初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀的基本方法技巧及練習(xí)題及練習(xí)題（答案）

一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練

1.閱讀下面的元曲，完成下列小題。

天凈沙?秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（1）這首小令在元曲中極負(fù)盛名，被譽(yù)為“”,作者是元朝的。

（2）下列理解，正確的一項是（）

A.“枯藤老樹昏鴉〃烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。

B.“小橋流水〃是游子對家鄉(xiāng)的美好記憶。

C.“古道西風(fēng)瘦馬”寫出了游子悲涼的境況。

D.“斷腸人在天涯〃點明了遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無限悲傷。

【答案】（1）秋思之祖；馬致遠(yuǎn)

（2）C

【解析】【分析】（1）這首小令僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，

結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖作者是元朝的馬致遠(yuǎn)。

（2）A“烘托了村落的古樸恬靜和溫馨〃錯。"枯藤老樹昏鴉”：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了

黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴......寫出了一片蕭颯悲

涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那

內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。B“對家鄉(xiāng)的美好記憶〃錯。"小橋流水人家〃：小橋下流水嘩嘩作

響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊.你看眼前這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜之益。

又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷，他

們加了衣服嗎？買了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛。”小橋流水〃不是描寫家鄉(xiāng)，

是游子眼前的景象。D“遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無限悲傷〃理解錯誤。“斷腸人在天涯〃

是點睛之筆，在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古

道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何

方。極寫游子對家鄉(xiāng)及親人的思念，而不是“親人因思念游子”。

故答案為：（1）秋思之祖；馬致遠(yuǎn)；（2）C

【點評】⑴本題考查的是文學(xué)常識的識記能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有

關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。

⑵本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。解答此題要整體理解詩歌，對選項逐項審讀，理解辨

析，判斷正誤。

2.閱讀詩歌，回答問題。

牧童詞

（唐）李涉

朝牧牛，牧牛下江曲。

夜牧牛，牧牛度村谷。

荷蓑出林春細(xì)雨，蘆管臥吹莎草綠。

亂插蓬高箭滿股，不怕猛虎欺黃犢。

牧童

（唐）棲蟾

牛得自由騎，春見細(xì)雨飛。

青山青草里，一笛一蓑衣。

日出唱歌去，月明撫掌歸。

何人得似爾，無是亦無非。

兩位詩人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析。

【答案】示例1:一樣?！赌镣?詞》“蘆管臥吹莎草綠〃中的牧童臥吹蘆管，自得其樂：

《牧童》“牛得自由騎，春見細(xì)雨飛〃中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人

對悠然自得、閑適自由生活的向往。

示例2：不一樣。《牧童詞》中牧童"亂插蓬蒿""不怕猛虎〃表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天

真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對生命本真狀態(tài)的渴慕。《牧童》中“自由

騎”“唱歌去〃"撫學(xué)歸〃寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的

向往。

【解析】【分析】《牧童詞》寫道：牧童早晨趕著牛去江灣放牛，傍晚再趕著?；氐酱?/p>

落。雨天里披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹林里，晴天里折支蘆管躺在綠草地上吹著小曲。有

時腰間插滿蓬蒿做成的短箭，這樣就不怕猛虎來咬牛牧。這首詩里的牧童是那么自由自

在，那么的悠閑，作者寫牧童，其實是他自己心境的反映。

《牧童》寫道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細(xì)雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，

?個穿著蓑衣的牧童，這是?幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月

色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無牽絆，歡樂舒暢。這首詩表達(dá)詩人對遠(yuǎn)離俗世

紛爭生活的向往。因此，這兩首詩表達(dá)的感情既有相同之處，又有不同之處。據(jù)此作答。

故答案為：示例1：一樣?！赌镣~》“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童.臥吹蘆管，自得其樂；

《牧童》“牛得自由騎，春見細(xì)雨飛”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人

對悠然自得、閑適自由生活的向往。

示例2：不一樣?！赌镣~》中牧童“亂插蓬蒿""不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性

天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對生命本真狀態(tài)的渴慕。《牧童》中〃自由

騎〃“唱歌去”"撫學(xué)歸〃寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的

向往。

【點評】本題考查理解詩人思想感情的能力。詩人的情感溢于文字，在古詩中，詩人的感

情一般總是寄托于所寫事或所繪景物上，通過對這些敘述或描寫的分析，即可理解到詩人

的思想情感。

3.閱讀《如夢令》，按要求回答問題。

如夢令

李清照

常記溪亭日幕，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟、誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘歐

