PAGEPAGE10《五年級下語文園地二》教案?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句。3.掌握感受名著中人物形象的方法。4.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。?教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。?教學(xué)難點(diǎn)閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人物形象的方法。?教學(xué)策略1.交流平臺指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法：根據(jù)上下文猜測語句的意思；借助資料了解歷史背景；結(jié)合看過的電影、電視劇等加深對課文的理解。2.詞句段運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物外貌描寫來了解人物特點(diǎn)，感受人物形象。3.日積月累引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，了解古詩大意，體會詩人的思想感情。感悟詩人以動襯靜的寫法。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，積累古詩。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句。?教學(xué)過程板塊一交流平臺，指導(dǎo)學(xué)法1.最近我們班里的同學(xué)閱讀了許多古典名著，請說說你們讀了哪些古典名著。（指名學(xué)生說）2.觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘。本單元我們走進(jìn)了古典名著，學(xué)習(xí)了四大名著中的精彩片段。同學(xué)們回憶一下，課文講的是哪四個故事？（指名學(xué)生說）3.這四個故事中的中心人物分別是誰呢？（指名學(xué)生說）4.這些中心人物中，你最喜歡誰？可以結(jié)合你閱讀的整本書談一談為什么。（指名學(xué)生說）5.閱讀這些古典名著的時候，你遇到了哪些困難？預(yù)設(shè)：（1）我讀的是《西游記》的原著，古代白話文讀起來很難懂。（2）我讀的是《紅樓夢》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名稱指的是什么。6.想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課件出示本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢，也能更有收獲?？梢月?lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。我結(jié)合看過的電影、電視劇等，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。（1）指名學(xué)生讀，齊讀。（2）你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）7.他們教給我們不少閱讀古典名著的方法，我們可以運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀古典名著。你還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大家分享一下吧。（學(xué)生自由交流）8.教師小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法、“斷章取篇”式細(xì)讀法、“如牛反芻”式品讀法、對比閱讀法，都是閱讀古典名著的好方法。只要掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢。古人說“不動筆墨不讀書”，老師也要傳授你們一個最喜歡的好方法：一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注。希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去閱讀自己喜歡的古典名著吧！【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過學(xué)生的交流討論，了解閱讀古典名著的其他方法。板塊二詞句運(yùn)用，習(xí)得方法1.最近班上的同學(xué)閱讀四大名著的場面那是熱火朝天?。∮行┩瑢W(xué)遇到一些不懂的詞語就來問我，今天大家一起來猜猜它們的大致意思。課件出示榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客指名讀，齊讀。2.這些詞語有的是本單元課文中的，有的是課外的，你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它們的大致意思？預(yù)設(shè)：（1）課文中的詞語可以用聯(lián)系上下文猜測意思的方法。（2）課外的詞語可以運(yùn)用以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測意思，也就是說以前在某個故事中見過這個詞，根據(jù)這個詞在以前讀過的故事中的意思，就能猜測出這個詞語的大致意思。3.我們來分一分，哪幾個詞是課文中的，哪幾個詞是課外的？（指名學(xué)生說）課件出示課內(nèi)詞語：榜文、印信、店家課外詞語：驛站、郎中、客舍、貨郎、墨客4.如果是課文中的詞語，可以去找原文中的句子，根據(jù)上下文猜測詞語的意思。請同學(xué)們找一找本單元課文中帶有這幾個詞語的句子。（指名學(xué)生說）酒家道：“客官要肉便添來?！本萍业溃骸拔沂呛靡饩饶恪Ｄ悴恍艜r，進(jìn)來看官司榜文?！毙械綇R前，見這廟門上貼著一張印信榜文。指名學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞語意思。5.猜一猜課外詞語的大致意思，說一說你是用什么方法猜測的。（學(xué)生暢所欲言）6.教師小結(jié)：今天同學(xué)們用了各種方法猜測詞語的意思，有根據(jù)上下文猜測意思的，有根據(jù)故事情節(jié)猜測意思的，也有根據(jù)成語猜測意思的。以后在閱讀古典名著的時候，大家可以運(yùn)用這些方法猜測出書中難懂的詞語的大致意思?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生猜測出詞語的大致意思，使學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測詞語意思的方法，以及閱讀古典名著的方法。