第第頁貴州省銅仁市玉屏侗族自治縣2025年中考語文三模試卷一、基礎(chǔ)積累(共4道小題，20分)閱讀下面的文字，完成下列小題。人們常說“開卷有yì①”，確實，每本書都是作者自吹自擂的結(jié)晶，讀史書可通曉古今興替，讀文學經(jīng)典能體悟人間百態(tài)，而這一切需要我們持之以恒地閱讀，不放棄對書籍的熱愛，每一次翻開書頁，都將是一場收獲滿滿的心靈之旅。讀書，有著一種微妙的力量，它能讓你浮躁的心瞬間變得tián②靜下來，心無pángwù③，全身心沉浸其中。無論是文學名著中那些觸動心靈的故事，還是科普讀物里令人驚嘆的知識，都能豐富你的認知。只要保持這份熱忱，持續(xù)閱讀，書籍必將回饋給你無盡的智慧與力量，引領(lǐng)你走向更廣闊的精神天地。1．請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。①②③2．上面文段中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．自吹自擂 B．持之以恒 C．微妙 D．熱忱3．根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（1），應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（2）商女不知亡國恨，。（杜牧《泊秦淮》）（3）晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）（4），只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（5）茍全性命于亂世，。（諸葛亮《出師表》）（6）它有極強的生命力，，壓迫不倒。（茅盾《白楊禮贊》）（7）韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中以景來寓前途坎坷難料的詩句是：？。（8）辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中“，?！睂懺碌街星铮瑖@時光流逝。4．下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）A．古代通過科舉考試選拔官吏。《范進中舉》中，范進參加鄉(xiāng)試，考中了舉人。B．楊絳，作家、翻譯家。代表作有散文集《干校六記》，譯作有《堂吉訶德》。C．高爾基，蘇聯(lián)作家，代表作有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。D．陶淵明，字元亮，號醉翁，東晉田園詩人，我們學過他的作品《桃花源記》。二、整本書閱讀(5分)5．下列是針對名著中人物反抗精神的評析，最不貼合原著主旨的一項是（）A．孫悟空三打白骨精是為了破除邪惡勢力的武力反抗。B．簡·愛拒絕羅切斯特是追求人格獨立的非理性反抗。C．祥子怒斥劉四爺是底層掙扎者短暫爆發(fā)的自發(fā)反抗。D．林沖風雪山神廟是“官逼民反”壓迫下的被動反抗。6．中國郵政與某市博物館聯(lián)合推出《儒林外史》特種郵票系列，展廳陳列中國古典小說《儒林外史》特種郵票，需要為展品作一些簡單的文字介紹。請仿照示例A，從另外兩張中任選其一，介紹郵票畫面呈現(xiàn)的人物故事和形象。A.范進中舉B.杜少卿夫婦游山C.沈瓊枝利涉橋賣文示例：A.范進得知中舉后喜極而瘋，岳父胡屠戶壯膽上前，一個巴掌打去。范進被科舉制度深深荼毒，中舉前后的巨大反差，將其深受封建科舉戕害的形象展露無遺。三、現(xiàn)代文閱讀(28分)鮑魚紅燒肉楊鴻濤①小時候，聽爺爺講過一道菜：鮑魚紅燒肉。在爺爺?shù)拿枋鲋校堑啦缩r嫩多汁，泛著油漬，吃一口滿嘴的肉香。那是爺爺年輕時跟著領(lǐng)導(dǎo)去大城市重慶吃的一道菜。重慶也許算不上大城市，但爺爺一生沒走出過幾次大山，在他看來，重慶就是大城市，朝天門就是中國最繁華的地方。②“那鮑魚一個一個大得出奇，肉有這么厚哩！”爺爺伸出手指比畫著，渾濁的眼里閃著光。每當講到這道菜時，他必定會拉著高亢的聲調(diào)再講一次酒店是如何豪華之類的。爺爺當了一輩子農(nóng)民，種了一輩子地，這樣風光的經(jīng)歷一般的農(nóng)村人是不可能有的，因此爺爺記得很清楚。鮑魚紅燒肉這道菜，也成了爺爺心中的一種象征。③我家祖祖輩輩務(wù)農(nóng)，爺爺當家時一心想把家里的條件搞好，他常常教育爸爸和我：做人做事要努力，要吃得苦耐得煩。爺爺每天起早貪黑做工，天黑盡了才回家吃飯。吃完飯就開始清洗他那雙大腳：【A】脫掉解放球鞋，先用鐮刀頭敲，敲掉腳上干硬的泥土，然后才開始洗腳，洗出一盆黑水后，才現(xiàn)出那一雙布滿了深深淺淺的溝壑的腳。爺爺有了積蓄，便著手蓋新房，我家是村里第一戶蓋水泥新房的。村里人都夸爺爺能干。面對別人的夸獎，爺爺很欣喜，但他說：“離吃上鮑魚紅燒肉還差得遠哩！”受爺爺?shù)挠绊懀业募胰硕加幸粋€“鮑魚紅燒肉”的夢。④當爺爺開始老去的時候，父親接過家庭重擔。【B】父親繼承了爺爺?shù)囊浑p大腳，這雙腳粗糙厚實，每天踩在黑色的泥土上，東奔西走。后來，父親帶著母親到江浙一帶打工，回鄉(xiāng)的時候像變了個人似的，黝黑而瘦弱，眼角也生了不少皺紋。爺爺問父親在浙江吃過鮑魚紅燒肉沒有，他說：“沒有，鮑魚炒飯倒是吃過。”爺爺又問：“鮑魚炒飯里有鮑魚嗎？”父親說：“沒有?！睜敔斦f：“那還得繼續(xù)努力。”父親在外地干過泥瓦匠、木匠等工作，很是艱辛，不過也掙到了不少錢。父親把家里的舊家具都換成歐式的，還建了新廚房、自動沖水廁所。村里的同輩又對父親敬佩起來。⑤我上大學的時候，父親漸漸老去，爺爺就更老了，偶爾犯癡呆，耳朵也不靈敏了。村里陸陸續(xù)續(xù)建起了小洋樓，而我家在縣城買了房，一家人都搬了進去。面對家庭境況的日漸向好，爺爺很歡喜。⑥我繼承了爺爺與父親不服輸?shù)男愿?，大三的時候苦學半年，考上了復(fù)旦大學的中文系碩士，成了村里第一個研究生。我總覺得我能考上復(fù)旦，與“鮑魚紅燒肉”有點兒關(guān)系，但我也說不清具體是什么關(guān)系。⑦去年夏天，我約了朋友去涸洲島玩耍。潿洲島是盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)海鮮的地方，我們每天都吃新鮮的蝦蟹扇貝，自然也少不了鮑魚。潿洲島的鮑魚個兒大、肉豐、汁水足，想起爺爺，又恰逢我要回老家過暑假，便買了一些空運回家。我把鮑魚給爺爺看，他只笑，癡癡的。我照著網(wǎng)上的配方做了鮑魚紅燒肉給爺爺吃，指望著他會很驚喜，爺爺看著還冒著熱氣的肉，眼睛里突然閃出一點光來，不過很快又黯淡下去，他顫顫巍巍地舉起手來，比了個大拇指，像是比給我的，也像是比給大家的。我夾了一塊兒肉送到爺爺嘴里：“爺爺，鮑魚！”爺爺笑著嚼了幾下，卻忍不住皺起了眉頭，他已經(jīng)老了，鮑魚肉也有些嚼不動了，滿滿一大盤肉，爺爺只吃了兩塊兒。⑧一家人坐在一起，問我學習近況，又扯了一些家常，鮑魚紅燒肉很快就吃光了，我突然感到它是多么平常的一道菜，又突然，心中生起一些感動來。(選自《中國青年報》，有改動)7．下面情節(jié)與文中不符的一項是（）A．爺爺年輕時跟領(lǐng)導(dǎo)去大城市重慶吃過一道菜——鮑魚紅燒肉。B．爺爺蓋了水泥新房，但他認為離吃上鮑魚紅燒肉還差得遠哩。C．父親在浙江打工，爺爺詢問父親在浙江吃過鮑魚紅燒肉沒有。D．我總覺得我能考上復(fù)旦研究生，與鮑魚紅燒肉有很大的關(guān)系。8．請你推測，選文最后一句“我心中生起一些感動來”的原因有哪些。9．文章兩次對“腳”進行了描寫，小貴和小陽分別細讀了文章AB兩處畫線句，他們認為這兩處描寫對表達主題非常有用。請你幫他們完成閱讀卡片。對不同的腳的描寫凸顯人物品質(zhì)對表達主題所起的作用爺爺?shù)哪_布滿溝壑②

