一、課程設(shè)計背景與理念空氣是幼兒生活中無處不在卻易被忽略的科學(xué)元素。3-6歲幼兒正處于具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，通過直觀、互動的探究活動，能幫助他們感知空氣的存在與特性，初步建立“科學(xué)源于生活”的認(rèn)知。本課程以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，融合體驗式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)理念，讓幼兒在動手操作中發(fā)現(xiàn)空氣的秘密。二、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知空氣的客觀存在，能說出空氣“看不見、摸得著”的基本特點；2.初步了解空氣的特性：會流動、能占據(jù)空間、具有力量。（二）技能目標(biāo)1.通過實驗操作，學(xué)會用觀察、描述、對比的方法探究空氣現(xiàn)象；2.能在教師引導(dǎo)下，合作完成簡單的科學(xué)小實驗，提升動手能力與觀察力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲，體驗科學(xué)探究的樂趣；2.培養(yǎng)樂于分享、敢于嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強團(tuán)隊合作意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.探究類材料：透明塑料瓶（帶蓋）、氣球（若干）、干紙巾（塞進(jìn)杯底）、透明水盆（裝水）、小扇子、泡泡水（配吹管）、風(fēng)車（自制或成品）；2.記錄與展示材料：卡通記錄表（畫有“空氣在哪里”的場景，如杯子、氣球、袋子）、彩色筆、空氣主題繪本（如《風(fēng)是怎樣形成的》）；3.安全提示：所有材料邊緣打磨光滑，避免幼兒誤吞小物件（如氣球需充氣后使用，禁止未充氣時接觸）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“空氣實驗室”區(qū)域：鋪防滑墊，擺放實驗材料，設(shè)置“觀察角”（投放放大鏡、羽毛等輔助觀察空氣流動）；2.戶外預(yù)留“風(fēng)的游戲區(qū)”：空曠場地，準(zhǔn)備風(fēng)箏、紙飛機等道具。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：空氣小精靈捉迷藏（5分鐘）教師化身“空氣精靈的守護(hù)者”，神秘地說：“今天，空氣小精靈悄悄藏在了我們身邊，誰能找到它？”邀請幼兒用塑料袋“捕捉”空氣（捏緊袋口，袋子會鼓起來），引導(dǎo)觀察：“袋子為什么鼓起來了？里面裝的是什么？”通過觸摸、擠壓袋子，感受空氣的存在，引出主題。（二）探索體驗：空氣的秘密實驗室（25分鐘）實驗1：空氣衛(wèi)士保護(hù)紙巾（空氣占據(jù)空間）操作步驟：幼兒將干紙巾塞進(jìn)透明杯底，倒扣著慢慢浸入水盆（水沒過杯口），再取出杯子觀察紙巾。教師引導(dǎo)：“咦？紙巾怎么沒濕？是不是有看不見的‘衛(wèi)士’擋住了水？”結(jié)合卡通圖示，解釋“空氣像小衛(wèi)士一樣，占據(jù)了杯子里的空間，水進(jìn)不來”。拓展嘗試：幼兒自主嘗試傾斜杯子（讓空氣跑出來），觀察紙巾變濕的現(xiàn)象，對比驗證空氣的“占位”作用。實驗2：氣球里的力氣（空氣的力量）操作步驟：幼兒分組給氣球充氣（教師輔助安全操作），嘗試擠壓氣球，感受空氣的彈力；再將充氣的氣球?qū)χp小物品（如羽毛、碎紙），觀察物品被“推”動的現(xiàn)象。教師提問：“氣球里的空氣有沒有力氣？它能推動?xùn)|西嗎？”引導(dǎo)幼兒描述空氣的“力量”。實驗3：會旅行的空氣（空氣的流動）操作步驟：①用扇子扇動羽毛、風(fēng)車，觀察“空氣帶著它們跳舞”；②吹泡泡，觀察泡泡飄動的軌跡，用彩筆在記錄表上畫出“空氣的路線”；③兩兩一組，一人用嘴向?qū)Ψ绞中墓?，感受“流動的空氣”。教師總結(jié)：“空氣會像小火車一樣到處旅行，我們能通過羽毛、泡泡的移動發(fā)現(xiàn)它的軌跡哦！”（三）總結(jié)梳理：空氣的小檔案（5分鐘）教師用童趣化的語言總結(jié)：“空氣小精靈有很多秘密——它看不見（像透明的魔法），但摸得著（袋子會鼓、氣球會彈）；它會流動（吹泡泡、扇扇子都能看到）；還能占位置（保護(hù)紙巾不沾水），而且有力氣（推動羽毛、撐起氣球）！”邀請幼兒用簡單的詞語或動作（如“張開手臂表示流動”）回顧空氣的特性。（四）拓展應(yīng)用：空氣的戶外游戲（5分鐘）帶領(lǐng)幼兒到戶外“風(fēng)的游戲區(qū)”，玩“追空氣”游戲：放紙飛機，觀察空氣如何“托著”飛機飛；拉著風(fēng)箏跑，感受空氣推動風(fēng)箏的力量；用絲巾模擬“空氣的尾巴”，奔跑時觀察絲巾飄動的方向。五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動1.科學(xué)區(qū)：投放吸管、漏斗、塑料瓶，探索“空氣如何讓水流動”（如往瓶中吹氣，觀察水從吸管流出）；2.美工區(qū)：用棉簽蘸顏料，對著畫紙吹氣，創(chuàng)作“空氣畫”；3.語言區(qū)：投放空氣主題繪本，鼓勵幼兒創(chuàng)編“空氣小精靈的冒險故事”。（二）家庭互動發(fā)放“家庭空氣探索卡”，建議家長和幼兒一起完成：找一找：用塑料袋捕捉家里的空氣（冰箱、衣柜里的空氣有什么不同？）；玩一玩：用吸管往水里吹氣，觀察氣泡的變化；說一說：分享“我發(fā)現(xiàn)的空氣秘密”，用照片或繪畫記錄。六、教學(xué)反思本課程通過“做中學(xué)”的方式，將抽象的空氣知識轉(zhuǎn)化為具象的實驗體驗，符合幼兒的認(rèn)知特點。但需注意：1.實驗環(huán)節(jié)的分組合理性（建議4人一組，避免擁擠）；2.對能力較弱的幼兒，需加強一對一指導(dǎo)，確保安全