初中物理期末總結(jié)與反思（精選32篇）

初中物理期末總結(jié)與反思篇1

進入初中后，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學(xué)習(xí)

都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，小編

給出以下指導(dǎo)。

想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)

困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何

才能改善這種情況呢

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，積極性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，

持消極態(tài)度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技

能，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后

是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)暫時困難型；該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)

中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)能力缺乏型；這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言、表

達能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強。

3、學(xué)習(xí)動力缺乏型；這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水

平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力

不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

二、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭

因素，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三

個原因。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，

忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在涪養(yǎng)

學(xué)優(yōu)生上；師資力量主耍集中在重點班級；注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科

目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng)；忽略了學(xué)生的德育、體育及

美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一

來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，

學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最

終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從

而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不

完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)

地給學(xué)生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實

物等感性材.料，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步，例

如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,

如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離；人坐在汽車中,

車啟動人向后倒；拍打身上的灰塵等

（2）新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成變好

知識體系，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行必

要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長

點和支撐點，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新

舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成

困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成，加強知

識概念鋪墊，遷移和形成

三、學(xué)困生如何進步

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

（1）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，抓住有利學(xué)習(xí)時機，積極開展思維，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際，根據(jù)學(xué)生平時、聽課、

作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測驗

考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服

困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并

及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走

上正常學(xué)習(xí)軌道

（2）鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)物理的

信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困

難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝

困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨

練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。

(3)教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心，

消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激

發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助,

要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展

氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某

些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱

巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注

重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)

整體提高努力做出自己的貢獻。

初中物理期末總結(jié)與反思篇2

參加湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)，對我來說，確實是一個很好的

機會，參加培訓(xùn)以來，我通過收看視頻，做作業(yè)等方式，我學(xué)到了不少

的知識，收益匪淺。我希望這樣的培訓(xùn)要多參加，而且要更好形式的參

加，能學(xué)到更多更實用的東西。我想寫一下我的培訓(xùn)總結(jié)。

一、我做到了教學(xué)和學(xué)習(xí)兩不誤

我們一線老師，白天要備課、上課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備實驗，工作確

實也很辛苦。像我，任教四個班的物理，還是畢業(yè)班，重中之重是抓好

畢業(yè)會考成績，還兼任班主任，任務(wù)重。每天光改作業(yè)就有120本，可

以說白天幾乎是忙得團團轉(zhuǎn)，晚上還要上晚自習(xí)。但是，這種學(xué)習(xí)方式

適合我，我可以在有空的時候自己抽出時間來光看視頻，做作業(yè)，而且

我學(xué)習(xí)到哪兒，自己都做了一個記號，保證學(xué)習(xí)不重復(fù)，當(dāng)然學(xué)不唯的

地方，我要反復(fù)收看。通過這樣學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前根本就沒有見到的

知識，甚至想都沒有想到的知識。

二、我見識了不少的教學(xué)大師

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了不少的教學(xué)大師級別的人物，也認(rèn)識了不少真

正的物理學(xué)專家。他們的專業(yè)水平很高，很深，可鉆研，肯深刻探討，

不愧是學(xué)術(shù)上的大師。正因為他們有專業(yè)的淵博知識，所以他們講課能

夠做到深入淺出，讓我們聽得明白，讓我們能夠真正學(xué)到知識，提高自

己的專業(yè)知識，今后我們能夠用到教學(xué)上來。

三、我認(rèn)為此次培訓(xùn)特別適合我的知識特點。

我們這次參加適崗培訓(xùn)的老師，都是教非所學(xué)的，像我，本來是中

等師范畢業(yè)，畢業(yè)后參加自學(xué)考試，取得了漢語言文學(xué)的?？茖W(xué)歷，調(diào)

進中學(xué)教書，我們學(xué)校地處偏遠山區(qū)，根本沒有專業(yè)的物理老師，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)硬是要我們年輕老師改行，“趕鴨子上架”，改教物理。但是，我們

的水平很有限，可以說只是照本宣科，知其然但并不知其所以然，因為

很多的地方自己并不能解釋清楚。這一次適崗培訓(xùn)，可以說是給我們這

樣的老師帶來了及時雨，讓我們眼前一亮，豁然開朗。

四、我把所學(xué)的知識及時運用到了教學(xué)之中

通過培訓(xùn)，我學(xué)到了不少的知識，我及時把它運用到了教學(xué)當(dāng)中，

促進我的教學(xué)。比如通過電動力學(xué)的學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識了電學(xué)的奧秘，

這就對我初中物理電學(xué)的教學(xué)有很大的幫助。以前，我只是知道一些電

學(xué)的皮毛，并不能知道是為什么。學(xué)習(xí)后，我知道了原來電學(xué)有這么多

的秘密。在具體的教學(xué)中，我有了更足的底氣來進行教學(xué)，也能夠把課

堂安排的豐富多彩。甚至還能做幾個小小的“魔術(shù)。來吸引學(xué)生的注

意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。

五、我認(rèn)為適崗培訓(xùn)還要有書本的配套指導(dǎo)

