何為二元思辨作文（一）核心定義二元思辨作文，一般指圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞展開寫作的議論文，核心考查學(xué)生的思辨能力。這兩個(gè)關(guān)鍵詞并非孤立存在，而是存在特定關(guān)聯(lián)，要求考生跳出單一視角，對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行全面、深入的分析與論證——無(wú)論二者呈現(xiàn)何種關(guān)聯(lián)，討論的核心都離不開“二元關(guān)系”，脫離關(guān)系的單一論述均不符合思辨作文的要求。（二）思辨能力解讀“思辨”源自《中庸》“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，核心是“思考辨析”能力：思考：對(duì)話題深入挖掘，做到由淺入深，兼具思維深度；辨析：多角度審視話題，用全面整體、一分為二、聯(lián)系發(fā)展的眼光分析，做到由彼及此、推陳出新，兼具思維廣度。思辨能力具體體現(xiàn)為語(yǔ)法與邏輯能力，需通過(guò)解讀作文材料（或任務(wù)區(qū)）的內(nèi)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)二元思辨的側(cè)重點(diǎn)，而把握二元間的具體關(guān)聯(lián)，是思辨分析的前提。五類思辨關(guān)系二元思辨作文中，兩個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)可歸納為五大類，各類關(guān)系雖邏輯不同，但核心要求一致——均需緊扣“二元互動(dòng)”展開，拒絕片面割裂。二元關(guān)系大致為以下五類：1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：二元雙方看似矛盾對(duì)立，實(shí)則相互依存、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成完整的整體，缺一不可。示例：“自由與規(guī)則”，自由是規(guī)則下的自由，規(guī)則是為了保障更廣泛的自由，無(wú)規(guī)則的自由會(huì)淪為混亂，無(wú)自由的規(guī)則會(huì)變得僵化。2.先后遞進(jìn)關(guān)系：二元雙方存在明確的先后順序，需先完成一方，再推進(jìn)另一方，前者為后者奠定基礎(chǔ)，后者是前者的延伸與升華。示例：“積累與突破”，需先長(zhǎng)期積累知識(shí)、沉淀能力，才能實(shí)現(xiàn)后續(xù)的突破與超越，無(wú)積累的突破只是空中樓閣。3.共生共存關(guān)系：二元雙方無(wú)絕對(duì)對(duì)立，也無(wú)明確先后，可同步存在、相互賦能，共同推動(dòng)事物發(fā)展。示例：“傳承與創(chuàng)新”，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是根基，創(chuàng)新是為了讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，二者并行共生，助力文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4.因果關(guān)聯(lián)關(guān)系：二元雙方存在因果聯(lián)系，一方的存在或發(fā)展會(huì)引發(fā)另一方的變化，可分為正向因果、反向因果兩種。示例：“堅(jiān)持與成功”，正向因果為堅(jiān)持付出能促成成功，反向因果為缺乏堅(jiān)持大概率導(dǎo)致失敗，二者因果關(guān)聯(lián)明確。5.轉(zhuǎn)化發(fā)展關(guān)系：二元雙方并非固定不變，在特定條件下可相互轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的思維。示例：“困境與機(jī)遇”，困境在主動(dòng)突破、積極變通的條件下，可轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的機(jī)遇；反之，機(jī)遇若不把握，也可能淪為新的困境。一言以蔽之。考生需要梳理清楚二元關(guān)系，確定好立意后，選用五種行文邏輯展開論證。五種行文邏輯依次為：1.A+B+AB（A……意義，B……意義，AB都……）2.A+A+B（側(cè)重寫A，勾連B）3.A+B+B（勾連A，側(cè)重寫B(tài)）4.非A+非B+AB（只A，不……；只B，也不……；正確處理AB關(guān)系）5.AB+AB+AB（A是B的……，B是A的……，AB共生同存/相互轉(zhuǎn)化。正確處理AB關(guān)系，方能……）例題講解閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開始，“欲速則不達(dá)”是孔子善意的提醒，“慢工出細(xì)活”更是品質(zhì)的保證，總之，“一切慢慢來(lái)！快了出錯(cuò)劃不來(lái)！”

現(xiàn)在，“快”是前進(jìn)的動(dòng)力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動(dòng)車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時(shí)代！”。

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不同的時(shí)代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經(jīng)過(guò)時(shí)?“快”在今天又是否真的必要?