凸顯人物精神品質(zhì)，揭示③這一主題爸爸的腳①勤勞肯干10．讀完這篇文章，也許你會聯(lián)想到下面這些詞語：信念、追求、奮斗、傳承、吃得苦、耐得煩、家風……請你結(jié)合選文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個詞語談?wù)劯惺堋２牧弦徽Z言文字是人類交流的核心工具和文化傳承的重要載體，網(wǎng)絡(luò)的普及促進了它的演變，帶來了創(chuàng)新和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)熱詞以其個性化、簡潔、諧音等特點，捕捉事物的精髓，迅速引發(fā)共鳴?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏、高壓力的生活方式也進一步強化了人們追求速度和個性化表達的需求。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)語言的流行，一些爛俗惡趣味的，甚至隱含暴力、歧視等內(nèi)容的“爛梗”也慢慢滋生，并有向青少年群體擴散的趨勢。據(jù)媒體報道，近年來，不少網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)熱梗在未成年人群體中流行。不少孩子說話時夾雜大量網(wǎng)絡(luò)流行語，乃至作業(yè)中都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)熱梗。比如“栓Q”“芭比Q”“笑鼠”等。這不僅影響代際交流，而且往往犧牲語言表達的深度和規(guī)范性，讓家長、老師們都很苦惱。材料二材料三語言和文字表達的背后是思維和認知的深度。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，流行語和表情包成為我們“直抒胸臆”的新寵。這種淺白直接的輸出方式也讓人們逐漸遺忘復(fù)雜深邃的表達。許多人在需要嚴謹或形象表達時，只會說一些蒼白貧瘠的“口水話”。這一現(xiàn)象的普遍存在，催生了“文字失語者互助聯(lián)盟”這一網(wǎng)絡(luò)群體，短短幾年，成員已超過38萬。所謂文字失語，是指無法用邏輯完整的語言來表達內(nèi)心真實的想法。語言表達與思維能力息息相關(guān)，習慣了同質(zhì)化、碎片化表達，思維力和精準表達力都會下降。語言不僅是溝通的工具，更是民族文化基因的重要組成部分，是文化凝聚力的基礎(chǔ)。文字失語問題會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致個體思維方式的簡單化和粗糙化，削弱文化的凝聚力。“文字失語”的另一面是“語言的通脹”。比如用“哈哈哈”取代“哈哈”，用“嗯嗯嗯”取代“嗯嗯”，語言與思想、情感顯然不匹配。超量的話語反映出表達的日益匱乏和套路化，某種程度上是我們試圖用過于浮夸的語言填補空白的情感，用過于煩瑣的文字遮蓋思維的簡單化。匱乏化或膨脹化的話語表達會導(dǎo)致思維的惰性，進而阻礙感受力和思考力。未成年人正處于語言習慣和價值觀形成的關(guān)鍵期，長期受到不正確的用語習慣和不良價值觀影響，不僅容易導(dǎo)致語言表達能力的下降，而且可能影響心理健康和正常的社會交往。(選自《王文成公全書》，有刪改)材料四為整治網(wǎng)上國家通用語言文字不規(guī)范使用亂象，塑造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人生態(tài)，2024年，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項行動，聚焦部分網(wǎng)站平臺在熱搜榜單、首頁首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點整治歪曲音形義、編造網(wǎng)絡(luò)“黑話爛?！?、濫用隱晦表達等突出問題。當然，整治網(wǎng)絡(luò)“黑話”和“爛梗”不等于否定一切網(wǎng)絡(luò)流行語。有很多網(wǎng)絡(luò)流行語具有創(chuàng)新性，如“點贊”“躺平”等，反映了當代人的社會心態(tài)，具有生命力、創(chuàng)造力。我們要做的不是消滅網(wǎng)絡(luò)語言或者開出一大串禁用詞名單，而是明確網(wǎng)絡(luò)語體跟書面語體、口語體不同的功能、形式要求。學校及家庭則要重視青少年的經(jīng)典誦讀，加強對年輕一代語言表達和思維的訓練。個體則應(yīng)加強閱讀，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味；打破碎片化、快餐化獲取信息的習慣，注重獨立思考和邏輯思維能力訓練；大膽“輸出”，嘗試用一句話去描寫在不經(jīng)意間打動人心的景色，去捕捉那些復(fù)雜細微的情緒。11．下面對材料的理解和分析不正確的一項是（）A．網(wǎng)絡(luò)熱詞以其個性化、簡潔、諧音等特點，受到不少未成年人的喜愛。B．絕大多數(shù)受訪者并不擔心網(wǎng)絡(luò)“爛?！睍绊懬嗌倌甑恼Z言表達能力。C．“文字失語者互助聯(lián)盟”的迅速發(fā)展說明表達匱乏不是一種個別現(xiàn)象。D．并非所有網(wǎng)絡(luò)流行語都會成為本次“清朗”專項行動的重點整治對象。12．下面對“文字失語”的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．網(wǎng)絡(luò)熱梗的大量使用影響表達的深度和規(guī)范性，加強“文字失語”的程度。B．語言表達和思維能力相關(guān)，“文字失語”會造成思維力和精準表達力下降。C．“語言的通脹”也是“文字失語”的表現(xiàn)，體現(xiàn)語言與思想、情感不匹配。D．只要學校加強語言表達和思維訓練，就能夠避免學生的“文字失語”現(xiàn)象。13．結(jié)合材料，分析網(wǎng)絡(luò)“爛?！睂η嗌倌暾Z言表達和思維能力的影響。14．根據(jù)材料，談?wù)勅绾我龑?dǎo)青少年正確對待網(wǎng)絡(luò)語言，避免受到網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡牟涣加绊憽Ｋ?、古代詩文閱讀(17分)何陋軒記[明]王守仁①守仁以罪謫龍場，龍場古夷蔡②之外。人皆以予自上國往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而樂之。夷之人其好言惡詈③，直情率遂。