收看視頻，很容易忘記，甚至可以說是過眼煙云。要是能有書本的

配套指導(dǎo)，不懂的地方，我們能夠查書，查資料，這樣就能夠更加，足進

學(xué)習(xí)，并且，書本的保存比視頻的保存更好。所以今后的適崗培訓(xùn)，我

急切盼望能夠做到書本和視頻配套結(jié)合。

總之，我參加這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，讓我有了更豐富的知識來

從事教學(xué)工作，也讓我有了更充足的底氣來教書。當(dāng)然，我學(xué)習(xí)得還很

不足，還需要今后更進一步的學(xué)習(xí)，還需要向?qū)＜叶喽嗾埥?，要是能?/p>

有脫產(chǎn)到大學(xué)進修的機會學(xué)習(xí)一兩年，那將是我夢寐以求的事情，希望

各級領(lǐng)導(dǎo)能夠提供這樣的好機會。我的總結(jié)很不完善，敬請專家批評指

正。

初中物理期末總結(jié)與反思篇3

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級一班和八年級二班的教

學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)珞要

求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),

使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大

的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，

總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物

理教案基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,

對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕

奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛

自己就要完成一項神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺

得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應(yīng)的

是，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛

都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教

材，而且還要備學(xué)生，一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師，

我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也

是對學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，

還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班

級的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進教

學(xué)工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有

這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課

有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個

靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這需要

具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，

與上學(xué)期相比有一定的進步。

在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不

同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需

根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整，更好的完

成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以

往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生

帶來求知的動力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和

感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)

期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有不足的地方

需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集

資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時

對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在

作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況

及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)

生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后

進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),

要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要

性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲

和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的

轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的‘求知上來。使學(xué)

習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,

提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很

多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)

化JL作時.，耍特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完

整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個班，一班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時

候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有

為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，

作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。

對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄

襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競

賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒有做他

們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生

面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,

我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重

要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努

力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督

促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過

分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原

因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，

多問兒個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好

的學(xué)風(fēng)。

初中物理期末總結(jié)與反思篇4

1、電路：把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路

徑。

2、通路：處處接通的電路；開路：斷開的電路；短路：將導(dǎo)線直

接連接在用電器或電源兩端的電路。3、電流的形成：電荷的定向移動

形成電流.（任何電荷的定向移動都會形成電流）4、電流的方向：從電源

正極流向負(fù)極.5、電源:能提供持續(xù)電流（或電壓）的裝置.

6、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能.如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為

電能.發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能.7、在電源外部，電流的方向是

從電源的正極流向負(fù)極。8、有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉

合.

9、導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體.如:金屬，人體,大地,鹽水溶液等.

導(dǎo)體導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有自由移動的電荷；10、絕緣體:不容易導(dǎo)電

的物體叫絕緣體.如:玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等.原因：缺少自由移動

的電荷

11、電流表的使用規(guī)則:①電流表要串聯(lián)在電路中;②電流要從〃+〃

接線柱流入，從〃-〃接線柱流出；③被測電流不要超過電流表的量程;④

絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上.

實驗室中常用的電流表有兩個量程:①0-0.6安,每小格表示的電

流值是0.02安;②0?3安，每小格表示的電流值是0.1安.12、電玉是

使電路中形成電流的原因，國際單位：伏特(V);常用：千伏(KV),毫伏

(mV).1千伏二1000伏=1000000毫伏.

13、電壓表的使用規(guī)則：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②電流要從〃+〃

接線柱流入，從〃-〃接線柱流出;③被測電壓不要超過電壓表的量程；

實驗室常用電壓表有兩個量程:①。?3伏，每小格表示的電壓值是

0.1伏;②。?15伏,每小格表示的電壓值是0.5伏.14、熟記的電壓

值:①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明

電壓為220伏;④安全電壓是:不高于36伏;⑤

工業(yè)電壓380伏.

15、電阻(R):表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用.國際單位:歐姆(Q);常

用：兆歐(MC),千歐(KQ);1兆歐=1000千歐;1千歐=1000歐.16、決

定電阻大小的因素:材料，長度，橫截面積和溫度17、滑動變阻器：

A.原理:改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的.

B.作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓.

C.正確使用：a,應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;b,接線要〃一上一下〃;c,閉

合開關(guān)前應(yīng)把阻值調(diào)至最大的地方.18、歐姆定律:導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)

體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.

公式：1二U/R.公式中單位:If安(A);U-＞伏(V);R-＞歐(Q).

19、電功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J；日常生活中常用千瓦時

為電功的單位，俗稱“度”符號kw.h1度=lkw.h=1000wX3600s=3.6X

106J

20.電能表是測量一段時間內(nèi)消耗的電能多少的儀器。A、“220V”

是指這個電能表應(yīng)該在220V的電路中使用;B、“10(20)A”

指這個電能表長時間工作允許通過的最大電流為10安，在短時間

內(nèi)最大電流不超過20安；C、“50Hz”指這個電能表在50赫茲的交流電

路中使用；D.u600revs/KWh"指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能,

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)。21.電功公式:W=Pt=UIt(式中單位W-焦(J);U-伏

安秒).

22、電功率(P):表示電流做功的快慢的物理量.國際單位:瓦特(W);

常用：千瓦(KW)公式:P=W/t=U123.額定電壓(U0):用電器正常工作的

電壓.額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率.實際電壓(U):實際

加在用電器兩端的電壓.實際功率(P)：用電器在實際電壓下的功率.當(dāng)

U>U0時，則P>P0;燈很亮,易燒壞.當(dāng)Uv空〉v水》v玻

13、熟悉一些可以用光的直線傳播解釋的現(xiàn)象：激光準(zhǔn)直、激光測

距、影子的形成、小孔成像、三點一線射擊、排隊看齊、太陽光斑、立

竿見影、日食月食、針孔照相機等。

14、光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

15、表面是平滑的鏡子叫平面鏡.平面鏡的成像特點是：①平面鏡

所成的像不能呈現(xiàn)在白紙上，是虛像。②像的大小與物體的大小相等。

③像與物的連線與鏡面垂直④像到鏡的距離與物到鏡的距離相等。⑤像

與物以鏡面對稱的。

16、在“研究平面鏡成像的特點”實驗中，在桌面豎立一塊玻漓作

為平面鏡。實驗時，要使鏡后的物體與鏡前物體成的像重合，這是為了

找到像的位置，從而發(fā)現(xiàn)平面鏡成的像有大小相等的特點；如果用尺量

出物、像到平面鏡的距離則發(fā)現(xiàn)等距的規(guī)律；如果用筆畫出物、像對應(yīng)