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“快與慢”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

第一種行文：立意示例：快慢相濟(jì)，方得始終；于快行中守慢韻，于沉淀中求突破。行文提綱（A+B+AB式）：?開頭：結(jié)合材料中“快”與“慢”的時(shí)代爭(zhēng)議，點(diǎn)明二者對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，提出中心論點(diǎn)；?分論點(diǎn)1：快是時(shí)代發(fā)展的引擎，是突破瓶頸、搶抓機(jī)遇的必要支撐（結(jié)合科技發(fā)展、應(yīng)急保障等案例）；?分論點(diǎn)2：慢是品質(zhì)沉淀的基石，是滋養(yǎng)心靈、規(guī)避浮躁的重要保障（結(jié)合工匠精神、文化傳承等案例）；?分論點(diǎn)3：快慢對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成，兼顧二者才能在時(shí)代中行穩(wěn)致遠(yuǎn)（聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展，總結(jié)二者互補(bǔ)價(jià)值）；?結(jié)尾：回扣主題，呼吁在快節(jié)奏中守慢初心，在慢沉淀中求快突破。

第二種行文：立意示例：以慢筑底，方敢快行。行文提綱（A+A+B式，側(cè)重“慢為先”）：?開頭：結(jié)合時(shí)代背景，提出“以慢筑底、方敢快行”的中心論點(diǎn)，點(diǎn)明快慢的先后邏輯；?分論點(diǎn)1：慢耕細(xì)作，方能夯實(shí)知識(shí)與技藝的根基（結(jié)合學(xué)者治學(xué)、工匠打磨技藝的案例）；?分論點(diǎn)2：慢養(yǎng)初心，方能規(guī)避浮躁、找準(zhǔn)前行方向（結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展的案例）；?分論點(diǎn)3：以慢為基，方能快速突破、不負(fù)時(shí)代機(jī)遇（結(jié)合科技突破、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的案例，體現(xiàn)慢對(duì)快的支撐）；結(jié)尾：總結(jié)快慢遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“先慢后快”的處世與發(fā)展智慧。

第三種行文：立意示例：倍速時(shí)代，要慢更要快。行文提綱（A+B+B式，側(cè)重“快為先”）：?開頭：引出“快與慢無(wú)需對(duì)立，可共生共存”的觀點(diǎn)，結(jié)合材料背景點(diǎn)明二者的場(chǎng)景適配價(jià)值；?分論點(diǎn)1：快適配時(shí)代迭代，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、搶抓機(jī)遇的重要力量（結(jié)合交通、科技、產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例）；?分論點(diǎn)2：慢適配心靈與品質(zhì)，是滋養(yǎng)精神、傳承文明的重要載體（結(jié)合文化傳承、生活美學(xué)、心靈成長(zhǎng)案例）；?分論點(diǎn)3：快慢共生，適配多元需求，成就更有溫度、更有質(zhì)量的發(fā)展（聯(lián)系個(gè)人生活與社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)二者并行價(jià)值）；?結(jié)尾：回扣主題，倡導(dǎo)在快行中守慢韻，但以快為主，實(shí)現(xiàn)快慢共生的人生與時(shí)代圖景。