始予至，無室以止，居于叢棘之間，則郁也；遷于東峰，就石穴而居之，又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材，就其地為軒以居予。予因而翳④之以檜竹，蒔⑤之以卉藥，琴編圖史，學士之來游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之日“何陋”，以信孔子之言。(選自《王文成公全書》，有刪改)【注釋】①王守仁，號陽明。世稱陽明先生。②古夷蔡：上古最邊遠的蔡國。夷，我國古代對東部民族的統(tǒng)稱。③詈(lì)：罵。④翳：遮蔽。⑤蒔(shì)：種植。15．選文中提到王陽明被貶貴州時的多處居住地，不包括（）A．叢棘之間 B．石穴之中 C．東峰之巔 D．何陋軒內(nèi)16．假如你是一位跟隨王陽明學習的年輕學子，與好友一同初到龍場，看到王陽明先生的生活環(huán)境后，你們之間展開了這樣一段對話，請你根據(jù)文本內(nèi)容補充完整。你：(皺著眉頭，滿臉憂慮)好友啊，你看先生被貶到這龍場，生活條件如此艱苦，著實令人擔憂。剛到之時，連個能安心讀書的地方都沒有，實在艱難。好友：(看著四周，輕輕搖頭)是啊，難以想象先生要在這樣的環(huán)境中鉆研學問。不過，你看百姓們①，他們?nèi)绱藷崆椋o了先生不少幫助。你：(眼中露出一絲欣慰)確實，有了百姓的幫助，先生得以開辟出一塊菜地，②先生在困境中也未曾放棄對生活的經(jīng)營。好友：(點頭贊同)沒錯，后來先生在小屋周圍③，還擺放了琴編圖史。如今來與先生交游的學士也漸漸多了起來，大家在這小屋中交流學問，氛圍十分融洽。你：(感慨地說)是啊，先生心懷豁達，身處如此環(huán)境仍能安之若素，還將居所命名為“何陋”，真乃我輩楷模。以后我等也當以先生為榜樣，④17．下列加點字意義與用法相同的一項是（）A．人皆以予自上國往皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)B．予嘗圃于叢棘之右何陋之有(劉禹錫《陋室銘》)C．若觀于通都焉是焉得為大丈夫乎(《<孟子>三章》)D．因名之曰“何陋”故雖有名馬(韓愈《馬說》)出塞[北周]王褒飛蓬似征客，千里自長驅(qū)。塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。背山看故壘，系馬識馀蒲①。還因麾下騎，來送月支圖②?！咀⑨尅竣兮牌眩褐附?jīng)過戰(zhàn)亂殘留下來的蒲柳。②月支圖：指敵軍的分布圖。18．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）A．首聯(lián)運用比喻手法，將征客比作飛蓬，寫出了征客漂泊無依的狀態(tài)。B．頷聯(lián)“唯”“但”兩個字強調(diào)了塞外景象的單調(diào)、荒涼，毫無生機。C．頸聯(lián)詩人想象古戰(zhàn)場當年的情景，表達詩人對往昔戰(zhàn)爭的厭惡之情。D．尾聯(lián)月支圖暗示了詩人出塞的任務(wù)，為詩歌增添了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。19．假如你是語文課代表，在小組學習中，要指導(dǎo)組員賞析“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”這兩句詩。請從詩句描繪的畫面和表達的情感方面進行賞析，寫一段發(fā)言內(nèi)容。五、綜合運用(共3道小題，15分)貴州省作為多民族和諧共生的聚居地，民族文化絢麗多彩。本周，九年級的同學們將前往貴州省民族博物館開展研學活動。20．班長需要教會大家在網(wǎng)上提前預(yù)約門票，請你和班長一起完成這個任務(wù)。首先打開微信，找到“貴州省民族博物館公眾號”并點擊進入，然后①選擇預(yù)約信息。在這個頁面，先選擇“預(yù)約日期”，然后可以根據(jù)需求選擇②，添加游客信息時，最多能添加6人，并且要注意：③。最后，確認信息無誤后，點擊頁面下方的“立即預(yù)約”按鈕，即可完成門票預(yù)約。21．預(yù)約成功后，班長向同學們發(fā)出了如下通知。通知中有兩處表達不妥，請找出來并修改。通知各位同學：①我們班將于5月10日參觀國家一級博物館，貴州省民族博物館。②請大家于5月10日早上8：00在學校大門口集合，不要遲到。③待所有人員到齊后，我們將統(tǒng)一乘坐大巴車前往博物館。④同學們必須務(wù)必帶好身份證，穿著舒適的衣服。⑤參觀時禁止大聲喧嘩，做到文明觀展。⑥參觀結(jié)束后，我們會統(tǒng)一乘坐大巴車返回。⑦同學們?nèi)粲刑厥馇闆r不能參加，請?zhí)崆案嬷嘀魅?。班長：xx×2025年5月6日第一處第二處22．參觀結(jié)束，同學們用寫對聯(lián)的方式總結(jié)了今天的收獲。請你結(jié)合對聯(lián)的相關(guān)知識選出最合適的一項（）A．上聯(lián)：游古館領(lǐng)略侗苗風下聯(lián)：覽黔博感知民族韻B．上聯(lián)：觀藏品探尋民族粹下聯(lián)：嘗美食盡品黔中味C．上聯(lián)：館中覽物知曉風情下聯(lián)：尋根黔地傳承文明D．上聯(lián)：賞織錦細品民族藝下聯(lián)：觀銀飾深悟匠人魂六、寫作能力(60分)23．按要求作文當我們選擇成長時，要放棄逃避；當我們選擇成熟時，要放棄自私；當我們選擇拼搏時，要放棄安逸……我們的一生總在不斷地擁有與不斷地失去之間進行著取舍，在一次次的取舍之間，我們收獲了豐厚的成果。取是一種領(lǐng)悟，而舍更是一種智慧，學會取舍，是為人處世的至高境界。請從下面兩個寫作任務(wù)中任選一個，根據(jù)表達交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，選擇合適的寫作內(nèi)容，明確標題和文體，寫一篇600—700字的作文，達到表達與交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。任務(wù)表達交流的情境表達交流的要求任務(wù)一表弟小貴是一名初二學生，喜愛畫畫。面對期末考的壓力，媽媽要求他期末考前一個月，把畫畫專屬時間取消，好好刷題。小貴既不愿意失去畫畫的快樂時光，又想在期末考中獲得好成績，他陷入了兩難的困境。你得知這件事后，決定寫一封信給小貴，講述自己的親身經(jīng)歷，幫助他走出困境。落款統(tǒng)一署名“莫蕉綠”。任務(wù)二學校開展辯論會。正方：人生成長的關(guān)鍵在于善于“取”的魄力反方：人生成長的關(guān)鍵在于懂得“舍”的智慧請你任選一方，參與辯論。注意明確自己的立場和觀點，擺事實、講道理，充分論證自己的觀點，語言表達準確嚴謹。

