一、教學設計背景與意義小學美術教育是美育的重要載體，肩負著培養(yǎng)學生圖像識讀、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解核心素養(yǎng)的使命?！队腥さ目ㄍㄐ蜗蟆芬徽n聚焦學生喜聞樂見的卡通藝術，通過引導觀察、分析、創(chuàng)作卡通形象，既契合小學生興趣特點，又能在實踐中提升造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)新思維，為后續(xù)美術學習及審美素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎。二、教學目標（一）知識與技能目標1.認識卡通形象“夸張、擬人、簡潔”的造型特點，了解“夸張外形、賦予人格、簡化線條”等創(chuàng)作手法。2.能運用繪畫工具，結合觀察與想象，創(chuàng)作出一個具有個性特點的卡通形象。（二）過程與方法目標1.通過觀察、比較、討論，提升圖像分析與審美感知能力。2.在創(chuàng)作實踐中，掌握“主題構思—外形勾勒—細節(jié)添加—色彩表現(xiàn)”的卡通創(chuàng)作流程，發(fā)展創(chuàng)意實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對卡通藝術的興趣，體會美術創(chuàng)作的樂趣，增強自信心與成就感。2.感受卡通形象承載的文化內涵（如經(jīng)典卡通傳遞的勇氣、友善等價值觀），培養(yǎng)健康的審美情趣。三、教學重難點（一）教學重點1.理解卡通形象“夸張、擬人、簡潔”的核心特點，掌握基本創(chuàng)作方法。2.能獨立完成一個主題明確、造型生動的卡通形象創(chuàng)作。（二）教學難點突破思維定式，創(chuàng)作出兼具個性與藝術表現(xiàn)力的卡通形象（如避免形象雷同、細節(jié)單調）。四、教學準備（一）教具準備1.多媒體課件：經(jīng)典卡通形象（米老鼠、皮卡丘、葫蘆娃）的圖片、動態(tài)短片，及卡通創(chuàng)作步驟演示視頻。2.實物教具：卡通主題繪本、卡通玩偶（哆啦A夢、海綿寶寶），直觀展示造型特點。（二）學具準備學生自備彩筆、油畫棒、素描紙（或彩色卡紙）、鉛筆、橡皮等繪畫工具。五、教學過程（40分鐘）（一）情境導入·趣味啟思（5分鐘）師生活動：播放1分鐘《貓和老鼠》片段，暫停后提問：“湯姆貓和杰瑞鼠給你留下最深的印象是什么？”引導學生從造型（大尾巴、小身子）、動作（夸張追逐）、性格（急躁、機靈）等角度分享。隨后展示“真實老鼠vs杰瑞鼠”“真實貓咪vs湯姆貓”對比圖，追問：“卡通形象和真實動物有什么不一樣？”鼓勵學生用“眼睛更大”“身體變形”等詞語概括。設計意圖：動態(tài)短片激活興趣，對比圖直觀呈現(xiàn)“夸張變形”特點，為新知學習搭建認知橋梁。（二）新知探究·技法解構（10分鐘）1.特征提煉：卡通形象的“秘密武器”師生活動：展示米老鼠、皮卡丘、葫蘆娃等形象，組織小組討論：“這些卡通哪里最‘特別’？”引導學生總結三大特點：夸張變形：米老鼠的大耳朵、皮卡丘的圓臉蛋；擬人化：葫蘆娃會說話、有表情；簡潔明快：線條簡單、色彩鮮明（哆啦A夢的藍白配色）。教師結合板書（關鍵詞+簡筆畫示例），強化學生對核心特點的認知。2.創(chuàng)作示范：從“想法”到“形象”的誕生師生活動：以“設計‘校園小衛(wèi)士’卡通”為例，現(xiàn)場示范創(chuàng)作步驟：主題構思：明確功能（守護校園），確定原型（如“會飛的書包衛(wèi)士”）；外形勾勒：鉛筆輕畫大輪廓（書包外形+人身體比例）；細節(jié)添加：夸張?zhí)卣鳎〞岚?、眼睛星星），賦予擬人動作（舉掃帚“巡邏”）；色彩表現(xiàn)：選明亮色彩（書包藍、翅膀粉），突出視覺效果。示范中與學生互動：“給它加個超能力，會是什么？”“顏色和性格搭嗎？”激發(fā)創(chuàng)意靈感。（三）實踐創(chuàng)作·個性表達（15分鐘）任務布置：“請你當小設計師，創(chuàng)作獨一無二的卡通形象！它可以是‘寵物小精靈’‘未來機器人’……要求：①突出1-2個夸張/擬人特點；②色彩和諧；③給它起個有趣的名字，簡單說明‘故事’（如‘愛吃云朵的棉花怪，能把壞情緒變成彩虹’）?！苯處熤笇В貉惨暦謱又笇В簞?chuàng)意不足者：提供“元素組合”啟發(fā)（如“兔子+雨傘=會下雨的傘兔”）；造型困難者：示范簡化線條（圓形畫腦袋、三角形畫身體）；色彩單調者：建議對比色搭配（黃與紫、紅與綠）。（四）展示評價·多元反饋（8分鐘）1.小組“卡通畫廊”：學生將作品貼在黑板“畫廊”，小組內輪流介紹：“我的卡通叫____，特點是____，想表達____?！?.互評與師評：自評：“我最喜歡____部分，因為____?！被ピu：“____的卡通很有趣，____（細節(jié)/色彩）讓我印象深刻?！睅熢u：聚焦創(chuàng)意（“‘樹葉精靈’把葉子變裙子，想法太奇妙！”）、技法（“線條流暢，色彩對比出彩”），用鼓勵性語言肯定努力，提出改進建議（“加個小道具，故事感會更強哦”）。（五）拓展延伸·生活美育（2分鐘）師生活動：展示卡通在生活中的應用（動畫海報、文創(chuàng)產(chǎn)品、繪本插圖），提問：“除了畫畫，還能怎么‘玩’卡通？”引導學生思考：“回家用黏土捏卡通，或寫100字小故事，下節(jié)課分享！”六、教學反思本課以興趣為切入點，通過“觀察—分析—創(chuàng)作—評價”落實核心素養(yǎng)。多數(shù)學生能掌握卡通特點并完成創(chuàng)作，但部分學生“模仿多、原創(chuàng)少”。后續(xù)可優(yōu)化：①提供“跨界”素材（傳統(tǒng)神話、自然