2025年云南省玉溪市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，玉溪市某農(nóng)村小學(xué)因生源減少需撤并，其決策程序應(yīng)首先經(jīng)（）同意。A.村民委員會(huì)B.縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府教育行政部門D.省級(jí)人民政府教育行政部門答案：B解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班；縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。因生源減少需撤并學(xué)校的，需經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。2.玉溪市某初中開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”實(shí)踐，其核心目標(biāo)是（）。A.提升學(xué)生單一學(xué)科知識(shí)深度B.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)D.增加考試附加分答案：B解析：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“植物光合作用”時(shí)，通過(guò)觀察校園植物、繪制實(shí)驗(yàn)流程圖、小組討論得出結(jié)論，這主要體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一定情境中，通過(guò)協(xié)作、會(huì)話等方式主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義。觀察、繪制流程圖、小組討論均體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。4.玉溪市某小學(xué)依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，對(duì)擾亂課堂秩序的學(xué)生實(shí)施教育懲戒，以下符合規(guī)定的是（）。A.讓學(xué)生在教室外站立一節(jié)課B.要求學(xué)生抄寫班規(guī)20遍C.課后留校進(jìn)行心理輔導(dǎo)D.公開批評(píng)并張貼檢討書答案：C解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，教師可以采取的教育懲戒措施包括：（一）點(diǎn)名批評(píng)；（二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)；（四）一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（五）課后教導(dǎo)；（六）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。選項(xiàng)C“課后留校進(jìn)行心理輔導(dǎo)”屬于“課后教導(dǎo)”的合理延伸，符合規(guī)定。5.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.探究法D.練習(xí)法答案：C解析：探究法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自主探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題獲取知識(shí)的方法。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量、記錄、歸納得出結(jié)論，符合探究法的特征。6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段，12-18歲屬于青年期，此階段的核心任務(wù)是建立自我同一性，即對(duì)“我是誰(shuí)”“我將來(lái)的發(fā)展方向”等問(wèn)題的探索和確認(rèn)，避免角色混亂。7.玉溪市推進(jìn)“五育融合”教育改革，其中“勞動(dòng)教育”的重點(diǎn)是（）。A.掌握勞動(dòng)技能B.培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣C.參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)D.提高勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益答案：B解析：《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育要注重圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，重點(diǎn)是觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成。8.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，對(duì)遵守紀(jì)律、完成作業(yè)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這主要運(yùn)用了（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A解析：正強(qiáng)化是指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激（如獎(jiǎng)勵(lì)）增加行為發(fā)生的頻率。“小組積分制”通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)積極行為，屬于正強(qiáng)化。9.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”的具體要求不包括（）。A.不得違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金B(yǎng).不得參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)C.不得利用職務(wù)之便謀取私利D.不得在社交媒體發(fā)布個(gè)人生活信息答案：D解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師：嚴(yán)于律己，清廉從教；不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物或參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等活動(dòng)；不得向?qū)W生推銷圖書報(bào)刊、教輔材料、社會(huì)保險(xiǎn)或利用家長(zhǎng)資源謀取私利?！吧缃幻襟w發(fā)布個(gè)人生活信息”未被明確禁止。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將“救護(hù)車”（ambulance）諧音記憶為“俺不能死”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在聯(lián)系并促進(jìn)記憶的策略。諧音記憶屬于精加工策略中的記憶術(shù)。11.玉溪市某中學(xué)實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織骨干教師與新教師結(jié)對(duì)幫扶，其核心目的是（）。A.提升新教師的教學(xué)實(shí)踐能力B.減輕骨干教師的工作負(fù)擔(dān)C.完成上級(jí)考核指標(biāo)D.促進(jìn)教師間的競(jìng)爭(zhēng)答案：A解析：“青藍(lán)工程”是教師培養(yǎng)的常見模式，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，幫助新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，提升專業(yè)能力。