第四種行文：立意示例：過(guò)度求快必致浮躁，過(guò)于守慢錯(cuò)失良機(jī)；快慢結(jié)合，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。行文提綱（非A+非B+AB式）：?開頭：提出“把握快慢平衡，規(guī)避因果失衡”的中心論點(diǎn)，點(diǎn)明二者的因果關(guān)聯(lián)；?分論點(diǎn)1：過(guò)度求快，必致浮躁功利，最終阻礙長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（反向因果，結(jié)合企業(yè)粗放發(fā)展、個(gè)人急于求成的案例）；?分論點(diǎn)2：一味守慢，又會(huì)導(dǎo)致停滯不前，難以適配時(shí)代發(fā)展節(jié)奏（反向因果，結(jié)合行業(yè)落后、個(gè)人固步自封的案例）；?分論點(diǎn)3：適度守慢、合理求快，方能形成正向因果，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)與速度雙贏（結(jié)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)發(fā)展、優(yōu)秀個(gè)人成長(zhǎng)案例）；?結(jié)尾：總結(jié)因果邏輯，強(qiáng)調(diào)把握快慢尺度的辯證智慧。

第五種行文：立意示例：快慢相轉(zhuǎn)，方赴長(zhǎng)遠(yuǎn)；于慢沉淀中蓄力，于快行中破局。行文提綱（AB+AB+AB式）：?開頭：提出“快慢相轉(zhuǎn)、動(dòng)態(tài)平衡”的中心論點(diǎn)，點(diǎn)明二者的轉(zhuǎn)化邏輯與發(fā)展價(jià)值；?分論點(diǎn)1：學(xué)問(wèn)層面，慢研深耕蓄力，終能實(shí)現(xiàn)快速突破（結(jié)合科研攻關(guān)、學(xué)術(shù)研究案例）；?分論點(diǎn)2：人生層面，快行奮進(jìn)追夢(mèng)，需適時(shí)慢下來(lái)沉淀復(fù)盤（結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)、職場(chǎng)發(fā)展案例）；?分論點(diǎn)3：時(shí)代層面，快進(jìn)發(fā)展迭代，需以慢沉淀守住品質(zhì)底線（結(jié)合社會(huì)發(fā)展、文化傳承案例）；?結(jié)尾：總結(jié)快慢轉(zhuǎn)化的辯證思維，呼吁在動(dòng)態(tài)平衡中奔赴長(zhǎng)遠(yuǎn)。牛刀小試閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。常言說(shuō)，長(zhǎng)江后浪推前浪。意思是比喻人或事物不斷發(fā)展更迭，新陳代謝；多指新人新事代替舊人舊事。現(xiàn)在，“前浪”與“后浪”等詞語(yǔ)經(jīng)常見諸報(bào)章。前浪，特指歷史進(jìn)程中的前人與前輩；后浪，多指在時(shí)代大潮中的年輕一輩。有人說(shuō)，要把前浪打在沙灘上；還有人說(shuō)，世界就是要靠我們后浪。還有人說(shuō)，前浪也曾經(jīng)是后浪，現(xiàn)在的后浪也會(huì)是下一輩的前浪；后浪只有繼承前浪的經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不負(fù)自己的使命與擔(dān)當(dāng)，才能代代相傳。讀了以上材料，你有什么樣的感受和思考，請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緟⒖挤段摹恳岳藶榫?，薪火永傳“長(zhǎng)江后浪推前浪”，這句流傳已久的俗語(yǔ)，常被曲解為新舊對(duì)立的較量，卻忽略了浪浪相續(xù)、代代相傳的本質(zhì)。前浪是歷史長(zhǎng)河中深耕不輟的前輩，以歲月沉淀的智慧為燈，照亮前行之路；后浪是時(shí)代浪潮中奔涌向前的青年，以朝氣蓬勃的擔(dān)當(dāng)為帆，續(xù)寫時(shí)代華章。二者并非非此即彼的對(duì)立，而是共生共存、可相互轉(zhuǎn)化的整體，唯有以前浪為基、后浪為勢(shì)，方能讓文明薪火代代相傳，讓時(shí)代浪潮永不停歇。