表演唱《金孔雀輕輕跳》教學設計-2025-2026學年滬音版（五四學制）（新教材）小學音樂一年級下冊學情分析本節(jié)課授課對象為一年級下冊學生，在前兩節(jié)課中已認識葫蘆絲、欣賞《彩云之南》，對云南民族文化和音樂有初步認知，且在本單元《葫蘆之歌》學習中，具備基礎演唱和律動能力，為表演唱奠定基礎。該年齡段學生模仿能力強、樂于開口演唱、喜歡互動表演，對孔雀充滿興趣，但節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)性有待提升，唱演結(jié)合能力較弱。本節(jié)課采用聽唱教學、趣味互動、模仿練習，引導學生學會演唱、掌握簡單表演動作，做到唱演結(jié)合，貼合一年級“唱中樂、樂中演”的特點，避免復雜演唱技巧和動作講解。核心素養(yǎng)教學目標依據(jù)最新小學音樂課程標準，結(jié)合表演唱課特點、學情及單元主題，圍繞四大核心素養(yǎng)，突出“演唱、表演”，注重唱演結(jié)合和民族特色體驗：審美感知：能完整聆聽歌曲，感知其歡快活潑優(yōu)美的情緒，感受云南傣族特色，理解歌詞描繪的金孔雀輕輕跳躍的可愛場景，體會對金孔雀的喜愛之情。藝術(shù)表現(xiàn)：能熟練整齊演唱歌曲，唱準音準和節(jié)奏（重點掌握××××|××|、××|×-|），用自然歡快的聲音演唱，結(jié)合歌詞掌握簡單孔雀模仿動作，大膽表演唱，做到唱演結(jié)合。創(chuàng)意實踐：能結(jié)合歌曲意境，嘗試改編部分歌詞，分組編排簡單情境表演唱，加入創(chuàng)意動作，培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)編、合作和肢體表現(xiàn)力。文化理解：初步了解歌曲是云南傣族兒童歌曲，知道孔雀是傣族人民喜愛的動物，感受歌曲與傣族文化的關(guān)聯(lián)，進一步培養(yǎng)對民族音樂、文化的熱愛，滲透傣族文化啟蒙。教學重難點結(jié)合學情、教學目標和表演唱課特點，重難點聚焦“演唱、表演”，突出基礎與趣味，突破難點注重模仿練習：教學重點：能熟練整齊演唱歌曲，唱準音準和節(jié)奏，用自然歡快的聲音演唱，掌握簡單孔雀模仿動作，大膽進行表演唱。教學難點：準確掌握歌曲節(jié)奏，演唱時聲音輕快、換氣自然；做到唱演同步、動作協(xié)調(diào)，大膽自信地將歡快情緒融入唱演中。教學過程組織教學，情境導入師生問好：教師用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》簡化旋律，引導學生拍手點頭回應，營造歡快優(yōu)美的氛圍，初步感知歌曲旋律節(jié)奏。復習回顧：提問：“上節(jié)課我們欣賞了哪首歌曲？認識了哪種云南民族樂器？”引導學生回憶《彩云之南》和葫蘆絲，教師小結(jié)：“今天我們認識云南的可愛動物——金孔雀，一起學習表演唱《金孔雀輕輕跳》?！鼻榫硠?chuàng)設：播放金孔雀飛舞視頻（或高清圖片），展示孔雀開屏、輕輕跳躍的畫面，搭配歌曲伴奏，提問：“金孔雀可愛嗎？它的動作是什么樣子的？”引導學生分享，喚醒喜愛之情和表演欲望。導入課題：板書課題，引導學生齊讀，明確學習任務，自然導入新課。設計意圖：葫蘆絲問好銜接前課民族音樂主題，孔雀視頻直觀展示其可愛姿態(tài)，貼合學生具象思維，激發(fā)演唱和表演興趣，為后續(xù)唱演鋪墊。聽唱學歌，掌握演唱技巧采用“分層聽唱、逐步突破”的方式，結(jié)合一年級“聽唱為主、模仿為輔”的特點，引導學生學會演唱，掌握節(jié)奏和換氣技巧，落實重點、突破難點。初次聽唱：整體感知，熟悉歌詞旋律。播放歌曲完整版，提醒學生閉眼聆聽，提問：“歌曲里唱到了金孔雀的什么？聽起來是什么情緒？”引導學生分享，教師結(jié)合發(fā)言，出示帶拼音歌詞，標注核心內(nèi)容和關(guān)鍵節(jié)奏。再次播放音頻，引導學生輕聲哼唱，拍手晃體，熟悉歌詞旋律，感受歡快情緒。再次聽唱：認讀歌詞，突破節(jié)奏難點。①認讀歌詞：教師帶領(lǐng)學生逐句認讀，結(jié)合拼音糾正發(fā)音，重點指導“輕輕跳”“真漂亮”讀得輕快，“跳呀跳”“唱呀唱”讀得有節(jié)奏，采用師領(lǐng)生讀、分組讀、拍手讀等形式，幫助學生熟練認讀、記憶歌詞，簡單講解歌詞意思，讓學生理解金孔雀的可愛。②突破節(jié)奏：用通俗語言講解核心節(jié)奏，結(jié)合孔雀跳躍動作示范拍打，引導學生模仿拍手、拍腿，通過“節(jié)奏接龍”游戲，鞏固××××|××|、××|×-|兩種節(jié)奏，確保學生掌握。第三次聽唱：學唱旋律，糾正演唱問題。播放歌曲音頻，教師逐句范唱，引導學生分句跟唱，重點糾正音準和換氣：提醒學生演唱時聲音自然歡快，不拖長音，在“跳呀跳”“唱呀唱”前輕輕換氣。