（1）請簡要概括這首詞的語言特點。

（2）請結(jié)合全詞分析詞人的情感變化。

【答案】（1）這首詞用詞簡練，平常的口語一般，娓娓道來；樸素平易不事雕琢，富有

一種自然純凈之美。但卻畫面感很強(qiáng)，意境悠遠(yuǎn)，極富生活氣息。

（2）詞人由盡興游玩的歡愉到誤入藕花深處的些許"驚恐〃再到“歐篇”驚起的豁然開朗，詞

雖短，但感情變化卻一波三折，讓人回味無窮。

【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌的語句進(jìn)行分析，詩歌的語言往往都非常凝練，而這首詩

中的語言非常的沒有華麗的辭藻，非常的質(zhì)樸，像平時說話一樣，富有一種自然美。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩人的感情，詞人日暮之時在溪亭一邊飲酒，一邊欣賞周圍的美

景，不知不覺時間很玩了，詩人也是盡興而歸，但卻把船劃到了藕花深處，怎么辦呢，詞

人此時非常的驚慌，就使勁劃船，想把船從藕花深處花出去，但由于用力過猛，動靜太

大，卻驚起了一灘鷗鷺。鷗鷺在空中飛舞，那種景象簡直太美了。據(jù)此理解答題。

故答案為：⑴這首詞用詞簡練，平常的口語一般，娓娓道來；樸素平易不事雕琢，富有一

種自然純凈之美。但卻畫面感很強(qiáng)，意境悠遠(yuǎn)，極富生活氣息。

（2）詞人由盡興游玩的歡愉到誤入藕花深處的些許“驚恐”再至U"歐驚起的豁然開朗，詞雖

短，但感情變化卻一波三折，讓人回味無窮。

【點評】⑴解答此題，要結(jié)合詩歌的語句分析詩歌的語言是怎樣的風(fēng)格、特點。詩歌常見

的語言風(fēng)格有：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、生動形象、有地

方色彩、富有情趣等。

⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背

景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中

的景、物、意象來體會。

4.閱讀詩歌，回答問題。

秀州報本禪院鄉(xiāng)僧文長老方丈①

（宋）蘇軾

萬里家山一夢中，吳音②漸已變兒童。

每逢蜀叟談終口，便覺峨眉裝掃空。

師已忘言真有道，我除搜句③百無功。

明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東④。

（選自《蘇軾兩浙詩選》）

【注】①此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉(zhuǎn)道秀州返杭時所作。文長老，

蜀人，報本禪院方丈。②吳音：指江浙一帶方音。③搜句：作詩。④浙東：指錢塘江以

南越、婺、處、臺七州。

（1）詩人離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是。

（2）第三，四聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【答案】（1）吳音漸己變兒童

（2）表達(dá)了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍

賞浙東山水寄托詩情的愿望。

示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個有機(jī)整體。春日風(fēng)吹雨打落花為塵，美好

的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對悲慘際遇的I可憶與內(nèi)心的痛楚。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生

泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。

示例三：運(yùn)思縝密獨到。將"愁〃比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富

創(chuàng)意。且其緊承上句“輕舟〃而來，"輕舟"又是承"雙溪〃而來，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完

整意境。

示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。詞人別出心裁，賦予看不見摸不

著、沒有輕重的"愁”以重量，將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。

示例五：情景交融。如以落花為背景依托抒寫情感。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)

吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的

悲慘際遇和沉重哀愁。

【解析】【分析】⑴"風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。"上

片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及

其原因；"聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪酢航舟，載不動許多愁。"另辟蹊徑，

以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌宕，愈

轉(zhuǎn)愈深。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情。她首

先連用了“聞?wù)f〃、“也擬"、"只恐''三組虛字，作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深。

第一句“聞?wù)f雙溪春正好”陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還流淚，可是一聽說金華郊外的雙溪春光明

媚、游人如織，她這個平口喜愛游覽的人遂起出游之興，"也擬泛輕舟"了。"春尚好〃、“泛

輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人?剎那間的喜悅心情。而“泛輕舟〃之前著

"也擬”二字，更顯得婉曲低回，說明詞人出游之興是一時所起，并不十分強(qiáng)烈。"輕舟"一

詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐〃以下二句，則是鋪足之后來一個猛烈的

跌宕，使感情顯得無比深沉。

⑵這百《武陵春》為作者李清照中年孀居后所作，非一般的閨情閨怨之詞所能比。這百詞

借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。做題時要讀懂本詞，仔細(xì)體會詞中的佳

句妙語，理解作者的情緒情感。內(nèi)容情感：上片寫形象"風(fēng)住塵香花已盡，口晚倦梳頭〃"物

是人非事事休，欲語淚先流?！?，下片寫內(nèi)心"只恐雙溪昨解舟，載不動許多愁?！笔纠荷?/p>

片側(cè)重于對藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步

深入，層層開掘。練字修辭：將"愁''比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，

極富創(chuàng)意。且其緊承上句“輕舟〃而來，"輕舟"又是承"雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，