前浪為炬，沉淀歲月智慧，筑牢傳承之基。前輩們?cè)陲L(fēng)雨兼程中深耕細(xì)作，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與精神財(cái)富，成為后浪前行的底氣與坐標(biāo)。從錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家扎根戈壁，為國(guó)家國(guó)防事業(yè)鞠躬盡瘁，留下“為國(guó)擔(dān)當(dāng)”的精神火種；到袁隆平、屠呦呦等研究者潛心鉆研，用一生堅(jiān)守詮釋“精益求精”的治學(xué)態(tài)度；再到各行各業(yè)的前輩默默耕耘，用堅(jiān)守與奉獻(xiàn)撐起時(shí)代脊梁，前浪的每一份積淀，都是后浪可依托的基石。沒有前浪的薪火傳遞，后浪的奔涌便會(huì)失去方向；沒有前浪的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，后浪的突破便會(huì)淪為空中樓閣，這正是二者共生共存的核心內(nèi)涵——前浪托舉后浪，后浪延續(xù)前浪。后浪為潮，承載時(shí)代使命，續(xù)寫突破之篇。青年一代如奔涌的后浪，既有蓬勃的朝氣、創(chuàng)新的勇氣，更有“強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們不辜負(fù)前浪的囑托，扎根前輩的經(jīng)驗(yàn)土壤，又突破思維的邊界，在時(shí)代舞臺(tái)上綻放光彩。在航天領(lǐng)域，青年科研工作者傳承前輩攻堅(jiān)克難的精神，攻克“卡脖子”技術(shù)，讓嫦娥探月、天問(wèn)巡火成為現(xiàn)實(shí)；在鄉(xiāng)村振興一線，青年干部接過(guò)前輩接力棒，扎根基層、因地制宜，用青春汗水澆灌鄉(xiāng)村發(fā)展之花；在抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，青年志愿者挺身而出，用堅(jiān)守與奉獻(xiàn)詮釋新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)。后浪的奔涌，不是對(duì)前浪的否定，而是對(duì)前浪精神的傳承與超越，更是二者轉(zhuǎn)化發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)——今日的后浪，終將在成長(zhǎng)中沉淀，成為明日的前浪，延續(xù)薪火相傳的脈絡(luò)。浪浪相續(xù)，共生共進(jìn)，奏響時(shí)代強(qiáng)音。前浪與后浪的共生，是經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的互補(bǔ)，是堅(jiān)守與突破的同行；二者的轉(zhuǎn)化，是時(shí)代發(fā)展的必然，是精神傳承的延續(xù)。一味推崇后浪的“顛覆”，忽視前浪的價(jià)值，便會(huì)陷入浮躁功利的誤區(qū)，難以行穩(wěn)致遠(yuǎn)；一味固守前浪的“傳統(tǒng)”，排斥后浪的創(chuàng)新，便會(huì)陷入停滯不前的困境，難以適配時(shí)代發(fā)展。真正的智慧，是后浪尊重前浪、傳承精髓，前浪包容后浪、鼓勵(lì)創(chuàng)新；真正的力量，是前浪與后浪并肩同行，以經(jīng)驗(yàn)賦能創(chuàng)新，以創(chuàng)新延續(xù)價(jià)值，在共生中成長(zhǎng)，在轉(zhuǎn)化中前行，共同推動(dòng)時(shí)代向前發(fā)展。時(shí)代浪潮滾滾向前，前浪未息，后浪奔涌。作為新時(shí)代青年，我們既是奔涌的后浪，當(dāng)以先輩為榜樣，傳承其精神、借鑒其經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華；我們終將成為前浪，當(dāng)以堅(jiān)守為責(zé)，沉淀其智慧、傳遞其火種，不負(fù)初心、不負(fù)后人。愿我們以前浪為炬，以后浪為潮，在共生中堅(jiān)守，在轉(zhuǎn)化中奮進(jìn)，浪浪相續(xù)