點的連線，則發(fā)現(xiàn)物、像對應(yīng)點的連線與鏡面垂直；平面鏡成的是正立、

等大的虛像。

17、平面鏡成像的作圖方法為對稱法。

18、平面鏡的主要應(yīng)用有：（1）、利用平面鏡成像；例：照鏡子、

利用平面鏡擴大視野、牙醫(yī)用來診斷病情的反光鏡。（2）、利用平面鏡

改變光路,例：潛望鏡等。

19、平面鏡使用不當(dāng)可能帶來麻煩或光污染。例：夜間行車時，車

內(nèi)的景物在擋風(fēng)玻璃上成的像干擾了駕駛員的視線。

20、凸面鏡能擴大視野。例：汽車的后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡

等。

21、光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這

種現(xiàn)象叫做光的反射，我們能看見本身不發(fā)光的物體、平面鏡成像都與

光的反射有關(guān)。

22、在“研究光的反射定律”的實驗中：第一步，改變?nèi)肷涔饩€的

方向，觀察反射光線方向怎樣改變，實驗結(jié)論是：反射角等于入射角；

第二步，把紙板的右半面F向前折或向后折，觀察是否還能看到反射光

線，實驗結(jié)論是：反射光線、法線、入射光線在同一平面內(nèi)，

23、光的反射定律是：反射光線、法線、入射光線在同一平面內(nèi)；

反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

24、平面鏡成虛像的根本原因是：它不是由實際光線會聚形成的，

而是由反射光線的反向延長線會聚形成的，所以不能用光屏來承接。

25、一束平行光射到平面鏡上，反射光仍是平行的，這種反射叫做

鏡面反射；一束平行光射到凹凸不平的表面上，反射光射向各個不同的

方向，這種反射叫做漫反射。鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

我們在各個不同的方向看見被照亮的物體，正是借助于漫反射。

初中物理期末總結(jié)與反思篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個能給學(xué)生樂趣的突破口。教師在課

堂教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān)的富有

啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科與

別的學(xué)科不同。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于

簡單的看和做，它還得想一思考，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起

實踐的檢驗。

如：在講“光的直線傳播”時，教師可以先提出這些的問題：①打

雷時，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這

是為什么？②在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條件是讓從

斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現(xiàn)

象是發(fā)現(xiàn)滑行的距離不等，而實驗結(jié)論是通過抽象的理想化的思維得出

的一力是改變物體運動狀態(tài)的原因。而這和我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗一力是

維持物體運動的原因不一樣。所以這僅*簡單的看和做是不行的，還得

仔細(xì)思考：物體已經(jīng)在運動一有一個速度了，所受的摩擦阻力越小，滑

行得越遠，要是沒有阻力呢？③在講“光的反射”時，我們也可創(chuàng)設(shè)

這樣的情境：“同學(xué)們，假如你在一個漆黑的夜晚，走進一間屋子里，

里面的東西你是否能看到呢？”學(xué)生回答：“不能”?！澳窃鯓硬拍芸吹剿?/p>

們呢？"學(xué)生回答：“打開燈就能看到屋子內(nèi)東西”?！安诲e,很聰明！那

么，同學(xué)們再思考一下，為什么打開了燈就能看屋內(nèi)東西呢?這就是我

們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣情境，就能使學(xué)生了解到生活

中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生就

愿學(xué)、樂學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。

二、注重探索，重視實驗，掌握概念

1觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。實驗具有客觀真實性，它能更

好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;又能讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，為上

升理性認(rèn)識打好基砧;還能讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應(yīng)用。教

師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造一切有利條件，盡量做好所有演示實驗，盡可能

也讓學(xué)生親自動手做實驗。如：在講“光的折射”時，我就為學(xué)生準(zhǔn)備

了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個實驗：①往空碗里倒水，觀察碗

底倒水前與倒水后有什么不同?②在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的

底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)筷子有什么變化?③在空碗里放一枚硬

幣，調(diào)整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時，保持眼睛和碗

的位置不變，讓另一個同學(xué)再往碗里慢慢地倒水（不要讓水沖動硬幣的

位置），隨著水位的上升，觀察者又會發(fā)現(xiàn)什么情況?在上述實驗中，學(xué)

生們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都

是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。從而加深了對光折

射的認(rèn)識。實驗后，組織各組的學(xué)生進行討論、交流、得出初步結(jié)論。

在做實驗的同時，不僅要學(xué)生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還

要讓他們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結(jié)論。同時在如

何改進實驗方法、提高實驗精度、設(shè)計實驗等方面也要作必要的指導(dǎo)。

課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集中討論，看誰制作產(chǎn)品，并

且找出它們的優(yōu)點。從而再去改進自己的設(shè)計。因此，實驗對學(xué)生學(xué)好

物理具有非常重要的作用。做好實驗是我們教學(xué)過程中的必不可少的環(huán)

節(jié)，決不能“用嘴做實驗”。

2學(xué)習(xí)初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。聽課的時候要學(xué)會從老師

的講解中抓?。孩倥甯拍畹暮屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜淼?。②了解概

念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。

④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了

要領(lǐng)。下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。

（1）將物理概念層次化

很多物理概念往往將多層含義，概念的層次化就是將其復(fù)雜的分解

為多個層次，讓學(xué)生一層一層逐步認(rèn)識，最后綜合各個層次的內(nèi)容，得

到一個完整的定義。

例如：勻變速直線運動

第一層：物體是做直線運動（體現(xiàn)直字）

第二層：物體的速度是變化的（體現(xiàn)變字）

第三層：物體運動的速度是均勻變化的（體現(xiàn)勻字）

得出定義：物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔內(nèi)