構(gòu)成完整意境。表現(xiàn)手法：情景交融。如以落花為背景依托抒寫情感。落花已變成塵香，

既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞

人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。

故答案為：⑴示例■:以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人

物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊

徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌

宕，愈轉(zhuǎn)愈深。

示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，

睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想

法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。

示例三：下片用動詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f〃”也擬""只恐''三個關(guān)聯(lián)

性的動詞表現(xiàn)心理的變化。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算"泛

輕舟〃，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)

而深沉。

⑵示例一：上片側(cè)重于對藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從

外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。

示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個有機(jī)整體。春H風(fēng)吹雨打落花為坐，美好

的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對悲慘際遇的I可憶與內(nèi)心的痛楚。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生

泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。

示例三：運(yùn)思縝密獨到。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富

創(chuàng)意。且其緊承上句“輕舟〃而來，"輕舟〃又是承“雙溪〃而來，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完

整意境。

示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。詞人別出心裁，賦予看不見摸不

著、沒有輕重的“愁”以重量，將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。

示例五；情景交融。如以落花為背景依托抒寫情感。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)

吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的

悲慘際遇和沉重哀愁。

【點評】⑴本題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。答題時應(yīng)注意，一是間接的從詩中所描

寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，結(jié)

合詩歌的寫作背景理解。

⑵本題考查賞析詩句的能力。答題時應(yīng)注意，賞析詩句可分為“煉字〃、修辭、表現(xiàn)手法、

內(nèi)容等都可以任選一個角度即可。

6.請運(yùn)用所積累的知識，完成各題。

當(dāng)土地與土地被水分割了的時候，

當(dāng)?shù)缆放c道路被水截段了的時候，

智慧的人類心立在水邊：

于是產(chǎn)生了橋。

苦于跋sh占的人類，

應(yīng)該感謝橋啊。

橋是土地與土地的連系（同“聯(lián)系〃）；

橋是河流與道路的愛情；

橋是船只與車輛點頭致敬的驛站；

橋是乘船與步行者揮手告別的地方。

（1）以上詩歌選自《》，作者第一次在長詩《》使用"艾青〃這個筆名。

（2）給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。

_______she

佇立跋

（3）此詩中有一個錯別字的詞是,正確的寫法是。

（4）"驛站”在句子中的意思是o

（5）請把文中畫線的句子改為反問句。

（6）作家聶華苓評價艾青的詩“好在那雄渾的力最，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象〃，

請結(jié)合全詩，思考：①本詩鮮明的意象是什么？②這個意象借指怎樣的形象？

【答案】（1）艾青詩選：大堰河一一我的保姆

（2）zhu；涉

（3）截段：截斷

（4）途中停留、傳遞信息的場所

（5）苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？

（6）①橋。②借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。

【解析】【分析】（1）《橋》選自《艾青詩選》艾青，原名蔣正涵，號海澄。浙江金華

人，1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩《大堰河一一我的保姆》。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)

代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河一一我的保姆》《艾青詩選》。

（2）關(guān)于字音，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字

形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。注意“佇〃的拼音，

“涉”的書寫。佇立：長時間地站立，沒有動作。跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難。

（3）辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思、。截斷，指切斷；隔斷。

故"段"改為"斷〃。

（4）要求學(xué)生首先理解詞語的本義，驛站：是古代供傳遞軍事情報的官員途中食宿、換

馬的場所。結(jié)合〃橋是船只與車輛點頭致敬的驛站"分析得出：，途中停留、傳遞信息的場

所。

（5）結(jié)合“苦于跋sh々的人類，應(yīng)該感謝橋啊。〃分析，應(yīng)改為：苦于跋涉的人類，難道不

應(yīng)該感謝橋嗎？

（6）結(jié)合“橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點頭致敬的

驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。〃分析，意象是“橋〃?！睒颉ㄊ且粋€默默無聞，無

私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。作者贊美橋是想表達(dá)希望眾人尊重社會中那些普通的，默默

無聞，為社會做出巨大貢獻(xiàn)的勞動者們的愿望。

故答案為：⑴艾青詩選；大堰河一一我的保姆

⑵zhu;涉

⑶截段；截斷

⑷途中停留、傳遞信息的場所

⑸苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？

⑹①橋。②借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。

【點評】⑴本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)詩歌內(nèi)容明確作作品，把握作者作品介

紹。

⑵本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時?，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)

慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。

⑶本題考查易錯字的把握，注意同音字的區(qū)分。

⑷本題考查詞義的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義。

（5）本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。

⑹本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，把握詩歌意象，體會意象所指代的形象。

7.閱讀詩歌，回答問題。

賦得暮雨送李胄

韋應(yīng)物

楚江①微雨甲，建業(yè)②暮神時。

漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

海門③深不見，浦④樹遠(yuǎn)含滋。

相送情無限，沾襟比散絲⑤。

【注】①楚江：指長江。②建業(yè)：今江蘇南京。③海門：長江入海處，在今江蘇省海門

市。④浦：近岸的水面。⑤散絲：雨絲。

（1）下面對本詩的理解或賞析正確的兩項是（）

A.古詩常借助景物來抒發(fā)情感。本詩通過寫“雨〃”江〃"帆〃"鳥”"樹〃等景物，抒發(fā)了離別傷感

之情和對家鄉(xiāng)的思念之情，

B.從景物狀態(tài)看，動與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不

振翅，這又顯出相對的靜來。

C.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個畫面

富有立體感。

D.從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷

交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。

E.從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表

達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。

（2）請賞析頷聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲〃中劃線疊詞的表達(dá)效果。

【答案】（1）B,C

（2）“漠漠〃、“冥冥〃生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別

緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添了音韻美。

【解析】【分析】（1）A這是一首送別詩，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

BC正確。D從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩

人的情懷，交織起來，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營造了一望無際、豁然開朗

的意境。E尾聯(lián)一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆。不是采用間接抒情的方式。故選BC。

（2）“漠漠帆來重,冥冥鳥去遲〃，中的"漠漠〃和“冥冥"都是疊詞，疊詞的運(yùn)用為詩歌增添

了音韻美。結(jié)合全詩內(nèi)容進(jìn)行分析，本詩通過寫“雨〃”江〃“帆〃“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別

傷感之情。而"漠漠"，迷茫。"冥冥〃，昏暗，不明亮。詩人用"漠漠〃和"冥冥"這兩個詞語

生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿

濃重。

故答案為：⑴BC

⑵“漠漠"、"冥冥"生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別

緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添r音韻美。

【點評】⑴此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及題內(nèi)容、主題、感情?、手法等方面。需

在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。

⑵本題考查賞析古詩煉苗的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最

富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該

字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

8.閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。

淮村兵后

戴復(fù)古

小桃無主白開花，煙草茫茫芍晚鴉。

幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。

【注】①淮村：南宋江淮一帶中的一個村莊。②戴復(fù)古：江湖詩派著名詩人。

（1）“小桃無主自開花〃一句，“無主”一詞有什么表達(dá)作用？

（2）請簡要概括作者在詩中表達(dá)的情感。

【答案】（1）盛開的桃花前加上"無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓

逃亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。

（2）表達(dá)了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情，

以及對入侵之?dāng)车某鸷?，對?zhàn)爭的厭惡。

【解析】【分析】（1）“小桃無主自開花”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里

綻開了艷麗的紅花。詩人在盛開的桃花前加上"無主"二字修飾，給樂景平添了凄涼。桃花

不識人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，反襯兵后逃亡，人煙稀少的凄涼，為后面

兩句點題的詩蓄勢。

（2）詩人借對寂寞而開無主的桃花、迷茫的春草和晚鴉的描寫，把蓬勃的春景:寫得如此

不堪，不寫荒涼而荒涼自現(xiàn)：后兩句以“幾處〃破敗的住家為點，又以“一一人家”為面?，點

面結(jié)合，寫出戰(zhàn)亂后江淮農(nóng)村的荒涼破敗的景象，寄托了詩人對遭受兵亂之苦百姓的同

情，對戰(zhàn)亂給農(nóng)村帶來破壞的痛心，對侵?jǐn)车某鸷藓蛻?zhàn)爭的厭惡。

故答案為：⑴盛開的桃花前加上“無主〃二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓逃

亡，農(nóng)村荒涼無人的景象，

⑵表達(dá)了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情，以

及對入侵之?dāng)车某鸷?，對?zhàn)爭的厭惡。

【點評】⑴本題考查考生對詩歌遣詞煉字的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂詩

歌，理解詩歌的內(nèi)容。對詩句的意思進(jìn)行分析，聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。

⑵本題考查考生對詩人情感的理解。解答時要整體感悟詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人

的寫作背景、人生經(jīng)歷、環(huán)境等進(jìn)行分析。

9.閱讀下面詩歌，回答問題。

無題

（唐）李商隱

相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

（1）請你根據(jù)對本詩的理解，為本詩擬一個題目，并說明理由。

（2）說說〃東風(fēng)無力百花殘"中"殘〃字妙在何處。

（3）從修辭手法的角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〃。

（4）"蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看〃抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【答案】（1）相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思3