答案解析部分【答案】1．益；恬；旁騖2．A【解析】（1）本題考查漢字的字形。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

（2）本題考查成語運用。首先學生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否1．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“開卷有yì”應(yīng)寫作“開卷有益”：意思是打開書本閱讀，就會有好處，用來鼓勵人多讀書以獲取知識?！皌ián靜”應(yīng)寫作“恬靜”：指安靜、文雅，形容為人閑適，安靜?！靶臒opángwù”應(yīng)寫作“心無旁騖”：意思是心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。

故答案為：益；恬；旁騖。2．本題考查詞語的理解和運用。A.自吹自擂：是自我吹噓的意思，通常含貶義。結(jié)合語境，這里想表達的是書是作者心血的凝聚，感情色彩不符，使用不恰當；B.持之以恒：意思是長久地堅持下去。在文段中強調(diào)讀書要長期堅持，符合語境，使用恰當；C.微妙：指深奧玄妙，難以捉摸。文中用來形容讀書的力量不容易被輕易感知和言說，使用恰當；D.熱忱：指熱情。文段中表達要保持對讀書的熱情，使用恰當；故答案為：A。3．【答案】遙憐故園菊；隔江猶唱后庭花；芳草萋萋鸚鵡洲；零落成泥碾作塵；不求聞達于諸侯；磨折不了；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關(guān)馬不前；一輪秋影轉(zhuǎn)金波；飛鏡又重磨【解析】【分析】本題考查名句默寫。默寫題中的“遙、菊、隔、猶、庭、萋、鸚鵡洲、零、落、碾、諸侯、秦嶺、藍、磨”等字詞容易寫錯。【點評】本題考查名言警句的默寫。寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查文學和文化常識的記憶和積累。

ABC.正確；D.有誤，陶淵明，字元亮，別號五柳先生，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生?！白砦獭笔菤W陽修的號；故答案為：D。

【點評】本題考查學生對文化常識知識的理解記憶能力。①即抓住文學常識在外部的共同特征進行快速記憶；②歸納記憶法；③聯(lián)想記憶法。如提到荀子，就聯(lián)想到韓非子、孟子、墨子、莊子、老子、孫子和列子；由《戰(zhàn)國策》的國別體聯(lián)想到《史記》的紀傳體和《資治通鑒》的編年體；④重點記憶法。有的文學常識關(guān)鍵在某一要點，抓住要點，其他問題就迎刃而解了。5．【答案】B【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容識記。

ACD.貼合原著主旨；B.簡·愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有妻子，拒絕其求婚，維護人格尊嚴（追求人格獨立）與道德底線，簡·愛的行為是理性的，體現(xiàn)了對平等與自尊的堅守。最不貼合原著主旨，表述有誤；故答案為：B。

【點評】本題考查名著內(nèi)容。閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。6．【答案】示例：B.天長縣豪杰杜少卿移家南京后，與娘子同游清涼山。這一情節(jié)，既表現(xiàn)了杜少卿夫婦的真名士風度，也反映了作者自己內(nèi)心對人性自由的向往?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著內(nèi)容理解和形象分析。解答時需圍繞《儒林外史》特種郵票，仿照示例，從指定郵票中選其一，先簡述畫面呈現(xiàn)的人物故事，再剖析人物形象，語言要簡潔，貼合示例的“故事+形象解讀”結(jié)構(gòu)。開放性試題，言之有理即可。故答案為：選B郵票“杜少卿夫婦游山”，杜少卿厭棄科舉功名，掙脫封建禮教枷鎖，與妻子攜手游山。畫面盡顯其蔑視世俗、追求自由平等，突破傳統(tǒng)束縛的灑脫，塑造出具有民主思想、崇尚真情的進步文人形象。選C郵票“沈瓊枝利涉橋賣文”，沈瓊枝被鹽商騙娶作小妾，她不甘愿受辱沒，出逃到南京賣文、刺繡，被疑為非娼即盜，常常受潑皮的嚇唬、騷擾。杜少卿與武書二人為她解圍，沈瓊枝看見兩人氣概不同，連忙接著拜了萬福，坐下閑談。這一情節(jié)可以看出她具有反抗精神，機智聰明，自立自強，具有婦女個性解放意識。

【點評】本題考查名著內(nèi)容理解和形象分析。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時要注意人物、性格與情節(jié)必須對應(yīng)吻合，不能張冠李戴。【答案】7．D8．①物質(zhì)生活水平提升的感動；②精神信念傳承的感動；③親情與責任的感悟。9．粗糙厚實；吃苦耐勞；一家人為追求幸福生活而不懈奮斗10．示例：本文敘寫了祖孫三代實現(xiàn)“鮑魚紅燒肉”之夢的奮斗過程，從爺爺輩就樹立了“做人做事要努力，要吃得苦耐得煩”的好家風，父親繼承了爺爺?shù)那趧诳细?，“我”繼承了爺爺與父親不服輸?shù)男愿瘢己玫募绎L使家庭條件日漸向好，終于實現(xiàn)夢想。這也促使我們思考，家風是一個家庭的主旋律，是給家中后輩樹立的價值準則，有夢想、肯奮斗、不服輸、能吃苦的家風值得傳承，這樣的家風能讓家門興旺?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。此類題的答題技巧：第一步：通讀全文，分析文段，找出主旨句。(與主旨概括題完全相同)第二步：對主旨句進行提煉加工使其成為一個標題。第三步：匹配選項，擇優(yōu)選擇。（2）本題考查理解文章的主要內(nèi)容。要想準確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。（3）本題考查賞析句子和人物形象。文章中人物形象賞析題答題思路：①總體概括人物主要性格特征；②具體分析人物性格特點；③列舉文中哪些信息體現(xiàn)了這一特點；④得出全面完整的結(jié)論。（4）本題考查理解文章的主題。把握文章的中心思想，首先要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。7．本題考查文章內(nèi)容。

