中小學(xué)校安全管理實(shí)操指南一、制度建設(shè)：筑牢安全管理的“根基”校園安全管理的核心在于制度的系統(tǒng)性與執(zhí)行力。需圍繞“人防、物防、技防”三維度，構(gòu)建覆蓋全場(chǎng)景、可落地的制度體系，讓安全管理有章可循、有責(zé)可究。（一）安全制度體系化構(gòu)建結(jié)合《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等政策要求，制定“1+N”制度體系：以《校園安全管理總則》明確管理框架，配套《門(mén)禁管理》《設(shè)施巡檢》《食品采購(gòu)驗(yàn)收》等專項(xiàng)制度，覆蓋校舍、消防、食品、活動(dòng)、心理等全場(chǎng)景。制度修訂需“因校制宜”，每學(xué)年開(kāi)展合規(guī)性審查，及時(shí)補(bǔ)充防汛、防暴、網(wǎng)絡(luò)安全等新興領(lǐng)域管理規(guī)范。（二）責(zé)任體系閉環(huán)管理建立“一崗雙責(zé)”責(zé)任體系，從校長(zhǎng)到后勤人員，明確各崗位安全職責(zé)邊界。每學(xué)期初簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，將責(zé)任細(xì)化到“誰(shuí)檢查、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”（如班主任督導(dǎo)班級(jí)安全、體育教師執(zhí)行課堂預(yù)案、食堂管理員追溯食材流程）。同步建立“安全管理周匯報(bào)”機(jī)制，各崗位每周反饋履職情況，形成“責(zé)任-執(zhí)行-反饋”閉環(huán)。（三）風(fēng)險(xiǎn)防控臺(tái)賬管理實(shí)行“一校一策”風(fēng)險(xiǎn)臺(tái)賬，按“校舍、消防、食品、活動(dòng)、心理”分類建立清單。每月開(kāi)展“拉網(wǎng)式”排查，將隱患分為“立即整改”（如地磚松動(dòng)24小時(shí)修復(fù)）、“限期整改”（如電路老化一周內(nèi)更新）、“持續(xù)關(guān)注”（如學(xué)生心理危機(jī)跟蹤）三類，明確整改責(zé)任人與時(shí)限。對(duì)隱性風(fēng)險(xiǎn)（如心理問(wèn)題），建立“一生一檔”跟蹤干預(yù)。二、日常管理：織密校園安全“防護(hù)網(wǎng)”日常管理需聚焦“人、物、環(huán)境”的動(dòng)態(tài)管控，將安全要求嵌入每一個(gè)細(xì)節(jié)，從設(shè)施運(yùn)維到行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)“隱患早發(fā)現(xiàn)、風(fēng)險(xiǎn)早處置”。（一）校園設(shè)施安全管理建立“三級(jí)巡檢”機(jī)制：每日教師值日巡查（重點(diǎn)查樓梯扶手、插座等）、每周后勤專項(xiàng)檢查（覆蓋水電、消防）、每月第三方專業(yè)檢測(cè)（如電梯、鍋爐）。老舊校舍每學(xué)期委托機(jī)構(gòu)評(píng)估結(jié)構(gòu)安全。設(shè)置“設(shè)施報(bào)修二維碼”，師生掃碼上報(bào)隱患，后勤處1小時(shí)響應(yīng)，整改后上傳對(duì)比照片，實(shí)現(xiàn)“報(bào)修-處置-驗(yàn)證”全流程留痕。（二）食品衛(wèi)生安全管控推行“明廚亮灶+4D管理”（整理、整頓、清潔、自律）。食堂采購(gòu)實(shí)行“索證索票電子化”，食材供應(yīng)商資質(zhì)、檢測(cè)報(bào)告上傳平臺(tái)，驗(yàn)收時(shí)現(xiàn)場(chǎng)快檢農(nóng)殘。食品留樣按“每餐次、每品種125克”標(biāo)準(zhǔn)，冷藏48小時(shí)并記錄臺(tái)賬。每周開(kāi)展“食堂開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督食材驗(yàn)收、加工流程。（三）消防安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)按“每50平方米1具滅火器、每樓層2個(gè)疏散標(biāo)志”配置器材，每月保安隊(duì)檢查壓力、有效期。教學(xué)樓、宿舍實(shí)行“消防通道每日三查”，嚴(yán)禁堆放雜物。每學(xué)期開(kāi)展“消防技能實(shí)操培訓(xùn)”，教職工掌握滅火器使用，學(xué)生通過(guò)“消防逃生VR體驗(yàn)”學(xué)習(xí)應(yīng)急技能，避免理論化講解。（四）校園欺凌防治機(jī)制構(gòu)建“預(yù)防-發(fā)現(xiàn)-處置-跟進(jìn)”全流程：教室、衛(wèi)生間設(shè)“無(wú)聲舉報(bào)箱”，開(kāi)通24小時(shí)心理熱線；發(fā)現(xiàn)線索后啟動(dòng)“30分鐘響應(yīng)”，班主任隔離涉事學(xué)生，安全辦聯(lián)合心理教師疏導(dǎo)，24小時(shí)內(nèi)形成《處置報(bào)告》并告知家長(zhǎng)；后續(xù)跟蹤1個(gè)月，通過(guò)“同伴互助小組”“主題班會(huì)”修復(fù)班級(jí)關(guān)系，避免二次傷害。（五）交通安全協(xié)同管理聯(lián)合交警劃定“學(xué)生安全通道”，設(shè)置減速帶、警示燈；實(shí)行“家校警”護(hù)學(xué)崗，高峰時(shí)段教師、家長(zhǎng)、交警共同護(hù)學(xué)。