（2）“殘〃字緊扣暮春時節(jié)的景物特點，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交

融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。

（3）這兩句運(yùn)用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來象征對

愛人的真摯情感：借助“絲〃與"思念"的"思〃諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感。

（4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的

真摯情感。

【解析】【分析】（1）可以從詩歌內(nèi)容或詩歌的主旨這兩個角度擬寫標(biāo)題，這是一首感

情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切而乂含蓄蘊(yùn)藉地寫出了濃郁的離

別之恨和纏綿的相思之苦，據(jù)此可給這首詩擬寫一個題目為：相思、。

（2）“殘〃，傷害。這里指凋零。"百花殘”，意思是百花凋零。"百花凋殘〃表示己經(jīng)是暮春

時節(jié)，結(jié)合前?句詩歌內(nèi)容分析，第■句詩是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依

中突出別離的苦痛。"百花殘"，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈

與自然取得了精微的契合，據(jù)此答題，意對即可。

（3）"蠟炬"和"春蠶”相對，"成灰〃和"到死〃相對，“淚始干〃和"絲方盡”相對，因此這兩句

運(yùn)用了對偶的修辭手法，X寸仗工整，讀起來朗朗上口?！按盒Q到死絲方盡"中的"絲"字與"思”

諧音，全句是說，自己對于對■方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。"蠟炬成灰淚始干〃是

比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念

不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望

的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。據(jù)此答題，意對即可。

（4）尾聯(lián)。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。詩詞中

常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙

山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個

寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依

舊渺茫。詩已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。據(jù)此可知，這兩句話表

達(dá)的感情是：詩人借助肯?鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼

續(xù)追求的真摯情感。

故答案為：⑴相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為〃相思

⑵“殘〃字緊扣暮春時節(jié)的景物特點，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融，

渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。

⑶這兩句運(yùn)用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲”"蠟炬成灰〃來象征對愛

人的真摯情感；借助“絲”與“思念〃的“思〃諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感

（4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真

摯情感。

【點評】（D本題考查給詩歌擬寫標(biāo)題的能力。詩歌標(biāo)題的作用有：①概括詩歌主要內(nèi)容；

②作詩歌線索；③作者詩歌的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全詩的詩眼

（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨從這幾個方面進(jìn)行擬題皆

可。

⑵木題考杳常析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最

富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩

的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句

中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包不：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)

間、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時

注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑷此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描

寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理

解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解.

10.閱讀下面的詩歌，回答問題。

春望

（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連二月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）下列對本詩的賞析有誤的一項是（）

A.這首詩前四句寫春日長安敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人，充溢離亂傷痛之情。

B.詩中“烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的大火，這讓詩人很難得到家信。

C.詩的尾聯(lián)意思是詩人的白發(fā)越抓越少，簡直要插不住簪子了。

D.全詩寓情于景，意在言外，沉著蘊(yùn)藉，真摯自然，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（2）本詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

【答案】（1）B

（2）抒發(fā)了詩人感時憂國、思家念親之情。

【解析】【分析】（l）ACD正確；

B.詩中“烽火〃是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的戰(zhàn)火而不是“大火〃；

故選：Bo

（2）本題考查詩歌的思想感情。春天望去，詩人對國家破敗、山河破碎的局面十分憂

慮，幾乎到了白發(fā)"不勝簪”的地步：家書難得則可表現(xiàn)出詩人感時憂國、思家念親之情。

故答案為：（1）B

（2）本詩抒發(fā)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情。

【點評】⑴本題考查古詩的賞析能力，作答時要結(jié)合全詩加以埋解。

⑵本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)

上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。

二、中考語文文言文閱讀

11.閱讀下面文言文，完成小題。

北冥有魚

北冥有魚，其名為鯉。鰥之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知

其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九

萬里，去以六月息者也。"野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其

遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也,亦若是則已矣。

（1）下列句子中“是〃的意思與其他三句不同的一項是（）

A.亦若是則已矣B.是進(jìn)亦憂，退亦憂C.是謂大同D.今夕是何

年

（2）下列句子中沒有通假字的一項是（）

A.北冥有魚，其名為鯨B.我孰與城北徐公美C.困于心，衡于慮D.其人舍

然大喜

（3）請你寫出與“鵬〃有關(guān)的成語或詩句。

【答案】（1）B

（2）B

（3）鵬程萬里（或九萬里風(fēng)鵬正舉）。

【解析】【分析】（DA亦若是則己矣，B“是進(jìn)亦憂，退亦憂，C是謂大同，三句中的“是〃

的意思都是：代詞，這，這樣，這種情況。D是：表判斷，故選D。

⑵A：北冥有魚，其名為鰥。冥：通假“溟”，指海色深黑。C困于心，衡于慮。衡，通

“橫”，梗塞，指不順。D其人舍然大喜。舍然：釋然。謂疑慮隔閡頓消。舍，通"釋'B

項沒有通假字，故選B.