ABC.正確；D.有誤，結(jié)合第⑥段“大三的時候苦學半年，考上了復(fù)旦大學的中文系碩士，成了村里第一個研究生。我總覺得我能考上復(fù)旦，與‘鮑魚紅燒肉’有點兒關(guān)系”，可知：“我”總覺得“我”能考上復(fù)旦，與“鮑魚紅燒肉”有點兒關(guān)系，并非是有很大關(guān)系；故答案為：D。8．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，根據(jù)第②段“那鮑魚一個一個大得出奇，肉有這么厚哩”“爺爺伸出手指比畫著，渾濁的眼里閃著光。每當講到這道菜時，他必定會拉著高亢的聲調(diào)再講一次酒店是如何豪華之類的”“鮑魚紅燒肉這道菜，也成了爺爺心中的一種象征”，爺爺對鮑魚紅燒肉的描述充滿了憧憬與懷念，它不僅代表著美食的誘惑，更是爺爺年輕時一段難得經(jīng)歷的見證，是他心中對美好生活的向往和追求的一種象征。根據(jù)第③段“受爺爺?shù)挠绊?，我的家人都有一個‘鮑魚紅燒肉’夢”，第④段“父親在外地干過泥瓦匠、木匠等工作，很是艱辛，不過也掙到了不少錢。父親把家里的舊家具都換成歐式的，還建了新廚房、自動沖水廁所。村里的同輩又對父親敬佩起來”，第⑥段“我繼承了爺爺與父親不服輸?shù)男愿?，大三的時候苦學半年，考上了復(fù)旦大學的中文系碩士，成了村里第一個研究生”，第⑦段“爺爺看著還冒著熱氣的肉，眼睛里突然閃出一點光來，不過很快又黯淡下去，他顫顫巍巍地舉起手來，比了個大拇指，像是比給我的，也像是比給大家的”，可知：在爺爺?shù)挠绊懴?，“鮑魚紅燒肉”這個夢想如同一束光，指引著全家人在艱苦的生活中不懈努力，它凝聚了三代人的期望與奮斗。當爺爺、父親和“我”三代人通過各自的努力，終于坐在一起品嘗這道曾經(jīng)遙不可及的菜肴時，它不再僅僅是一道菜那么簡單。它見證了“我們”家庭從貧困到富裕的艱辛歷程，承載了三代人共同的記憶與情感。

故答案為：①物質(zhì)生活水平提升的感動；②精神信念傳承的感動；③親情與責任的感悟。9．本題考查賞析句子和人物形象。第一空，由第④段“父親繼承了爺爺?shù)囊浑p大腳，這雙腳粗糙厚實，每天踩在黑色的泥土上，東奔西走”，可知：爸爸的腳粗糙厚實。第二空，由第③段“脫掉解放球鞋，先用鐮刀頭敲，敲掉腳上干硬的泥土，然后才開始洗腳，洗出一盆黑水后，才現(xiàn)出那一雙布滿了深深淺淺的溝壑的腳”，可知：這是描寫爺爺勞動后清洗腳中污垢的情形，句中“脫”“敲”“洗”一連串關(guān)于洗腳的動作描寫和對腳“布滿溝壑”的細節(jié)描寫，刻畫了爺爺勞作的艱辛和吃苦耐勞的性格。第三空，由第③段“爺爺有了積蓄，便著手蓋新房，我家是村里第一戶蓋水泥新房的。村里人都夸爺爺能干”，第④段“父親在外地干過泥瓦匠、木匠等工作，很是艱辛，不過也掙到了不少錢。父親把家里的舊家具都換成歐式的，還建了新廚房、自動沖水廁所。村里的同輩又對父親敬佩起來”，可知：爺爺吃苦耐勞，使“我”家在村里第一戶蓋水泥新房；父親勤勞肯干，使“我”家翻新，生活條件更好了。由此文章主題為：一家人為追求幸福生活而不懈奮斗。

