2025年教師招聘之《小學(xué)教師招聘》模擬考試試卷附答案詳解一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A解析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國(guó)末期，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄；夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立、規(guī)范的學(xué)科。2.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色、朋友角色、研究者角色等。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法答案：C解析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。6.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要性；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類并提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。7.學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B解析：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學(xué)習(xí)。連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合；辨別學(xué)習(xí)是指能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)；規(guī)則學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途答案：B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起；低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。9.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無(wú)關(guān)系答案：C解析：耶克斯-多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。對(duì)于中等難度的任務(wù)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。10.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.做好筆記B.列提綱C.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)D.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)答案：C解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。做好筆記屬于精細(xì)加工策略；列提綱屬于組織策略；對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)屬于監(jiān)控策略，但不如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)更能體現(xiàn)元認(rèn)知策略的典型特征。11.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就會(huì)傾向于只從該事物的常規(guī)功能角度去考慮問(wèn)題，從而阻礙對(duì)問(wèn)題的理解和解決。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能有助于問(wèn)題解決也可能產(chǎn)生定勢(shì)影響；問(wèn)題特征是指問(wèn)題的呈現(xiàn)方式等；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。12.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德信念的形成B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價(jià)值內(nèi)化答案：C解析：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志，品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。道德信念是推動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生道德行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力；道德評(píng)價(jià)能力是指運(yùn)用已有的道德觀念對(duì)行為的是非、好壞、善惡進(jìn)行評(píng)定和判斷的能力；價(jià)值內(nèi)化是指將外在的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的價(jià)值觀念。13.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D解析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也就是形成了自我促成的紀(jì)律時(shí)，他們能夠獨(dú)立地調(diào)節(jié)和控制自己的行為。教師促成的紀(jì)律是在教師的指導(dǎo)和幫助下形成的班級(jí)行為規(guī)范；集體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；任務(wù)促成的紀(jì)律是某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。14.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育活動(dòng)中采用的各種方式和方法；教育反響并不是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)；教育靈感是指在教育過(guò)程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。15.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：B解析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)；個(gè)別活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)；社會(huì)活動(dòng)是指學(xué)校組織的與社會(huì)相關(guān)的活動(dòng)，不屬于課外活動(dòng)的組織形式分類。16.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A.班級(jí)教育活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)答案：B解析：我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。思想品德課是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。班級(jí)教育活動(dòng)、全校思想政治教育活動(dòng)、班會(huì)和校會(huì)也可以進(jìn)行德育，但不是主要體現(xiàn)德育內(nèi)容的途徑。17.衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D解析：道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)；道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。18.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。19.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D解析：身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性；互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。20.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B解析：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，體現(xiàn)了同一方面發(fā)展速度的不均衡，是不平衡性規(guī)律的反映。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分）1.教育影響是指教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，其包括（）A.教育內(nèi)容B.教育手段C.教育方法D.教育組織形式E.教育媒體答案：ABCDE解析：教育影響是指教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說(shuō)，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書(shū)；從形式上說(shuō)，主要是教育手段、教育方法、教育組織形式和教育媒體等。2.我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。A.科學(xué)性B.時(shí)限性C.具體性D.思想性E.預(yù)測(cè)性答案：AD解析：我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。科學(xué)性是指課程內(nèi)容要符合科學(xué)原理和客觀實(shí)際；思想性是指課程要體現(xiàn)一定的政治方向和道德要求。時(shí)限性、具體性和預(yù)測(cè)性并不是小學(xué)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)的核心統(tǒng)一要求。3.小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法E.實(shí)驗(yàn)法答案：ABCDE解析：小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法；實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。4.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.開(kāi)放管理答案：ABCD解析：班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)；平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式；民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式；目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。開(kāi)放管理并不是常見(jiàn)的班級(jí)管理模式。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）A.知識(shí)、技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)E.