2025年廣安職業(yè)技術學院招聘筆試練習題含答案詳解一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D詳解：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也就是教育的本質(zhì)屬性，即育人性。階級性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會屬性。所以本題選D。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B詳解：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，他在《大教學論》中探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了“傳統(tǒng)三中心”等理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論。所以本題選B。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D詳解：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織課堂教學、管理學生等方面的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中根據(jù)實際情況做出合理決策的能力。所以本題選D。4.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉移答案：C詳解：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學生在課堂上一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上；注意的轉移是指根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。所以本題選C。5.遺忘曲線的提出者是（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.艾賓浩斯答案：D詳解：艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律，并繪制了遺忘曲線，表明遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。桑代克提出了試誤說；巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用理論；斯金納提出了操作性條件作用理論。所以本題選D。6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B詳解：暈輪效應又稱光環(huán)效應，是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，體現(xiàn)了暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，某些特質(zhì)起著中心作用；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。所以本題選B。7.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B詳解：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精加工策略。所以本題選B。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C詳解：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為了保證課堂教學的順利進行，對學生的行為和課堂秩序進行調(diào)節(jié)和管理的過程；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。所以本題選C。9.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A詳解：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。所以本題選A。10.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D詳解：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童、少年，不分種族、性別、宗教信仰等，所有適齡兒童、少年都必須接受規(guī)定年限的教育；基礎性是指義務教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎的教育。所以本題選D。11.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A詳解：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生，屬于品德評價法中的獎勵。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法；實際鍛煉法是指教師有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的方法。所以本題選A。12.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B詳解：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它是根據(jù)學生的興趣愛好和特長，以小組為單位進行的有目的、有計劃的活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質(zhì)的活動；個別活動是學生在教師指導下，根據(jù)個人的興趣、特長進行的單獨活動；社會活動是指學生走出學校，參與社會實踐的活動。所以本題選B。13.最早在大學里講授教育學的學者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D詳解：康德最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。梅伊曼是實驗教育學的代表人物；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物；洛克提出了“白板說”和紳士教育理論。所以本題選D。14.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B詳解：個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。這就要求教育工作者必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。循序漸進是根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出的教育要求；教學相長是指教師的教和學生的學相互促進；求同存異并不是針對個體身心發(fā)展差異性提出的教育原則。所以本題選B。15.目前我國小學開設的“語文”“數(shù)學”“英語”課程屬于（）A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.融合課程答案：C詳解：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程?！罢Z文”“數(shù)學”“英語”課程都是以相應的學科知識為核心來設置的，屬于學科課程?；顒诱n程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程；綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程；融合課程是綜合課程的一種，是將有關學科融合為一門新的學科，融合之后原來學科之間的界限不復存在。所以本題選C。16.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D詳解：實習作業(yè)法是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動，屬于實習作業(yè)法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法；參觀法是指教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。所以本題選D。17.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結構的（）A.可操作性B.可替代性C.可轉換性D.可度量性答案：A詳解：課程結構的可操作性是指課程結構應便于實施和操作，能夠根據(jù)不同地區(qū)、學校和學生的特點和需要進行適當調(diào)整。各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調(diào)整，體現(xiàn)了課程結構的可操作性?？商娲?、可轉換性和可度量性并不是課程結構的常見特點。所以本題選A。18.小學《品德與生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學內(nèi)容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動性答案：C詳解：課程的開放性是指課程要面向學生的整個生活世界，教學目標、教學內(nèi)容、教學空間等都不應局限于教科書和教室，應根據(jù)學生生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整和拓展。小學《品德與生活》的教學目標隨兒童生活及活動過程變化調(diào)整，教學內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活各方面，課堂從教室擴展到其他生活空間，體現(xiàn)了課程的開放性。生活性強調(diào)課程內(nèi)容與兒童生活的緊密聯(lián)系；綜合性強調(diào)課程的內(nèi)容是綜合的，涉及多個領域；活動性強調(diào)通過活動來促進學生的學習和發(fā)展。所以本題選C。19.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法，這種思維訓練方法是（）A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法答案：D詳解：頭腦風暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。張老師激勵學生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風暴法的特點。分合法是一種將不相關的事物結合起來產(chǎn)生新創(chuàng)意的方法；清單法是指將事物的屬性、特征等列成清單，然后進行分析和改進的方法；試誤法是指在學習過程中，不斷嘗試錯誤，最終找到正確答案的方法。所以本題選D。20.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A詳解：維生素A缺乏會導致夜盲癥、干眼癥等。維生素B族缺乏可能會引起腳氣病、口角炎等；維生素C缺乏會導致壞血??；維生素D缺乏會影響鈣的吸收，導致佝僂病、骨質(zhì)疏松等。