故答案為：粗糙厚實；吃苦耐勞；一家人為追求幸福生活而不懈奮斗。10．本題考查理解文章的主題。由“聽爺爺講過一道菜：鮑魚紅燒肉?！鞘菭敔斈贻p時跟著領(lǐng)導(dǎo)去大城市重慶吃的一道菜”，“每當講到這道菜時，……也成了爺爺心中的一種象征”，“面對別人的夸獎，爺爺很欣喜，……我的家人都有一個‘鮑魚紅燒肉’的夢”，“爺爺問父親在浙江吃過鮑魚紅燒肉沒有……爺爺說：‘那還得繼續(xù)努力。’”，“我繼承了爺爺與父親不服輸?shù)男愿瘢铱傆X得我能考上復(fù)旦，與‘鮑魚紅燒肉’有點兒關(guān)系”，可知：爺爺年輕時跟著領(lǐng)導(dǎo)去大城市重慶吃過一道菜：鮑魚紅燒肉。他心中有個信念就是將來能再次吃上這道菜，爺爺、父親和“我”為這個信念不懈追求。在這個夢想的引領(lǐng)下，“我們”祖孫三代為了這個信念而生活逐漸變好了，這體現(xiàn)“信念”和“追求”的主題。由“我家祖祖輩輩務(wù)農(nóng)，……我家是村里第一戶蓋水泥新房的”，“父親繼承了爺爺?shù)囊浑p大腳，……村里的同輩又對父親敬佩起來”，“我上大學的時候，……面對家庭境況的日漸向好，爺爺很歡喜”，“我繼承了爺爺與父親不服輸?shù)男愿?，……但我也說不清具體是什么關(guān)系”，“一家人坐在一起，……心中生起一些感動來”，可知：爺爺為了追求這個夢想，他教育父親和“我”做人做事要努力，要吃得苦耐得煩。在爺爺?shù)挠绊懴?，父親不斷為家庭生活而奮斗努力；“我”繼承了爺爺與父親不服輸?shù)男愿?，成了村里第一個研究生。在“我們”不懈的努力下，家庭生活越來越好，曾經(jīng)遙不可及的“鮑魚紅燒肉”也成為當下很平常的一道菜。這體現(xiàn)“奮斗”“吃得苦、耐得煩”的家風傳承。結(jié)合以上分析，選擇其中的一兩個詞語談?wù)劯惺芗纯?。故答案為：我選擇“奮斗”和“傳承”。文章生動展現(xiàn)了“我們家”三代人持續(xù)不斷的奮斗。爺爺起早貪黑務(wù)農(nóng)，蓋起村里第一座水泥房；父親外出打工，干辛苦的體力活，改善家庭條件；“我”則努力學習，考上名校研究生。他們的奮斗目標很樸素——為了更好的生活，而“鮑魚紅燒肉”就是這種追求的象征。更可貴的是，這種奮斗的精神得到了傳承：爺爺教育兒子和孫子“要努力，要吃得苦耐得煩”；父親繼承了爺爺?shù)那趧趫皂g；“我”也繼承了“不服輸?shù)男愿瘛辈⒏吨T行動。正是這種一代代的奮斗接力與精神傳承，讓這個普通的農(nóng)家一步步實現(xiàn)了生活條件的改善，也讓象征夢想的“鮑魚紅燒肉”最終成為現(xiàn)實。這讓我深刻體會到，個人和家庭的進步，離不開腳踏實地的奮斗，而將這種奮斗精神代代相傳，更是邁向美好未來的重要力量?！敬鸢浮?1．B12．D13．示例：“爛?！庇绊懬嗌倌甏H交流，犧牲了語言表達的深度和規(guī)范性；“爛?！狈簽E，會讓青少年養(yǎng)成不文明的語言表達習慣，出現(xiàn)詞匯亂用；失去對優(yōu)美語言的鑒賞力和運用能力；盲目跟風追熱點，影響?yīng)毩⑺伎寄芰?；“爛梗”會影響青少年的用語習慣和價值觀，不僅容易導(dǎo)致其語言表達能力下降，還可能影響心理健康與正常的社會交流。14．示例：加強青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助其正確對待網(wǎng)絡(luò)語言；教師加強對青少年規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)文字的引導(dǎo)；家長以身作則少說網(wǎng)語，合理安排孩子的上網(wǎng)時間和內(nèi)容；創(chuàng)新教學方式，讓青少年認識到語言文字的美；國家以政策整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供“清朗”網(wǎng)絡(luò)空間；學校和家長應(yīng)加強對青少年語言表達和思維的訓練；青少年自己要培養(yǎng)審美趣味、注重獨立思考和邏輯思維能力訓練、大膽嘗試新的表達方式?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查材料信息的篩選與辨析。本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。首先可以對文章進行概括，在脫離具體細節(jié)的情況下了解文章的大意。其次可以標注關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段落，方便快速查找答案。另外，還可以使用排除法，通過將明顯不對的選項篩選掉逐步縮小選項范圍，進而找到正確的答案。（2）本題考查材料信息的篩選與辨析。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據(jù)語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內(nèi)容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（3）本題考查材料內(nèi)容的理解概括。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據(jù)語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內(nèi)容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（4）本題考查材料內(nèi)容的理解運用。本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。當有多則材料時，要把每則材料的關(guān)鍵信息提取出來，然后根據(jù)材料之間的關(guān)系（互補、對比、遞進等）進行整合。如果是互補關(guān)系，將各材料的內(nèi)容相加，去除重復(fù)部分，就像拼圖一樣拼出完整的內(nèi)容；如果是對比關(guān)系，要突出不同點，比如在概括關(guān)于線上學習和線下學習對比的材料時，重點在于兩種學習方式在教學模式、互動方式、學習體驗等方面的差異。11．本題考查材料信息的篩選與辨析。

ACD.正確；B.錯誤，結(jié)合材料二圖一中的“69%的受訪者擔心網(wǎng)絡(luò)‘爛?！簽E影響青少年‘好好說話’，受訪家長對此有擔心的比例更高，為74.4%。超半數(shù)受訪者認為網(wǎng)絡(luò)‘爛梗’會導(dǎo)致青少年亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語言習慣”可知，選項中“并不擔心”的表述有誤；故答案為：B。12．本題考查材料信息的篩選與辨析。

ABC.恰當；D.不恰當，根據(jù)材料四第二段“學校及家庭則要重視青少年的經(jīng)典誦讀，加強對年輕一代語言表達和思維的訓練”，及第三段“個體則應(yīng)加強閱讀，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味；打破碎片化、快餐化獲取信息的習慣，注重獨立思考和邏輯思維能力訓練”等信息可知，材料認為想要避免學生的“文字失語”現(xiàn)象需要學校和家庭客觀環(huán)境的訓練培養(yǎng)，也需要個體的主觀努力。選項中“只要……就……”的表述過于絕對，理解有誤；故答案為：D。13．本題考查材料內(nèi)容的理解概括。由材料一第二段“這不僅影響代際交流，而且往往犧牲語言表達的深度和規(guī)范性，讓家長、老師們都很苦惱”可概括為：“爛梗”影響青少年代際交流，犧牲了語言表達的深度和規(guī)范性；由材料二中圖三可知，“爛?！狈簽E，會給青少年語言表達和思維能力方面的影響主要有：養(yǎng)成不文明的語言表達習慣，出現(xiàn)詞匯亂用；失去對優(yōu)美語言的鑒賞力和運用能力；盲目跟風追熱點，影響?yīng)毩⑺伎寄芰?；由材料三第四段“未成年人正處于語言習慣和價值觀形成的關(guān)鍵期，長期受到不正確的用語習慣和不良價值觀影響，不僅容易導(dǎo)致語言表達能力的下降，而且可能影響心理健康和正常的社會交往”可可概括為：網(wǎng)絡(luò)“爛?！睍绊懬嗌倌甑挠谜Z習慣和價值觀，不僅容易導(dǎo)致其語言表達能力下降，還可能影響心理健康與正常的社會交流。

故答案為：“爛梗”影響青少年代際交流，犧牲了語言表達的深度和規(guī)范性；“爛?！狈簽E，會讓青少年養(yǎng)成不文明的語言表達習慣，出現(xiàn)詞匯亂用；失去對優(yōu)美語言的鑒賞力和運用能力；盲目跟風追熱點，影響?yīng)毩⑺伎寄芰?；“爛?！睍绊懬嗌倌甑挠谜Z習慣和價值觀，不僅容易導(dǎo)致其語言表達能力下降，還可能影響心理健康與正常的社會交流。14．本題考查材料內(nèi)容的理解運用。由材料二中圖四可知，讓青少年遠離網(wǎng)絡(luò)“爛?！鼻謹_的方式主要有：加強青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助其正確對待網(wǎng)絡(luò)文化；教師加強對青少年規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)文字的引導(dǎo)；家長以身作則少說網(wǎng)語，合理安排孩子的上網(wǎng)時間和內(nèi)容；創(chuàng)新教學方式，讓青少年認識到語言文字的美；由材料四第一段“2024年，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展‘清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用’專項行動”可知，國家要通過“清朗行動”等政策整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年提供“清朗”的網(wǎng)絡(luò)空間；由材料四第二段“學校及家庭則要重視青少年的經(jīng)典誦讀，加強對年輕一代語言表達和思維的訓練”可知，學校和家長應(yīng)加強對青少年語言表達和思維的訓練，使其能夠正確認識網(wǎng)絡(luò)語言，去粗取精；由材料四第三段“個體則應(yīng)加強閱讀，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味；打破碎片化、快餐化獲取信息的習慣，注重獨立思考和邏輯思維能力訓練；大膽‘輸出’，嘗試用一句話去描寫在不經(jīng)意間打動人心的景色，去捕捉那些復(fù)雜細微的情緒”可知，在避免受到網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的不良影響這一問題上，青少年自身也要在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)審美趣味、注重獨立思考和邏輯思維能力訓練、大膽“輸出”，嘗試新的表達方式。據(jù)此總結(jié)作答即可。

