小學(xué)生戶外教育活動方案一、活動背景在“雙減”政策深化推進(jìn)與核心素養(yǎng)教育理念的指引下，小學(xué)生的成長需求從單一知識學(xué)習(xí)向“知行合一”的綜合發(fā)展延伸。戶外教育作為課堂的延伸與補(bǔ)充，能讓學(xué)生在自然場域中觀察、實(shí)踐、協(xié)作，喚醒對生命與環(huán)境的感知力。當(dāng)前，城市小學(xué)生與自然接觸的機(jī)會相對匱乏，通過系統(tǒng)化的戶外教育活動，可彌補(bǔ)校園教育的空間局限，助力學(xué)生在真實(shí)情境中提升探究能力、團(tuán)隊意識與生態(tài)認(rèn)知。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.識別5-8種常見植物、昆蟲的形態(tài)特征與生存習(xí)性，理解“生物與環(huán)境”的依存關(guān)系；2.掌握1-2項(xiàng)戶外實(shí)踐技能（如自然物手工創(chuàng)作、簡易生態(tài)觀察方法）。（二）能力目標(biāo)1.提升觀察力、問題解決能力（通過自然探索任務(wù)）；2.強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作能力（小組挑戰(zhàn)、任務(wù)分工）；3.鍛煉動手實(shí)踐與創(chuàng)意表達(dá)能力（自然手工、觀察報告撰寫）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然的好奇心與熱愛，樹立“尊重生命、保護(hù)環(huán)境”的意識；2.增強(qiáng)集體歸屬感，培養(yǎng)堅韌、互助的品格。三、活動對象與時間地點(diǎn)（一）對象某小學(xué)3-4年級學(xué)生（人數(shù)≤30人，便于分組管理）。（二）時間周末（如周六9:00-15:00，避開極端天氣時段）。（三）地點(diǎn)城郊自然教育基地（或生態(tài)公園）：需滿足“植被豐富、地形安全、配套設(shè)施完善”，如本地合規(guī)自然場地（實(shí)際操作中可替換為具體場地）。四、活動內(nèi)容設(shè)計（“探索—協(xié)作—創(chuàng)造—反思”四階模式）（一）自然探索：“植物尋蹤·微觀世界”目標(biāo)：通過沉浸式觀察，建立“生物多樣性”認(rèn)知。流程：1.導(dǎo)師分組（4-5人/組），發(fā)放“觀察任務(wù)卡”（含植物/昆蟲圖片、特征描述）；2.小組在指定區(qū)域（如林間步道、濕地旁）尋找目標(biāo)物種，用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，記錄“形態(tài)、生長環(huán)境、發(fā)現(xiàn)趣事”；3.集中分享：每組推選代表，用“自然筆記”（繪畫+文字）展示發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師補(bǔ)充生態(tài)知識（如“植物的向光性”“昆蟲的擬態(tài)”）。時長：90分鐘（含分享）。（二）團(tuán)隊協(xié)作：“接力探險·挑戰(zhàn)自我”目標(biāo)：在任務(wù)中培養(yǎng)溝通、分工與抗壓能力。流程：1.設(shè)置3個關(guān)卡（如“繩結(jié)救援”：學(xué)習(xí)逃生繩結(jié)并模擬救助；“自然拼圖”：用落葉拼出指定圖案；“定向?qū)殹保焊鶕?jù)地圖找到隱藏的“生態(tài)密碼”卡片）；2.小組依次挑戰(zhàn)，需共同制定策略、分工執(zhí)行，完成所有關(guān)卡后返回起點(diǎn)；3.導(dǎo)師根據(jù)“完成效率、協(xié)作表現(xiàn)”評分，頒發(fā)“團(tuán)隊之星”貼紙。時長：60分鐘（含規(guī)則講解）。（三）創(chuàng)意創(chuàng)造：“自然造物·美學(xué)表達(dá)”目標(biāo)：將自然素材轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意作品，提升動手與審美能力。流程：1.收集自然材料（樹葉、樹枝、松果等，強(qiáng)調(diào)“只取落葉、不破壞活體”的原則）；2.開展“自然手工”創(chuàng)作：可選主題“我的自然小世界”（用材料搭建微型生態(tài)場景）或“植物拓印書簽”；3.作品展示：每組介紹創(chuàng)作理念，投票選出“創(chuàng)意獎”“環(huán)保獎”。時長：60分鐘（含材料收集）。（四）生態(tài)課堂：“生命對話·科普賦能”目標(biāo)：深化生態(tài)認(rèn)知，建立可持續(xù)發(fā)展意識。流程：1.邀請自然教育專家（或生物老師）開展“身邊的生態(tài)密碼”講座，結(jié)合上午的探索案例，講解“食物鏈”“生態(tài)平衡”等概念；2.互動提問：學(xué)生結(jié)合觀察經(jīng)歷提問，專家答疑并延伸“校園/家庭環(huán)保行動”建議（如“制作堆肥箱”“種植綠植”）；3.總結(jié)倡議：共同宣讀“自然守護(hù)者”承諾書，承諾踐行環(huán)保行為。時長：45分鐘。五、實(shí)施流程（一）前期準(zhǔn)備（活動前1周）1.場地調(diào)研：導(dǎo)師實(shí)地考察，標(biāo)記危險區(qū)域（如陡坡、水域），規(guī)劃活動路線；2.