2026/01/21《大堰河——我

的

保

姆

》艾青作者與創(chuàng)作背景詩(shī)歌藝術(shù)特色作品的地位與影響02

詩(shī)歌內(nèi)容解讀04

詩(shī)歌情感表達(dá)010305CONTENTS目錄義01作者與創(chuàng)作背景上課堂導(dǎo)入·

同學(xué)們，看這組老照片(展示20世紀(jì)初農(nóng)村婦女勞作、哄孩子的老照片)她們有的在灶臺(tái)前忙碌，有的用粗布圍裙擦去孩子臉上的泥漬，鏡頭里沒(méi)有她們

的名字，只有一雙雙布滿老繭卻溫暖的手。如果時(shí)光能倒流，我們遇見(jiàn)其中一位，她是詩(shī)人艾青的保姆，人們叫她大堰。今天，我們要一起為她做一件特別的事——制作一本生命紀(jì)念冊(cè)?！み@本紀(jì)念冊(cè)該放進(jìn)什么?是她為艾青縫補(bǔ)衣服的針腳，還是她在寒冬里切蘿卜時(shí)含著的笑?讓我們翻開(kāi)《大堰河，我的保姆》,從詩(shī)里找答案，當(dāng)一回時(shí)光編輯，把她的故事好好裝進(jìn)去。學(xué)習(xí)目標(biāo)·1.語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：品味詩(shī)歌飽含深情的語(yǔ)言，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的感激與懷念。·2.思維發(fā)展與提升：梳理大堰河的生平經(jīng)歷，把握詩(shī)歌敘事線索?！?.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析對(duì)比、反復(fù)等藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)歌的感染力。·4.文化傳承與理解：感受平凡勞動(dòng)人民的精神光輝，理解“感恩”與“銘記”的意義。作者艾青簡(jiǎn)介·

早年經(jīng)歷與文學(xué)啟蒙·

艾青原名蔣正涵，1910年生于浙江金華，幼年被寄養(yǎng)在貧苦農(nóng)婦大堰河家，

這段經(jīng)歷成為《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作原型?！?/p>

留學(xué)法國(guó)與藝術(shù)轉(zhuǎn)向·

1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，接觸梵高、馬蒂斯等畫(huà)家作品，后因參與左翼美術(shù)

活動(dòng)被捕，獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。·創(chuàng)作風(fēng)格與代表作品·

其詩(shī)融合繪畫(huà)色彩與革命激情，除《大堰河》外，《我愛(ài)這土地》《向太陽(yáng)》

等詩(shī)作以深沉情感與時(shí)代共鳴著稱。創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介·

社會(huì)時(shí)代背景·

20世紀(jì)30年代，中國(guó)處于內(nèi)憂外患，社會(huì)動(dòng)蕩，底層人民生活困苦，艾青目

睹這一切，內(nèi)心充滿悲憤?！?/p>

個(gè)人經(jīng)歷觸發(fā)·

艾青幼年被送到大堰河家寄養(yǎng)，與保姆感情深厚，1932年出獄后，對(duì)保姆的

思念化為創(chuàng)作動(dòng)力?！?/p>

創(chuàng)作契機(jī)與心境·

1933年，艾青在獄中反思社會(huì)與人生，回憶起大堰河的慈愛(ài)與苦難，揮筆寫(xiě)

下這首抒情長(zhǎng)詩(shī)。詩(shī)歌解題·

艾青的保姆大堰河，出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地“大葉荷”

稱呼她，浙江金華方言中，“大堰河”與“大葉荷”諧音，因此，把她叫成“大堰河”。

大堰河一生命運(yùn)非常悲慘，與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，從鄰近村招贅，

又生了兩個(gè)孩子。那時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，除了苛捐雜稅，還有地主盤剝。大

堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開(kāi)了人世。詩(shī)歌內(nèi)容解讀上義大堰河的形象描繪勤勞的底層勞動(dòng)者·

