一、教學目標（一）知識與技能目標學生能了解立體賀卡的核心結構（如折疊支撐、彈出互動等類型），掌握裁剪、折疊、粘貼、裝飾的基礎技法，獨立完成一件主題鮮明、立體效果突出的賀卡作品。（二）過程與方法目標通過觀察分析、動手實踐、小組交流，提升空間想象能力與手工操作能力；在創(chuàng)意設計中培養(yǎng)發(fā)散思維，學會用美術語言（造型、色彩、構圖）傳遞情感。（三）情感態(tài)度與價值觀目標感受手工創(chuàng)作的趣味性與成就感，激發(fā)對傳統賀卡形式的創(chuàng)新熱情；體會“親手制禮”的情感溫度，增強對他人的關愛意識與審美情趣。二、教學重難點（一）教學重點理解立體賀卡的“結構原理”（如折疊形成支撐面、利用卡紙厚度營造空間層次），熟練掌握“裁剪—折疊—粘貼—裝飾”的制作流程。（二）教學難點突破“平面思維”，設計出具有獨特創(chuàng)意的立體互動結構（如賀卡打開時花朵綻放、小動物彈出等動態(tài)效果）；裝飾環(huán)節(jié)兼顧色彩搭配與主題氛圍的營造。三、教學準備（一）教具準備1.教師示范作品3-4件（涵蓋生日、節(jié)日、感恩等主題，體現不同立體結構）；2.多媒體課件：包含立體賀卡結構分解圖、優(yōu)秀作品賞析、制作步驟視頻（重點展示折疊與粘貼細節(jié)）；3.材料包：彩色卡紙（A4大小，硬挺度適中）、剪刀、固體膠、雙面膠、彩筆、亮片、絲帶、貼紙等裝飾材料。（二）學具準備學生自備：鉛筆、橡皮（用于起稿）；教師統一提供：卡紙、剪刀、膠水、裝飾材料（按小組分配，確保每人有獨立操作材料）。四、教學過程（40分鐘）（一）情境導入·喚醒興趣（5分鐘）1.問題引導：“同學們，當你想給好朋友送生日祝福，或感謝老師的幫助時，會選什么樣的禮物？”結合回答，展示普通平面賀卡與立體賀卡的對比圖，提問：“兩種賀卡給你的感覺有什么不同？”2.實物激趣：教師現場打開一件立體賀卡（如打開后彈出一只紙鶴），讓學生近距離觀察“立體效果如何實現”，引發(fā)探究欲。（二）新知探究·解構原理（8分鐘）1.結構分析：通過課件展示立體賀卡“解剖圖”，講解核心結構：折疊支撐型：將卡紙沿折線折疊，形成三角形/梯形支撐，使圖案“立”于卡面（如賀卡打開后，花朵從卡內升起）；彈出互動型：利用“V”形/“U”形卡紙的彈性，結合粘貼點位置，實現打開賀卡時圖案彈出（如小動物從草叢中“跳”出）。2.技法講解：示范“折線折疊法”（用直尺輔助畫折線，沿折線輕劃后折疊，確保折線筆直）、“隱形粘貼法”（膠水涂在支撐結構隱蔽處，避免影響美觀）。（三）示范創(chuàng)作·分步突破（10分鐘）教師以“春日花朵賀卡”為例，現場演示制作流程：1.第一步：構圖起稿：在卡紙上用鉛筆勾勒賀卡外形（如長方形），并畫出內部花朵輪廓（注意預留折疊支撐位置）；2.第二步：裁剪折疊：用剪刀沿輪廓裁剪，沿折線（如花朵下方橫線）劃壓后折疊，形成支撐結構；3.第三步：立體粘貼：將支撐結構底邊用膠水粘貼在賀卡內頁，調整角度使花朵“立”起；4.第四步：裝飾美化：用彩筆繪制花蕊、葉子，粘貼亮片模擬露珠，用絲帶裝飾賀卡邊緣。小貼士：強調安全用剪刀（“剪刀尖朝向外，小拇指按住紙”），膠水涂抹要適量（“薄涂勻抹，避免滲透”）。（四）實踐創(chuàng)作·個性表達（12分鐘）1.主題選擇：學生自主確定賀卡主題（如“母親節(jié)的擁抱”“教師節(jié)的燭光”“朋友的生日派對”等），鼓勵結合生活場景設計創(chuàng)意結構（如“打開賀卡，媽媽的圍裙上掛滿愛心”）；2.分組創(chuàng)作：4人一組，共享材料但獨立完成作品，教師巡視指導：技術指導：解決折疊不平整、粘貼不牢固的問題；創(chuàng)意啟發(fā)：“如果想讓賀卡更有趣，能不能給立體部分加個小機關？比如拉動絲帶，星星就會閃爍？”3.時間管理：設置“10分鐘創(chuàng)作+2分鐘整理工具”的倒計時，培養(yǎng)效率意識。（五）展示評價·情感升華（5分鐘）1.作品陳列：學生將賀卡擺放在展示區(qū)，形成“立體賀卡博物館”；2.多元評價：自評：“我的賀卡最特別的地方是______，我想表達的情感是______”；互評：“我喜歡______的賀卡，因為______（從創(chuàng)意、技法、情感表達角度評價）”；師評：肯定“結構穩(wěn)固、色彩協調、情感真摯”的作品，針對不足提出改進建議（如“給支撐結構加個小折角，立體效果會更持久哦”）。五、教學延伸1.家庭實踐：回家為家人制作“驚喜賀卡”，結合語文課程撰寫賀卡祝福語，將美術與語言表達結合；2.校園應用：在學?！皭坌牧x賣”活動中，將賀卡作為義賣品，所得款項捐贈公益組織，體會“藝術+公益”的價值。六、教學反思課后需關注：學生對立體結構的理解是否到位（如是否能獨立分析支撐原理）？創(chuàng)意設計是否突破“模仿”階段（如是否出現原創(chuàng)性互動結構）？材料使用