板塊三學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法1.同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)閱讀古典名著的時候，有些四字詞語的意思很難讀懂，詞語的意思沒弄懂，這句話的意思就更不可能懂了。今天我們就來交流一下弄懂這些四字詞語的方法。課件出示讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你是怎么知道它們的意思的。但有過往客商，可于巳午未三個時辰結(jié)伙成隊(duì)過岡，請勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。（1）指名學(xué)生讀,齊讀。（2）想一想這些句子是什么意思。（指名學(xué)生說）2.了解了句子的意思，請說一說加點(diǎn)的詞語在句子中的意思。（指名學(xué)生說）課件出示請勿自誤：請不要使自己受傷害。喜不自勝：歡喜得控制不住自己。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。序齒排班：按年齡長幼來排列順序。3.請同學(xué)們說說你是怎么知道它們的意思的。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了許多理解古典名著中難懂的詞語的方法：有根據(jù)上下文猜測意思的，有查字詞典或工具書的，有請教同學(xué)或老師的……這些都是閱讀古典名著的好方法，大家閱讀古典名著時可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)根據(jù)上下文猜測詞句意思的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這種方法。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀古典名著的其他方法。第2課時?課時目標(biāo)1.掌握感受名著中人物形象的方法。2.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，引入新課1.播放電視劇《三國演義》的片尾曲《歷史的天空》。2.“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴……”可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時，在我們眼前，又會浮現(xiàn)出那一個個鮮活的人物。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。請同學(xué)們回憶一下，本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？（指名學(xué)生說）課件出示諸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三國演義》武松——《景陽岡》——《水滸傳》孫悟空——《猴王出世》——《西游記》賈寶玉、林黛玉——《紅樓春趣》——《紅樓夢》3.哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生暢所欲言）4.下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。課件出示身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（1）指名學(xué)生讀，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）猜猜這幾段話分別寫的是誰，說說你的理由。（學(xué)生自由猜測，并說明原因）（3）教師小結(jié):這三段話都運(yùn)用了外貌描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第一段話寫的是孫悟空，從“金箍棒”一詞可以猜測出來。第二段話寫的是諸葛亮，從“綸巾、鶴氅”可以猜測出來。第三段話寫的是武松，從“相貌堂堂、萬夫難敵”可以猜測出來。5.教師小結(jié)：古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事情節(jié)跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。感受故事中的人物形象也是閱讀古典名著的方法。同學(xué)們以后閱讀古典名著時可以運(yùn)用這種感受人物形象的方法?！驹O(shè)計意圖】通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課主題，營造一個古色古香的氛圍。本環(huán)節(jié)既回顧了課本知識，又引導(dǎo)了學(xué)生抓住外貌描寫感受人物形象。板塊二日積月累，初讀古詩1.我們來玩一個游戲——詩歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你們對下句，大家敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（師說“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，生對“每逢佳節(jié)倍思親”；師說“勸君更盡一杯酒”，生對“西出陽關(guān)無故人”；師說“明月松間照”，生對“清泉石上流”）2.這三句詩，都出自同一位詩人之手。（唐代詩人王維）誰能來說說你所了解的王維？（先指名學(xué)生說，再課件出示王維的資料）3.今天我們就來一起學(xué)習(xí)王維的一首古詩《鳥鳴澗》。板書詩的題目，齊讀詩的題目。（板書：鳥鳴澗）4.詩題中的“澗”是什么意思？（山澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字典）查字典是學(xué)習(xí)古詩的好方法，值得大家學(xué)習(xí)。5.誰來猜猜《鳥鳴澗》這個題目的意思？（小鳥在兩山之間的小溪邊鳴叫）6.老師要告訴大家，鳥鳴澗其實(shí)是個地名，就在詩人的好朋友皇甫岳家的附近。開元十年，詩人一路游歷，把自己的所見所感用詩歌記錄了下來。下面就讓我們一起走進(jìn)《鳥鳴澗》這首詩，去看看，這到底是一個什么樣的地方。7.大聲把詩讀兩遍，爭取把詩讀準(zhǔn)確，讀通順。指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，再指名學(xué)生讀，齊讀。8.我們要讀出古詩的節(jié)奏和韻味。（課件出示《鳥鳴澗》及節(jié)奏劃分）指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，齊讀。