⑶來自于本文與“鵬〃有關(guān)的成語或詩句：鵬程萬里（或九萬里風(fēng)鵬正舉），意思是大鵬

從北溟往南海遷徙，水擊三千里，乘風(fēng)上行達(dá)九萬里。后用以比喻前程遠(yuǎn)大。

故答案為：（DB；（2）B；

⑶鵬程萬里（或九萬里風(fēng)鵬正舉）。

【點評】⑴本題考杳辨析一詞多義。答題時應(yīng)注意，要盡可能地掌握詞的各種義項，就必

須了解詞的本義、引中義、比喻義、假借義的知識。詞義的分化衍生是有基本規(guī)律的，后

起義往往是以原有義為基礎(chǔ)擴(kuò)展衍生的，與原有義有著直接或間接的意義聯(lián)系。

⑵本題考查表現(xiàn)解釋通假字。答題時應(yīng)注意，通假，指漢字中的互相通用假借的用法；用

音同或音近的字來代替本字。包括以下幾種情況：互相借用；包括同音通假，；雙聲通

假，迭韻通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做"正字〃。

⑶本題考查積累成語。答題時應(yīng)注意，漢語成語的來源，有的是古書中詞句的摘引或改

寫，人們喜歡用古典作品中的某些語句來說明自己要表達(dá)的思想，長期習(xí)用，便變成了成

語。根據(jù)文章內(nèi)容作答。

【附參考譯文】

北方的海里有一條大魚，名字叫鯨。鯨非常巨大，不知道有幾千里長；變化為鳥，名

字叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長；當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在

天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海，那

就是‘天池《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙時，翅

膀拍擊水面激起三千里的波濤，鵬鳥奮起而飛，旋轉(zhuǎn)扶搖而上直沖九萬里高空，此一飛在

六個月后方才停歇下來。"像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，仿佛是由生物氣息吹

拂。我們所見湛藍(lán)的天空，那是它真正的顏色嗎？它是無邊無際的嗎？鵬鳥所見，大概也

是這個樣子吧。

12.閱讀下文，完成下列小題

岳陽樓記（節(jié)選）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形：商旅不行，橘

傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有?去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而

悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一著萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁

郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓

也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則

憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂〃歟！噫！微斯人，吾誰與歸？

（1）選文的作者是朝的。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句。

不以物喜，不以己悲。

（3）下列理解正確的一項是（）

A.前兩段流露出作者“悲〃和“喜〃兩種不同的感情。

B.寫“春和景明〃之景是為了反襯“喜洋洋〃的心情。

C.作者以“古仁人〃人生態(tài)度為自己的準(zhǔn)則。

D.“微斯人，吾誰與歸？"中的"斯人"指的便是"遷客騷人”。

【答案】（1）范仲淹；滕子京

（2）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲

（3）C

【解析】【分析】（1）《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請為

重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇散文。

（2）考查文言文翻譯句子的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、

意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、

換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完

美。注意：以：因為。

（3）A.前兩段流露的是“遷客騷人〃的“悲〃和“喜〃。B.寫“春和景明〃之景是借景抒情?，是為

了直接抒發(fā)“喜洋洋”的心情。并非襯托。D，斯人〃指的是“古仁人〃。故選配

故答案為：⑴范仲淹；滕子京；

⑵不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲；

⑶C。

【點評】⑴本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生

活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章

的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可；

⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點

字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊

用法的詞語；

⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)

確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作出選擇。

【附參考譯文】

像那連綿細(xì)雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；

日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；

傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產(chǎn)生被貶官

離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落

的景象，i定會感慨萬千而十分悲傷了。

至于春風(fēng)和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；

沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，

香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面

上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉壁。

漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷

開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高

興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什

么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就

為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官

也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人

憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？

13.閱讀下面的文言文，完成小題。

生于憂患，死于安樂

舜發(fā)于躍畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于

海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏

其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家

拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

（1）對下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A.管夷吾/舉于/士B.曾益/其所/不能C.必/先苦/其心志D.出則/無敵國/外

患者

（2）下列各句中劃線的字，與例句中劃線的字意義和用法相同的一項是（）

例句：征王色，發(fā)于聲，而后喻

A.指通豫南，達(dá)王漢陰，可乎？

B.至于仇者歌壬途，行者休于樹。

C.休夜降王天

D.況才之過工余者乎？

（3）下列對選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是（）

A.內(nèi)心苦惱,堅持思考,然后才能有所作為

B.內(nèi)心憂困,思慮阻塞,然后才能有所作為。

C.內(nèi)心憂困,思慮阻塞,然后振作起來。

D.內(nèi)心苦惱,平衡思慮,然后表現(xiàn)出來。

（4）下列對文章內(nèi)容和寫法理解分析錯誤的一項是（）

A.文章的開頭運(yùn)用了排比句式，形成一種無可辯駁的氣勢，增強(qiáng)了說服力。

B.文章先列舉實例，再依據(jù)實例講道理，最后得出“生于憂患而死于安樂〃的結(jié)論。

C.文章列舉六個成功人士的事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。

D，憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！ㄟ@句話表達(dá)的觀點與本文的論點是?致的。

