人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)填空題匯編一、字詞積累類字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，本板塊涵蓋生字拼寫、近義詞反義詞、量詞搭配、詞語(yǔ)修飾等題型，助力學(xué)生筑牢語(yǔ)言基礎(chǔ)。1.生字拼寫填空依據(jù)課文語(yǔ)境，補(bǔ)全帶生字的詞語(yǔ)（注意易錯(cuò)字的書寫）：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于（曠亮無比）的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。（《燕子》，“曠”字注意結(jié)構(gòu)）荷葉（挨挨擠擠）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（《荷花》，“挨”讀āi，區(qū)分“挨”的多音字用法）2.近義詞、反義詞填空“偶爾”的反義詞是（經(jīng)常）；“輕快”的近義詞是（輕盈）（或“輕巧”）?！膀湴痢痹凇拌F罐很驕傲”中是（貶）義詞，在“我為祖國(guó)驕傲”中是（褒）義詞。3.量詞與詞語(yǔ)搭配填合適的量詞：一（身）羽毛、一（陣）清香、一（支）木桿、一（痕）細(xì)線。填恰當(dāng)?shù)男揎椩~：（爛漫無比）的春日、（波光粼粼）的湖面、（輕快）地舞蹈、（謙虛）地回答。二、課文內(nèi)容理解類結(jié)合課文關(guān)鍵段落與情節(jié)，通過填空深化對(duì)文本的理解，把握人物形象、景物特點(diǎn)與敘事邏輯。1.寫景狀物類課文《燕子》：“一身（烏黑）的羽毛，一對(duì)（輕快有力）的翅膀，加上（剪刀）似的尾巴，湊成了那樣（可愛的活潑）的小燕子。”《荷花》：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（才展開兩三片花瓣兒），有的（花瓣兒全展開了），露出（嫩黃色）的小蓮蓬；有的還是（花骨朵兒），看起來（飽脹）得馬上要破裂似的。”2.寓言與童話類課文《陶罐和鐵罐》：“陶罐（謙虛寬容），鐵罐（傲慢無禮）?！痹S多年過去，陶罐成為（珍貴的文物），鐵罐卻（連影子也沒見到）。《鹿角和鹿腿》：鹿最初認(rèn)為（鹿角）最美，（鹿腿）太難看；后來遇險(xiǎn)時(shí)，（鹿腿）幫助它逃生，它才明白（物各有長(zhǎng)短，實(shí)用最重要）的道理。三、“日積月累”及傳統(tǒng)文化類聚焦課本“日積月累”板塊與傳統(tǒng)文化主題課文，傳承經(jīng)典文化，積累語(yǔ)言素材。1.古詩(shī)與名句填空杜甫《絕句》：“遲日江山麗，（春風(fēng)花草香）。泥融飛燕子，（沙暖睡鴛鴦）?！碧K軾《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，（春江水暖鴨先知）。蔞蒿滿地蘆芽短，（正是河豚欲上時(shí)）。”2.傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗《傳統(tǒng)節(jié)日》：“春節(jié)到，人歡笑，（貼窗花），放鞭炮。元宵節(jié)，（看花燈），大街小巷人如潮。”“（清明節(jié)），雨紛紛，先人墓前去祭掃。過端午，（賽龍舟），粽子艾香滿堂飄?！彼?、修辭手法與句式運(yùn)用類通過填空體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭的妙處，掌握句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律，提升語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。1.修辭手法填空比喻句：“荷葉挨挨擠擠的，像（一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤）?！保ā逗苫ā罚?；“一身烏黑的羽毛……湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”，此處把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。擬人句：“不光是我一朵，一池的荷花（都在舞蹈）。”（《荷花》）；“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴……”中“帶”字把燕子當(dāng)作（人）來寫。2.句式轉(zhuǎn)換填空反問句改陳述句：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”改為：“這四條腿太細(xì)了，（配不上這兩只美麗的角）?！敝笔鼍涓霓D(zhuǎn)述句：“裁縫又補(bǔ)充一句：‘不過，我指的是明年冬天?！备臑椋翰每p又補(bǔ)充一句，不過，（他）指的是明年冬天。五、文學(xué)常識(shí)與拓展類了解課文作者、作品背景，拓展文化視野，構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系。1.作者與作品《蜜蜂》的作者是（法布爾），他是法國(guó)著名的（昆蟲學(xué)）家、（文學(xué)）家，代表作有《昆蟲記》?！对铡返淖髡呤牵ㄋ危┐?shī)人（王安石），詩(shī)中“元日”指的是（農(nóng)歷正月初一）。2.課文背景與拓展《紙的發(fā)明》中，（東漢）時(shí)期的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，這種紙的特點(diǎn)是（原料易找，價(jià)格便宜，便于推廣）?！短觐^大師》中的“剃頭大師”指的是（“我”），“害人精”指的是（老剃頭師傅），文章以兒童的視角展現(xiàn)了（童年剃頭）的趣事。使用建議學(xué)生可按板塊分階段練習(xí)，完成后對(duì)照課文或筆記自查，標(biāo)記易錯(cuò)字詞與知識(shí)點(diǎn)；教師可選取典型題目融入課堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)計(jì)，或作為復(fù)習(xí)課的素材，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)；家長(zhǎng)可結(jié)合孩子