12.根據(jù)《云南省中小學(xué)教師減負(fù)清單》，以下屬于教師合理工作負(fù)擔(dān)的是（）。A.參與社區(qū)疫情防控值班B.填寫與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的報(bào)表C.承擔(dān)學(xué)校日常教學(xué)任務(wù)D.配合完成無(wú)關(guān)的調(diào)研活動(dòng)答案：C解析：《云南省中小學(xué)教師減負(fù)清單》明確要求減少與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)，如無(wú)關(guān)的報(bào)表填寫、調(diào)研、值班等，保障教師專注于教學(xué)核心任務(wù)。13.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其進(jìn)行個(gè)別談話，傾聽其感受并給予安慰，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈導(dǎo)師C.課程開發(fā)者D.教育研究者答案：B解析：教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。通過(guò)個(gè)別談話疏導(dǎo)學(xué)生情緒，體現(xiàn)了心靈導(dǎo)師的角色。14.教學(xué)中“跳一跳，摘桃子”的比喻，體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.量力性D.啟發(fā)性答案：C解析：量力性原則又稱可接受性原則，指教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握?！疤惶?，摘桃子”強(qiáng)調(diào)教學(xué)難度應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，符合量力性原則。15.玉溪市某小學(xué)開發(fā)“聶耳音樂(lè)文化”校本課程，其主要依據(jù)是（）。A.學(xué)生興趣B.地方文化資源C.教師特長(zhǎng)D.考試要求答案：B解析：校本課程開發(fā)應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際和地方特色?！奥櫠魳?lè)文化”是玉溪市的重要文化資源，以此為主題開發(fā)課程符合校本課程的開發(fā)邏輯。16.學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中因緊張導(dǎo)致原本會(huì)做的題目出錯(cuò)，這屬于（）。A.陳述性知識(shí)遺忘B.程序性知識(shí)遺忘C.動(dòng)機(jī)性遺忘D.干擾性遺忘答案：C解析：動(dòng)機(jī)性遺忘（壓抑說(shuō)）認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的。考試緊張導(dǎo)致的遺忘屬于動(dòng)機(jī)性遺忘。17.《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》指出，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)不包括（）。A.學(xué)業(yè)發(fā)展B.身心健康C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.審美素養(yǎng)答案：C解析：《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》明確學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不屬于評(píng)價(jià)指標(biāo)。18.某教師在課堂上采用“問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題逐步過(guò)渡到復(fù)雜問(wèn)題，這主要遵循了（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.多元智能理論C.學(xué)習(xí)遷移理論D.自我效能感理論答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異?！皢?wèn)題鏈”從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能有效引導(dǎo)學(xué)生逐步提升。19.玉溪市推進(jìn)“智慧教育”示范區(qū)建設(shè)，其核心目標(biāo)是（）。A.減少教師教學(xué)工作量B.利用信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)C.提高學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)D.替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)答案：B解析：“智慧教育”強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，通過(guò)數(shù)字化工具和平臺(tái)提升教學(xué)效率和質(zhì)量，而非替代傳統(tǒng)教學(xué)或單純減少工作量。20.教師在批改作文時(shí)，除了指出語(yǔ)法錯(cuò)誤，還標(biāo)注“情感表達(dá)真摯”“事例具體生動(dòng)”，這體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、情感態(tài)度等。教師對(duì)作文情感和事例的評(píng)價(jià)屬于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.玉溪市落實(shí)“雙減”政策，以下符合要求的措施有（）。A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.初中年級(jí)每學(xué)期組織1次期末考試C.教師課后服務(wù)報(bào)酬由學(xué)校自行承擔(dān)D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日補(bǔ)課答案：ABD解析：“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其中明確小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)；課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主要由財(cái)政補(bǔ)貼和家長(zhǎng)合理分擔(dān)，不得由學(xué)校自行承擔(dān)。2.以下屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.保護(hù)學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)D.不諷刺、挖苦學(xué)生答案：ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括學(xué)生的需要、興趣、自我效能感、歸因方式等；外部因素包括教師期望、家庭環(huán)境、社會(huì)文化等。4.課程實(shí)施中“三維目標(biāo)”包括（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)答案：ABC解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，課程目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的總體要求，非三維目標(biāo)內(nèi)容。