聽賞奠定基礎(chǔ)。深度聽賞，解讀樂曲元素初聽樂曲，感知整體情緒與場景播放《請來看看我們的村莊》完整音頻，教師提出明確聽賞任務(wù)：“請小朋友們認(rèn)真聽，這首樂曲的情緒是怎么樣的？聽完之后，你想到了村莊里的哪些場景？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提煉“歡快、熱情、親切”的情緒，聯(lián)想村莊里的場景（如村民熱情招手、小朋友在村莊里玩耍、漫步在田野間）。結(jié)合教材中的樂曲段落提示（簡單的三段式結(jié)構(gòu)圖示），再次播放完整樂曲，提問：“請小朋友們再聽一遍，這首樂曲可以分成幾個部分？每個部分的情緒有沒有不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知樂曲“熱情邀請—漫步觀賞—再次邀請”的三段式結(jié)構(gòu)，教師補(bǔ)充講解：“樂曲第一段像在熱情招手邀請大家，第二段像在慢慢欣賞村莊美景，第三段又回到熱情的邀請，整體傳遞出對村莊的喜愛?！辟N合教材對樂曲解讀的基礎(chǔ)要求。分段聽賞，突破節(jié)奏與情緒難點聽賞第一段（熱情邀請部分）：播放第一段音頻，聚焦樂曲核心節(jié)奏，教師提問：“這段樂曲聽起來特別熱情，節(jié)奏有什么特點？我們用拍手的方式，跟著樂曲的節(jié)奏，模仿熱情招手的動作，好不好？”播放結(jié)束后，教師出示節(jié)奏卡片，示范拍打節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)24師生互動拓展：開展“熱情小使者”游戲，教師扮演“村莊主人”，學(xué)生扮演“小客人”，跟隨樂曲節(jié)奏，一邊拍打節(jié)奏，一邊做熱情招手、點頭的動作，模擬“邀請”的場景，讓學(xué)生在互動中感受樂曲的熱情情緒與節(jié)奏特點，避免節(jié)奏練習(xí)枯燥。聽賞第二段（漫步觀賞部分）：播放第二段音頻，提問：“這段樂曲和第一段相比，情緒、節(jié)奏有什么變化？像在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“節(jié)奏變慢、情緒更舒緩”，聯(lián)想“慢慢走、欣賞村莊美景”的場景。教師補(bǔ)充講解：“這段旋律很流暢，就像我們沿著村莊的小路慢慢走，一邊看小花、一邊看小橋，特別愜意?！睅ьI(lǐng)學(xué)生跟隨樂曲，做緩慢漫步、抬手觀賞的動作，感受旋律的流暢性與情緒的舒緩，同時保持節(jié)奏平穩(wěn)。師生互動：結(jié)合村莊景物，設(shè)計“觀賞小游戲”，教師說出村莊景物（小花、小橋、小草），學(xué)生跟隨樂曲節(jié)奏，用對應(yīng)的動作模仿（摸小花、指小橋、彎腰看小草），實現(xiàn)“聽—動—景”的結(jié)合，深化對樂曲場景的理解。聽賞第三段（再次邀請部分）：播放第三段音頻，提問：“這段樂曲和哪一段的情緒、節(jié)奏一樣？它在告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與第一段一致，明確這是“再次熱情邀請大家”，體會樂曲的熱情與親切。帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合第一段的練習(xí)，用“拍手+熱情招手”的動作跟隨樂曲演繹，做到動作、節(jié)奏與情緒的適配，同時注意與第二段的情緒過渡（從舒緩到歡快）。樂器輔助，豐富聽賞體驗出示教材推薦的簡單打擊樂器（鈴鼓、沙錘、木魚），講解樂器的使用方法與節(jié)奏搭配技巧：鈴鼓用于表現(xiàn)第一段、第三段的熱情節(jié)奏（強(qiáng)拍加重），沙錘用于表現(xiàn)第二段的舒緩節(jié)奏（輕柔拍打），木魚用于輔助穩(wěn)定整體節(jié)奏。教師結(jié)合每段樂曲節(jié)奏，示范樂器伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)，一組用樂器伴奏，一組做肢體動作，交替進(jìn)行，實現(xiàn)“聽—動—奏”三維融合。師生互動：開展“村莊伴奏隊”活動，播放樂曲片段，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整完成“樂器伴奏+動作表演”，及時糾正節(jié)奏偏差與動作僵硬的問題，鼓勵學(xué)生用樂器的音色變化，表現(xiàn)樂曲不同段落的情緒差異，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。設(shè)計意圖：遵循“整體聽賞—分段解讀—多元體驗”的邏輯，貼合一年級學(xué)生“由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律；通過分段聽賞，聚焦節(jié)奏與情緒難點，結(jié)合游戲、動作模仿、樂器伴奏等形式，將抽象的音樂元素轉(zhuǎn)化為具象的場景體驗，降低學(xué)習(xí)難度；同時緊扣教材樂曲解讀要求，落實審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，升華情感回顧梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用師問生答的形式梳理知識點：“今天我們聽賞了哪首樂曲？它的情緒是怎么樣的？我們學(xué)會了用什么方式表現(xiàn)樂曲？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，梳理本節(jié)課的聽賞方法、節(jié)奏技巧與創(chuàng)意成果，如學(xué)會了聽辨三段式結(jié)構(gòu)、拍打核心節(jié)奏、設(shè)計村莊場景動作。情感升華：教師總結(jié)：“今天我們一起聽賞了《請來看看我們的村莊》，感受到了樂曲的熱情與村莊的美好，也學(xué)會了用動作、樂器表達(dá)對村莊的喜愛。我們的家鄉(xiāng)也有很多美景，村莊是家鄉(xiāng)的一部分，希望小朋友們以后能用心發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)，樂于向身邊的人介紹家鄉(xiāng)的美好?！苯Y(jié)束課堂：播放《請來看看我們的村莊》完整