七年級語文期中復(fù)習全攻略：知識梳理與實戰(zhàn)訓練一、基礎(chǔ)知識積累與運用（一）字詞積累1.知識點梳理字音：關(guān)注多音字（如“和”：hé（和平）、hè（附和）、huó（和面））、形近字（如“隘”（ài）與“溢”（yì））、易讀錯字（如“咄咄逼人”的“咄”讀duō）。字形：辨析形近字（如“燥”“躁”“噪”：干燥、急躁、噪音）、同音字（如“訣”“決”：訣別、決定），注意成語中的易錯字（如“小心翼翼”“恍然大悟”）。詞義：理解近義詞的細微差別（如“寧靜”側(cè)重環(huán)境安靜，“寂靜”側(cè)重沒有聲音；“庇護”側(cè)重保護，“袒護”側(cè)重偏袒），掌握成語的含義及用法（如“杞人憂天”比喻不必要的憂慮）。2.實戰(zhàn)習題下列詞語中，字音、字形、詞義全部正確的一項是（）A.狹隘（yì）慫恿（sǒng）帳蓬精益求精（“益”：更加）B.熱忱（chén）坍塌（tān）（“坍”：倒塌）見異思遷（“遷”：改變）C.蜷伏（quán）稱職（chèng）（“稱”：適合）怪誕不經(jīng)（“誕”：荒唐）D.懲戒（chéng）哺乳（pǔ）（“哺”：喂養(yǎng)）畏罪潛逃（“潛”：隱藏）解析：A項“狹隘”讀ài，“帳蓬”應(yīng)為“帳篷”；C項“稱職”讀chèn；D項“哺乳”讀bǔ。B項字音、字形、詞義均正確（“坍塌”的“坍”意為倒塌，“見異思遷”的“遷”意為改變）。答案：B（二）病句辨析1.知識點梳理常見病句類型：成分殘缺：缺主語（如“通過這次演講比賽，使我提升了表達能力”，刪“通過”或“使”）、缺賓語（如“我們要養(yǎng)成愛讀書”，句末加“的習慣”）。搭配不當：主謂搭配（如“他的寫作水平明顯改進了”，“改進”改“提高”）、動賓搭配（如“發(fā)揚……水平”，“發(fā)揚”改“提高”）、主賓搭配（如“北京的秋天是個美麗的地方”，改為“秋天的北京”）。語序不當：如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家”，改為“我已經(jīng)把勝利的消息告訴了大家”。否定不當：如“防止疫情不再反彈”，刪“不”。2.實戰(zhàn)習題下列句子沒有語病的一項是（）A.為了優(yōu)化育人環(huán)境，學校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。B.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。C.中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出的大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。D.開展“綠色網(wǎng)絡(luò)”進校園，是保護未成年人健康成長的需要。解析：A項“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?，刪“和規(guī)模”；B項兩面對一面，刪“能否”；D項成分殘缺，在“進校園”后加“活動”。答案：C（三）修辭手法1.知識點梳理比喻：分為明喻（像、如、仿佛等）、暗喻（是、成了、變?yōu)榈龋?、借喻（直接用喻體代本體），作用：生動形象地表現(xiàn)事物特征或情感。擬人：賦予事物人的動作、情感，作用：使事物人格化，富有情趣。排比：三個及以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的句子，作用：增強語勢，突出情感。反問：只問不答，答案暗含其中；設(shè)問：自問自答，作用：引起注意，啟發(fā)思考。2.實戰(zhàn)習題對下列句子修辭手法判斷及作用分析有誤的一項是（）A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”（擬人，生動寫出百草園的生機與趣味）B.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫?！保ū扔鳎蜗蟊憩F(xiàn)田野的美麗與靜謐）C.“誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人?！保ǚ磫枺瑥娬{(diào)戰(zhàn)士的可愛）D.“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：‘皇上在更衣室里?！保鋸?，諷刺皇帝的愛慕虛榮）解析：C項是設(shè)問（自問自答），不是反問（反問無答，答案在問句中）。答案：C（四）文學常識與名著閱讀1.知識點梳理作家作品：朱自清《春》（現(xiàn)代散文，描繪春天的美好）；老舍《濟南的冬天》（散文，抒發(fā)對濟南冬天的喜愛）；魯迅《從百草園到三味書屋》（散文，回憶童年生活）；冰心《荷葉·母親》（散文詩，借荷葉喻母愛）?！墩撜Z》：儒家經(jīng)典，記錄孔子及其弟子言行，與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。名著《朝花夕拾》：魯迅的回憶性散文集，收錄《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》等，展現(xiàn)清末民初的社會風貌與作者的成長歷程。2.實戰(zhàn)習題下列關(guān)于文學常識和名著的表述，錯誤的一項是（）A.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集，《詠雪》《陳太丘與友期行》均出自其中。B.冰心的《繁星》《春水》以“母愛、童真、自然”為主題，語言清新淡雅。C.《朝花夕拾》是魯迅的小說集，收錄了他回憶童年、少年和青年時期的作品。D.《朝花夕拾》中《父親的病》批判了庸醫(yī)的誤人，《二十四孝圖》揭露了封建孝道的虛偽。解析：C項《朝花夕拾》是散文集，不是小說集（小說集為《吶喊》《彷徨》等）。答案：C二、現(xiàn)代文閱讀（一）記敘文閱讀1.