小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)全年計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心綱領(lǐng)，立足小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與科學(xué)素養(yǎng)成長(zhǎng)需求，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、跨學(xué)科融合等方式，落實(shí)“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，激發(fā)終身探索科學(xué)的興趣與能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.生命科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的基本特征、生命周期與環(huán)境適應(yīng)性（如“植物的一生”“動(dòng)物的行為”）；理解生態(tài)系統(tǒng)的組成與平衡（如“食物鏈”“生物多樣性”）。2.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)（硬度、導(dǎo)電性、溶解性）與變化規(guī)律（物理變化、化學(xué)變化）；理解力、運(yùn)動(dòng)、能量的基礎(chǔ)概念（如“摩擦力”“電路”“能量轉(zhuǎn)化”）。3.地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域：了解地球的圈層結(jié)構(gòu)、天氣與氣候的形成（如“巖石與土壤”“天氣現(xiàn)象”）；感知宇宙尺度與天體運(yùn)動(dòng)（如“太陽(yáng)系”“晝夜交替”）。4.技術(shù)與工程領(lǐng)域：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單工具的使用（如“測(cè)量工具”“機(jī)械裝置”），掌握設(shè)計(jì)、制作、優(yōu)化的工程思維（如“搭建橋梁”“設(shè)計(jì)生態(tài)瓶”）。（二）能力目標(biāo)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗芤?guī)范使用工具（如顯微鏡、測(cè)力計(jì)），設(shè)計(jì)并完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如“種子發(fā)芽的條件”）。思維與表達(dá)能力：通過(guò)分析數(shù)據(jù)、歸納現(xiàn)象，形成邏輯推理（如“根據(jù)巖石特征推測(cè)形成環(huán)境”）；能用圖表、報(bào)告清晰表達(dá)探究結(jié)果。創(chuàng)新與實(shí)踐能力：針對(duì)問(wèn)題提出創(chuàng)意方案（如“改進(jìn)雨傘的防水設(shè)計(jì)”），并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證優(yōu)化。（三）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)好奇心與求知欲，養(yǎng)成“大膽假設(shè)、小心求證”的科學(xué)態(tài)度；樹立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展理念（如“節(jié)約能源”“保護(hù)生物多樣性”）；體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，增強(qiáng)民族科技自信（如“中國(guó)航天成就”“古代科技發(fā)明”）。三、教材分析（以教科版為例）教材遵循“由淺入深、從具象到抽象”的編排邏輯，低年級(jí)（1-2年級(jí)）側(cè)重觀察與感知（如“認(rèn)識(shí)感官”“動(dòng)植物特征”），通過(guò)游戲化活動(dòng)建立科學(xué)認(rèn)知的感性基礎(chǔ)；中年級(jí)（3-4年級(jí)）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與推理（如“電路探究”“巖石分類”），培養(yǎng)變量控制、證據(jù)推理能力；高年級(jí)（5-6年級(jí)）拓展系統(tǒng)認(rèn)知與工程實(shí)踐（如“生態(tài)系統(tǒng)”“人工智能初步”），滲透復(fù)雜系統(tǒng)思維與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。