一、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能正確認讀“星、閃、亮、天”等生字，規(guī)范書寫“星、閃”等字；流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌描繪的星空畫面。2.過程與方法：通過自由讀、配樂讀、表演讀等形式，結(jié)合想象、情境體驗，體會詩歌的節(jié)奏與意境；借助小組合作、生活經(jīng)驗遷移，提升語言表達與審美感知能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲，培養(yǎng)對夜晚星空、生活之美的熱愛，滲透“觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好”的意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，掌握“星、閃”等字的書寫要點；2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟詩歌的韻律美，體會星星閃爍、夜空浩瀚的畫面感。（二）教學(xué)難點1.幫助學(xué)生借助詩歌語言展開想象，走進“星空”的意境，感受自然之美；2.突破“閃、星”等字的結(jié)構(gòu)難點，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣。三、教學(xué)準備1.多媒體資源：星空動態(tài)視頻、輕柔的夜晚背景音樂（如《星空》片段）；2.教具學(xué)具：星星形狀的生字卡片、田字格黑板貼、彩色繪畫紙、水彩筆；3.預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生觀察夜晚的天空，嘗試用一句話描述看到的星星。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚起興趣1.視聽入境：播放一段星空閃爍的視頻（畫面中繁星在深藍的夜空里忽明忽暗，搭配舒緩的音樂），暫停后提問：“同學(xué)們，視頻里的夜空像什么？星星在做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生用“我覺得夜空像______，星星像______”的句式表達，喚起生活體驗。2.揭題引思：“夜晚的星空藏著好多秘密，今天我們要學(xué)習(xí)一首和星星有關(guān)的小詩——《閃爍的小星》，一起去聽聽星星的悄悄話吧！”板書課題，指導(dǎo)認讀“閃、爍、星”，強調(diào)“爍”的輕聲，“閃”是翹舌音。（二）初讀詩歌，掃清障礙1.自由讀詩：學(xué)生自由朗讀詩歌，要求“讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字圈出來”。教師巡視，關(guān)注朗讀節(jié)奏與生字認讀情況。2.生字闖關(guān)：字音大挑戰(zhàn)：出示生字卡片（星、閃、亮、天、滿、晶），開火車認讀，正音重點：“星、晶”是后鼻音，“滿”是前鼻音，“閃”是翹舌音。結(jié)合語境組詞（如“星空、閃亮、天空、滿天、水晶”），鞏固字音。字形小發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察“星、閃”的結(jié)構(gòu)，提問：“‘星’由哪兩部分組成？‘閃’的門字框里藏著什么？”（預(yù)設(shè)：星=日+生，閃=門+人）。用順口溜輔助記憶：“日頭生個寶，星星眨眼睛；門里站個人，閃閃躲貓貓。”3.整體感知：指名朗讀詩歌，其他學(xué)生邊聽邊思考：“詩歌里的星星是什么樣的？”（預(yù)設(shè)：一閃一閃、亮晶晶、滿天都是）。教師相機板書關(guān)鍵詞，梳理詩歌內(nèi)容。（三）精讀品味，感悟意境1.品析“一閃一閃亮晶晶”：想象畫面：“‘一閃一閃’的星星，在你們眼里像什么？”（預(yù)設(shè)：像眼睛、像小燈、像寶石）。請學(xué)生模仿星星閃爍的樣子，用動作表現(xiàn)“一閃一閃”，感受星星的靈動。朗讀指導(dǎo)：教師范讀，強調(diào)“一閃一閃”的節(jié)奏（××××亮晶晶），學(xué)生跟讀，嘗試帶著“歡快、好奇”的語氣朗讀，體會星星的活潑。2.品析“滿天都是小星星”：拓展想象：“‘滿天都是’的星星，會把夜空變成什么樣子？”（預(yù)設(shè)：變成撒滿鉆石的黑絲絨、變成亮晶晶的海洋）。展示星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“夜空像______，星星像______”的句式描述，豐富語言表達。配樂朗讀：播放輕柔的夜晚音樂，學(xué)生閉上眼睛，跟隨教師的朗讀（“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”）想象畫面，然后指名配樂朗讀，其他學(xué)生評價“有沒有讀出星星的亮和多”。3.小組合作讀：四人小組分工，一人讀第一句，一人讀第二句，兩人齊讀第三、四句（若詩歌有四句），或采用“輪讀、接讀”的方式，感受詩歌的韻律美。（四）生字書寫，夯實基礎(chǔ)1.觀察示范：教師在田字格黑板貼上書寫“星、閃”，邊寫邊講：“星”：上下結(jié)構(gòu)，“日”部窄小，居左上格；“生”的撇畫從“日”的右下角起筆，豎畫對準豎中線，最后一橫稍長，托住上部?！伴W”：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框的點居左上格，豎畫垂直，橫折鉤的折角對準豎中線；“人”的撇捺舒展，從門字框的中間穿出，不碰邊框。2.書空練習(xí)：學(xué)生跟隨教師書空，邊說筆畫名稱（如“星：豎、橫折、橫、橫、撇、橫、橫、豎、橫”），邊感受筆畫順序。3.臨寫評價：學(xué)生在練習(xí)本上臨寫，教師巡視指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢，選取2-3份作業(yè)展示，從“結(jié)構(gòu)、筆畫、整潔度”三方面評價，強調(diào)“提筆即練字”。（五）拓展延伸，遷移運用1.詩歌仿寫：出示句式“一閃一閃______，滿天都是______”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活觀察創(chuàng)作，如“一閃一閃螢火蟲，滿天都是小燈籠”“一閃一閃露珠亮，滿天都是小珍珠”。小組內(nèi)交流仿寫的詩句，推選代表分享。2.創(chuàng)意繪畫：發(fā)放繪畫紙和水彩筆，讓學(xué)生畫出“我心中的星空”，并在畫旁配上自己寫的詩句或課文中的句子，課后布置“星空畫展”，激發(fā)持續(xù)觀察的興趣。（六）課堂小結(jié)，情感升華1.回顧收獲：“這節(jié)課我們和小星星交了朋友，學(xué)會了讀詩、寫字，還創(chuàng)作了自己的星空小詩。誰來分享一下，你最喜歡詩歌里的哪句話，為什么？”2.情感引導(dǎo)：“夜晚的星空藏著很多美好，希望同學(xué)們課后能和爸爸媽媽一起觀察星空，把看到的、想到的記錄下來，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的小美好?！蔽?、教學(xué)反思本教學(xué)方案立足低年級學(xué)生的認知特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、多元朗讀、動手實踐等活動，將識字、朗讀、想象、創(chuàng)作有機融合。教學(xué)中需關(guān)注：①朗讀指導(dǎo)是