所以本題選A。21.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B詳解：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。當注視棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現(xiàn)象就是注意起伏。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意轉移是指根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。所以本題選B。22.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界，這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A詳解：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界，是借助學生的外在表現(xiàn)這一中介來間接了解其內(nèi)心，體現(xiàn)了思維的間接性。思維的概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來加以概括，反映事物的規(guī)律性聯(lián)系；理解性和整體性并不是思維的特點。所以本題選A。23.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A詳解：場獨立型的人在認知過程中，較少受外界環(huán)境的影響，傾向于以自己內(nèi)部的參照為依據(jù)來對事物做出判斷。場依存型的人在認知過程中，較多地依賴外在的參照，容易受周圍環(huán)境的影響；整體型的人傾向于從整體上看待問題；系列型的人在解決問題時，傾向于按照一定的順序逐步解決問題。所以本題選A。24.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C詳解：班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化；替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化；自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。羅杰斯是人本主義心理學的代表人物，強調(diào)人的自我實現(xiàn)；斯金納提出了操作性條件作用理論；桑代克提出了試誤說。所以本題選C。25.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B詳解：刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小英到醫(yī)院打完針后，對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕的反應，是因為將穿白大褂這一與打針時的刺激相類似的刺激也誘發(fā)了害怕的反應，屬于刺激泛化。內(nèi)化是指將外在的價值觀、規(guī)范等轉化為自己內(nèi)在的品質(zhì)；焦慮是一種緊張、不安的情緒狀態(tài)；移情是指在心理咨詢中，來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到咨詢師身上的現(xiàn)象。所以本題選B。26.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A詳解：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經(jīng)驗的課程。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。所以本題選A。27.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A詳解：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！睆娬{(diào)了積累的重要性，體現(xiàn)了教學要循序漸進的原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學；啟發(fā)誘導原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。所以本題選A。28.在教學過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：B詳解：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師運用語言的形象描述，引導學生形成清晰表象，遵循了直觀性原則。循序漸進原則強調(diào)教學要按照一定的順序進行；因材施教原則強調(diào)根據(jù)學生的個別差異進行教學；啟發(fā)性原則強調(diào)引導學生積極思考、主動探索。所以本題選B。29.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D詳解：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性。間接性是指學生主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界；引導性是指學生的認識活動是在教師的引導下進行的；簡捷性是指學生走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。所以本題選D。30.“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法答案：D詳解：個人修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制?！熬硬W而日參省乎己，則知明而行無過矣”意思是君子廣泛地學習，并且經(jīng)常把學到的東西拿來檢查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行為也就沒有過失。體現(xiàn)了個人修養(yǎng)法。說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；實際鍛煉法是指教師有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的方法。所以本題選D。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD詳解：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，它在一定程度上獨立于政治經(jīng)濟制度等；階級性是指在階級社會里，教育具有階級性，不同階級的教育目的、內(nèi)容等有所不同。所以本題選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD詳解：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和；知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識等；能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等；身心素養(yǎng)要求教師具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。所以本題選ABCD。3.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD詳解：注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上；注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。所以本題選ABCD。4.影響遺忘的因素有（）A.學習材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD詳解：影響遺忘的因素有很多，包括學習材料的性質(zhì)（如材料的意義性、難度等）、識記材料的數(shù)量和學習程度（一般來說，材料數(shù)量越多，遺忘越快；學習程度達到150%時，記憶效果最佳）、記憶任務的長久性與重要性（重要的、長久的記憶任務遺忘較慢）、時間因素（遺忘的進程是先快后慢）等。所以本題選ABCD。5.下列屬于學習遷移的現(xiàn)象有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC詳解：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學習對另一種學習的積極影響，屬于學習遷移的現(xiàn)象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，不涉及學習遷移。所以本題選ABC。6.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD詳解：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。所以本題選ABCD。7.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD詳解：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。德育的途徑包括思想品德課與其他學科教學（這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。所以本題選ABCD。8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD詳解：班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。所以本題選ABCD。9.以下屬于教育心理學研究對象的是（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.學生與教師之間的互動心理答案：ABCD詳解：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它主要研究學生的學習心理（如學習動機、學習策略等）、教師的教學心理（如教學策略、教學評價等）、學生的心理健康以及學生與教師之間的互動心理等。所以本題選ABCD。10.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD詳解：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內(nèi)容包括教學科目的設置（這是課程計劃的中心問題）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。所以本題選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確詳解：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能活動，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。因此，本題說法正確。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤詳解：教