速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運動。所以不管蹴念

分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進關(guān)系，你聽課的時候

只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。

另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)該有主有次。在聽課的時候

就應(yīng)該注意抓住重點的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強調(diào)，區(qū)別那些非

本質(zhì)、容易混淆的現(xiàn)象。

例如：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

第一層：力的作用能改變物體速度的大小（舉例汽車的各種運動情

況：靜止運動;運動靜止;速度逐漸變小，速度逐漸變大等等）。

第二層：力的作用能改變物體的運動方向（舉例汽車左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)

彎;騎自行車轉(zhuǎn)彎等等）。

第三層：力不是產(chǎn)生運動的原因，也不是維持運動的原因。

三、精講精練，源以生活

于物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為密切，在學(xué)習(xí)物理學(xué)之前，學(xué)

生已從那些膚淺、模糊甚至錯誤的認(rèn)識中獲得了不少的日常經(jīng)驗。這些

日常經(jīng)驗先入為主，常常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概念的思

維障礙。在課堂上老師要有目的指導(dǎo)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主深索

得出結(jié)論。而不是教師講授知識后得出的結(jié)論。課后練習(xí)題與作業(yè)題要

精選，做到“雙基”結(jié)合，螺旋式上升形式，同時多講題型、思路、方

法和規(guī)律。而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

初中物理期末總結(jié)與反思篇6

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛

圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，

生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學(xué)生

得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教

育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一

節(jié)時，教師先做一個有趣的實驗，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小

洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你

們認(rèn)為這個壺神氣嗎?它的秘密是什么呢？"頓時課堂氣氛活躍起來，大

家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導(dǎo)：“想不想知道這個原因呢？今天我們

就來學(xué)習(xí)它J這樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2.教師要有駕馭教材的能力

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材二教師要創(chuàng)造

性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教

材知識進行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)

服務(wù)。例如：在探究滑動摩梭力的大小與那些因素有關(guān)時，可以讓學(xué)生

猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實驗得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知

識的同時.，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

3.教師要有較強的課堂組織能力

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授

者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強的組織能力，

因為在整個課堂教學(xué)中不是教師一個人講，學(xué)生只需聽、記，而是學(xué)生

與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)

生的年齡特點他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。

例如在物理課上進行探究活動時，學(xué)生手里有儀器他們要做實驗，由于

對器材和過程充滿強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生

就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

4?完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個性

教學(xué)行為是為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個非常復(fù)雜的綜合

體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思

維空間與時間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課

時一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課

花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁

的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費時間和不清

晰的事實，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解

決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見，由過去的教師的

“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂二究竟采取什么教學(xué)手段，必

須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點突破

教學(xué)重點，有助于提高教學(xué)效率。

總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在

老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活?、學(xué)

會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，

以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,

為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤

性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題

時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使

學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每

個學(xué)生都有展示自我的機會等等二當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名

教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有，我們的老師做到

了沒有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這

次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)

質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)

為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教

學(xué)水平,與時俱進,盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我

此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。

初中物理期末總結(jié)與反思篇7

電學(xué)

1、電荷的定向移動形成電流（金屬導(dǎo)體里自由電子定向移動的方

向與電流方向相反），規(guī)定正電荷的定向移動方向為電流方向。

2、電流表不能直接與電源相連。

3、電壓是形成電流的原因，安全電壓應(yīng)不高于36V,家庭電路電壓

220Vo

4、金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大（玻璃溫度越高電阻越?。?。

5、能導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，不能導(dǎo)電的物體是絕緣體（錯，“容易”,

“不容易”）。

6、在一定條件下導(dǎo)體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)化的。

7、影響電阻大小的因素有：材料、長度、橫截面積、溫度（溫度

有時不考慮）。

8、滑動變阻器和電阻箱都是靠改變接入電路中電阻絲的長度來改

變電阻的。

9、利用歐姆定律公式要注意I、U、R三個量是對同一段導(dǎo)體而言

的。

10、伏安法測電阻原理：R=U/I伏安法測電功率原理：P二UL

11、串聯(lián)電路中：電壓、電功、電功率、電熱與電阻成正比并聯(lián)電

路中：電流、電功、電功率、電熱與電阻成反比。

12、在生活中要做到：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

13、開關(guān)應(yīng)連接在用電器和火線之間、兩孔插座（左零右火），三

孔插座（左零右火上地）。

14、“220V100W”的燈泡比“220V40『'的燈泡電阻小,燈絲粗。

15、家庭電路中，用電器都是并聯(lián)的，多并一個用電器，總電阻減

小，總電流增大，總功率增大。

16、家庭電路中，電流過大，保險絲熔斷，產(chǎn)生的原因有兩個：①

短路②總功率過大。

17、磁體自由靜止時指南的一端是南極（S極），指北的一段是北極

（N極）。磁體外部磁感線山N極出發(fā)，回到S極。

18、同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

19、地球是一個大磁體，地磁南極在地理北極附近。

20、磁場的方向：①自由的小磁針靜止時N極的指向②該點磁感線

的切線方向。

21、奧斯特試驗證明通電導(dǎo)體周圍存在磁場（電生磁、電流的磁效

應(yīng)），法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象（磁生電、發(fā)電機）。

22、電流越大，線圈匝數(shù)越多電磁鐵的磁性越強（有鐵心比無鐵心

磁性要強的多）。

23、電磁繼電器的特點：通電時有磁性，斷電時無磁性（自動控制）。

24、發(fā)電機是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，機械能轉(zhuǎn)化為電能（法拉