物資籌備：工具類：放大鏡（人均1個）、自然筆記本、彩筆、地圖、指南針；安全類：急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、繃帶）、防滑手套、防曬帽、雨衣（備用）；道具類：任務(wù)卡、繩結(jié)材料、手工材料包、獎品（貼紙、環(huán)保徽章）；3.人員培訓(xùn)：對導(dǎo)師、助教開展“兒童心理引導(dǎo)”“應(yīng)急處理”培訓(xùn)，明確分組職責(zé)；4.家校溝通：發(fā)放《活動須知》，告知流程、著裝要求（運(yùn)動裝、防滑鞋）、攜帶物品（水杯、小背包），簽署《安全責(zé)任書》。（二）活動實(shí)施（當(dāng)日流程）時間環(huán)節(jié)內(nèi)容簡述-----------------------------------------------------------------------------------------------------9:00-9:30集合破冰分組（隨機(jī)抽簽），設(shè)計隊名、口號，開展“自然蹲”（如“松樹蹲，松樹蹲，松樹蹲完蝴蝶蹲”）暖身游戲。9:30-11:00自然探索按“植物尋蹤”流程開展，導(dǎo)師全程觀察，適時引導(dǎo)提問（如“這片葉子的葉脈像什么？”）。11:00-12:00團(tuán)隊挑戰(zhàn)分組完成“接力探險”關(guān)卡，導(dǎo)師記錄協(xié)作亮點(diǎn)，及時糾偏安全隱患。12:00-13:00午餐休整野餐（自帶簡餐，強(qiáng)調(diào)“無痕野餐”：垃圾裝袋、餐具環(huán)保），自由交流觀察心得。13:00-14:00創(chuàng)意創(chuàng)造開展“自然造物”，導(dǎo)師提供創(chuàng)意靈感（如“用樹枝做骨架，樹葉做翅膀，創(chuàng)作‘自然精靈’”）。14:00-14:45生態(tài)課堂專家講座+互動，結(jié)合學(xué)生作品延伸環(huán)保行動。14:45-15:00總結(jié)返程頒發(fā)獎品，回顧活動亮點(diǎn)，布置“家庭自然任務(wù)”（如記錄一周內(nèi)的植物變化），合影返程。（三）后期跟進(jìn)（活動后3天內(nèi)）1.成果展示：將學(xué)生的自然筆記、手工作品在校園展板或班級群展示，擴(kuò)大教育影響；2.反饋收集：發(fā)放《活動反饋表》，從“趣味性、收獲感、建議”三方面收集學(xué)生、家長評價；3.延伸活動：在班級開展“自然角”建設(shè)，鼓勵學(xué)生持續(xù)觀察植物生長，撰寫觀察日記。六、安全保障體系（一）組織管理師生配比：1:5（1名導(dǎo)師+1名助教負(fù)責(zé)5名學(xué)生），分組后明確“組長”（由學(xué)生輪流擔(dān)任，增強(qiáng)責(zé)任感）；實(shí)時點(diǎn)名：每環(huán)節(jié)開始/結(jié)束前，以“隊名+口號”形式確認(rèn)人數(shù)，避免走失。（二）場地安全提前排查場地，設(shè)置“紅色警示區(qū)”（如深水區(qū)、陡坡），安排專人值守；活動路線避開機(jī)動車道，選用硬質(zhì)步道或草坪，降低絆倒風(fēng)險。（三）應(yīng)急處理預(yù)案準(zhǔn)備：制定《中暑、擦傷、走失應(yīng)急處置流程》，導(dǎo)師全員掌握；急救保障：配備1名持證急救員，急救包隨隊攜帶，距最近醫(yī)院車程≤20分鐘；通訊保障：全員（含學(xué)生）配備對講機(jī)（或家長聯(lián)系方式存于導(dǎo)師手機(jī)），確保信息暢通。（四）安全教育活動前：通過“安全小課堂”講解“三不原則”（不單獨(dú)離隊、不觸碰不明生物、不食用野外果實(shí)）；活動中：導(dǎo)師實(shí)時提醒安全細(xì)節(jié)（如“觀察昆蟲時保持距離，用放大鏡而非手觸碰”）。七、效果評估維度（一）學(xué)生發(fā)展評估1.過程性評估：觀察報告的完整性、團(tuán)隊任務(wù)中的參與度、手工創(chuàng)作的創(chuàng)意性；2.成果性評估：能否準(zhǔn)確描述3種以上生物的特征，是否掌握1項(xiàng)戶外技能；3.情感評估：通過“我的自然感悟”短文，分析學(xué)生對自然的情感變化。（二）活動質(zhì)量評估1.家長反饋：通過問卷了解“是否認(rèn)可活動對孩子的成長價值”“是否愿意參與后續(xù)活動”；2.導(dǎo)師反思：總結(jié)活動中的“高光時刻”與“改進(jìn)點(diǎn)”（如任務(wù)難度是否適配、時間分配是否合理）。八、資源需求（一）人力資源專業(yè)導(dǎo)師：2名（自然教育/生物學(xué)背景）；助教：2名（負(fù)責(zé)安全輔助、物資管理）；專家：1名（生態(tài)科普講座）。（二）物資資源工具類：放大鏡30個、筆記本30本、彩筆30套、地圖/指南針各5套；安全類：急救包2個、防滑手套30副、防曬帽30頂、雨衣30件；道具類：任務(wù)卡30張、繩結(jié)材料包5套、手工材料包30份、獎品（貼紙50張、徽章30枚）；其他：對講機(jī)5臺、活動橫幅1條。（三）場地資源合作基地：簽訂《安全協(xié)議》，明確場地使用范圍、責(zé)任劃分；交通：租用正規(guī)大巴（含保險），車程≤1小時。（四）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（參考）交通：按實(shí)際人數(shù)、里程核算；物資：含工具、道具、獎品費(fèi)用；專家費(fèi)：根據(jù)專家資質(zhì)協(xié)商；保險：為全員購買短期意外險；總計：可根據(jù)學(xué)校/機(jī)構(gòu)預(yù)算調(diào)整。