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩，理解詩的題目，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。以讀為主，以讀代講。板塊三品讀古詩，感受情境1.在詩人的眼中，鳥鳴澗是一個怎樣的地方呢？詩人把他所有的感受都凝縮成了一個字，嵌在了這首詩里，這個字就是這首詩的詩眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩的詩眼嗎？（靜）2.為什么覺得詩眼是“靜”呢？你從哪里感覺到鳥鳴澗的靜呢？再次默讀古詩，想一想，圈一圈，畫一畫，哪些句子、詞、字讓你感受到了鳥鳴澗的靜？（學(xué)生邊讀邊圈畫）3.全班交流匯報。4.我跟大家的看法不一樣，這首詩明明處處都在寫動啊。請同學(xué)們拿出筆，圈出詩人寫的景物。（桂花、春山、月亮、山鳥）5.同學(xué)們再用筆把詩句中的動詞用三角符號標(biāo)出來。誰來讀一讀你標(biāo)的動詞？（落、出、驚、鳴）6.這首詩寫到了人，有人肯定是動的（人閑），一朵朵的桂花從枝頭飄落，這也是動（花落）。月亮從山邊出來了（月出），鳥兒被驚動了，撲棱棱飛起來，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲（鳥鳴）。這些都是動詞，這些動詞說明這里是有聲音的，有聲音怎么能叫安靜呢？（詩人寫動是為了襯托出環(huán)境的安靜，這就叫“以動寫靜”）7.除了這些動詞，你還從哪些詞中感受到鳥鳴澗的安靜？（閑、靜、空）8.讓我們再一次走進(jìn)詩歌，感受鳥鳴澗的靜。全體起立，先讓你的心靜下來，放空下來。大家可以閉上眼睛，深呼吸幾口，聽到老師說“起”的時候，再開始一起朗誦這首古詩。（全班齊誦古詩）9.誰能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩詩句的意思？（指名學(xué)生說）10.整首詩以動寫靜，描繪了一個什么樣的畫面呢？請大家觀察古詩邊的插圖，感受“詩中有畫，畫中有詩”的意境。11.詩人描繪了一幅多么美麗的春天的畫卷，讓我們一起來試著背一背這首古詩。（齊背古詩）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，理解古詩的大意；想象古詩描寫的意境，感受詩人以動襯靜的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。?教學(xué)反思1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)外貌描寫猜測人物，讓學(xué)生感受外貌描寫的方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，重視方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者—細(xì)讀討論明詩意—誦讀想象悟詩情”的設(shè)計思路，同時也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)“授之以漁”的過程。3.指導(dǎo)學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感上的共鳴。配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想象畫面，體會詩人當(dāng)時的心境，使學(xué)生更深入、確切地把握詩人的情感。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(39分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.妒忌(jì) 鐫刻(juān) 獼猴(mí) 瞑目(mín)B.踉蹌(niàng) 丞相(chéng) 鐵錘(chuí) 擂鼓(léi)C.山岡(ɡānɡ) 吶喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)D.遂心(suí) 弓弩(nú) 頑劣(liè) 襲擊(xí)2.下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()(3分)A.都督 遮蓋 委托 恥笑B.插滿 遲廷 攔戳 光榮榜C.預(yù)計 飛碟 喘氣 探聽D.胸膛 私自 墜下 饑渴3.下列加點(diǎn)字的讀音與“血泊”中的“泊”相同的一項(xiàng)是()(3分)A.停泊 B.湖泊 C.泊車 D.淡泊4.下列歇后語前后搭配錯誤的一項(xiàng)是()(3分)A.劉備借荊州——有借無還 B.孫悟空的臉——說變就變C.張飛穿針——大眼瞪小眼 D.徐庶進(jìn)曹營——假戲真做5.下面是四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.孫悟空——大鬧天宮 B.魯智深——倒拔垂楊柳C.曹操——三顧茅廬 D.劉姥姥——三進(jìn)大觀園6.下列人物形象不是出自同一名著的一項(xiàng)是()(3分)A.吳用 武松 宋江 B.王熙鳳 襲人 史湘云C.劉備 趙云 項(xiàng)羽 D.紅孩兒 金角大王 虎力大仙7.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.我們討論并聽取了校長的報告。B.新建的大橋橫跨長江,真是天造地設(shè)的美景。C.同學(xué)們聽到這個消息喜不自勝,奔走相告。D.我估計他這道題一定做錯了。8.下列對句子運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的一項(xiàng)是()(3分)A.我怎么敢跟都督開玩笑?(反問)B.與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。(比喻)C.見那股澗水奔流,真?zhèn)€似滾瓜涌濺。(比喻)D.大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,振得那山岡也動。(夸張)9.下列說法有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.諸葛亮借箭成功的原因之一是他識天氣,知道第三天有大霧。B.《紅樓春趣》講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的事。C.《猴王出世》里石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。D.《景陽岡》里的武松明知山有虎,偏向虎山行,想炫耀自己的勇武。10.填空。(12分)(1)《景陽岡》節(jié)選自《》,這部小說和曹雪芹寫的《》、羅貫中寫的《》、吳承恩寫的《》合稱“中國古典四大名著”。(4分)