故答案為：加強青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助其正確對待網(wǎng)絡(luò)語言；教師加強對青少年規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)文字的引導(dǎo)；家長以身作則少說網(wǎng)語，合理安排孩子的上網(wǎng)時間和內(nèi)容；創(chuàng)新教學方式，讓青少年認識到語言文字的美；國家以政策整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供“清朗”網(wǎng)絡(luò)空間；學校和家長應(yīng)加強對青少年語言表達和思維的訓練；青少年自己要培養(yǎng)審美趣味、注重獨立思考和邏輯思維能力訓練、大膽嘗試新的表達方式?！敬鸢浮?5．C16．相與伐木閣之材；開辟出一塊菜圃（或“得以耕種”）；種植檜竹與花卉；身處逆境仍能安之若素（或“保持豁達，專注學問”）17．A【解析】【點評】（1）本題考查文言文內(nèi)容的理解。首先可以對文章進行概括，在脫離具體細節(jié)的情況下了解文章的大意。其次可以標注關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段落，方便快速查找答案。另外，還可以使用排除法，通過將明顯不對的選項篩選掉逐步縮小選項范圍，進而找到正確的答案。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解概括。拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，快速了解短文的幾個要素，如：時間、地點、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等，從而達到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。（3）本題考查一詞多義。翻譯文言虛詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷，考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦通讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。參考譯文：我（王守仁）因罪被貶謫到龍場，龍場在古代夷蔡地區(qū)之外。人們都以為我從京城來到這里，會嫌棄這個地方簡陋，不能居??；然而我住了十個月，卻安然自得并且喜歡上這里。夷地的人喜歡說壞話罵人，性情直率放縱。剛開始我到的時候，沒有房子居住，住在叢棘之中，很是郁悶；后來搬到東峰，在石洞中居住，又陰暗潮濕。我曾在叢棘的右邊開辟園圃，百姓們一起砍伐木材建造房屋的材料，在那里建造了一座軒房讓我居住。我于是用檜樹和竹子遮蔽它，種植花卉草藥，擺放琴書、圖冊和史書，前來游玩的學士們，也漸漸聚集而來。于是到我軒中的人，就好像在四通八達的都市中游覽，而我也忘記了自己是居住在夷地。因此給它命名為“何陋軒”，以證實孔子所說的話。15．本題考查文言文內(nèi)容的理解。結(jié)合“居于叢棘之間”“遷于東峰，就石穴而居之”“就其地為軒以居予”“因名之曰‘何陋’”可知，王陽明被貶貴州時的居住地包括：叢棘之間、石穴之中、何陋軒內(nèi)，不包括“東峰之巔”；故答案為：C。16．本題考查文章內(nèi)容的理解概括。第一空：結(jié)合“百姓們”“如此熱情，給了先生不少幫助”，聯(lián)系文章“予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材”可知，據(jù)此可提煉答案為：相與伐木閣之材；第二空，集合題干“有了百姓的幫助，先生得以開辟出一塊菜地”，聯(lián)系文章“就其地為軒以居予”可知，據(jù)此可提煉出：開辟出一塊菜圃（或“得以耕種”）；第三空，結(jié)合題干“還擺放了琴編圖史”可定位文中“予因而翳之以檜竹，蒔之以卉藥，琴編圖史”，聯(lián)系此句可知，有了小屋后，“我”在其周圍種上了檜竹和花卉藥物等，并擺放了琴編圖史。由此可提煉答案為：種植檜竹與花卉；第四空，結(jié)合文章“人皆以予自上國往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而樂之”“因名之日‘何陋’，以信孔子之言”可知，“我”被貶龍場之后，并未因為自己是京城來的而感到不適，而是安然自得地喜歡上了這里。王陽明將陋室命名為“何陋”，表現(xiàn)出其豁達的心境，所以我們應(yīng)學習其身處逆境仍能安之若素，專注于學問的豁達精神。據(jù)此總結(jié)作答即可。

故答案為：相與伐木閣之材；開辟出一塊菜圃（或“得以耕種”）；種植檜竹與花卉；身處逆境仍能安之若素（或“保持豁達，專注學問”）。17．本題考查一詞多義。A.都是動詞，意思都為“認為”：B.助詞，的/賓語前置的標志，無實義；C.語氣詞，無實義/副詞，怎么，哪里；D.動詞，命名/形容詞，名貴的；故答案為：A。【答案】18．C19．示例：組員們，咱們來看“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”這兩句。從畫面上看，“塞禽”“雁”“關(guān)樹”“榆”這些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤獨飛過；邊關(guān)的土地上，也僅有榆樹生長?！拔ā薄暗倍郑菑娀诉@種景象的單調(diào)、荒涼，讓咱們仿佛能看到一片空曠、蕭索的塞外風光。從情感來講，這樣的畫面，傳遞出邊塞的孤寂、荒寒，也隱隱透出詩人出塞途中的寂寥之感，還有對邊塞環(huán)境艱苦的一種感慨，讓咱們能體會到戍邊之地的不易呀?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對內(nèi)容的理解與分析。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景；②把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派；③品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。（2）本題考查賞析詩句，本題考查詩歌描寫的景象。鑒賞詩歌描寫的景象，一般可按下面三個步驟進行：一描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答得具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。18．本題考查詩歌內(nèi)容理解和賞析。

ABD.正確；C.有誤，頸聯(lián)“背山看故壘，系馬識馀蒲”，是詩人實寫眼前所見的古戰(zhàn)場遺跡，并非想象。通過對故壘、馀蒲的描寫，引發(fā)對往昔戰(zhàn)爭的感慨，而非厭惡之情。