第）。

25、電動機是根據(jù)通電導(dǎo)體在磁場中要受到力的作用這一現(xiàn)象制成

的，電能轉(zhuǎn)化為機械能。

26、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：①閉合電路的一部分導(dǎo)體，②切割磁感

線。

27、磁場是真實存在的，磁感線是假想的。

28、磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的磁體有力的作用。

光學(xué)

29、白光是復(fù)色光，由各種色光組成的。

30、光能在真空中傳播，聲音不能在真空中傳播。

31、光是電磁波，電磁波能在真空中傳播，光速：c=3X108m/s=3

X105km/s（電磁波的速度）。

32、在均勻介質(zhì)中光沿直線傳播（日食、月食、小孔成像、影子的

形成、手影）。

33、光的反射現(xiàn)象（人照鏡子、水中倒影）。

34、光的折射現(xiàn)象（筷子在水中部分彎折、水中的物體、海市蜃樓、

凸透鏡成像、色散）。

35、反射定律描述中要先說反射再說入射（平面鏡成像也說“像與

物?一”的順序）。

36、鏡面反射和漫反射中的每一條光線都遵守光的反射定律。

37、平面鏡成像特點：像和物關(guān)于鏡對稱（左右對調(diào)，上下一致）

像與物大小相等。

38、能成在光屏上的像都是實像，虛像不能成在光屏上，實像倒立,

虛像正立，物在凸透鏡一倍焦距以外能成實像，小孔成像成實像，實像

都是倒立的，能用眼睛直接看，也能呈現(xiàn)在光屏上。

39、放大鏡、平面鏡、水中倒影是虛像，虛像是正立的，只能用眼

睛看，虛像不能呈現(xiàn)在光屏上。

40、凸透鏡（遠視眼鏡、老花鏡）對光線有會聚作用，凹透鏡（近

視鏡）對光線有發(fā)散作用。

41、凸透鏡成實像時，物如果換到像的位置，像也換到物的位置。

42、在光的反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象中光路都是可逆的。

43、凸透鏡一倍焦距是成實像和虛像的分界點，二倍焦距是成放大

像和縮小像的分界點。

44、眼睛的結(jié)構(gòu)和照相機的結(jié)構(gòu)類似。

45、凸透鏡成像實驗前要調(diào)共軸：燭焰中心、透鏡光心、和光屏中

心在同一高度，目的是使凸透鏡成的像在光屏的中央。

執(zhí)八、、學(xué)4

46、熔化、汽化、升華過程吸熱，凝固、液化、凝華過程放熱。

47、晶體和非晶體主耍區(qū)別是晶體有固定熔點，而非晶體沒有。

48、物體吸熱溫度不一定升高，（晶體熔化，液體沸騰）；物體放熱

溫度不一定降低（晶體凝固）。

49、物體溫度升高，內(nèi)能一定增大，因為溫度是內(nèi)能的標(biāo)志；物體

內(nèi)能增大，溫度不一定升高，如晶體熔化。

50、在熱傳遞過程中，物體吸收熱量，內(nèi)能增加，但溫度不一定升

高；物體放出熱量，內(nèi)能減小，但溫度不一定降低。

51、影響蒸發(fā)快慢的三個因素：①液體表面積的大小②液體的溫度

③液體表面附近空氣流動速度。

52、水沸騰時吸熱但溫度保持不變（會根據(jù)圖象判斷）。

53、霧、露、“白氣”是液化；霜、窗花是凝華；樟腦球變小、冰

凍的衣服變干是升華。

54、擴散現(xiàn)象說明分子在不停息的運動著；溫度越高，分子運動越

劇烈。

55、分子間有引力和斥力（且同時存在）；分子間有空隙。

56、改變內(nèi)能的兩種方法：做功和熱傳遞（等效的）。

57、沿海地區(qū)早晚、四季溫差較小是因為水的比熱容大（暖氣供水、

發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)）。

58、熱機的做功沖程是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，壓縮沖程是把機械能

轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

59、燃料在燃燒的過程中是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

60、熱值、密度、比熱容是物質(zhì)本身的屬性。

61、兩塊相同的煤，甲燃燒的允分，乙燃燒的不允分，甲的熱值大

（錯）。

62、固體很難被壓縮，是因為分子間有斥力（木棒很難被拉伸，是

因為分子間有引力）。

63、蒸發(fā)只能發(fā)生在液體的表面，而沸騰在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)

生。

力學(xué)

64、誤差不是錯誤，誤差不可避免，錯誤可以避免。

65、利用天平測量質(zhì)量時應(yīng)“左物右碼”，杠桿和天平都是“左偏

右調(diào)，右偏左調(diào)”。

66、同種物質(zhì)的密度還和狀態(tài)有關(guān)（水和冰同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，

密度不同）。

67、參照物的選取是任意的，被研究的物體不能選作參照物。

68、通常情況下，聲音在固體中傳播最快，其次是液體，氣體。

69、樂音三要素：①音調(diào)（聲音的高低）②響度（聲音的大小）③

音色（辨別不同的發(fā)聲體）。

70、防治噪聲三個環(huán)節(jié)：①聲源處②傳輸路徑中③人耳處。

71、力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。

72、力的作用效果有兩個：①使物體發(fā)生形變②使物體的運動狀態(tài)