(2)《草船借箭》選自我國著名長篇?dú)v史小說《》,這部小說寫的是時期,、、三國之間的故事。(3分)

(3)《猴王出世》是我國著名古典小說《》中的一個片段。課文記敘了石猴從到成為的一段經(jīng)歷,表現(xiàn)了石猴、的性格特征。(3分)

(4),時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(2分)

二、閱讀與欣賞(31分)(一)

武松又行不到三四里路,再吃過十來碗酒。此時已有午牌時分,天色正熱,卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上來,把布衫攤開。①雖然帶著五七分酒,卻裝做十分醉的,前顛后偃,東倒西歪,來到林子前。那仆人用手指道:“只前頭丁字路口,便是蔣門神酒店。”武松道:“既是到了,你自去躲得遠(yuǎn)著。等我打倒了,你們卻來?！薄Y門神見了武松,心里先欺他醉,只顧趕將入來。說時遲,那時快,武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒,搶將來,被武松一飛腳踢起,踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。②武松一踅(xué),踅將過來,那只右腳早踢起,直飛在蔣門神額角上,踢著正中,望后便倒。武松追入一步,()住胸脯,()起這醋缽兒大小拳頭,望蔣門神臉上便打。

1.給上文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.選擇合適的動詞填入文中括號內(nèi)。(填序號)(2分)A.提B.舉C.踏D.踩3.文中“醋缽兒大小拳頭”突出了武松()(2分)A.拳頭硬B.拳頭小C.體格強(qiáng)壯,力量大D.拳頭握得緊4.文中①②兩處畫“”的句子,分別寫出了武松怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)

(二)

一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。走了一天的路,唐僧感覺饑餓,就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四處觀看,見南山有熟透的山桃,便要摘些來給師父充饑。悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋飯的。唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。正在這時,悟空從南山摘桃回來,用火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子,從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍,連連哀求。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”“它是妖精!”唐僧非常生氣:“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!”悟空說:“師父若真不要我,就請退下我頭上的金箍兒!”唐僧大驚:“我只學(xué)過緊箍咒,卻沒有什么松箍咒!”悟空說:“若無松箍咒,你還帶我走吧。”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了。”悟空忙點(diǎn)頭答應(yīng),扶著唐僧上了馬,繼續(xù)前行。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒,怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,囑咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏,脊梁上有一行字,寫著“白骨夫人”。1.給上文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.白骨精想吃唐僧肉,是因?yàn)椤?2分)

