第三部分現(xiàn)代文閱讀模塊四文學(xué)類文本閱讀

課程目標(biāo)：【閱讀與鑒賞】2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和

推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己

的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決

疑難問題。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)

分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中

獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說

出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學(xué)業(yè)質(zhì)量：廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀

過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品

的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從

多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈

點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解。能

分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)

手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對(duì)照他人的語言表達(dá)反

思自己的語言實(shí)踐；能通過對(duì)閱讀過程的梳理、反思，總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和

方法；能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，能借

鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭

或書面表達(dá)。

一、(2025·廣東)閱讀下面的文字，完成17~20題。(16分)繁花院落對(duì)斜陽何武豪①暮春的一個(gè)下午，我循著花的清香和鄉(xiāng)野間的氣息，走進(jìn)了中國

傳統(tǒng)村落：邦塘村。②放眼望去，村前屋后的一樹樹繁花，狀如米粒，或銀白，或淡

黃，簇?fù)碇︻^，仿佛千萬只細(xì)小的眼睛正好奇地打量著村莊。那是荔枝

花，在邦塘村，沒有哪一種花能開得像它們那樣讓我陶醉。③邦塘村分南北兩個(gè)自然村，中間是一片低洼塘田，莊稼繁茂，一

派生機(jī)盎然的田園風(fēng)光。沿著塘岸延伸的橫向大巷，是全村的主干道，

貫穿南村與北村?？v向的一條條小巷相對(duì)筆直，順著坡勢(shì)由紅磚鋪成，

間或有幾級(jí)青石臺(tái)階，兩側(cè)是門口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古