知識點梳理內(nèi)容概括：用“何人+何時+何地+何事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）”的格式，語言簡潔。人物形象：從人物的語言、動作、神態(tài)、心理，以及他人評價、環(huán)境烘托等角度分析，概括性格特點（如“善良、堅韌、樂觀”等）。句子賞析：修辭角度：如“比喻”使描寫生動，“擬人”賦予情感；描寫角度：動作描寫（如“他猛地推開房門，渾身顫抖”）、神態(tài)描寫（如“她的眼里閃著淚花，嘴角卻揚起微笑”）；詞語角度：賞析動詞、形容詞（如“‘砸’這個動詞，生動表現(xiàn)了他的憤怒”）。2.實戰(zhàn)閱讀（以《散步》選段為例）選段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！绷曨}：1.概括選段的主要內(nèi)容。2.賞析句子：“一霎時，我感到了責任的重大?！苯馕觯?.我們一家散步時因走大路還是小路產(chǎn)生分歧，“我”最終決定委屈兒子走大路。（格式：何人<我們一家>+何時<散步時>+何事<因路的選擇產(chǎn)生分歧，“我”決定走大路>）2.這句話運用心理描寫，“責任的重大”生動表現(xiàn)了“我”在家庭中的角色——既要照顧年邁的母親，又要呵護年幼的兒子，體現(xiàn)了“我”對家庭的責任感與愛。（二）說明文閱讀1.知識點梳理說明對象：明確文章說明的事物（如“趙州橋”“蘇州園林”）或事理（如“物候現(xiàn)象的成因”）。說明方法：舉例子（如“我國的石拱橋有悠久的歷史，《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年”）；列數(shù)字（如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”）；打比方（如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”）；作比較（如“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”）。說明語言：準確性：如“大約建成于公元282年”的“大約”，表估計，體現(xiàn)嚴謹；生動性：如“蟈蟈在竊竊私語”，用擬人使說明生動。2.實戰(zhàn)閱讀（以《蘇州園林》選段為例）選段：蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。習題：1.選段的說明對象是什么？主要運用了哪種說明方法？2.分析“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中“藝術(shù)”與“技術(shù)”的區(qū)別。解析：1.說明對象：蘇州園林的假山和池沼。說明方法：分類別（分別說明假山和池沼的特點）。2.“技術(shù)”指的是堆疊假山的技巧、方法，有固定的程序；“藝術(shù)”指堆疊假山是一種創(chuàng)造性的活動，能給人以美的享受和藝術(shù)的熏陶。作者強調(diào)“藝術(shù)”，體現(xiàn)蘇州園林的設(shè)計追求自然之美、藝術(shù)之美，而非單純的技術(shù)堆砌。三、文言文閱讀（一）知識點梳理（以《論語》十二章、《誡子書》為例）1.重點實詞《論語》：“學而時習之”的“時”（按時）；“吾日三省吾身”的“省”（自我檢查、反省）；“溫故而知新”的“故”（學過的知識）?！墩]子書》：“靜以修身”的“靜”（屏除雜念和干擾，寧靜專一）；“非淡泊無以明志”的“淡泊”（內(nèi)心恬淡，不慕名利）；“險躁則不能治性”的“治”（修養(yǎng)）。2.重點句子翻譯《論語》：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學習，就會疑惑。）《誡子書》：“非學無以廣才，非志無以成學。”（不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。）（二）實戰(zhàn)閱讀（以《論語》十二章選段為例）選段：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）習題：1.解釋下列加點詞：（1）不亦說乎（）（2）溫故而知新（）（3）擇其善者而從之（）2.翻譯句子：三人行，必有我?guī)熝伞?.結(jié)合選段，談?wù)勀銓Α皽毓识隆钡睦斫?。解析?.（1）“說”同“悅”，愉快；（2）“故”，學過的知識；（3）“善者”，好的方面、優(yōu)點。2.幾個人一同走路，其中必定有可以做我老師的人。3.“溫故而知新”指溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會。這啟示我們學習要重視復(fù)習，在復(fù)習中思考、總結(jié)，才能不斷進步，甚至達到可以傳授知識的境界。四、寫作指導（一）期中作文?？碱愋停河洈⑽模ǔ砷L、親情、校園生活等）（二）寫作要點1.立意：小中見大避免空泛，從細節(jié)入手。如寫“親情”，可通過“媽媽深夜為我縫補書包”“奶奶的一碗熱湯面”等小事，體現(xiàn)深沉的愛。2.結(jié)構(gòu)：線索清晰用物（如“那本舊書”“外婆的圍巾”）、情感（如“我的愧疚”“他的溫暖”）或時間（如“清晨—正午—黃昏”）為線索，串聯(lián)事件，使文章條理分明。3.細節(jié)：生動描寫運用動作、神態(tài)、心理描寫，讓人物“活”起來。如寫“爸爸的背影”：“他的背有些駝了，手里提著我的行李箱，每走一步，肩膀都微微晃動，仿佛承載著千斤重擔?！保ㄈ┳魑念}示例：《那一刻，我懂得了____》寫作思路：開頭：環(huán)境烘托，引出情感。如“秋雨敲打著窗欞，我望著試卷上的分數(shù)，心里像被雨水打濕的紙，沉甸甸的?！敝虚g：敘述事件，突出細節(jié)。如媽媽沒有指責，而是陪我分析錯題，深夜我看到她在廚房為我熬姜湯，燈光下她的白發(fā)格外刺眼。結(jié)尾：升華主題，點明“懂得”。如“那一刻，看著