對(duì)騎行學(xué)生，每學(xué)期開(kāi)展“交通安全實(shí)操課”，交警現(xiàn)場(chǎng)演示頭盔佩戴、斑馬線禮讓，通過(guò)“騎行模擬道”體驗(yàn)危險(xiǎn)場(chǎng)景。三、應(yīng)急處置：鍛造安全“應(yīng)急鐵拳”應(yīng)急處置的關(guān)鍵在于“預(yù)案精準(zhǔn)、演練常態(tài)、處置高效”，將風(fēng)險(xiǎn)損失降至最低，同時(shí)避免次生傷害。（一）應(yīng)急預(yù)案精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)摒棄“通用版”預(yù)案，針對(duì)本校風(fēng)險(xiǎn)定制專項(xiàng)方案：暴雨頻發(fā)地區(qū)細(xì)化“內(nèi)澇處置流程”（含斷電、物資轉(zhuǎn)移、安置點(diǎn)）；心理危機(jī)事件制定“自傷干預(yù)預(yù)案”（明確心理教師、校醫(yī)、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)）。預(yù)案每學(xué)年修訂，結(jié)合演練暴露的問(wèn)題優(yōu)化。（二）應(yīng)急演練常態(tài)化開(kāi)展實(shí)行“每月一主題、每學(xué)期一綜合”演練：每月開(kāi)展火災(zāi)逃生、地震避險(xiǎn)等單項(xiàng)演練，每學(xué)期組織防汛、防暴等綜合演練。演練前培訓(xùn)“觀察員”，記錄疏散時(shí)間、路線擁堵點(diǎn)、特殊學(xué)生處置情況；演練后召開(kāi)“復(fù)盤(pán)會(huì)”，用視頻+數(shù)據(jù)優(yōu)化預(yù)案，避免“走過(guò)場(chǎng)”。（三）突發(fā)事件處置流程發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，啟動(dòng)“5分鐘響應(yīng)-30分鐘報(bào)告-24小時(shí)處置”流程：值班領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指揮，同步“雙報(bào)告”（教育局、派出所）；救援階段“分組作戰(zhàn)”（搶險(xiǎn)、醫(yī)療、安撫）；處置后48小時(shí)形成《分析報(bào)告》，從“人、物、管理”剖析原因，提出3項(xiàng)以上改進(jìn)措施。四、家校協(xié)同：延伸安全管理“觸角”校園安全需“家校同頻、社校聯(lián)動(dòng)”，將管理從校園延伸至家庭、社區(qū)，形成“安全共同體”。（一）家校溝通機(jī)制建設(shè)建立“分層溝通”體系：全體家長(zhǎng)每學(xué)期2次“安全家長(zhǎng)會(huì)”（案例+實(shí)操），特殊家庭每月“一對(duì)一溝通”；利用“班級(jí)安全微信群”每日推送“安全小貼士”（天氣、施工預(yù)警），家長(zhǎng)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，形成“信息閉環(huán)”。（二）家庭安全教育賦能設(shè)計(jì)“家庭安全任務(wù)卡”，每月布置1項(xiàng)實(shí)操任務(wù)（如“家庭消防排查”“親子防拐模擬”）；聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“安全實(shí)踐營(yíng)”，組織家庭參與消防體驗(yàn)館、交通基地實(shí)踐。每學(xué)期評(píng)選“安全示范家庭”，短視頻展示經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長(zhǎng)參與。五、監(jiān)督與改進(jìn)：實(shí)現(xiàn)安全管理“螺旋上升”安全管理是“持續(xù)優(yōu)化、動(dòng)態(tài)提升”的過(guò)程，需通過(guò)監(jiān)督、培訓(xùn)、信息化手段，讓管理從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。（一）安全檢查閉環(huán)機(jī)制實(shí)行“四不兩直”檢查（不發(fā)通知、不打招呼、不聽(tīng)匯報(bào)、不用陪同，直奔現(xiàn)場(chǎng)），校領(lǐng)導(dǎo)每月隨機(jī)抽查班級(jí)、功能室。問(wèn)題錄入“整改系統(tǒng)”，設(shè)置倒計(jì)時(shí)，整改后上傳佐證材料，檢查人員線上核驗(yàn)，形成“檢查-整改-核驗(yàn)-歸檔”閉環(huán)。（二）分層分類培訓(xùn)體系針對(duì)管理層，每學(xué)期開(kāi)展“安全領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”（法規(guī)+風(fēng)險(xiǎn)研判）；教職工每月“崗位技能培訓(xùn)”（食堂規(guī)范、防暴器械）；學(xué)生采用“體驗(yàn)式培訓(xùn)”（安全情景劇、應(yīng)急演練），將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。（三）信息化管理賦能搭建“校園安全智慧平臺(tái)”，整合門(mén)禁、監(jiān)控、隱患排查數(shù)據(jù)：門(mén)禁自動(dòng)識(shí)別陌生人并預(yù)警；監(jiān)控AI分析學(xué)生推搡、奔跑等危險(xiǎn)行為；隱患排查實(shí)現(xiàn)“掃碼上報(bào)-派單-跟蹤-評(píng)價(jià)”全流程線上化，提升管理效率。結(jié)語(yǔ)：中小