宅，堪稱古民居“博物館”。這些古宅大多是清代道光、咸豐年間所建，

較為完整地保留了清代的傳統(tǒng)風(fēng)格，是雷州半島清代民居的典型代表。④南村有兩條小巷至今仍保留著閘門樓，分別寫著“中和”“廉讓

間”。我邁入閘門樓，沿著小巷慢慢地行走。古宅山墻豎列，下午的陽

光從小巷上方細(xì)長的天空投射下來，斜照在墻壁上，也照在青苔覆蓋的

巷徑上，一半明亮，一半幽深。⑤繁花院落鳥鳴啾。古宅大多不開正門，以邊門與小巷相通，稱為

“龍虎門”。許多宅第門樓高敞，墀頭突出，上有各種灰塑紋飾。一些門

額上的宅名已經(jīng)模糊，有的甚至被涂抹，無法辨認(rèn)。高大的木門也有不

少油漆脫落，滄桑斑駁，有的半掩著，有的上了鎖。從門縫間可見里面

的院落，或半壁青苔，或滿庭雜草。有些宅院已大部分坍塌，里面長滿

灌木和藤蔓，但院里的荔枝樹、龍眼樹等仍在陸續(xù)開花，時(shí)不時(shí)有小鳥

飛過，留下幾聲鳥鳴。這些古宅曾經(jīng)見證過多少花朝月夕，講述過多少

人間故事！真希望這些古宅都能得到妥善的保護(hù)和修復(fù)，能夠賡續(xù)更長

久的歷史。⑥就像那座已得到修葺的“居由軒”，如今已重現(xiàn)光華，成為鄉(xiāng)村旅

游的打卡地之一。這座建于清咸豐年間的大宅院，曾是邦塘村首富李光

祖的“客廳”。大門朝向南村大巷，三進(jìn)式設(shè)計(jì)，門外有一副大石鼓，門

內(nèi)設(shè)儀門形制，曲徑回廊，幽靜典雅，又頗具威儀，是一座典型的“府

第式”民居。居由軒后來改為學(xué)堂，培養(yǎng)了許多人才。清朝中期至清

末，該村有功名者一百多人，任過六品以上的官員有十多人，其中就有

不少在這里讀過書。⑦邦塘村大多是書香世家，村中還有一座花園式書室，叫“南坡別

業(yè)”，是清代翰林庶吉士李晉熙所建。這座建筑規(guī)模宏大，內(nèi)有魚池、

竹苑，可惜大多已崩塌。當(dāng)時(shí)李晉熙在京師為官，購書六七萬卷，捆載

而歸，建書室以收藏。李晉熙是光緒十六年進(jìn)士，忠孝耿介，好讀書，

擅詩文，喜集句，有《漉云齋詩存》《漉云齋集句》等存世。⑧在濃蔭下聊天的李大爺，熱情地帶我去看村中最大的一座古民

居?！爸ㄑ健币宦曂崎_大門，四面高墻深院，前庭是客廳，門頂塑著“建

德第”“師古”的篆體字。全宅回字形布局，共有七十二間房子，天井相

連，拱門相通；院內(nèi)有大照壁，上面是一幅灰塑“五鶴圖”，兩邊裝飾綠

釉花窗；正屋內(nèi)墻有各式壁畫，石雕托梁，灰塑脊頂，彩繪屋翹，讓人

嘆為觀止?？梢韵胍?，當(dāng)時(shí)生活在這座院落里的人們，該是怎樣的熱

鬧、怎樣的其樂融融。⑨行到北村，大巷邊有一座高聳的碉樓，正對(duì)著“仁里”古巷。巷頭

有八座形制相仿的古宅，簡樸大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李

韶繹家宅，院落為正三間五房，開間與進(jìn)深較大，古樸實(shí)用。李韶繹乃

清同治六年舉人，學(xué)識(shí)淵博，曾在雷州半島的諸多書院執(zhí)教多年，受業(yè)

者眾。全村唯一的青磚民居是“中憲第”，位于“仁里”巷尾，門頭高大，

庭院寬敞，水式山墻曲線優(yōu)美。⑩步出巷口，我思忖著，與古民居一起流傳下來的崇文重教的村風(fēng)

和耕讀傳家的古訓(xùn)已植入村民記憶。準(zhǔn)備離開繁花滿樹的村莊時(shí)，回首

一望，一座座古民居佇立在斜陽里，余暉把碉樓的身影拉得很長，我不

禁想起李晉熙《小園》里的詩句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵

源?！?選自2025年6月8日《羊城晚報(bào)》，有刪改)17．

【梳理內(nèi)容】請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容完成下圖，使建筑與其名稱或題

字對(duì)應(yīng)。(3分)【情節(jié)梳理】(1)

(2)

(3)

?閘門樓書室(花園式書室)中憲第

18．

【品味語言】請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第②段畫橫線的句子。(3分)【品析句段】該句運(yùn)用比喻把繁花比作米粒和眼睛，運(yùn)用比擬(擬人)賦予繁花神

態(tài)與動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了繁花的形狀、色澤和靈動(dòng)之態(tài)，寫出了作者對(duì)

繁花的喜愛和對(duì)村莊的好奇。(修辭手法1分，分析1分，情感1分。答對(duì)

一種修辭，要點(diǎn)完整，也可給滿分)19．

【賞析寫法】請(qǐng)分析選文以李晉熙兩句詩結(jié)尾的妙處。(5分)

【引用詩文的作用】李晉熙的詩句化用“桃花源”的典故，作者借此表現(xiàn)當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)家鄉(xiāng)

的深厚情感；印證邦塘村詩禮傳家的文化傳統(tǒng)；贊美邦塘村風(fēng)景優(yōu)美、

民風(fēng)淳樸、村風(fēng)古訓(xùn)世代傳承；呼吁人們保護(hù)當(dāng)?shù)孛窬?，賡續(xù)歷史與文

化，深化主題；以詩作結(jié)，富有文學(xué)韻味。(答對(duì)1點(diǎn)，給2分；答對(duì)2

點(diǎn)，給4分；答對(duì)任意3點(diǎn)，給滿分)20．

【文化參與】為了推廣旅游打卡地“居由軒”，邦塘村正在

征集解說詞。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容和知識(shí)卡片，為“居由軒”寫一段解說

詞。要求：突出建筑特點(diǎn)與人文價(jià)值，語言準(zhǔn)確、有吸引力。(5分)