詩(shī)歌中描繪她“含著笑”舂米、曬谷、喂豬，在煙熏火燎的灶臺(tái)前為家人準(zhǔn)備飯

菜，日夜操勞不停歇。·

慈愛(ài)無(wú)私的保姆·她用“厚大的手掌”抱“我”、撫摸“我”,在“我”被親生父母領(lǐng)回時(shí)，默默為“我”縫

制新衣，眼含不舍淚水?！?/p>

命運(yùn)悲苦的底層女

性·

丈夫早逝，她獨(dú)自撫養(yǎng)多個(gè)孩子，在貧困病痛中離世，下葬時(shí)連一口像樣的

棺材都沒(méi)有，只裹著“草蓋”。生活場(chǎng)景的展現(xiàn)清晨勞作的剪影大堰河天未亮便起身，在昏暗油燈下為“我”縫補(bǔ)舊

衣，手指被針扎出細(xì)小血珠仍不停歇。田間地頭的忙碌她頂著烈日在豆田除草，汗珠滴入干裂土地，彎腰勞

作至夕陽(yáng)西下才扛著鋤頭回家。寒夜縫補(bǔ)的溫情冬夜?fàn)t火旁，她將“我”凍僵的腳揣進(jìn)懷里焙熱，同

時(shí)飛針走線為“我”縫制棉鞋。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)·序幕：身份的割裂與回望·

開(kāi)篇以“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”直陳

身份矛盾，奠定懷舊與感恩交織的基調(diào)?！ぶ黧w：大堰河的平凡與偉大·描繪大堰河“用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)”“含著笑洗著我們的衣服”等日常場(chǎng)景，展現(xiàn)

其勤勞堅(jiān)韌的形象。·高潮：悲劇的命運(yùn)與深情的祭奠·大堰河在貧困與疾病中離世，詩(shī)人以“四十幾年的人世生活的凌侮”“數(shù)不盡的

奴隸的凄苦”為其寫(xiě)下挽歌。關(guān)鍵意象分析·

土地意象·

詩(shī)中“被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂?以土地象征大堰河卑微而堅(jiān)韌的生命，她如土

地般滋養(yǎng)“我”卻歸于塵土。灶火意象·

“我摸著紅漆雕花的家具”與“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”形成對(duì)比，灶火溫暖的場(chǎng)景凸顯其無(wú)私的母愛(ài)?！?/p>

夢(mèng)境意象·“在你搭好了灶火之后”“在你拍去了圍裙上的炭灰之后”,重復(fù)的勞動(dòng)場(chǎng)景構(gòu)建夢(mèng)境，暗含對(duì)保姆日常的深情追憶。1.分組精讀詩(shī)歌1-9節(jié)，用“時(shí)間+關(guān)鍵詞”的形式，梳理大堰河的

生活片段，為紀(jì)念冊(cè)挑選3-4個(gè)畫(huà)面并標(biāo)注畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，思考：

詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了大堰河復(fù)雜而又豐滿的形象?這是一位

的大堰河?·示

例

：·

畫(huà)面一：故園荒寂·

時(shí)間：大堰河死后·

關(guān)鍵詞：雪壓、草蓋、關(guān)閉、枯死、典押、

一丈平方、長(zhǎng)了青苔·細(xì)節(jié)：“你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被

典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，”通過(guò)對(duì)墳?zāi)?、瓦菲、園地、

石椅這些意象的細(xì)致描繪，渲染了大堰河死后荒寂衰敗、蕭索凄涼的意境，塑造了大

堰河命運(yùn)悲苦的形象。這是一位命運(yùn)悲苦的大堰河?！?/p>

畫(huà)面二：養(yǎng)育乳兒·

時(shí)間：艾青幼年·

關(guān)鍵詞：抱、撫摸、搭灶火·

細(xì)節(jié)：“在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已

煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的

為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你

把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之

后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！泵枥L了大堰河在完成一系列

家務(wù)后，用厚大的手掌溫柔地抱“我”、撫摸“我”,展現(xiàn)出她對(duì)乳兒無(wú)微不至的

照顧，這是一位慈愛(ài)的大堰河。·

畫(huà)面三：田間勞作·

時(shí)間：日?！?/p>

關(guān)鍵詞：含著笑、切、掏、扇·

細(xì)節(jié)：“她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去，曬好那些

大豆和小麥?！绷鶄€(gè)“含著笑”構(gòu)成排比，既突出大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)，又強(qiáng)調(diào)她勞動(dòng)時(shí)積極樂(lè)觀的態(tài)度，這是一位勤勞