故答案為：C。19．本題考查賞析。解答畫面描繪時需抓取“塞禽”“雁”“關(guān)樹”“榆”等意象，分析其組合呈現(xiàn)的塞外環(huán)境，體會“唯”“但”強化的單調(diào)、荒涼感，構(gòu)建出具體可感的邊塞畫面。結(jié)合畫面的孤寂、荒寒，挖掘詩人潛藏的寂寥情緒，以及對邊塞艱苦環(huán)境的感慨，關(guān)聯(lián)出塞情境理解情感內(nèi)核。故答案為：同學們，賞析這兩句詩，咱們可以從畫面和情感入手。先看畫面，“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”里，“塞禽”是邊塞的禽鳥，“雁”常是邊塞詩里孤獨、漂泊的象征，“關(guān)樹”是邊關(guān)的樹木，“榆”是其主要種類。這兩句勾勒出：廣袤邊塞天空下，禽鳥稀少，唯有大雁飛過；邊關(guān)大地，樹木單調(diào)，只有榆樹生長?！拔ā薄暗眱蓚€字，把塞外那種空曠、荒蕪、毫無生機的景象，強調(diào)得特別鮮明，像給咱們展開一幅蕭索的邊塞風光圖。再品情感，這樣荒涼的畫面背后，藏著詩人出塞途中的孤獨寂寥，也讓咱們感受到邊塞環(huán)境的艱苦，傳遞出對戍邊之地荒寒的感慨，能體會到詩人身處此境的復(fù)雜心緒，也讓咱們更懂邊塞生活的不易啦?！敬鸢浮?0．點擊票務(wù)預(yù)約；預(yù)約類型（界面有“預(yù)約類型”選項，可按需選個人或團隊等）；相同預(yù)約日期下的相同游客視為無效21．①句標點錯誤，“國家一級博物館，貴州省民族博物館”應(yīng)改為“國家一級博物館——貴州省民族博物館”（破折號起解釋說明作用）。；④句“必須務(wù)必”語義重復(fù)，刪去“必須”或“務(wù)必”。22．D【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。先看圖表標題，它明確了圖表的主題內(nèi)容。圖例也很關(guān)鍵，尤其當圖表中有多種數(shù)據(jù)類別時，它能告訴你不同顏色或圖案所代表的具體對象。（2）本題考查標點符號和病句修改。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。（3）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的特點：①字數(shù)相等，斷句一致；②平仄結(jié)合，音調(diào)和諧；③詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”；④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。20．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。第一空：結(jié)合圖片左側(cè)公眾號界面可見，貴州省民族博物館公眾號的菜單/功能區(qū)里，有“票務(wù)預(yù)約”選項。這是進入預(yù)約流程的關(guān)鍵入口，故①答案為：“點擊‘票務(wù)預(yù)約’”。第二空：結(jié)合右側(cè)預(yù)約詳情頁里，明確顯示“預(yù)約類型”欄（如“0個人預(yù)約0團隊預(yù)約”），可選擇個人、團隊等不同類型。結(jié)合題目“根據(jù)需求選擇”的描述，對應(yīng)界面中的“預(yù)約類型”選項，故②處答案為：“預(yù)約類型（界面有“預(yù)約類型”選項，可按需選個人或團隊等）”。第三空：結(jié)合右側(cè)預(yù)約詳情頁底部，有提示文字“相同預(yù)約日期下的相同游客視為無效”。這是添加游客信息時的規(guī)則限制，與題目“添加游客信息時，最多能添加6人，并且要注意”的語境匹配，故③處答案為：“相同預(yù)約日期下的相同游客視為無效”。

故答案為：點擊票務(wù)預(yù)約；預(yù)約類型（界面有“預(yù)約類型”選項，可按需選個人或團隊等）；相同預(yù)約日期下的相同游客視為無效。21．本題考查通知的相關(guān)知識。①由“①我們班將于5月10日參觀國家一級博物館，貴州省民族博物館”可知“國家一級博物館”和“貴州省民族博物館”是一個地方，前者是對后者地位的介紹，這種語境下應(yīng)該用破折號（——）連接，而不是逗號。可改為：我們班將于5月10日參觀國家一級博物館——貴州省民族博物館。由“④同學們必須務(wù)必帶好身份證，穿著舒適的衣服”可知“必須”和“務(wù)必”都表示“必要性、強制性”可知，語義重復(fù)，刪去其中一個即可?？筛臑椋簞h去“必須”?；騽h去“務(wù)必”。

故答案為：①句標點錯誤，“國家一級博物館，貴州省民族博物館”應(yīng)改為“國家一級博物館——貴州省民族博物館”（破折號起解釋說明作用）；④句“必須務(wù)必”語義重復(fù)，刪去“必須”或“務(wù)必”。22．本題考查對聯(lián)的相關(guān)知識。A.錯誤，從結(jié)構(gòu)看，都是“三字動賓短語+動詞+三字偏正短語”，從平仄角度看，“風”是平聲，“韻”是仄聲，不符合對聯(lián)尾字仄起平收原則；B.錯誤。從結(jié)構(gòu)看，上聯(lián)是“三字動賓短語+并列結(jié)構(gòu)動詞+三字偏正短語”，下聯(lián)是“三字動賓短語+偏正結(jié)構(gòu)動詞+三字偏正短語”，結(jié)構(gòu)不完全相同，從平仄角度看，“粹”是仄聲，“味”是仄聲，不符合對聯(lián)尾字仄起平收原則；C.錯誤，上聯(lián)是“名詞+動詞+四字動賓短語”，下聯(lián)是“動詞+名詞+四字動賓短語”，結(jié)構(gòu)不相符，從平仄角度看，“情”是平聲，“明”是平聲，不符合對聯(lián)尾字仄起平收原則；D.正確，都是“三字動賓短語+動詞+三字偏正短語“，結(jié)構(gòu)相同，符合對聯(lián)尾字仄起平收原則；故答案為：D。23．【答案】例文一：給表弟小貴的一封信親愛的小貴：你好！聽說你最近因為畫畫和期末復(fù)習的事情很糾結(jié)，我特別理解你的心情。因為我也曾經(jīng)歷過類似的困境，所以想和你分享我的故事，希望能給你一些啟發(fā)。記得我初二那年，和你一樣熱愛畫畫，每天放學后都會抽出一小時涂涂畫畫。但期中考試前，媽媽也要求我暫停畫畫，專心復(fù)習。當時的我既不想放棄畫畫的快樂，又擔心成績下滑，內(nèi)心十分矛盾。后來，我和班主任聊了這件事。她告訴我：“取舍不是非此即彼，而是找到平衡。”在她的建議下，我調(diào)整了時間安排：平時用零碎時間速寫放松，周末集中復(fù)習；刷題累了，就畫10分鐘簡筆畫轉(zhuǎn)換心情。結(jié)果，期末考試進步了，畫畫的手感也沒丟。那次經(jīng)歷讓我明白，真正的智慧不是全盤舍棄，而是用靈活的方式兼顧熱愛與責任。小貴，你知道嗎？畫畫和學業(yè)并非對立面。心理學中有個“番茄工作法”，提倡專注學習25分鐘后短暫休息。你可以試試把畫畫當作“高效學習的獎勵”——完成一套數(shù)學卷子后，畫15分鐘速寫，既能放松大腦，又能保持創(chuàng)作熱情。藝術(shù)是思維的翅膀，達