【情境任務(wù)】知識(shí)卡片解說詞是對(duì)事物進(jìn)行描述、渲染以感染觀眾或聽眾，使其了解事物的

基本情況和意義的一種說明性文字。示例：“居由軒”建于清咸豐年間，是典型的“府第式”民居，現(xiàn)已修葺一

新，成為鄉(xiāng)村旅游打卡地。三進(jìn)式設(shè)計(jì)、儀門形制，盡顯府第威儀；曲

徑回廊，幽靜典雅，彰顯民居逸趣。民居改為學(xué)堂，是崇文重教村風(fēng)的

典型范例；學(xué)堂人才輩出，乃耕讀傳家古訓(xùn)的精彩演繹。(寫出建筑特

點(diǎn)，給2分；寫出人文價(jià)值，給2分；語言表達(dá)準(zhǔn)確、有吸引力，給1分)二、

(2024·廣東)閱讀下面的文字，完成15~18題。(15分)春到零丁洋劉白羽①迷蒙細(xì)雨，給珠江三角洲增添了朦朧的嫵媚，甚是好看。珠

海可真是一個(gè)漂亮所在。木棉花紅得那樣濃，像拼著一腔熱血濡染

了南天，我覺得她正象征著繁榮的今天。珠海之美，在晚間以驚人

姿態(tài)出現(xiàn)。佇立海邊，一輪圓月清涼透徹，把無邊的碧海照得浩浩

蕩蕩、迷迷茫茫。大海正在漲潮，海水發(fā)出絮語，不太遠(yuǎn)的水面

上，粼粼波光像無數(shù)金蛇在飛舞。朋友透過虛無縹緲的月光，指給我看海灣中一座漁女明珠的雕塑，

它的雪白、圣潔，正像這美麗的城市，永遠(yuǎn)帶著海的清澄、海的溫

馨。近揖伶仃，遠(yuǎn)眺虎門，這片海在中華民族艱苦跋涉的歷程中，

曾經(jīng)怎樣火光盈盈，血淚盈盈，而今又是怎樣燈火熒熒，笑語盈盈。

此時(shí)此刻，我的心靈深處如波濤起伏，一下涌起悲哀，一下涌起歡

樂。這一晚久久不能入寐，待得輾轉(zhuǎn)睡去，那海水、那月光，還在

夢(mèng)中縈回飄逸呢。②清晨，海上遮著一層薄薄銀霧，我們連人帶車上了海船，橫渡零

丁洋。我坐在駕駛臺(tái)上，柔軟的春風(fēng)吹拂著我，鏡面般的海水上，白鷗

在空中劃個(gè)弧線，漁帆在海上搖著綠的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然

闖入我的胸懷，擊痛我的胸膛。我從幼小就愛讀文天祥詠零丁洋的詩，

每次誦到“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取

丹心照汗青”，輒擊節(jié)稱賞，為這種高風(fēng)亮節(jié)所感染，從而對(duì)零丁洋也

生發(fā)出多少神思妙想。如今與零丁洋邂逅相晤，不禁讓人感慨，這是不

同凡響的海，是凝聚著浩然正氣的海。想著想著，在波光霧影之中，我仿佛看到這個(gè)氣重千秋的人，正在駕飛

云、御長風(fēng)，悠然飄蕩，漫漫行吟……當(dāng)船長指給我看內(nèi)伶仃島時(shí)，我

才意識(shí)到，我朦朧中看到的是這島上的高山。是的，這巍巍然、峨峨然

的高峰不就是文天祥的化身嗎？?、畚覐纳呖诘顷?，風(fēng)掣電閃，疾奔深圳市區(qū)。深圳，不僅在全中

國，在全世界，也是一個(gè)響亮的名字了。這兒一切都是速度、速度、速

度，汽車在唰唰地奔馳，大廈在唰唰地矗立。當(dāng)我馳入市中心，那密集

的高樓群拔地摩天，已經(jīng)像雄鷹展翅，初露神姿了。放眼一望，粉紅