樂(lè)觀的大堰河?！?/p>

畫(huà)面四：夢(mèng)盼喜堂·

時(shí)間：夢(mèng)中·

關(guān)鍵詞：切糖、叫她“一聲媽”、贊美乳兒、做夢(mèng)·

細(xì)節(jié)：“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的

家里去，·

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”,大堰河，把他畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的

墻上，大堰河，會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)：

在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的

叫她“婆婆”?！扒心嵌椎奶恰?、叫她“一聲媽”、貼“關(guān)云長(zhǎng)”等細(xì)節(jié)，反映出大堰河像愛(ài)

自己的兒子一樣疼愛(ài)著乳兒，也充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。這是一位淳

樸善良、深愛(ài)乳兒的大堰河。1.朗讀詩(shī)歌5-10節(jié)，圈畫(huà)出詩(shī)人直接抒情的句子，分析這些

句子中稱呼、標(biāo)點(diǎn)、重復(fù)詞語(yǔ)的妙處，感受詩(shī)人的深情絮語(yǔ)。·

1)詩(shī)中對(duì)大堰河的稱呼有“大堰河”“我的保姆”“媽”“你的兒子”等，詩(shī)人為何如此稱呼?·

“大堰河——是我的保姆?！?第5節(jié))·“為了他，走到她的身邊叫一聲媽……”(第7節(jié))·“大堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的你的兒子，我敬你，愛(ài)你!”(第10節(jié))·

明確：這種稱呼的變化圍繞詩(shī)人對(duì)大堰河的情感遞進(jìn)：從最初客觀的“保姆”到親昵的“媽”,再到主動(dòng)認(rèn)親的“你的兒子”,一步步打破身份隔閡，讓藏在心底的感恩和親近越來(lái)越濃，打破了“保姆與乳兒”的身份界限，用“兒子”的自稱，將血緣之外的情感升華為母子之情，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)大堰河的認(rèn)同與感恩，她不僅是保姆，更是精神上的母親。·

2)句子中的感嘆號(hào)、破折號(hào)傳遞了怎樣的情感?·

我敬你，愛(ài)你!·

大堰河，含淚的去了!·前者直抒胸臆，將“敬”與“愛(ài)”的情感推向高潮，語(yǔ)氣強(qiáng)烈而真摯；后者則飽含悲

痛與惋惜，仿佛詩(shī)人在為大堰河的悲慘結(jié)局吶喊，傳遞出深沉的同情。·大堰河——是我的保姆?！た此破降呐袛嗑?，因“大堰河”后的停頓，突出了“她是我的保姆”這一事實(shí)，暗

含她對(duì)我而言獨(dú)一無(wú)二的情感，為后文的懷念鋪墊基調(diào)?！?/p>

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?/p>

……·

引出對(duì)大堰河遺物的列舉，如同詩(shī)人在向她講述眼前的景象，將“想起你”的抽象情感轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，讓思念有了落點(diǎn)。·

3)“同著……同著……同著……”這樣的重復(fù)手法有什么作用?·

明確：這種重復(fù)強(qiáng)調(diào)了大堰河悲慘的身世和苦難的一生，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和感染力，讓讀者深刻感受到大堰河所遭受的凌侮和凄苦，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)

人對(duì)大堰河深深的同情與悲痛。2.假如你是艾青，站在大堰河的墳前，會(huì)對(duì)她說(shuō)句什么

?

請(qǐng)

同學(xué)們用詩(shī)歌中的句式仿寫(xiě)?！?/p>

示例：大堰河，你用粗糙的手撫摸我，而我，卻沒(méi)能在你病重時(shí)遞一杯水。課堂小結(jié)·

這首深情的長(zhǎng)詩(shī)，用深沉真摯的情感，熱情歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河的勤勞善良和美好品質(zhì)。詩(shī)中描繪了她的不幸命運(yùn)，同時(shí)揭示了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗

社會(huì)，并對(duì)其進(jìn)行了深刻的揭露和詛咒。詩(shī)歌藝術(shù)特色上義獨(dú)特的抒情方式·敘事化抒情·

詩(shī)人以"大堰河，今天我看到雪使我想起了你"開(kāi)篇，將雪天場(chǎng)景與對(duì)保姆的思

念交織，用生活化細(xì)節(jié)構(gòu)建情感載體?！?/p>

意象化抒情·通過(guò)“烏黑的醬碗”"枯死的瓦菲"等意象，勾勒大堰河貧困生活圖景，讓情感附

著于具體物象自然流露?！?/p>

呼告式抒情·

多次直接呼喊”大堰河，我的保姆”,在段落首尾形成情感沖擊，強(qiáng)化對(duì)底層勞

動(dòng)?jì)D女的深切悲憫。生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格·

生活化場(chǎng)景白描·詩(shī)中“搭好灶火”“拍去炭灰”等細(xì)節(jié)，還原大堰河操持家務(wù)的日常，讓保姆形象

如在眼前?！?/p>

情感化比喻運(yùn)用·

以“被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂庇鞔笱吆拥慕Y(jié)局，用自然意象承載深沉的悲悼之情?！?/p>

方言口語(yǔ)融入·“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”,直白口語(yǔ)凸顯身份認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)。精巧的結(jié)構(gòu)安排·

雙線交織的敘事結(jié)構(gòu)·詩(shī)歌以大堰河的苦難一生為主線，穿插"我"的成長(zhǎng)回憶，如大堰河"用你厚大

的手掌把我抱在懷里，撫摸我"的場(chǎng)景與”我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里"形

成對(duì)照?！?/p>

情感遞進(jìn)的章節(jié)布局·

從回憶大堰河的日常勞作，到描繪她死后的凄涼，再到直抒對(duì)她的贊美與懷

念，情感層層深入，如”大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”的痛訴將情感推向

高潮?！?/p>

首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)·

開(kāi)篇"大堰河，是我的保姆”與結(jié)尾"大堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的你的兒子，我敬你愛(ài)你!"形成呼應(yīng)，強(qiáng)化對(duì)大堰河的深厚情感。豐富的修辭手法·

比喻·人以“大堰河，是我的保姆”起筆，將保姆比作養(yǎng)育自己的河流，如“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”,形象凸顯哺育深情。·

排比·詩(shī)歌中“她含著笑………”的排比句式，如“她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去”,鋪陳大堰河的辛勞與慈愛(ài)。·

反復(fù)·“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”等反復(fù)詠嘆，強(qiáng)化對(duì)保姆的深切思念，如開(kāi)篇與結(jié)尾的呼應(yīng)，形成回環(huán)往復(fù)的情感張力。義04詩(shī)歌情感表達(dá)上對(duì)大堰河的深情·

回憶乳母的養(yǎng)育場(chǎng)景·詩(shī)歌中描繪大堰河用布滿老繭的手為“我”縫補(bǔ)破舊衣服，在昏黃油燈下哼著民

謠哄“我”入睡的溫暖畫(huà)面?！?/p>

贊美平凡中的偉大品格·

大堰河在貧困生活中仍將僅有的米糕分給“我”,自己卻啃著硬邦邦的窩窩頭，

展現(xiàn)無(wú)私的母愛(ài)?！?/p>

傾訴離別后的思念之情·

當(dāng)“我”回到親生父母家，心中卻總惦記大堰河在茅屋里忙碌的身影，夢(mèng)里常聞

到她煮南瓜的香甜。對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判·

階級(jí)壓迫的揭露·

詩(shī)中描繪大堰河作為童養(yǎng)媳，在地主家承擔(dān)繁重勞動(dòng)卻衣食匱乏，如寒冬赤

腳舂米的場(chǎng)景，凸顯底層人民苦難?！?/p>

剝削制度的控訴·

大堰河用血汗養(yǎng)育“我”,自己的孩子卻在貧困中夭折，反映舊社會(huì)剝削制度對(duì)

勞動(dòng)人民的殘酷剝奪。義05作品的地位與影響嚴(yán)在文學(xué)史上的地位·

中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的里程碑·

該詩(shī)以真實(shí)生活場(chǎng)景為藍(lán)本，如對(duì)大堰河勞作細(xì)節(jié)的描繪，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代詩(shī)歌

直面底層生活的現(xiàn)實(shí)主義先河?！?/p>

艾青詩(shī)歌風(fēng)格成熟的標(biāo)志性作品·詩(shī)中“呈給你黃土下紫色的靈魂”等詩(shī)句，將個(gè)人情感與時(shí)代命運(yùn)交融，奠定了

艾青“詩(shī)中有畫(huà)”的獨(dú)特風(fēng)格?！ね苿?dòng)