5.玉溪市加強(qiáng)“家校協(xié)同育人”，以下可行的做法有（）。A.定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議B.建立家長(zhǎng)學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)C.要求家長(zhǎng)檢查并簽字學(xué)生作業(yè)D.組織家長(zhǎng)參與學(xué)校課后服務(wù)答案：ABD解析：家校協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)平等合作，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、教育指導(dǎo)和服務(wù)是合理的；但“要求家長(zhǎng)檢查并簽字作業(yè)”屬于將教師職責(zé)轉(zhuǎn)嫁家長(zhǎng)，不符合“雙減”要求。6.以下屬于課堂紀(jì)律類型的有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD解析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律（教師指導(dǎo)下形成）、集體促成的紀(jì)律（群體規(guī)范影響）、任務(wù)促成的紀(jì)律（具體任務(wù)要求）、自我促成的紀(jì)律（自律）。7.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過(guò)度依賴他人答案：ABC解析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一般包括智力正常、情緒穩(wěn)定積極、意志品質(zhì)健全、人際關(guān)系和諧、自我意識(shí)正確、社會(huì)適應(yīng)良好等?！斑^(guò)度依賴他人”屬于心理不健康表現(xiàn)。8.教學(xué)中貫徹“因材施教”原則的基本要求有（）。A.了解學(xué)生的個(gè)別差異B.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求C.設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)D.針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)答案：ACD解析：因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，包括了解學(xué)生差異、分層設(shè)計(jì)目標(biāo)、個(gè)性化指導(dǎo)等；“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求”違背因材施教原則。9.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.違法行為與損害事實(shí)有因果關(guān)系D.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)答案：ABCD解析：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：（1）有損害事實(shí)；（2）有違法行為；（3）違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系；（4）行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)（故意或過(guò)失）。10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師課堂B.參與教育科研C.撰寫教學(xué)反思日記D.參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)、在職進(jìn)修（如繼續(xù)教育）、實(shí)踐反思（如寫反思日記）、同伴互助（如觀摩課堂）、教育科研等。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知家長(zhǎng)。（）答案：√解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條規(guī)定，教師實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通和幫扶，對(duì)學(xué)生的改正情況進(jìn)行跟蹤觀察；對(duì)經(jīng)教育懲戒后仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢詫?shí)施更嚴(yán)重的教育懲戒或紀(jì)律處分，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，如興趣、好奇心等；外部動(dòng)機(jī)由外部誘因（如獎(jiǎng)勵(lì)）引發(fā)。3.課程資源僅指教材和教學(xué)參考書。（）答案：×解析：課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)資源、信息技術(shù)資源等一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素。4.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。5.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√解析：認(rèn)知方式（如場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型）是個(gè)體偏好的信息加工方式，無(wú)優(yōu)劣之分，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)。6.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國(guó)家課程的課時(shí)比例。（）答案：×解析：國(guó)家課程的課時(shí)比例由《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，學(xué)校需嚴(yán)格執(zhí)行，不得自行調(diào)整。7.教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的口頭表?yè)P(yáng)屬于形成性評(píng)價(jià)。（）答案：√解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，口頭表?yè)P(yáng)屬于過(guò)程中的反饋。8.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×解析：教育法律關(guān)系的主體包括自然人（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）、機(jī)構(gòu)和組織（學(xué)校、教育行政部門等）、國(guó)家（如國(guó)家作為教育法律關(guān)系的制定者）。9.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×解析：《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生發(fā)展、教學(xué)過(guò)程、專業(yè)發(fā)展等多方面，而非僅看成績(jī)。10.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒衰竭、去人性化和個(gè)人成就感降低。（）答案：√解析：職業(yè)倦怠的三維模型包括情緒衰竭（情感耗竭）、去人性化（對(duì)學(xué)生冷漠）、個(gè)人成就感降低（自我效能感下降）。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中“潛心教書育人”的具體要求。