未來(lái)職業(yè)的選擇答案：ABCDE解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括知識(shí)、技能的掌握，學(xué)習(xí)策略的掌握，問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展，道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)以及未來(lái)職業(yè)的選擇等方面。知識(shí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性有利于學(xué)生的綜合發(fā)展；道德品質(zhì)和健康心理是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分；對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要考慮和探索的內(nèi)容。6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法E.教師指導(dǎo)答案：ABC解析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。相似性包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性等；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。教學(xué)方法和教師指導(dǎo)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但不是影響遷移的主要因素。7.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性E.直接性答案：ABC解析：?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性、序列性。目的性是指問(wèn)題解決具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)；認(rèn)知性是指問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，自動(dòng)化的操作如走路等雖然也有一定的目的性，但不能稱之為問(wèn)題解決；序列性是指問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等，僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問(wèn)題解決。8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德力量答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)；道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程；道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德力量并不是品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分。9.下列屬于正強(qiáng)化的方法是（）A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C.表?yè)P(yáng)D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)答案：ABCDE解析：正強(qiáng)化是指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。獎(jiǎng)學(xué)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等都屬于呈現(xiàn)愉快刺激，能夠增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)行為的發(fā)生頻率，都屬于正強(qiáng)化的方法。10.教師期望效應(yīng)可以通過(guò)（）產(chǎn)生影響。A.接受B.反饋C.輸入D.認(rèn)同E.輸出答案：ABCE解析：教師期望效應(yīng)可以通過(guò)接受、反饋、輸入和輸出產(chǎn)生影響。接受是指學(xué)生感受到教師的期望；反饋是指教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的反饋，進(jìn)一步強(qiáng)化期望；輸入是指教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和投入；輸出是指學(xué)生在教師期望的影響下產(chǎn)生的行為表現(xiàn)。認(rèn)同并不是教師期望效應(yīng)產(chǎn)生影響的途徑。三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種______活動(dòng)。答案：社會(huì)解析：教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)活動(dòng)，它是培養(yǎng)人的一種社會(huì)現(xiàn)象，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。2.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對(duì)全體公民實(shí)施的基本的______、______的教育。答案：普通文化知識(shí)；基本技能解析：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對(duì)全體公民實(shí)施的基本的普通文化知識(shí)和基本技能的教育，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性和______、連續(xù)性和______、長(zhǎng)期性和______、主體性和______。答案：創(chuàng)造性；廣延性；間接性；示范性解析：教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性和創(chuàng)造性，教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬(wàn)別的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程具有多種因素相互作用，需要教師具備創(chuàng)造性；連續(xù)性和廣延性，連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的廣延；長(zhǎng)期性和間接性，教師的勞動(dòng)成果需要較長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)，且通過(guò)學(xué)生的發(fā)展間接體現(xiàn)；主體性和示范性，教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。4.課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，其中，______是課程計(jì)劃的中心。答案：教學(xué)科目設(shè)置解析：課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，其中教學(xué)科目設(shè)置是課程計(jì)劃的中心，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門(mén)類及各學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)等。5.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、______、鞏固知識(shí)、______和檢查知識(shí)。答案：領(lǐng)會(huì)知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)解析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中；檢查知識(shí)是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。6.德育過(guò)程由教育者、受教育者、______和______四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。答案：德育內(nèi)容；德育方法解析：德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是德育的對(duì)象；德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范；德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是______和______，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。答案：學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)期待解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。8.知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有______、概念學(xué)習(xí)和______。答案：符號(hào)學(xué)習(xí)；命題學(xué)習(xí)解析：知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性；命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。9.問(wèn)題解決的過(guò)程一般可分為_(kāi)_____、理解問(wèn)題、______和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。答案：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；提出假設(shè)解析：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程一般可分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)；理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象；提出假設(shè)是提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案；檢驗(yàn)假設(shè)是通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。10.課堂紀(jì)律的類型有______、集體促成的紀(jì)律、______和自我促成的紀(jì)律。答案：教師促成的紀(jì)律；任務(wù)促成的紀(jì)律解析：課堂紀(jì)律的類型有教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。教師促成的紀(jì)律是在教師的指導(dǎo)和幫助下形成的班級(jí)行為規(guī)范；集體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；任務(wù)促成的紀(jì)律是某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求；自我促成的紀(jì)律是學(xué)生自覺(jué)地約束自己的行為。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。