的、綠的、雪白的，各種顏色的樓房，像春天原野上的百花爭妍，像雪

亮的眼睛在閃著瞇瞇笑容。市區(qū)里金碧輝煌，一片繁華，真是“車如流

水馬如龍，花月正春風(fēng)”，我在這里領(lǐng)悟到了這兩句詩所含的新意。④透過碧綠叢叢的芭蕉林、棕櫚林，一樹樹火熱的木棉花，一樹樹

紅艷的三角梅，在綠蔭深處，我看到一座小橋。這時(shí)，我的記憶之門一

下張開。那是1950年出國訪問，途經(jīng)我國香港，不就是踏著這小橋去，

踏著這小橋回的嗎？這時(shí)我才恍然大悟，原來深圳特區(qū)就是當(dāng)年我走過

的荒涼渡口。當(dāng)然，深圳也不是憑空一躍而起的，我訪問的漁村，那兒

還保留著兩座不蔽風(fēng)雨的殘屋，而旁邊就是一片新式樓房，它們像是歷

史發(fā)展的明證。⑤我看了白日的深圳，又看了夜間的深圳，杯中酒影照著一些游人

的蒙眬醉眼，而居室的燈光卻照著聚精會(huì)神的讀書人。深圳的青年人，

浸沉在一股學(xué)習(xí)熱潮中。因?yàn)樵谶@里誰不學(xué)得一技之長，誰就將在競爭

中被淘汰。我喜愛這種氣氛，這氣氛里透露出一種志氣。出人頭地有什

么不好？力爭上游有什么不好？我認(rèn)為競爭是永遠(yuǎn)值得稱贊的。夜游回

來，在記事本上寫下一首詩：昔日過羅湖，荒沙點(diǎn)點(diǎn)愁。小橋戀歸夢(mèng)，

平野躍新樓。萬嶺天摩峻，大潮風(fēng)勁流。拓荒明遠(yuǎn)志，擂鼓戰(zhàn)春牛。這

“春?！闭f的是我最喜愛的一座青銅雕塑，一頭抵首挺角、奮著全身強(qiáng)

勁、將鐵硬的樹根從荒土中拔出的“開荒?！?。⑥柔軟得像絲綢一樣的春風(fēng)，吹綠零丁洋，吹綠深圳，吹綠珠海。

如果說漁女明珠的雕塑象征著珠海的清雅秀麗之美，那么這墾荒春牛的

雕塑則象征著深圳的粗獷豪壯之美，而它們的共同之處就是創(chuàng)造新時(shí)代

的美。這不正寄托著我們的理想，我們的希望，我們的未來嗎？(選自《劉白羽散文》，有刪改)15．

選文以

?為線索，敘寫了作者游覽珠海、橫

渡

、到訪深圳的經(jīng)歷。(2分)【行文線索】行蹤(時(shí)間)零丁洋16．

請(qǐng)結(jié)合上下文，從修辭角度賞析第①段中畫橫線的句子。(4

分)【品析句段】大海正在漲潮，海水發(fā)出絮語，不太遠(yuǎn)的水面上，粼粼波光像無數(shù)

金蛇在飛舞。運(yùn)用擬人把大海人格化，(1分)運(yùn)用比喻把粼粼波光比作金蛇在飛舞，(1分)生動(dòng)形象地描繪了月光下大海的美景，(1分)營造出夜晚溫馨祥和的氛圍。(1分)17．

第⑤段作者為什么著重寫深圳的青年人？(4分)【內(nèi)容理解】深圳的青年人愛讀書，學(xué)習(xí)氛圍濃，有朝氣；他們力爭上游，奮發(fā)

向上，有志氣；他們的行為寄托著理想與未來，有希望。(答對(duì)一點(diǎn)，

給2分；答對(duì)兩點(diǎn)，給3分；答對(duì)三點(diǎn)，給4分)18．

為什么說零丁洋“是不同凡響的海，是凝聚著浩然正氣的?！?？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。(5分)【內(nèi)容理解】這片海曾有過艱難跋涉的風(fēng)雨歷程，也孕育了可歌可泣的人物；體