發(fā)生改變。

73、判斷物體運動狀態(tài)是否改變的兩種方法：①速度的大小和方向

其中一個改變，或都改變，運動狀態(tài)改變②如果物體不是處于靜止或勻

速直線運動狀態(tài)，運動狀態(tài)改變。

74、彈簧測力計是根據(jù)拉力越大，彈簧的形變量就越大這一原理制

成的。

75、彈簧測力計不能倒著使用。

76、重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，方向總是豎直向下的，浮力

的方向總是豎直向上的。

77、兩個力的合力可能大于其中一個力，可能小于其中一個力，可

能等于其中一個力。

78、二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上,

作用在同一個物體上。

79、相互作用力是；A給B的力、B給A的力。

80、慣性現(xiàn)象：（車突然啟動人向后仰、跳遠時助跑、拍打衣服上

的灰、足球離開腳后向前運動、運動員沖過終點不能立刻停下來，甩掉

手上的水）。

81、物體不受力或受平衡力作用時可能靜止也可能保持勻速直線運

動。

82、液體的密度越大，深度越深液體內(nèi)部壓強越大。

83、連通器兩側(cè)液面相平的條件：①同一液體②液體靜止。

84、利用連通器原理：（船閘、茶壺、回水管、水位計、自動飲水

器、過水涵洞等）。

85、大氣壓現(xiàn)象：（用吸管吸汽水、覆杯試驗、鋼筆吸水、抽水機

等）。

86、馬德保半球試驗證明了大氣壓強的存在，托里拆利試驗證明了

大氣壓強的值。

87、大氣壓隨著高度的增加而減小，氣壓高沸點高；氣壓低沸點低。

88、浮力產(chǎn)生的原因：液體對物體向上和向下壓力的合力。

89、阿基米德原埋F浮二G排也適用于氣體（浮力的計算公式：卜浮

二P氣gV排也適用于氣體）。

90、潛水艇自身的重力是可以改變的，它就是靠改變自身重力來實

現(xiàn)下潛、上浮和懸浮的。

91、密度計放在任何液體中其浮力都不變，都等于它的重力，示數(shù)

上小下大。

92、流體流速大的地方壓強?。w機起飛就是利用這一原理）。

93、功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量，

機械效率是有用功和總功的比值，他們之間沒有必然的大小關(guān)系、但“功

率大的機械做功一定快”這句話是正確的。

94、使用機械能省力或省距離（不能同時?。?，但任何機械都不能

省功（機械效率小于1）。

95、有用功多，機械效率高（錯），額外功少，機械效率高（錯），

有用功在總功中所占的比例大，機械效率高（對）。

96、同一滑輪組提升重物越重，機械效率越高（重物不變，減輕動

滑輪的重也能提高機械效率）。

97、測滑輪組機械效率時，彈簧測力計要豎直向上勻速拉動時讀數(shù)。

98、降落傘勻速下落時機械能不變（錯），考察機械能變化時，劃

出速度、高度的變化。

99、用力推車但沒推動，是因為推力小于阻力（錯，推力等于阻力）。

100、司機系安全帶，是為了防止慣性（錯，防止慣性帶來的危害）。

如何提高物理成績

1、專心上課

學(xué)習(xí)物理最重要的是要理解，不能死記一些結(jié)論。學(xué)生要獲得知識,

上課聽講最重要，尤其是學(xué)新課時，一定要將基本概念、基本原埋、基

本規(guī)律聽懂，將這些內(nèi)容的來龍去脈理解，融會貫通并記住。上課以聽

講為主，知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都

要記下來。

2、及時復(fù)習(xí)

工欲善其事，必先利其器。要學(xué)好物理學(xué)生記得要及時復(fù)習(xí)，要記

得牢，就要反復(fù)強化。在復(fù)習(xí)過程中，要善記憶，會記憶，提高記Z效

益。

3、有效練習(xí)

練習(xí)是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂預(yù)習(xí)、

作業(yè)練習(xí)、實驗操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等。數(shù)理化都是靠練出

來的，一定要多做練習(xí)題，通過練習(xí)查漏補缺，溝通物理概念、定律之

間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、解決疑難

疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力，所以初二的學(xué)生在做題時，遇到有

什么疑難，一定要抓住不放，這樣才能提高能力，提高學(xué)習(xí)成績。對某

些題目進行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正

弄清物理概念和規(guī)律。

5、系統(tǒng)總結(jié)

培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，提高自己的總結(jié)能力。通過大量的題目

分類，總結(jié)不同類型的題目的規(guī)律，從而不斷提高解題能力，提高思維

的廣度和深度，對提高能力和增強解題能力非常有益。

學(xué)好初中物理的小技巧有哪些

1、見物思理，多觀察，多思考，做一個生活的有心人！

物埋講的是“萬物之埋”，在我們身邊到處都蘊含著豐富的、取之

不盡用之不竭的物理知識。只要我們保持一顆好奇之心，注意觀察各種

自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。多抬頭看看天空，你就會發(fā)現(xiàn)物理中的“力、熱、

電、光、原”知識在生活當(dāng)中處處都有。一旦養(yǎng)成用物理知識解決身邊

生活中的各種物理現(xiàn)象的習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)原來物理這么有魅力，這么

有趣。！

2、學(xué)會從“定義”去尋找錯因。打好基礎(chǔ)。

對于基本公式，規(guī)律，概念要特別重視?！八烙浿R永遠學(xué)不好物

理！”最聰明的學(xué)生都會從基本公式和概念上去尋找錯誤的根源，并且

能夠做到從一個錯題能復(fù)習(xí)一大片知識一一這是一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理是

否開竅的最重要的標(biāo)志！

3、把“陌生”變成“透徹”！

遇到陌生的概念，比如“勢能”“電勢”“電勢差”等等先不要排斥,

要先去真心接納它，再通過聽老師講解、對比、應(yīng)用理解它。要有一種

“不破樓蘭誓不還”的決心和“打破沙鍋問到底”的研究精神。這樣時

間長了，應(yīng)用多了，陌生的就變成了透徹的了。

4、把“錯題”變成“熟題”!