【答案】（1）A

（2）C

（3）B

（4）C

【解析】【分析】⑴B項有誤，句意：增加他所不具備的能力。停頓為：曾益/其/所不

能；C項有誤，句意：一定先要使他心意苦惱。停頓為：必/先/苦其心志；D項有誤，句

意：在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。停頓為：出/則無/敵國外患者。A項

正確，故選：Ao

⑵“征于色，發(fā)于聲，而后喻"的“于〃意思是“在”。A動詞，至IJ；C在；D比。故選：C

⑶運(yùn)用“留〃"刪''"調(diào)""換""補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！袄в谛模庥趹]，而后作”句意：心意困苦，

思慮阻塞。然后才能奮發(fā)。A項有誤，"苦惱"錯誤；"堅持思考〃錯誤；C項有誤，“振作起

來〃錯誤；D項有誤，"苦惱”錯誤；"平衡"錯誤；"表現(xiàn)出來"錯誤。B項正確，故選：B

（4）C項有誤，文章列舉了六個人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點。

故答案為：⑴A（2）C；（3）B；（4）C

【點評】⑴本題考查對文言斷句的辨析能力。答題時應(yīng)注意，文言語句的節(jié)奏劃分一般以

句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。結(jié)合各個選項斷句的情況，判斷正誤即可。

⑵本題考查辨析一詞多義。答題時應(yīng)注意，把握一詞多義，了解詞的本義、引中義、比喻

義和假借義。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后

與之比較，得出正確選項，

⑶本題考查翻譯語句。答題時應(yīng)注意，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意

思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句

式。

（4）本題考查理解內(nèi)容和解選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語

句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。

【附參考譯文】舜從田野耕作之中被起用.傅說從筑墻的勞作之中被起用,膠鬲從販魚賣

鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，

百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先

要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，

這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發(fā)；別人憤怒

表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法

度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常

會被消滅。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

14.閱讀下面的文言文，完成小題。

淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時,貧無行，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長

寄食，數(shù)月，亭長妻患之乃晨炊薛食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。

淮陰屠中少年有侮信者，曰："若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！ū娙柚唬骸靶拍芩来?/p>

我不能死出我胯下?！坝谑切攀胍曋┏隹柘?，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。

及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，來得知名。信數(shù)與蕭

何語，何奇之。信度何等已數(shù)言上,上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。至

理大將，乃韓信也，一軍皆驚。

信拜禮畢，上坐。信曰：“大王之入武關(guān)，秋亳無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章

耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中，關(guān)中民咸知之。大王失職入

漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信

晚。遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關(guān)，收

魏、更逋，韓、殷王皆降。

（節(jié)選自《史記?淮陰侯列伐》）

【注】①薜食：薜，早晨未起身，在床席上進(jìn)餐。②下：即為胯下。③蒲伏：同〃匍”。

（1）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項是（）

A.布衣，即為布制衣服，為古代庶人之服，這里借指平民，如“布衣之怒〃。

B.拜，在這里表示授予官職，“拜大將〃就是“授予大將軍

C.三秦、河南，古地名。隨著時間推移，古今詞義所指有的有變化，如“三秦〃；有的沒有

變化，如“河南〃。

D.列傳，是《史記》中的一種傳記的體類，內(nèi)容是記敘人臣的事跡，以便流傳后世。

（2）為文中畫線的語句斷句，正確的一項是（）

A.信能死刺我不能死/出我挎下

B.信能死刺我/不能死出我挎下

C.信能死/刺我/不能死/出我挎下

D.信能死/刺我不能死/出我挎下

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.韓信為布衣時，很窮困而且無所事事，經(jīng)常去亭長家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。