現(xiàn)了文天祥不畏生死，丹心報(bào)國的浩然正氣；表達(dá)了作者對(duì)文天祥高風(fēng)

亮節(jié)的敬佩和對(duì)改革開放新成就的贊美；寄寓了新時(shí)代美好的理想與未

來。(答對(duì)一點(diǎn)，給2分；答對(duì)兩點(diǎn)，給4分；答對(duì)任意三點(diǎn)，給5分)

規(guī)律總結(jié)1.考查年份：每年必考。2．

選文：①文體以散文和小說為主，10年間二者考查比為7∶3。②2021年之前題材多為親情，2021年及之后題材多涉及社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并呈現(xiàn)出鮮明的地域特色。如2024年選文圍繞城市精神主題，贊美了深圳的發(fā)展與創(chuàng)新；2025年選文通過記述作者游覽廣東雷州邦塘村古民居的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)嶺南鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)和深厚歷史文化傳統(tǒng)的贊美，同時(shí)呼吁人們保護(hù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居，賡續(xù)歷史與文化。規(guī)律總結(jié)3．

?？碱}型：①以簡答題為主。②情節(jié)或人物心理情感變化梳理類題目則常以表格、思維導(dǎo)圖的形式考查，如2025年第17題、2019年第15題、2018年第15題。③2022年出現(xiàn)了一道選擇題，2023年和2024年各出現(xiàn)了一道填空題。由此可見，題型越來越豐富和靈活。4．

題量分值：①題量不變，為4道題。②近三年分值在14～16分之間波動(dòng)，占比高、難度大，是中考的重要板塊。文學(xué)類文本閱讀重在考查學(xué)生的文本解讀能力、審美鑒賞能力與人文素養(yǎng)，需要將其作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，以提升綜合素養(yǎng)。5.高頻考點(diǎn)(按照從高到低的考查頻率排列)：①品析詞語；②品析句段；③內(nèi)容理解；④句段作用；⑤標(biāo)題分析；⑥情節(jié)梳理；⑦梳理情感變化；⑧表現(xiàn)手法(均考查伏筆)。2022年之后，傾向于考查敘述視角、行文線索等低頻考點(diǎn)(相對(duì)于廣東而言)，考查考點(diǎn)越來越豐富，這體現(xiàn)了對(duì)文學(xué)作品鑒賞與分析能力更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生全面提升審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。6．

考查趨勢(shì)：2020年文學(xué)類文本閱讀首次考查“情境任務(wù)”考點(diǎn)，第18題設(shè)置了向文學(xué)刊物欄目推薦文章的情境;2023年第21題設(shè)置了代“惠仁堂”的傳人向電視臺(tái)推薦牌匾的情境;2025年第20題則設(shè)置為“居由軒”寫解說詞的情境?？梢?，命題人不再局限于考查對(duì)文本本身的分析與鑒賞，越來越重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中的語言運(yùn)用能力與解決實(shí)際問題的能力。設(shè)題情境化，既落實(shí)了新課標(biāo)要求，也引導(dǎo)了學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文。方法導(dǎo)引優(yōu)

化

建

議1.概述內(nèi)容要全面，回答角度要完整。2．

準(zhǔn)確把握文體知識(shí)，熟練掌握表現(xiàn)手法、敘述順序等作用，

能夠辨明易混淆的寫作手法，如伏筆、鋪墊、襯托等。3．

分析詞句、人物或者賞析情感、主旨時(shí)，注意結(jié)合前后文內(nèi)

