班主任家校聯(lián)系記錄表模板家校溝通是班級管理的重要紐帶，一份科學規(guī)范的家校聯(lián)系記錄表，能幫助班主任系統(tǒng)梳理溝通內(nèi)容、跟蹤學生成長軌跡、優(yōu)化教育策略。以下從模板設(shè)計邏輯、核心模塊及使用建議三方面，提供兼具實用性與專業(yè)性的記錄工具參考。一、模板設(shè)計的核心邏輯：以“育人閉環(huán)”為導(dǎo)向家校聯(lián)系記錄的本質(zhì)是構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題—溝通反饋—協(xié)同解決—效果追蹤”的育人閉環(huán)。模板需兼顧三類需求：班主任視角：快速復(fù)盤溝通要點，為后續(xù)教育策略提供依據(jù)；家長視角：清晰感知孩子成長細節(jié)，明確家校配合方向；管理視角：沉淀班級溝通數(shù)據(jù)，為個性化教育提供支撐。二、家校聯(lián)系記錄表核心模塊與內(nèi)容規(guī)范（一）基礎(chǔ)信息欄：錨定溝通場景模塊具體內(nèi)容設(shè)計意圖----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------溝通基本信息日期、學生姓名、家長姓名、溝通渠道（微信/電話/面談）、溝通時長明確溝通時空與對象，便于檢索學生階段狀態(tài)年級/班級、溝通時學生的核心場景（如“期中考試后”“校園活動籌備期”）為溝通內(nèi)容賦予背景（二）溝通內(nèi)容欄：分層呈現(xiàn)學生成長維度溝通內(nèi)容需從學業(yè)發(fā)展、行為習慣、心理狀態(tài)三個維度展開，避免籠統(tǒng)記錄：學業(yè)情況：聚焦“優(yōu)勢學科/薄弱環(huán)節(jié)+具體表現(xiàn)”（如“數(shù)學幾何題解題思路清晰，但計算失誤率達20%”），而非模糊描述“成績一般”；行為表現(xiàn)：區(qū)分“校內(nèi)常規(guī)（課堂參與度、同學協(xié)作）”與“家庭延伸（作業(yè)完成效率、家務(wù)參與）”，記錄典型事件（如“本周主動組織小組討論，解決語文閱讀理解難題”）；心理狀態(tài)：關(guān)注情緒波動、社交適應(yīng)等隱性需求（如“因競選班委失利，近期自信心不足，需家校共同鼓勵”）。（三）問題反饋與協(xié)同欄：推動家校雙向互動此模塊需清晰呈現(xiàn)“家長關(guān)切—班主任回應(yīng)—行動共識”：家長反饋：記錄家長的疑問、建議或特殊需求（如“希望增加英語聽力練習資源”“孩子近期睡眠不足，能否調(diào)整作業(yè)量？”）；班主任回應(yīng)：基于教育規(guī)律與班級實際，給出針對性反饋（如“英語聽力資源已上傳班級群，建議結(jié)合碎片時間練習”“將優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計，確保多數(shù)學生90分鐘內(nèi)完成”）；跟進措施：明確家校分工的具體行動（如“班主任：下周起每周三課后輔導(dǎo)數(shù)學計算；家長：每日監(jiān)督20分鐘英語聽力并反饋完成情況”）。（四）效果評估與復(fù)盤欄：實現(xiàn)溝通迭代溝通結(jié)束后3-5個工作日，補充“效果評估”與“下次溝通重點”：效果評估：用“達成預(yù)期/部分達成/需調(diào)整”描述跟進措施的落地情況（如“數(shù)學計算失誤率降至10%，達成預(yù)期”）；下次溝通重點：基于本次效果，錨定下階段關(guān)注方向（如“跟蹤英語聽力練習的持續(xù)性，溝通閱讀習慣培養(yǎng)方法”）。三、模板使用的實踐建議（一）動態(tài)化管理：從“記錄”到“分析”每周抽15分鐘整理記錄表，用顏色標注“需重點跟進”的學生（如紅色標記心理波動較大的學生），形成班級溝通熱力圖：哪些學生的問題集中在學業(yè)？哪些家庭需要更多情感支持？數(shù)據(jù)化分析能幫助班主任提前預(yù)判教育需求。（二）個性化延伸：建立學生成長檔案將同一學生的多次溝通記錄按時間軸歸檔，形成“學業(yè)+行為+心理”三維成長檔案。例如，某學生從“數(shù)學計算薄弱”到“主動參與競賽”的轉(zhuǎn)變過程，可通過歷次記錄清晰呈現(xiàn)，為期末評語、個性化教育方案提供扎實依據(jù)。（三）技術(shù)賦能：提升溝通效率若班級規(guī)模較大，可將模板遷移至云文檔（如在線表格工具），設(shè)置“家長可查看本人孩子記錄+班主任可編輯”的權(quán)限，實現(xiàn)溝通記錄的實時共享與更新。家長無需反復(fù)詢問“孩子最近怎么樣”，班主任也能避免重復(fù)溝通。四、模板示例（簡化版）日期學生姓名家長姓名溝通渠道學生階段狀態(tài)溝通內(nèi)容（學業(yè)/行為/心理）家長反饋班主任回應(yīng)跟進措施效果評估下次溝通重點---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9.10李悅張女士面談開學第二周學業(yè)：語文作文立意新穎，但書寫潦草；

行為：課間主動幫同學講解習題；

心理：對新同桌適應(yīng)良好希望加強書寫訓(xùn)練推薦“每日10分鐘練字打卡”，班級開展書寫評比家長：監(jiān)督每日練字；

班主任：每周展示優(yōu)秀作業(yè)部分達成（打卡堅持5天，書寫整潔度提升