B.蕭何聽說韓信逃跑了，就親自把他追回來，后來韓信得到重用，被授予大將軍一職。

C.韓信受到漢土重用后，趁機(jī)指出要充分利用民心，并獻(xiàn)計漢王向東出擊，最后讓漢王一

舉平定三秦。

D.本文在人物塑造上很有特色，運(yùn)用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下

之辱”。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①一市人皆笑信，以為怯。

②信數(shù)與蕭何語，何奇之。

【答案】（1）C

（2）C

（3）A

（4）①整個集市上的人都譏笑韓信，認(rèn)為他膽小。②韓信多次與蕭何交談，蕭何認(rèn)為韓

信是奇才。

【解析】【分析】⑴C：“有的沒有變化,如“河南"”表述錯誤,古時的“河南”是以河南為中

心，向河南臨近省份的部分地區(qū)滲透的一個廣闊區(qū)域，跟現(xiàn)在不同。故選C。

⑵首先要疏通文意，然后結(jié)合意思進(jìn)行斷句?！靶拍芩来涛也荒芩莱鑫铱柘隆狈g為“你果真

不怕死，就用劍來刺我，怕死，就從我的胯下鉆過去。據(jù)此斷句為：信能死/刺我/不能

死/出我挎下。故選C。

⑶A：文中“數(shù)月，亭長妻患之乃晨炊薛食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕

去?！币馑际牵?亭長的妻子對這事也很頭疼。于是就早早地在床上把飯給吃了。到吃飯的

時候韓信來了，就不再給他準(zhǔn)備飯了。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷

絕了關(guān)系，離開了他家。、并不是嫌飯不好。故選A。

⑷在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，

先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。①“一市人皆笑

信，以為怯〃句中“市”指的是集市上，“以為〃意思是“認(rèn)為〃。②“信數(shù)與蕭何語，何奇之〃句

中“數(shù)〃意思是“多次〃，"語"意思是"談話"，"奇”意思是"認(rèn)為……是奇才"。兩個句子語序正

常，據(jù)此翻譯。

故答案為：（DC；（2）C；（3）A；

⑷①整個集市上的人都譏笑韓信，認(rèn)為他膽小。②韓信多次與蕭何交談，蕭何認(rèn)為韓信

是奇才。

【點評】⑴本題考查對語文知識文化常識的掌握和辨析。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照

相應(yīng)相關(guān)的語文知識或文學(xué)文化常識，找到關(guān)鍵語句，比照辨析正誤。

⑵本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，文言文斷句、標(biāo)點最根本的方法是多讀多背，形

成語感，把握準(zhǔn)語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷，首先明白語句大意。

⑶本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握給我給我選項的意思，把各個

選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫法、感情等方面，比照辨析正

誤。

⑷本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言

文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。

【參考譯文】

淮陰侯韓信是淮陰人，當(dāng)初還是平民的時候，家里貧窮又放蕩不檢點，未能被推選為

地方官吏，乂不會做生意維持生活。經(jīng)常依靠別人來糊口度日，人們都討厭他。他曾多次

到下鄉(xiāng)南昌亭亭長家里去要飯吃，一吃就是幾個月，亭長的妻子對這事也很頭疼。于是就

早早地在床上把飯給吃了。到吃飯的時候韓信來了，就不再給他準(zhǔn)備飯了。韓信也明白他

們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關(guān)系，離開了他家。

淮陰的屠戶中有個年輕人侮辱韓信說："你雖然長得高大，喜歡帶刀佩劍，其實內(nèi)心是

很膽怯的?！ú⑶耶?dāng)眾侮辱韓信說："你果真不怕死就用劍來刺我，怕死就從我的胯下鉆過

去。”于是韓信看了他很久，低下身子從他的胯下爬了過去。街上的人都嘲笑韓信，認(rèn)為他

是個膽小鬼。

當(dāng)項梁渡淮北上的時候，韓信帶劍投奔了項梁，做了項梁的部下，沒有什么名氣。漢

王劉邦入蜀時，韓信又逃離楚軍歸附了漢王，也沒有什么軍功。韓信與蕭何交談過幾次，

蕭何認(rèn)為韓信是個奇人，韓信估計蕭何已經(jīng)多次向漢王推薦過自己，漢王還是不重用，于

是也走了。蕭何聽說韓信跑了，來不及向其他人說明，自己去追韓信。等到拜將時，任命

的竟然是韓信，全軍都很震驚。

任命韓信的儀式結(jié)束后，漢王就座。韓信說：“大王進(jìn)入武關(guān)，秋亳無犯，廢除了秦朝

的苛酷法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王在秦地做王的。根據(jù)諸侯的

成約，大王理當(dāng)在關(guān)中做王，關(guān)中的百姓都知道這件事，大王失掉了應(yīng)得的爵位進(jìn)入漢

中，秦地百姓沒有不怨恨的。如今大王發(fā)動軍隊向東挺進(jìn)，只要一道文書三秦封地就可以

平定了。"于是漢王特別高興，自認(rèn)為得到韓信太晚了。就聽從韓信的謀劃，部署各路將領(lǐng)

攻擊的目標(biāo)。八月，漢王出兵經(jīng)過陳倉向東挺進(jìn)，平定了三秦。漢二年（前205）,兵出

函谷關(guān)，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。

15.閱讀下面