容，運(yùn)用整體思維具體分析。4．

結(jié)合文章具體內(nèi)容作答，言之有據(jù)；語言簡潔精練，緊扣題

目；分點(diǎn)作答，思路清晰，要點(diǎn)齊全。

一、閱讀技巧1．

散文六步閱讀法第一步辨類型初步判斷散文屬于哪種類型，然后從整體上理清散文內(nèi)容。比如，先梳理散文所敘述的人物和事件，再深入體會(huì)作者要表達(dá)的感情。第二步抓文眼“文眼”或揭示題旨，或點(diǎn)明寫作緣由，是文章中的關(guān)鍵語句。抓文眼的方法：①找概括性強(qiáng)的語句，如總結(jié)句；②找文章的中心語段，可能在篇首、篇中、篇末；③找抒情語句、議論語句。第三步識(shí)線索線索是貫穿散文始終的脈絡(luò)，聯(lián)結(jié)所有材料。散文通常有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。第四步品語言賞析散文的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、遣詞造句，品味景物描寫和意境營造之美。第五步談情感散文往往借景抒情、托物言志、情景交融。想分析作者的情感，就要把握景、物與情的關(guān)系。第六步明主題理解散文“形散神聚”的特點(diǎn)，以形解神，深層解讀文章主題。解讀主題的方法：①從散文形象(具體人物、意象、精神的象征等)入手把握主題；②從材料入手，提取并整合文中能直接表達(dá)作者感情或觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵語句；③歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，提煉散文主題。2.小說四步閱讀法第一步梳理故事情節(jié)①小說情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的作品還有序幕和尾聲。②可從小說的敘述順序、場景、線索、結(jié)構(gòu)等入手，分析概括情節(jié)。③情節(jié)安排的思辨性思考：情節(jié)合理性、情節(jié)設(shè)計(jì)原因等。第二步分析小說環(huán)境①社會(huì)環(huán)境是故事發(fā)生(人物成長)的時(shí)代背景，揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，可關(guān)注社會(huì)風(fēng)氣、群眾等。②自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。第三步分析人物形象通過小說中的外貌、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫來分析人物性格和形象。第四步把握小說主題根據(jù)小說的寫作背景、故事情節(jié)、環(huán)境和人物形象，分析小說反映的社會(huì)現(xiàn)象、時(shí)代特征等，從而把握小說的主題。二、敘述順序順敘特征按照時(shí)間的推移、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展先后順序等進(jìn)行記敘。作用①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次清晰，脈絡(luò)清楚。舉例《老山界》一文按照時(shí)間順序，結(jié)合空間的轉(zhuǎn)移來記述翻山的經(jīng)過，整個(gè)過程十分清晰。插敘特征①一般在文章中間；②插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容；③插敘的事件與文章的主要事件不在一條主線上，全文至少有兩個(gè)故事。作用①交代了……內(nèi)容(背景)；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或埋伏筆；④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。舉例《一棵小桃樹》中，作者采用插敘的方式，回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的理想與情志。倒

敘特

征①一般出現(xiàn)在文章的開頭；②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之

一，只是位置移到了前面；③倒敘部分和其他內(nèi)容是一條主線，

全文只有一個(gè)故事。作

用①交代了……內(nèi)容；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；③呼應(yīng)/

照應(yīng)……內(nèi)容；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。舉

例《背影》一文，從“不相見”到“不能忘”，作者以兩個(gè)詞引出對(duì)父

親背影的回憶，而文章最后又回到了現(xiàn)實(shí)。補(bǔ)敘特征①可以在篇中，也可以在篇末；②補(bǔ)敘補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。作用①補(bǔ)充說明，進(jìn)一步突出中心；②使人物形象更豐滿，行文更嚴(yán)謹(jǐn)；③使文章內(nèi)容完整清楚。舉例《智取生辰綱》一文末尾交代了販棗子的客人及挑酒的漢子的身份，并介紹了他們使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的計(jì)策?！咀ⅰ坑械奈恼率嵌喾N敘述順序同時(shí)使用的。如《驛路梨花》，全文以“我”和老余的行蹤為線索，按照一晚一早所見所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人打獵迷路、夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照管小茅屋是插敘；而從小茅屋建造和維護(hù)的過程來看，文章還采用了倒敘。三、敘述線索類型特點(diǎn)舉例時(shí)間線以時(shí)間的推移為

線索?！秱ゴ蟮谋瘎　芬詴r(shí)間的推移為線

索，記敘斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，

從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程。地點(diǎn)線以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為