需關(guān)注跨單元知識(shí)銜接：如“物質(zhì)的變化”從三年級(jí)“水的三態(tài)變化”（物理變化），延伸至五年級(jí)“金屬生銹”（化學(xué)變化）；“地球運(yùn)動(dòng)”從四年級(jí)“巖石的形成”（地質(zhì)運(yùn)動(dòng)），關(guān)聯(lián)六年級(jí)“晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)”（天體運(yùn)動(dòng)）。四、學(xué)情分析低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以直觀形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但動(dòng)手操作規(guī)范性不足。需多設(shè)計(jì)趣味性觀察活動(dòng)（如“飼養(yǎng)小蝸?！薄袄L制樹葉標(biāo)本”），用擬人化、游戲化語(yǔ)言降低認(rèn)知難度。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：邏輯思維萌芽，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩教嵘?，但抽象概念（如“能量”“生態(tài)平衡”）理解需具象支撐?？赏ㄟ^(guò)類比實(shí)驗(yàn)（如“用磁鐵模擬地球引力”）、模型建構(gòu)（如“搭建食物網(wǎng)模型”）輔助認(rèn)知。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：具備自主探究能力，可開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“校園垃圾分類方案設(shè)計(jì)”），但對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的認(rèn)知需教師搭建“認(rèn)知支架”（如用思維導(dǎo)圖梳理生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系）。五、教學(xué)措施（一）探究式教學(xué)：讓“做科學(xué)”成為常態(tài)每單元設(shè)計(jì)1-2次完整探究活動(dòng)（如“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”），引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施觀察→得出結(jié)論”的完整流程。例如：探究“蚯蚓喜歡潮濕還是干燥的環(huán)境”時(shí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)證精神。（二）分層實(shí)驗(yàn)：兼顧基礎(chǔ)與拓展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（全員參與）：如“水的蒸發(fā)與凝結(jié)”“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”，夯實(shí)核心概念。拓展實(shí)驗(yàn)（分組挑戰(zhàn)）：如“設(shè)計(jì)無(wú)動(dòng)力小車”“探究不同土壤的保水性”，滿足能力較強(qiáng)學(xué)生的探索需求。（三）跨學(xué)科融合：打破學(xué)科壁壘結(jié)合語(yǔ)文：撰寫“植物觀察日記”“科學(xué)小論文”，提升表達(dá)能力；結(jié)合數(shù)學(xué)：統(tǒng)計(jì)“天氣數(shù)據(jù)”“實(shí)驗(yàn)變量”，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析思維；結(jié)合美術(shù)：繪制“生物進(jìn)化樹”“電路原理圖”，強(qiáng)化概念可視化。（四）信息化賦能：拓展學(xué)習(xí)邊界利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件（如“NB物理實(shí)驗(yàn)”）模擬危險(xiǎn)/微觀實(shí)驗(yàn)（如“火山噴發(fā)”“細(xì)胞分裂”）；引入科普短視頻（如“中科院院士講科學(xué)”）、科學(xué)紀(jì)錄片（如《地球脈動(dòng)》），拓寬認(rèn)知視野。（五）家校協(xié)同：延伸課堂至生活布置家庭實(shí)踐任務(wù)（如“種植豆芽并記錄生長(zhǎng)”“調(diào)查家庭能源消耗”），家長(zhǎng)拍攝過(guò)程視頻，課堂分享交流，實(shí)現(xiàn)“生活即科學(xué)”的教育滲透。六、全年教學(xué)安排（分兩學(xué)期）第一學(xué)期（9月-次年1月，約20教學(xué)周）教學(xué)周低年級(jí)（1-2年級(jí)）中年級(jí)（3-4年級(jí)）高年級(jí)（5-6年級(jí)）重點(diǎn)活動(dòng)---------------------------------------------------------------------------1-4一年級(jí)：《我們的感官》