針對難唱樂句，采用“師唱生跟”“分組對唱”的形式反復練習，確保學生唱準、唱熟。完整演唱：播放歌曲伴奏，引導學生完整演唱，提醒學生注意節(jié)奏、換氣和情緒，做到聲音整齊、情緒飽滿，貼合歌曲歡快優(yōu)美的特點。設計意圖：分層聽唱符合學生認知規(guī)律，帶拼音歌詞便于認讀，節(jié)奏游戲和動作輔助降低節(jié)奏學習難度，分句練習針對性糾正問題，幫助學生扎實掌握演唱技巧。模仿練習，掌握表演動作結(jié)合歌詞內(nèi)容，設計簡單易學的孔雀模仿動作，引導學生模仿練習，實現(xiàn)唱演結(jié)合，突破教學難點，落實藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。分句設計動作，逐句模仿練習：①“金孔雀，輕輕跳”：雙手拇指和食指伸直，其余手指彎曲，模仿孔雀頭部，左右輕輕晃動，身體隨之輕擺，貼合“輕輕跳”的節(jié)奏；②“白羽毛，真漂亮”：雙手打開，掌心向上，慢慢展開，模仿孔雀開屏，左右輕輕晃動，表情愉悅；③“孔雀孔雀跳呀跳”：雙手模仿孔雀翅膀，上下輕扇，雙腳輕輕踮起跳躍，貼合歡快節(jié)奏；④“孔雀孔雀唱呀唱”：雙手放在胸前，掌心相對，左右輕擺，嘴巴做唱歌狀，語氣歡快。教師示范，逐句引導學生模仿，耐心指導動作不協(xié)調(diào)的學生，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，加入自己的小創(chuàng)意（如孔雀點頭、擺尾）。分組練習，每組推選代表展示，教師點評表揚，糾正不足。唱演結(jié)合練習：播放歌曲伴奏，引導學生一邊演唱，一邊做表演動作，提醒學生注意唱演同步、動作協(xié)調(diào)，演唱時保持歡快情緒，動作輕柔優(yōu)美，貼合金孔雀的可愛形象。反復練習2-3遍，逐步提升唱演結(jié)合的熟練度。設計意圖：動作設計簡單易學，貼合一年級學生肢體特點，逐句模仿和分組練習降低學習難度，唱演結(jié)合練習針對性突破難點，讓學生在模仿中提升表演能力，感受唱演的快樂。鞏固提升，創(chuàng)意創(chuàng)編與文化滲透設計創(chuàng)意創(chuàng)編和情境表演活動，引導學生豐富唱演形式，滲透傣族文化，落實創(chuàng)意實踐和文化理解素養(yǎng)，鞏固所學知識。歌詞創(chuàng)意改編：引導學生結(jié)合孔雀的動作，嘗試改編部分歌詞，如將“金孔雀，輕輕跳”改為“金孔雀，點點頭”“金孔雀，擺擺尾”，將“跳呀跳”改為“搖呀搖”“舞呀舞”，教師示范改編，引導學生大膽想象，分組創(chuàng)編，每組推選改編片段上臺演唱，教師點評鼓勵，肯定學生的創(chuàng)意。情境表演唱：引導學生分組，結(jié)合改編的歌詞和表演動作，編排簡單的情境表演唱，加入場景模仿（如孔雀在竹林中跳舞），提醒學生注意表情、動作和演唱的配合，做到唱演同步、情緒飽滿。分組準備后，依次上臺展示，其他學生認真觀看、鼓掌，教師總結(jié)點評，肯定優(yōu)點，提出簡單改進建議，讓學生在表演中提升自信和合作能力。文化滲透：用通俗語言介紹：“《金孔雀輕輕跳》是云南傣族的兒童歌曲，孔雀是傣族人民喜愛的動物，傣族小朋友經(jīng)常模仿孔雀跳舞，表達快樂?！焙唵问痉洞鲎蹇兹肝璧幕臼謩?，引導學生模仿，滲透傣族文化啟蒙，培養(yǎng)對傣族文化和民族音樂的熱愛。綜合展示：播放歌曲伴奏，引導全體學生結(jié)合自己創(chuàng)編的歌詞和動作，完整進行表演唱，營造歡快熱鬧的課堂氛圍，讓學生在綜合展示中鞏固唱演技巧，體驗音樂帶來的快樂。設計意圖：創(chuàng)意創(chuàng)編培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)意能力，情境表演唱提升合作和表演能力，通俗文化講解貼合學生認知，綜合展示讓學生獲得成就感，落實核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)，拓展延伸小結(jié)回顧：引導學生回顧歌曲的演唱、表演動作和傣族文化相關(guān)知識，提問：“今天我們學會了什么歌曲？掌握了哪些孔雀表演動作？知道了什么傣族小知識？”學生發(fā)言后，教師小結(jié)，梳理本節(jié)課所學，幫助學生加深記憶。情感升華：告訴學生，孔雀是美麗可愛的動物，《金孔雀輕輕跳》傳遞了對孔雀的喜愛和對云南傣族文化的贊美，希望學生多學民族歌曲、了解民族文化，熱愛民族音樂和傳統(tǒng)文化，大膽展示自己的音樂才華。拓展延伸：布置簡單的課后任務，貼合一年級學生能力，便于操作：①和爸爸媽媽一起演唱歌曲，展示所學的表演動作，分享傣族小知識；②嘗試畫一只可愛的金孔雀，標注歌曲中的歌詞；③模仿孔雀舞動作，錄制簡短的表演視頻，下次課和同學們分享。設計意圖：小結(jié)回顧幫助學生梳理知識體系，貼合一年級認知規(guī)律；情感升華