線索?！短僖跋壬芬浴拔摇钡幕顒?dòng)地點(diǎn)為線

索來安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺(tái)、北

京層層展開。類型特點(diǎn)舉例人物線以人物或人物的活動(dòng)為線索。如人物的動(dòng)作、行為、思想、性格、所見所聞等?！段业氖迨逵诶铡芬浴拔摇弊鳛槿宋锞€索，全文以“我”的見聞和感受來展開敘述。實(shí)物線以某一具體的實(shí)物為線索。“燈籠”物象在《燈籠》一文中多次出現(xiàn)，作者以它為線索和載體敘事抒情。類型特點(diǎn)舉例情感線以情感的發(fā)展變化為線索?！蹲兩垺芬跃賷W楚蔑洛夫?qū)Υ恢还返那楦袘B(tài)度變化為線索，揭露了主角的趨炎附勢(shì)。事件發(fā)展變化線以事件的發(fā)展變化為線索?！渡鐟颉肥冀K圍繞“社戲”這件事展開：盼社戲—看社戲—憶社戲?！咀ⅰ?.文學(xué)類作品的線索有單線和雙線之分，雙線往往體現(xiàn)為明暗線結(jié)合。明線從文章的文字表面中能明顯看見；暗線需從文章中分析得來。如《智取生辰綱》中，明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫楊志一行人的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行人智取生辰綱。明暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午、黃泥岡松樹林。兩條線交織展開故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和情節(jié)發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。2．

明線與暗線交織的作用：在塑造人物形象的同時(shí)，使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)更清晰，也使文章主旨得到更深的挖掘。四、敘述人稱第一人稱(我、我們)以“我”“我們”的口吻或角度展開敘述。第一人稱的“我”可以是作者本人，也可以是作品中的虛構(gòu)人物。如：朱自清的《背影》、魯迅的《社戲》，都采用第一人稱的敘事角度，給人以真實(shí)可信之感。第二人稱(你、你們)用“你”“你們”的口吻或角度展開敘述。一般是以配角來做主角，將真正的主角(隱藏主角)作為配角來敘述，以第二人稱的思考模式與態(tài)度來評(píng)判主角，其實(shí)意在講述隱藏主角的故事。如：《白楊禮贊》中“當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子”采用第二人稱，像與讀者對(duì)話，拉近與讀者的距離。第三人稱(他/她、他/她們、人名等)作者站在第三者的立場，用“他(她)”“他(她)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。如：艾芙·居里的《美麗的顏色》、劉成章的《安塞腰鼓》，都是以第三人稱來描寫或敘述的，使內(nèi)容更加真實(shí)客觀。【注】有的文章是多種敘述人稱同時(shí)使用的。如《土地的誓言》中作

