2025年濟(jì)南市天橋區(qū)中小學(xué)教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點(diǎn)的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來(lái)強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的。5.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.及時(shí)施教C.循序漸進(jìn)D.抓關(guān)鍵期答案：C。個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。6.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持，為其他各育提供知識(shí)基礎(chǔ)和智力支持。體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。美育起著動(dòng)力作用。7.（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育方針B.教育目的C.教育政策D.教育法規(guī)答案：B。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。8.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，即教師要傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。9.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。10.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C。師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。11.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A。課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。12.（）是課程計(jì)劃構(gòu)成的核心內(nèi)容。A.課程設(shè)置B.課程開設(shè)的順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：A。課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，課程設(shè)置是課程計(jì)劃的核心內(nèi)容。13.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有差異的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)答案：A。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。14.（）是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教好課的前提。課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。15.教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法是（）A.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法B.情境教學(xué)法C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法D.探究研討法答案：B。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。題干中教師組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境等方式，符合情境教學(xué)法的特點(diǎn)。16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。17.（）是德育工作的基本方法。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A。說(shuō)服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，是德育工作的基本方法。18.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.合理組織班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：A。班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能。鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能。19.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。20.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“水果”這個(gè)概念后，再學(xué)習(xí)“蘋果”“香蕉”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！八笔歉爬ǔ潭容^高的概念，“蘋果”“香蕉”是概括程度較低的概念，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。22.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。23.學(xué)生學(xué)習(xí)了直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的概念后，再學(xué)習(xí)三角形的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)?！叭切巍钡母拍畋取爸苯侨切?、銳角三角形和鈍角三角形”的概念概括程度更高，所以這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。24.（）是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)興趣答案：B。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。25.耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型曲線關(guān)系D.線性關(guān)系答案：C。耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。26.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，如為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。27.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是（）A.遷移B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。28.（）是指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。A.學(xué)習(xí)需要B.自我效能感C.成就動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：B。自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。29.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等行為。這屬于（）A.多動(dòng)癥B.學(xué)習(xí)困難綜合征C.課堂問題行為D.厭學(xué)癥答案：C。課堂問題行為是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為，如注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等。多動(dòng)癥是一種常見的兒童行為異常疾病，主要表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)等。學(xué)習(xí)困難綜合征是指某些智力正?；蚪咏５膬和?，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢，以至陷入學(xué)習(xí)困難。厭學(xué)癥是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)等。30.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD。教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性、階級(jí)性、長(zhǎng)期性、生產(chǎn)性、民族性等。2.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD。影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育（學(xué)校教育）和個(gè)體主觀能動(dòng)性。遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。3.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視答案：ABCD。我國(guó)教育目的的基本精神包括：（1）強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；（2）要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；（3）強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；（4）培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，知識(shí)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，能力素養(yǎng)是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保障，身心素養(yǎng)是教師開展工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。5.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架包括（）A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)施建議答案：ABCD。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。前言主要闡述課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路等。課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，它規(guī)定了學(xué)生在不同階段應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的具體描述。實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。附錄主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中一些重要術(shù)語(yǔ)的解釋和提供典型案例。6.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，鞏固知識(shí)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)的目的，檢查知識(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。7.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD。常用的教學(xué)方法包括以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法（講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法）、以直觀感知為主的教學(xué)方法（演示法、參觀法）、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法）、以情感陶冶為主的教學(xué)方法（欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法）。8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外、校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)、班主任工作等。9.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：AB。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是奧蘇貝爾對(duì)成就動(dòng)機(jī)的分類。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界不存在教育。2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度。（）答案：正確。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件，并要求教育要有相應(yīng)的發(fā)展，為物質(zhì)生產(chǎn)提供所需的人才。3.遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的決定因素。（）答案：錯(cuò)誤。遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定個(gè)體的身心發(fā)展。個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。4.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，即教師要傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。6.課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。（）答案：錯(cuò)誤。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，它是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。7.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。8.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班級(jí)管理的主要功能是維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（）答案：錯(cuò)誤。班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能。10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，將人類積累的文化一代一代地傳遞下去，同時(shí)對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理，去粗取精，使文化得以保存和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過跨文化的教育活動(dòng)，促進(jìn)不同文化之間的交流和融合，使文化在更大范圍內(nèi)傳播。例如，留學(xué)生教育、國(guó)際學(xué)術(shù)交流等。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育根據(jù)社會(huì)的需要和人的發(fā)展需求，對(duì)文化進(jìn)行選擇和提升，使學(xué)生接觸到優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和文化素養(yǎng)。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育可以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)造新的文化成果，推動(dòng)文化的發(fā)展和進(jìn)步。2.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括以下幾個(gè)方面：（1）職前教育。職前教育是教師專業(yè)發(fā)展的起始階段，主要通過師范院校的教育專業(yè)課程和教育實(shí)習(xí)，為教師提供專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。（2）入職培訓(xùn)。新教師入職后，學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)通常會(huì)組織入職培訓(xùn)，幫助新教師了解學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)要求和教育教學(xué)方法，盡快適應(yīng)教師崗位。（3）在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，包括校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等。通過在職培訓(xùn)，教師可以不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。（4）自我教育。自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師可以通過閱讀教育書籍、撰寫教學(xué)反思、參加教育科研等方式，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。（5）教育實(shí)踐。教育實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的教育教學(xué)能力。（6）同伴互助。教師可以與同事進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，互相學(xué)習(xí)，共同提高。例如，開展校本教研、集體備課等活動(dòng)。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。教學(xué)過程中，教師要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中發(fā)展智力。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識(shí)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。4.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，班主任要了解學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、家庭情況等，以便更好地開展教育教學(xué)工作。（2）組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任要通過制定班級(jí)規(guī)章制度、選拔班干部、開展班級(jí)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)一個(gè)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體。（3）做好個(gè)別教育工作。個(gè)別教育工作包括對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，如任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，形成教育合力。同時(shí)，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。（5）操行評(píng)定。操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)在思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。班主任要客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。（6）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任要制定學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高班主任工作水平。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.營(yíng)造寬松的心理環(huán)境教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生感到安全和自由，不怕犯錯(cuò)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以組織小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中自由交流，分享自己的想法。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的方式完成作業(yè)。3.改革考試制度與考試內(nèi)容改變傳統(tǒng)的以單一標(biāo)準(zhǔn)答案為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的考試方式，增加開放性、綜合性的試題，注重考查學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力。例如，在語(yǔ)文考試中，可以增加作文的比重，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1.保護(hù)好奇心好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物保持敏銳的觀察力和探索欲望。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，提出問題，并鼓勵(lì)他們通過自己的努力去尋找答案。2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理教師要讓學(xué)生明白，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的正常現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，不怕犯錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，教師要給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，而不是批評(píng)指責(zé)。3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的觀點(diǎn)和想法。例如，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。4.重視非邏輯思維非邏輯思維包括直覺、靈感、想象等，它們?cè)趧?chuàng)造性思維中起著重要的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的直覺思維和靈感思維。例如，教師可以通過繪畫、音樂、文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣教師可以向?qū)W生介紹一些具有創(chuàng)造性的人物和事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以給學(xué)生講述愛迪生發(fā)明電燈的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神和毅力。（三）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略1.發(fā)散思維訓(xùn)練發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過一些訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一題多解、一物多用、一事多寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和變通性。2.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從不同的角度思考問題。例如，教師可以給出一個(gè)情境，讓學(xué)生推測(cè)可能的結(jié)果，并提出相應(yīng)的假設(shè)和解決方案。3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的作品或活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)、一個(gè)科技小發(fā)明或一個(gè)主題班會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是一種集體討論的方法，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍中暢所欲言，提出各種想法和建議。在討論過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要批評(píng)和指責(zé)他人的想法。2.論述班主任如何做好班級(jí)管理工作。答：班級(jí)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和學(xué)生的成長(zhǎng)。以下是一些班主任做好班級(jí)管理工作的方法：（一）了解和研究學(xué)生1.了解學(xué)生的個(gè)體情況班主任要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的姓名、年齡、性別、家庭住址、父母職業(yè)等。同時(shí)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、心理健康狀況等，以便更好地開展教育教學(xué)工作。2.了解學(xué)生的群體關(guān)系班主任要了解班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的友誼、矛盾、競(jìng)爭(zhēng)等。通過了解學(xué)生的群體關(guān)系，班主任可以更好地協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。3.了解學(xué)生的家庭環(huán)境家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，班主任要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的教育方式、家庭氛圍等。通過了解學(xué)生的家庭環(huán)境，班主任可以與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。（二）組織和培養(yǎng)班集體1.確立班集體的發(fā)展目標(biāo)班集體的發(fā)展目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力和方向，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需求，確立班集體的