3.為了吃到唐僧肉,白骨精先后變成了()(多選)(3分)A.村姑B.老婦人C.白發(fā)老公公D.癩蛤蟆4.選文中,描寫孫悟空三次打妖怪,都用了“”這一詞語,表現(xiàn)了孫悟空的性格特點(diǎn)。(4分)

5.選文刻畫人物時,動詞的運(yùn)用頗為精到。說說下列句子中動詞的運(yùn)用好在哪里。(6分)(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。

(2)山坡上閃出一個年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

(3)悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

6.選文多處寫到了唐僧的表現(xiàn),如“扯住悟空”“責(zé)怪悟空”“一口氣念了二十遍緊箍咒”“非常生氣”等,這樣寫有什么作用?(4分)

三、表達(dá)與交流(30分)請你選擇讀過的一篇文章或一本書,寫一篇讀后感。450字左右。

答案：一、1.C2.B3.B4.D5.C6.C7.C8.B9.D10.(1)水滸傳紅樓夢三國演義西游記(2)三國演義三國魏蜀吳(3)西游記出世猴王活潑可愛敢作敢為(4)月出驚山鳥二、(一)1.醉打蔣門神2.CA3.C4.第①處,聰明機(jī)智,思慮周全。第②處,武藝高強(qiáng),疾惡如仇。(二)1.三打白骨精2.吃了唐僧肉可以長生不老3.ABC4.一棒疾惡如仇(當(dāng)機(jī)立斷)5.示例:(1)“奪”是“搶”的意思,生動形象地寫出了豬八戒魯莽、貪吃的特點(diǎn)。(2)“閃”的動作與年近八旬的老婦人形成極大的矛盾,生動形象地寫出了白骨精迫不及待地想吃唐僧的心情,表現(xiàn)了它狡猾陰險的一面。(3)“掄”是“手臂用力揮動”的意思,生動形象地寫出了孫悟空除妖的堅決果斷。6.不僅寫出了唐僧的不辨是非,更襯托出了孫悟空疾惡如仇、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。三、略一、夾竹桃季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。②我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。我小的時候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。③我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。④然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？⑤但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。⑥這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。⑦我離開了家，過了許多年，走過許多地方。我曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是都沒有留下深刻的印象。1.作者家有兩盆夾竹桃，讓他想到火的一盆是_____顏色的，一盆讓他想到雪的是_____顏色的。2.文章第三自然段分別從花的品種、_______________、_______________、開花的動態(tài)變化等諸方面表現(xiàn)了院子里花多。除了夾竹桃，作者還描寫了其他14種花，這樣寫的好處是____________________________________________________________________________________________。3.下面哪幾個自然段是直接描寫夾竹桃的？（）A①③⑥B②④⑤C②③④4.第③④⑤自然段的構(gòu)段方式分別是（）。A分——總總——分總——分——總B總——分B分——總C總——分C總——分——總分——總總——分5.根據(jù)下面關(guān)于修辭方法的描述判斷對錯。（1）“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。”運(yùn)用夸張手法。（）（2）“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”是反問句。（）（3）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”這句話是擬人句。（）（4）“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷?！边@句話運(yùn)用的是排比手法。（）6.作者在文章開頭說“對我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花”。結(jié)合全文談?wù)勛髡哌@樣說的原因。二、失去聲音的鳥

啞樵

一群鳥在天上飛。

它們的隊(duì)伍包括十八只麻雀、三只烏鴉、兩只喜鵲。

它們飛著。沒有方向，沒有目的。飛，只是因?yàn)樗鼈冞€能飛。只有飛著，它們才知道自己還活著，生命還沒有像遺落的陰影一樣棄它們而去。

這里是死亡之?！_布泊無人區(qū)。

沒