建立錯題本，在建立錯題本時，不要兩天打魚三天曬網(wǎng)，要持之以

恒，不能半途而廢。尤其注意建立錯題本的方法和技巧，要有自己的創(chuàng)

新、智慧以及汗水凝結(jié)在里面，力求做到賞心悅目，讓人看了贊不絕口，

自己看了會贊美自己的杰作。并且要常翻?？矗靠匆淮尉涂s小一次錯

題的范圍，最后錯題越來越少，直至所有的“錯題”變成“熟題”！以

后再遇到類似問題，就會觸類旁通，永不忘卻。

初中物理期末總結(jié)與反思篇8

第七章力

一、力

1、力的概念：力是物體對物體的作用。

2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認(rèn)識：拿兩個

雞蛋所用的力大約1N。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運

動狀態(tài)。

說明：物體的運動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變

（速度大小的改變）和物體的運動方向是否改變

4、力的二要素：力的大小、方向、和作用點；它們都能影響力的

作用效果。

5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點

表示出來,如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中，力越大,線段應(yīng)越長

6、力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必

須有相互作用（可以不接觸）。

7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。

兩物體相互作用時:施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體

同時也是施力物體。

二、彈力

1、彈力

①彈性:物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性

質(zhì)叫彈性。

②塑性:物體受力發(fā)生形變，形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑

性。

③彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力，彈力的大小與

彈性形變的大小有關(guān)

彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸；

生活中的彈力：拉力，支持力，壓力，推力；

2：彈簧測力計

①結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼

②作用：測量力的大小

③原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。

(在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)

④對于彈簧測力計的使用

(1)認(rèn)清量程和分度值；(2)要檢查指針是否指在零刻度，如果

不是，則要調(diào)零；

(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；

(4)使用時力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼

接觸。測量力時不能超過

彈簧測力計的量程。(5)讀數(shù)時視線與刻度面垂直

說明：物理實驗中，有些物理量的大小是不宜直接觀察但它變化時

引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的

量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”。利用

這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。

三、重力、

1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的

施力物體是：地球。

2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。

公式：G二mg其中g(shù)=9.8N/kg,它表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重

力為9.8N在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。

3、重力的方向：豎直向下。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻

是否豎直和桌面是否水平。

4、重力的作用點——重心

重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在

它的幾何中心上。

如均勻細(xì)棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重

心在兩條對角線的交點

第八章力和運動

一、牛頓第一定律

1、牛頓第一定律：

(D牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)

容是：

一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線

運動狀態(tài)。

⑵說明:

A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步推理而

概括出來的，且經(jīng)受住了實踐的檢驗，所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本

定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直

接證明牛頓第一定律。

B、牛頓第一定律的內(nèi)涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜

止?fàn)顟B(tài)，原來運動的物體，不管原來做什么運動，物體都將做勻速直線運

動.

C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運動可以不需要力，即

力與運動狀態(tài)無關(guān)，所以力不是產(chǎn)生或維持運動的原因。

2、慣性：⑴定義：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性,

慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運動、

運動速度等皆無關(guān)。

利用慣性：跳遠運動員的助跑；用力可以將石頭甩出很遠；騎自行

車蹬幾下后可以讓它滑行。

防止慣性帶來的危害：小型客車前排乘客要系安全帶；車輛行使要

保持距離。

二、二力平衡

1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻

速直線運動狀態(tài)稱二力平衡。

2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、

兩個力在一條直線上

3.物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直

線運動狀態(tài)。即平衡狀態(tài).

4、平衡力與相互作用力比較：

相同點：①大小相等；②方向相反；③作用在一條直線上。

不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質(zhì)的力；相互作

用力作用在不同物體上，是相同性質(zhì)的力。

5^力和運動狀態(tài)的關(guān)系：

物體受力條件

物體運動狀態(tài)