答案：“潛心教書育人”要求教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為；要認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得從事有償補(bǔ)課；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。答案：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括：（1）教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感等）；（2）教學(xué)內(nèi)容：選擇與組織適合學(xué)生的教學(xué)材料；（3）教學(xué)策略：設(shè)計(jì)教學(xué)方法（如講授、探究）、教學(xué)活動(dòng)（如小組討論）、教學(xué)媒體（如PPT、實(shí)驗(yàn)器材）；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)（如課堂提問(wèn)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（如測(cè)驗(yàn)），用于反饋教學(xué)效果；（5）教學(xué)反思：預(yù)設(shè)或課后總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)措施。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略包括：（1）激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、聯(lián)系生活實(shí)際等方式引發(fā)學(xué)生好奇心；（2）設(shè)置合理目標(biāo)：目標(biāo)難度適中（“跳一跳夠得著”），并分解為階段性小目標(biāo)；（3）及時(shí)反饋與強(qiáng)化：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予具體、積極的反饋（如“你這次解題步驟更清晰了”）；（4）引導(dǎo)正確歸因：幫助學(xué)生將成功歸因于努力（而非天賦），失敗歸因于方法（而非能力），增強(qiáng)自我效能感；（5）滿足內(nèi)在需要：關(guān)注學(xué)生的歸屬感、尊重需要，營(yíng)造支持性的課堂氛圍。4.簡(jiǎn)述《云南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于“推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的重點(diǎn)任務(wù)。答案：重點(diǎn)任務(wù)包括：（1）優(yōu)化學(xué)校布局：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，縮小城鄉(xiāng)、校際差距；（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：完善教師交流機(jī)制，提升鄉(xiāng)村教師待遇；（3）推進(jìn)課程教學(xué)改革：深化“五育融合”，落實(shí)“雙減”政策；（4）強(qiáng)化教育信息化：建設(shè)智慧校園，推廣優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源；（5）保障特殊群體教育：完善隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童的教育保障機(jī)制。5.簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。答案：課堂管理的基本原則包括：（1）以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，而非單純維持紀(jì)律；（2）預(yù)防性原則：通過(guò)明確規(guī)則、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)防問(wèn)題行為發(fā)生；（3）公平性原則：平等對(duì)待全體學(xué)生，避免偏見；（4）協(xié)同性原則：與學(xué)生、家長(zhǎng)、其他教師合作，形成管理合力；（5）發(fā)展性原則：通過(guò)管理促進(jìn)學(xué)生自律意識(shí)和社會(huì)技能的發(fā)展。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：玉溪市某小學(xué)五年級(jí)（3）班，最近出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象：部分學(xué)生自發(fā)組成“游戲幫”，課間聚在一起討論手機(jī)游戲，課堂上偷偷傳游戲卡片，甚至拉攏其他同學(xué)加入。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，采取了以下措施：①在班會(huì)課上播放沉迷游戲危害的視頻；②與“小團(tuán)體”核心成員單獨(dú)談話，了解他們游戲成癮的原因（如父母工作忙，缺乏陪伴）；③組織“科技與生活”主題辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生討論游戲的利弊；④聯(lián)系家長(zhǎng)，建議增加親子互動(dòng)時(shí)間；⑤在班級(jí)設(shè)立“興趣拓展角”，提供拼圖、棋類等替代游戲的活動(dòng)材料。問(wèn)題：結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)理論，分析李老師措施的合理性，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）合理性分析：①播放視頻屬于情境教學(xué)法，通過(guò)直觀呈現(xiàn)沉迷游戲的危害，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，符合認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；②單獨(dú)談話體現(xiàn)了因材施教和人本主義的“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生行為背后的心理需求（如歸屬需要、情感缺失）；③主題辯論賽通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)和思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，符合建構(gòu)主義理論；④聯(lián)系家長(zhǎng)體現(xiàn)了家校協(xié)同育人，針對(duì)“父母工作忙”的外部因素進(jìn)行干預(yù)，符合生態(tài)系統(tǒng)理論；⑤設(shè)立“興趣拓展角”提供替代活動(dòng)，通過(guò)正強(qiáng)化（有趣的非游戲活動(dòng)）減少問(wèn)題行為，符合行為矯正理論。（2）改進(jìn)建議：①增加“游戲幫”成員的正向角色賦予，如任命他們?yōu)椤鞍嗉?jí)游戲規(guī)則監(jiān)督員”，將其能量引導(dǎo)到積極方向；②開展“時(shí)間管理”主題活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排游戲與學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自我控制能力；③定期組織班級(jí)戶外活動(dòng)（如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)），滿足學(xué)生的社交和歸屬需要，減少對(duì)虛擬游戲的依賴；④建立“成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生在非游戲活動(dòng)中