大班美術(shù)活動方案《四季的變化》一、活動背景大班幼兒對自然現(xiàn)象的感知逐漸深入，四季交替蘊含的美學(xué)與科學(xué)元素，能為幼兒提供豐富的創(chuàng)作靈感。通過美術(shù)活動表現(xiàn)四季，既深化幼兒對季節(jié)特征的認知，又激發(fā)其藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，幫助幼兒在審美體驗中建立對自然的熱愛與敬畏。二、活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：感知四季典型特征（色彩、景物、氣候），能區(qū)分春、夏、秋、冬的視覺差異。2.技能目標(biāo)：嘗試用繪畫、拼貼、手工等多元形式表現(xiàn)四季景象；學(xué)習(xí)色彩搭配與材料組合，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：在創(chuàng)作中體驗自然之美，萌發(fā)對四季變化的探索興趣，樂于分享對季節(jié)的理解。三、活動準備（一）物質(zhì)準備教具類：四季主題高清圖片（春日花海、夏日荷塘、秋日稻田、冬日雪景）、四季自然物標(biāo)本（干花、落葉、松果）、四季音樂（《春之歌》《夏日的風(fēng)》）。材料類：素描紙、水彩筆、油畫棒、彩色卡紙、剪刀、膠水、超輕黏土、天然材料（樹葉、樹枝、花瓣）。環(huán)境類：創(chuàng)設(shè)“四季畫廊”展示區(qū)，懸掛四季相關(guān)藝術(shù)作品（大師畫作、幼兒前期作品）。（二）經(jīng)驗準備幼兒已有“四季”初步認知（知道四季名稱、簡單氣候特點）。前期開展過“尋找四季”戶外觀察活動，積累季節(jié)特征的感性經(jīng)驗。四、活動過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒季節(jié)記憶播放四季音樂《春之歌》，同步展示春日花海動態(tài)圖片，提問：“聽著音樂、看著這幅畫，你覺得這是哪個季節(jié)？從哪里看出來的？”引導(dǎo)幼兒回憶春天特征（花朵、嫩綠葉子、溫暖的風(fēng)）。依次切換夏、秋、冬的圖片與音樂，鼓勵幼兒用語言描述季節(jié)特點（如夏天的荷花、太陽傘；秋天的落葉、果實；冬天的雪花、棉襖）。（二）感知探索：發(fā)現(xiàn)四季之美1.視覺觀察：分組欣賞四季實物標(biāo)本（干花、落葉、松果等），引導(dǎo)幼兒觸摸、觀察其色彩、形狀與質(zhì)感。例如：“銀杏葉的顏色像什么？形狀像小扇子還是小船？”2.色彩討論：結(jié)合圖片與標(biāo)本，梳理四季代表色彩（春：嫩綠、粉紅；夏：翠綠、湛藍；秋：金黃、橙紅；冬：雪白、銀灰）。提問：“如果用一種顏色代表冬天，你會選什么？為什么？”3.動態(tài)聯(lián)想：啟發(fā)幼兒思考四季動態(tài)變化（如“春天的風(fēng)會把花瓣吹到哪里？夏天的雨落在荷葉上會怎么樣？”），鼓勵用肢體動作模仿（如模仿落葉飄落、雪花飛舞），為創(chuàng)作積累動態(tài)感知。（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：多元藝術(shù)表達1.創(chuàng)作形式選擇：提供繪畫（水彩、蠟筆）、拼貼（樹葉、彩紙）、黏土（塑造四季植物/動物）三種形式，幼兒自由選擇或分組合作（如“春天小組”用花瓣拼貼花海，“冬天小組”用黏土做雪人）。2.個性化創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)，尊重幼兒創(chuàng)意表達。例如，幼兒想畫“會跳舞的落葉”，可引導(dǎo)用曲線表現(xiàn)動態(tài)；幼兒想用藍色畫秋天，追問“為什么秋天是藍色的？”（如“因為秋天的天空很藍”），支持獨特視角。3.作品布局：鼓勵幼兒嘗試“四季長卷”集體創(chuàng)作（四張畫紙拼接，分別表現(xiàn)春、夏、秋、冬），或獨立創(chuàng)作“我最喜歡的季節(jié)”，突出季節(jié)特征與個人情感。（四）分享交流：解讀季節(jié)故事1.作品展示：幼兒將作品布置在“四季畫廊”，自主介紹創(chuàng)作思路（如“我的夏天畫了西瓜和游泳池，因為夏天可以吃西瓜、游泳”）。2.同伴互動：邀請幼兒互相欣賞，用“我喜歡××的作品，因為……”的句式表達感受（如“我喜歡朵朵的春天，因為她的桃花像在對我笑”）。3.教師總結(jié)：肯定幼兒創(chuàng)意與觀察，梳理四季核心特征（如“春天的生機、夏天的熱烈、秋天的豐收、冬天的寧靜”），強化季節(jié)認知。五、活動延伸1.區(qū)角活動：美工區(qū)投放廢舊材料（飲料瓶、吸管），鼓勵創(chuàng)作“四季的動物”；語言區(qū)提供四季繪本，支持創(chuàng)編季節(jié)故事。2.家園共育：發(fā)放“家庭四季觀察卡”，請家長記錄孩子發(fā)現(xiàn)的季節(jié)變化（如“今天我看到柳樹發(fā)芽了”），并拍攝照片分享至班級群。3.戶外實踐：結(jié)合季節(jié)變化，開展“四季自然寫生”活動（如秋天寫生稻田，冬天寫生梅花），讓幼兒在真實場景中觀察、創(chuàng)作。六、活動評價1.目標(biāo)達成：觀察幼兒是否能區(qū)分四季特征，創(chuàng)作中是否運用典型色彩與元素（如春天的花朵、冬天的雪花）。2.過程表現(xiàn)：關(guān)注幼兒參與度、創(chuàng)意表達（如是否有獨特的季節(jié)聯(lián)想）、合作能力（小組創(chuàng)作時的互動）。3.作品分析：從色彩運用、材料創(chuàng)意、主題表現(xiàn)三方面評價（如“作品是否生動傳遞季節(jié)氛圍”“是否嘗試多元材料組合”）。