說明

受平衡力

靜止勻速直線運動

力不是產(chǎn)生（維持）運動的原因

受非平衡力

運動快慢改變運動方向改變

力是改變物體運動狀態(tài)的原因

物體運動狀態(tài)的改變，是指速度大小的改變和運動方向的改變。

三、滑動摩擦力

1、定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對滑動時，在接觸面

上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

2、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。

3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

4、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑

動摩擦小得多。

5、滑動摩擦力：①測量原理：二力平衡條件

②測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊,

使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。

③結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；

壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

該研究采用了控制變量法。由前兩結(jié)論可概括為：滑動摩擦力的大

小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。實驗還可研究滑動摩擦力的大

小與接觸面大小、運動速度大小等無關(guān)。

7、應(yīng)用：

①增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動摩擦為

滑動摩擦。

②減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動

（滾動軸承）、使接觸面彼此分開（加潤滑油、氣墊、磁懸?。?。

第九章壓強一、壓強

1、壓力：

⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

注意：壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在水平面上時，

如果物體不受其他力，則F二G

⑵方向：壓力的方向總是垂直于支持面指向被壓的物體。

2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：

⑴課本P30圖9.1一3中，甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越

大，壓力作用效果越明顯。乙、丙說明：壓力相同時，受力面積越小壓

力作用效果越明顯。

液體的深度：液體中的某點到液面下的距離叫做該點在液體中的深

概括這兩次實驗結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積大小有

關(guān)。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。

3、壓強：⑴定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫壓強。

⑵公式：p=F/S推導(dǎo)公式:F=PS、S=F/p

⑶單位：壓力F的單位：牛頓（N）,面積S的單位：米2（m2）,壓

強P的單位：帕斯卡（Pa）。

（4）應(yīng)用：減小壓強。如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書

包帶較寬等。

增大壓強。如：縫衣針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄。

二、液體的壓強

1、液體壓強的特點：

（1）液體對容器底和側(cè)壁都有壓強，

⑵液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；

⑶液體的壓強隨深度的增加而增大；在同一深度，液體向各個方

向的壓強都相等；

（4）不同液體的壓強與液體的密度有關(guān)。

2、液體壓強的計算公式：p=Pgh

使用該公式解題時，密度P的單位用kg/m3,壓強p的單位用帕斯

卡（Pa）。

壓強

公式

P=Pgh

適用范圍

通用公式：一般固體

一般液體

一般思路

水平面：F=Gp=F/S

先P二Pgh再F二PS

特殊思路

圓柱形物體p=Pgh

規(guī)則容器裝液體：卜,=Gp=E/S

3、連通器：

⑴定義：上端開口，下部相連通的容器。

⑵原理：連通器里裝一種液體，在液體不流動時，各容器的液面保

持相平。

⑶應(yīng)用；茶壺、船閘、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、等都是根據(jù)

連通器的原理來工作的。

三、大氣壓強1、大氣壓的存在一一實驗證明：歷史上著名的實驗

——馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

2、大氣壓的測量：托里拆利實驗。

(1)實驗過程：在長約1m,一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口

堵住，然后倒插在水銀槽中放開堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些

就不在下降，這時管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。

(2)原理分析：在管內(nèi)與管外液面相平的地方取一液片，因為液體

不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓二水銀柱產(chǎn)生的壓強。

(3)結(jié)論：大氣壓p0=760nimHg=76cmHg=l.01X105Pa(其值隨著外界

大氣壓的變化而變化)

A、實驗前玻璃管里水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置后，水銀上

方為真空；若未灌滿，則測量結(jié)果偏小。

B、本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為10.3m

C、將玻璃管稍上提或下壓，管內(nèi)外的高度差不變，將玻璃管傾斜,

高度不變，長度變長。

D、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：支持76cm水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓二760mmHg=76cmllg=l.01X105Pa

3、大氣壓的測量工具：氣壓計。分類：水銀氣壓計和無液氣壓計

4、大氣壓的特點：空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強；大氣壓隨高度

增加而減小。

5、沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，

氣壓增大時升高。

6、應(yīng)用；活塞式抽水機和離心式抽水機。

四、流體壓強與流速的關(guān)系

1：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

飛機的升力：飛機前進時，由于機翼上下不對稱上凸下平，機翼上

方空氣流速大，壓強較小，下方流速小，壓強較大，機翼上下表面存在

壓強差，這就產(chǎn)生了向上的升力。

第十章浮力一、浮力

1：浮力：一切浸在液體或氣體里的物體，都受到液體或氣體對它豎

直向上的力，這個力叫浮力。

浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的

壓力差。

浮力方向：總是豎直向上的。施力物體：液（氣）體

二、阿基米德原理

L阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大

小等于它排開的液體所受的重力。

2.方向：豎直向上

3.阿基米德原理公式：

三、物體的浮沉條件及應(yīng)用

物體運動狀態(tài)

物體運動方向

力的關(guān)系

V排與V物

密度關(guān)系

下沉

向下

F浮G物

P物〉P液

漂浮

靜止在液體表面

F浮二G物

V排物

P物〉P液

4.從阿基米德原理可知：浮力的只決定于液體的密度、物體排液的

體積（物體浸入液體的體積），與物體的形狀、密度、質(zhì)量、體積、及

在液體的深度、運動狀態(tài)無關(guān)。

10.3物體的浮沉條件的應(yīng)用：

1,浮力的應(yīng)用

1）輪船是采用空心的方法來增大浮力的。輪船的排水量：輪船滿載

時排開水的質(zhì)量。輪船從河里駛?cè)牒＠铮接谒拿芏茸兇螅喆?/p>

水的體積會變小，所以會上浮一些，但是受到的浮力不變（始終等于輪

船所受的重力）。

2）潛水艇是靠改變自身的重力來實現(xiàn)上浮或下潛。

3）氣球和飛艇是靠充入密度小于的氣體來改變浮力。

4）密度計是漂浮在液面上來作的，它的刻度是“上小下大”。

2、浮力的計算：

1）壓力差法：F浮=F向上-F向下

2）稱量法：F浮二G物-F拉（當(dāng)題目中出現(xiàn)彈簧測力計條件時，一

般選用此方法）

3）漂浮懸浮法：F浮=G物

4）阿基米德法：F浮二G排二P液gV排（當(dāng)題目中出現(xiàn)體積條件時,

一般選用此方法）

第十一章功和機械能

一、功

1、做功的含義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向

上移動了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說這個力做

了功。力學(xué)里所說的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二

是物體在這個力的方向上移動的距離。

不做功的三種情況：

n有力無距離：搬而未起，推而未動，有力作用但沒有移動距離。

n有距離無力：物體因為慣性通過一段距離，運動方向上沒有力

對物體做功（踢球離開腳后移動的距離，人對足球沒有做功）o

n力和距離垂直：物體受到了力的作用，也通過了一段距離，但通

過的距離和力的方向垂直，物理在力的方向上沒有通過距離，這個力

對物體沒有做功。

2、功的計算：作用在物體上力越大，使物體移動的距離越大，這

個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。物理學(xué)中把力與在力的方向

上移動的距離的乘積叫做功：

功二力X力的方向上移動的距離

用公式表示：W=FS,符號的意義及單位：W——功一一焦耳（J）

F——力——