（觀察校園植物，用感官描述特征）三年級(jí)：《植物的多樣性》

（分類整理校園植物）五年級(jí)：《光的傳播》

（探究光的直線傳播實(shí)驗(yàn)）科學(xué)觀察節(jié)：“尋找校園里的小秘密”5-8二年級(jí)：《動(dòng)物的特征》

（飼養(yǎng)小金魚，記錄行為）四年級(jí)：《巖石與礦物》

（觀察標(biāo)本，描述硬度、光澤）六年級(jí)：《能量》

（調(diào)查家庭能源使用，繪制流程圖）實(shí)驗(yàn)操作賽：“巖石鑒定小能手”9-12一年級(jí)：《天氣》

（制作天氣符號(hào)卡，記錄一周天氣）三年級(jí)：《土壤與植物》

（探究土壤成分，種植鳳仙花）五年級(jí)：《地球的運(yùn)動(dòng)》

（模擬晝夜交替實(shí)驗(yàn)）種植實(shí)踐：“我的鳳仙花成長(zhǎng)日記”13-16二年級(jí)：《材料的特性》

（比較材料的吸水性、透明度）四年級(jí)：《電路》

（組裝紅綠燈，設(shè)計(jì)創(chuàng)意電路）六年級(jí)：《生態(tài)系統(tǒng)》

（設(shè)計(jì)并維護(hù)生態(tài)瓶）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：“校園生態(tài)守護(hù)者”17-20期末復(fù)習(xí)+科學(xué)小達(dá)人競(jìng)賽（實(shí)驗(yàn)操作+知識(shí)問(wèn)答）期末復(fù)習(xí)+科學(xué)小達(dá)人競(jìng)賽（實(shí)驗(yàn)操作+知識(shí)問(wèn)答）期末復(fù)習(xí)+科學(xué)小達(dá)人競(jìng)賽（實(shí)驗(yàn)操作+知識(shí)問(wèn)答）科學(xué)嘉年華：展示觀察報(bào)告、小發(fā)明第二學(xué)期（2月-6月，約20教學(xué)周）教學(xué)周低年級(jí)（1-2年級(jí)）中年級(jí)（3-4年級(jí)）高年級(jí)（5-6年級(jí)）重點(diǎn)活動(dòng)---------------------------------------------------------------------------1-4一年級(jí)：《動(dòng)物的一生》

（飼養(yǎng)蠶寶寶，記錄生命周期）三年級(jí)：《運(yùn)動(dòng)與力》

（探究摩擦力，設(shè)計(jì)減速裝置）五年級(jí)：《金屬的腐蝕》

（探究防銹方法）生命教育：“蠶寶寶成長(zhǎng)記”5-8二年級(jí)：《地球家園》

（認(rèn)識(shí)地形，繪制校園地形圖）四年級(jí)：《植物的繁殖》

（觀察花的結(jié)構(gòu)，模擬傳粉）六年級(jí)：《人工智能初步》

（體驗(yàn)Scratch編程，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單AI任務(wù)）科技體驗(yàn)：“編程機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”9-12一年級(jí)：《材料的利用》

（廢舊材料創(chuàng)意制作）三年級(jí)：《水的循環(huán)》

（模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)節(jié)水方案）五年級(jí)：《宇宙》

（制作太陽(yáng)系模型，了解天體運(yùn)動(dòng)）環(huán)保行動(dòng)：“節(jié)水方案設(shè)計(jì)大賽”13-16二年級(jí)：《工具的使用》

（學(xué)習(xí)使用測(cè)量工具，測(cè)量教室）四年級(jí)：《巖石的變化》

（探究風(fēng)化作用，制作巖石標(biāo)本）六年級(jí)：《技術(shù)與工程》

（設(shè)計(jì)并制作“地震報(bào)警器”）工程實(shí)踐：“我的防震設(shè)計(jì)”17-20期末測(cè)評(píng)（實(shí)驗(yàn)操作+項(xiàng)目答辯）期末測(cè)評(píng)（實(shí)驗(yàn)操作+項(xiàng)目答辯）期末測(cè)評(píng)（實(shí)驗(yàn)操作+項(xiàng)目答辯）科學(xué)成果展：小發(fā)明、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)視頻七、評(píng)價(jià)方式（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）課堂表現(xiàn)：提問(wèn)質(zhì)量、小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性；實(shí)踐成果：觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、家庭實(shí)踐視頻的完整性與創(chuàng)新性；成長(zhǎng)檔案：收錄“科學(xué)成長(zhǎng)袋”（含創(chuàng)意畫、問(wèn)題卡、改進(jìn)方案），學(xué)期末進(jìn)行自我反思與同伴互評(píng)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）單元測(cè)評(píng)：側(cè)重核心概念理解（如“用流程圖解釋‘植物的光合作用’”）；實(shí)驗(yàn)考核：現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)操作（如“正確使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞”）；項(xiàng)目答辯：針對(duì)主題（如“校園垃圾分類方案”）闡述設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過(guò)程與改進(jìn)方向。八、教學(xué)資源保障（一）硬件資源維護(hù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料（如種子、電路元件、巖石標(biāo)本、傳感器）；升級(jí)數(shù)字化設(shè)備（如顯微相機(jī)、AR沙盤），支持微觀、宏觀現(xiàn)象的可視化觀察。（二）軟件資源搭建校園科學(xué)資源庫(kù)，收錄微課、實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章（如“中國(guó)數(shù)字科技館”資源）；購(gòu)買正版教學(xué)軟件（如“虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”），輔助危險(xiǎn)/抽象實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（三）教