者將土地?cái)M人化，以第三人稱“她”相稱，直接傾訴對(duì)土地的熱愛、懷

想、眷念。如“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她

召喚我回去”感情比較平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動(dòng)，作者拋開讀者，直

接與自己敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以第二人稱“你”相稱，“土

地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”情感顯得更加直

接而迫切。五、寫作手法1．

常見修辭手法修辭作用答題模板比喻①把抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解；③增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性。運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(烘托)了人物……的情感(為下文……的情節(jié)發(fā)展作鋪墊)。修辭作用答題模板比擬擬人：①使具體的物人格化，生動(dòng)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)有趣。運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，賦予……以人的思想(動(dòng)作、情感、情態(tài))，生動(dòng)形象地描寫了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。擬物：①生動(dòng)形象地描繪人或事物；②給讀者留下深刻印象；③表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。運(yùn)用擬物的修辭手法，生動(dòng)形象地描摹了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。排比①句式整齊，條理清晰；②節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語言氣勢(shì)；③便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，抒發(fā)了……的強(qiáng)烈感情/使……觀點(diǎn)更鮮明/表現(xiàn)了……的特點(diǎn)?？鋸垻偻怀鎏卣鳎鹇?lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象；②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。運(yùn)用夸張的修辭手法，突出/強(qiáng)調(diào)了……的特征(特點(diǎn))，表現(xiàn)了……的情感。反復(fù)①多次強(qiáng)調(diào)，加深讀者印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出表現(xiàn)了……，強(qiáng)烈地表達(dá)了……的情感。對(duì)偶①語言凝練，整齊勻稱；②音韻和諧；③節(jié)奏感強(qiáng)。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口，抒發(fā)……的情感。設(shè)問①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章波瀾起伏。運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)(感情)。反問①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈；③激發(fā)讀者思考，給讀者留下深刻印象。運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)/表達(dá)了……的情感。反語①表達(dá)更有力，語氣更強(qiáng)烈；②情感更充沛；③給人的印象更鮮明。運(yùn)用反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露出……的感情/表達(dá)……的觀點(diǎn)。引用①使文章言簡意賅，有助于說理抒情；②增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。運(yùn)用引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。2.常見表達(dá)方式表達(dá)方式定義記敘敘說和交代人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換。說明直接說明事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等；直白介紹人物的經(jīng)歷、特點(diǎn)等。表達(dá)方式定義議論對(duì)人或事物進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張。抒情在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。有直接抒情和間接抒情兩種。描寫用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。(1)描寫方法——按描寫對(duì)象分類人物描寫外貌(肖像)描寫作用以“形”傳“神”，使讀者了解人物的外在形象，揭示人物的性格特征、身份、社會(huì)地位、思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌等。舉例《列夫·托爾斯泰》中“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上”是對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，使人物形象活靈活現(xiàn)，具體可感。人物描寫神態(tài)描寫作用凸顯人物個(gè)性，表現(xiàn)人物心情/情感，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)形象。舉例《再塑生命的人》中“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了”，“漲紅”是神態(tài)描寫，寫出了海倫·凱勒在能正確拼寫單詞后激動(dòng)、喜悅的心情。動(dòng)作描寫作用表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。舉例《從百草園到三味書屋》中“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷”，“掃、支、撒”等動(dòng)作描寫充分表現(xiàn)了作者對(duì)捕鳥這種活動(dòng)的喜愛。人物描寫語言描寫作用①反映人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的思想感情；②使人物形象豐滿鮮活；③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。舉例《秋天的懷念》中“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”一句樸素的話語，表達(dá)了母親對(duì)兒子的無比珍愛和深切期盼。心理描寫作用反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。舉例《老王》中“……每想起老王，總覺得心上不安?！鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，心理活動(dòng)表現(xiàn)出了“我”對(duì)老王的愧疚。環(huán)境描寫自然環(huán)境作用①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境，營造氣氛，奠定感情基調(diào)；③烘托人物心情(感情)；④襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格；⑤為……作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥突出、深化主題。舉例《孤獨(dú)之旅》中“天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的”一句，“黑”字既突出了暴風(fēng)雨來臨前天氣陰沉的景象，又表現(xiàn)出杜小康孤獨(dú)、壓抑的內(nèi)心。環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境作用①交代人物的生存環(huán)境(時(shí)代背景)，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②渲染環(huán)境氛圍，襯托人物心情(情感)；③為下文人物性格描寫作鋪墊；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示社會(huì)本質(zhì)，點(diǎn)明主題。舉例《孔乙己》中“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)……便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了”，對(duì)咸亨酒店里長衫主顧和短衣主顧的描述，交代了故事的時(shí)代背景，為下文孔乙己的出場作鋪墊。(2)描寫方法——按描寫角度分類正面描寫(直接描寫)特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。作用寫出(表現(xiàn))人物特點(diǎn)(性格、心理、情感等)，給人直接、真實(shí)、具體的感受。側(cè)面描寫(間接描寫)特點(diǎn)從對(duì)其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，使其特點(diǎn)鮮明突出。作用①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻、含蓄。細(xì)節(jié)描寫特點(diǎn)指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型細(xì)節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面的描寫之中。作用①烘托環(huán)境氣氛；②刻畫人物性格；③揭示主題思想；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展