一、活動背景與目標為讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力，增進親子情感聯(lián)結(jié)，同時搭建家園共育交流平臺，XX幼兒園于X年X月X日開展“月圓中秋，愛滿家園”主題親子活動?；顒痈采w小、中、大三個年齡段共XX組家庭，圍繞“中秋習(xí)俗體驗、親子協(xié)作游戲、傳統(tǒng)文化浸潤”三大核心目標設(shè)計，通過沉浸式互動提升幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認知，強化家庭與幼兒園的教育合力。二、活動籌備階段活動籌備歷時兩周，由園所教研團隊、家委會代表及后勤組協(xié)同推進：（一）方案設(shè)計結(jié)合幼兒年齡特點分層設(shè)計內(nèi)容：小班：以“趣味賞月”為核心，通過故事繪本、黏土月餅制作感知節(jié)日；中班：開展“中秋燈謎會+燈籠DIY”，融合認知與動手能力培養(yǎng)；大班：以“詩詞里的中秋”為主題，進行詩詞朗誦與月餅禮盒設(shè)計。（二）資源準備采購安全環(huán)保手工材料（彩紙、黏土、LED燈串），聯(lián)合家長志愿者制作燈謎卡片、布置活動場地（懸掛燈籠、投放中秋主題繪本角）；通過班級群發(fā)布活動預(yù)告，征集“家庭中秋故事分享視頻”，提前營造節(jié)日氛圍。（三）人員分工教師團隊分為“游戲組”“手工組”“后勤組”，家委會成員負責現(xiàn)場秩序維護與攝影記錄，確保環(huán)節(jié)銜接流暢。三、活動實施與亮點呈現(xiàn)活動當日以“沉浸式節(jié)日體驗”為主線，分四個環(huán)節(jié)推進：（一）文化浸潤·情境導(dǎo)入（9:00-9:30）各班級通過“中秋故事劇場”開啟活動：小班教師用布偶劇演繹“嫦娥奔月”，激發(fā)幼兒好奇心；中班播放家長投稿的“家庭中秋習(xí)俗”視頻，引發(fā)共鳴；大班幼兒朗誦《靜夜思》《水調(diào)歌頭》，用詩詞傳遞節(jié)日意境。家長反饋：“孩子主動提問中秋傳說，互動性遠超預(yù)期?！保ǘ┯H子協(xié)作·游戲體驗（9:30-11:00）設(shè)計三項分層游戲，兼顧趣味性與教育性：小班“月餅搬運工”：幼兒與家長用身體協(xié)作傳遞“黏土月餅”，鍛煉肢體協(xié)調(diào)與親子默契；中班“燈謎大闖關(guān)”：家長與幼兒共同破解民俗類燈謎（如“小時穿黑衣，大時穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺”——青蛙），獲勝家庭兌換手工材料；大班“月相拼圖賽”：親子合作完成月相變化圖，教師同步講解天文知識，延伸科學(xué)認知。（三）匠心手作·節(jié)日獻禮（11:00-12:00）結(jié)合年齡特點設(shè)計手工環(huán)節(jié)：小班制作“黏土玉兔”，感知中秋意象；中班組裝“古風燈籠”（含安全LED燈），提升動手能力；大班設(shè)計“中秋主題月餅禮盒”，繪制家庭中秋愿景?；顒又?，家長與幼兒專注投入，部分作品被選為園所“中秋文化展”展品。（四）溫情分享·儀式收尾（12:00-12:30）全體家庭圍坐分享自制點心，教師為幼兒頒發(fā)“節(jié)日小達人”勛章，家長代表分享感悟：“孩子第一次主動講解月相，這種寓教于樂的方式比說教更有效?！被顒釉凇兜溉碎L久》的合唱中結(jié)束，強化情感共鳴。四、活動成效與教育價值（一）幼兒發(fā)展層面通過游戲化、生活化的活動，幼兒對中秋文化的認知從“模糊印象”升級為“具象體驗”（如能描述月相變化、復(fù)述節(jié)日傳說）；動手能力、語言表達、社交協(xié)作等核心素養(yǎng)在親子互動中顯著提升，活動后班級教師觀察到幼兒“主動分享中秋趣事”的頻率提升40%。（二）家園共育層面本次活動吸引85%的家庭全員參與，家長通過“任務(wù)前置（故事視頻拍攝）—現(xiàn)場協(xié)作—成果展示”的閉環(huán)體驗，更直觀理解“游戲化教育”的價值?；顒雍蠹议L問卷顯示，92%的家長認可“親子活動對家園信任度的提升作用”，家委會提出“每月一次主題親子活動”的建議。（三）園所品牌層面活動照片、家長感悟發(fā)布于園所公眾號，閱讀量突破XX次，獲得社區(qū)居民對“傳統(tǒng)文化啟蒙教育”的正向評價，為后續(xù)“節(jié)氣課程”“民俗體驗”活動積累了實踐經(jīng)驗。五、問題反思與改進方向（一）組織協(xié)調(diào)細節(jié)大班“月相拼圖”環(huán)節(jié)因材料分發(fā)延遲，導(dǎo)致部分家庭等待時間過長；后續(xù)需優(yōu)化材料準備流程，提前按小組分裝，并培訓(xùn)志愿者協(xié)助發(fā)放。（二）時間把控不足手工環(huán)節(jié)部分家庭創(chuàng)作投入度高，導(dǎo)致整體結(jié)束時間延后15分鐘；需在活動前明確“創(chuàng)作時長建議”，并通過教師巡回指導(dǎo)把控節(jié)奏。（三）個性化支持欠缺個別特殊需求幼兒（如觸覺敏感）對黏土材料接受度低，后續(xù)需準備替代材料（如彩紙拼貼），并提前與家長溝通個性化方案。六、總結(jié)與未來展望本次中秋親子活動以“文化浸潤+親子互動+家園協(xié)同”為核心，實現(xiàn)了“幼兒樂參與、家長愿支持、教育有溫度”的目標。未來園所將：1.深化“傳統(tǒng)節(jié)日+主題課程”的融合，如重陽節(jié)開展“敬老行動”、春節(jié)設(shè)計“民俗體驗周”；2.優(yōu)化親子活動的“分層設(shè)計”，針對不同年齡段家庭開發(fā)更具針