答案：（1）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)階段，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，包括知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)和品德基礎(chǔ)等。（2）全民性。小學(xué)教育是面向全體公民的教育，是每個(gè)公民都必須接受的基礎(chǔ)教育，具有全民性。（3）義務(wù)性。小學(xué)教育是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育階段，具有強(qiáng)制性和義務(wù)性，適齡兒童必須接受。（4）全面性。小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（5）啟蒙性。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)教育具有啟蒙性，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟智慧、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要選擇不同的教學(xué)方法，如傳授知識(shí)可采用講授法，培養(yǎng)技能可采用練習(xí)法等。（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。不同學(xué)科的課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，應(yīng)選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，如理科課程可能更多采用實(shí)驗(yàn)法，文科課程可能更多采用講授法和討論法。（3）學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等會(huì)影響教學(xué)方法的選擇，如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可能更適合直觀形象的教學(xué)方法。（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短、教學(xué)設(shè)備的有無(wú)和條件的好壞等都會(huì)限制教學(xué)方法的選擇，如缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備就難以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)影響教學(xué)方法的選擇，教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)了解學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我提高需要等，并通過(guò)合理的方式滿足這些需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過(guò)立志教育，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自我效能感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足等不可控因素，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、采用多樣化的教學(xué)方法等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師可以將學(xué)生在其他方面的興趣和動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。4.簡(jiǎn)述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法。答案：（1）觀察法。這是班主任了解學(xué)生最基本的方法。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)、日常行為等，了解學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。（2）談話法。班主任可以通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談話或集體談話，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，增進(jìn)與學(xué)生的感情。（3）書(shū)面材料分析法。通過(guò)分析學(xué)生的檔案、成績(jī)單、作業(yè)、日記等書(shū)面材料，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在的情況。（4）調(diào)查訪問(wèn)法。通過(guò)向?qū)W生的家長(zhǎng)、前任教師、同學(xué)等進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)關(guān)系等情況。（5）問(wèn)卷法。設(shè)計(jì)問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫(xiě)，了解學(xué)生的意見(jiàn)、態(tài)度、興趣等方面的情況。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義，可從以下幾個(gè)方面著手：教師方面（1）了解和研究學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等，只有全面了解學(xué)生，才能更好地與學(xué)生溝通，滿足學(xué)生的需求，從而建立良好的師生關(guān)系。例如，教師可以通過(guò)日常觀察、與學(xué)生談話、分析學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)等方式了解學(xué)生。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是發(fā)展中的個(gè)體，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不偏見(jiàn)。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要相信他們有進(jìn)步的可能，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。（3）提高教師自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)能力等都會(huì)影響師生關(guān)系。教師要具備高尚的道德品質(zhì)，為人師表，以自己的言行感染學(xué)生；要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；還要具備良好的溝通能力和組織管理能力，能夠與學(xué)生建立良好的互動(dòng)。例如，一位幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博的教師更容易受到學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。（4）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要做到公平公正，不偏袒任何一方。比如，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要客觀地了解情況，公正地處理問(wèn)題。（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要營(yíng)造民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的話語(yǔ)權(quán)。在班級(jí)管理中，也要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生參與班級(jí)決策。例如，在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，可以讓學(xué)生共同參與討論，使制度更符合學(xué)生的實(shí)際情況。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，要掌握與學(xué)生交往的技巧，如傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、理解學(xué)生的感受等。例如，教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，增進(jìn)彼此的了解和感情。（7）正確處理師生矛盾。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要冷靜分析原因，主動(dòng)與學(xué)生溝通，化解矛盾。要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)不滿時(shí)，教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的解釋，然后再與學(xué)生一起分析問(wèn)題，解決矛盾。學(xué)生方面（1）尊重教師。學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)成果，尊重教師的人格和尊嚴(yán)，聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。例如，在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不打斷教師的講課；課后要按時(shí)完成作業(yè)，不拖欠。（2）主動(dòng)與教師溝通。學(xué)生要積極主動(dòng)地與教師交流，向教師請(qǐng)教問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)溝通，增進(jìn)與教師的了解和信任。比如，學(xué)生可以利用課間或課后時(shí)間，向教師表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問(wèn)或?qū)Π嗉?jí)活動(dòng)的想法。環(huán)境方面（1）學(xué)校要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和文化氛圍，促進(jìn)師生之間的交流和合作。例如，學(xué)校可以組織師生共同參與的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，增進(jìn)師生之間的感情。（2）家庭要支持和配合學(xué)校教育，與教師保持密切的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生尊重教師，積極配合教師的教育教學(xué)工作。2.論述在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義，可從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不怕犯錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解給予肯定和鼓勵(lì)。例如，在課堂討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即使學(xué)生的觀點(diǎn)不完全正確，也不要急于批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的權(quán)利。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