第二課在社會(huì)中健康成長(zhǎng)第一框人的社會(huì)化本課從人的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，引入社會(huì)化的概念，系統(tǒng)闡述了一個(gè)人由生物個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過程。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了在社會(huì)化的過程中我們能學(xué)到的東西以及社會(huì)化的持續(xù)性，知識(shí)體系完整，邏輯清晰。此課時(shí)是學(xué)生對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)系深入理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它承接了第一課關(guān)于個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)一步闡述個(gè)人的成長(zhǎng)是如何在社會(huì)環(huán)境中逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程，為后續(xù)理解親社會(huì)行為等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、理解社會(huì)、提升社會(huì)責(zé)任感的重要知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生開始意識(shí)到自己需要獨(dú)立面對(duì)生活中的各種問題，逐漸體會(huì)到個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境的支持。但對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及社會(huì)化的具體內(nèi)涵和作用，還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和深入的思考，還沒有意識(shí)到這種相互依存關(guān)系背后所蘊(yùn)含的深刻意義，對(duì)新鮮事物和熱點(diǎn)問題關(guān)注度較高，喜歡自主探究和討論，但在分析問題時(shí)可能還不夠全面和深入，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，通過具體的案例和引導(dǎo)來幫助他們進(jìn)一步理解。1.通過“生活觀察”“相關(guān)鏈接”“探究與分享”等教材活動(dòng)，圍繞議題“人的社會(huì)化過程”等，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的必要性，體會(huì)家庭、學(xué)校、社會(huì)等在個(gè)人社會(huì)化過程中的作用，認(rèn)同多元主體共同促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的社會(huì)觀念。（政治認(rèn)同）2.通過“探究與分享”的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)“社會(huì)角色認(rèn)知”教學(xué)情境設(shè)置，認(rèn)識(shí)到扮演好不同社會(huì)角色對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，增強(qiáng)對(duì)自身角色的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，樹立積極履行社會(huì)責(zé)任、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任意識(shí)。（責(zé)任意識(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)化對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)人的社會(huì)化。教法：情境式、啟發(fā)式。學(xué)法：自學(xué)、小組合作。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示“狼孩”卡瑪拉和阿瑪拉的故事：1920年，在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里，人們?cè)诖蛩酪恢淮罄呛蟀l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，取名卡瑪拉和阿瑪拉。阿瑪拉不到2歲就死了。8歲的卡瑪拉生活習(xí)性與狼一樣，不會(huì)講話，用四肢行走，白天睡覺，晚上出來活動(dòng)，怕火、光和水。經(jīng)過7年的教育，才學(xué)會(huì)45個(gè)詞，勉強(qiáng)地學(xué)會(huì)幾句話?？删驮谒_始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)時(shí)，卻不幸去世。卡瑪拉死時(shí)已16歲左右，但她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。思考：在狼孩的故事中，為什么從小與狼生活的孩子很難學(xué)會(huì)人類的語言和行為？這說明了什么？學(xué)生思考后回答。教師導(dǎo)入：從“狼孩”的故事中，我們認(rèn)識(shí)到人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程，只有社會(huì)化的人，才是真正意義上的人，只有在與他人的交往和社會(huì)實(shí)踐中，人才能真正地成長(zhǎng)和發(fā)展起來。那么，什么是社會(huì)化呢？接下來，我們就來學(xué)習(xí)新課——《人的社會(huì)化》。二、師生互動(dòng)探究新知探究人的社會(huì)化1.多媒體出示教材P9“生活觀察”：eq\o(\s\up7(),\s\do5(學(xué)習(xí)使用餐具))eq\o(\s\up7(),\s\do5(入隊(duì)宣誓))eq\o(\s\up7(),\s\do5(課堂學(xué)習(xí)))eq\o(\s\up7(),\s\do5(勞動(dòng)實(shí)踐))思考：結(jié)合生活經(jīng)歷，說說你是如何從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一名自立自強(qiáng)的中學(xué)生的。學(xué)生思考后，暢所欲言。多媒體出示名句：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！薄墩撜Z》思考：請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)觀察，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。學(xué)生思考交流后，回答。教師講述：我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛等，為我們的成長(zhǎng)提供了必要的支持。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，錘煉品格，逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。多媒體出示教材P10“相關(guān)鏈接”，教師進(jìn)一步講解什么是“社會(huì)化”，并出示圖片和示例幫助學(xué)生理解。2.多媒體出示教材P10“探究與分享”，思考：(1)你認(rèn)為自己具有哪些生活技能和道德品質(zhì)，請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫在下面的自我描述里。(2)你的這些生活技能和道德品質(zhì)是如何發(fā)展起來的？學(xué)生分小組，討論交流，派代表回答。教師講述：在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。出生后，在父母或其他監(jiān)護(hù)人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會(huì)吃飯、說話、走路、穿衣等基本的生活技能。上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能。隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，我們不僅能夠照顧自己，而且能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑椋瑸閷矸?wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。3.多媒體出示以下情境：情境一有人在景區(qū)刻字“到此一游”，被輿論批評(píng)。情境二上學(xué)乘公交車時(shí)，主動(dòng)給老人讓座。情境三到一個(gè)新的城市，為融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言和習(xí)俗。學(xué)生分組討論：分析以上情境體現(xiàn)了社會(huì)化的哪些作用？教師講述：在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。在與他人的交往互動(dòng)中，我們了解風(fēng)俗習(xí)慣，理解倫理道德，遵守法律規(guī)范，學(xué)會(huì)明辨善惡是非，懂得禮義廉恥，形成正確的價(jià)值觀，從而更好地認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)生活。4.組織學(xué)生閱讀教材P11“探究與分享”，完成內(nèi)容填寫，并思考：扮演好這些社會(huì)角色，對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些幫助？學(xué)生思考后回答。教師講述：在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色。在不同的人生階段和社會(huì)情境中，我們通過參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)與其他社會(huì)成員進(jìn)行有效溝通和良性互動(dòng)，從而勝任多種社會(huì)角色。5.多媒體播放視頻：《科技變革下的職業(yè)變遷》。思考：(1)哪些職業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)消失？哪些新興職業(yè)讓你感到新奇？(2)這些變化說明社會(huì)對(duì)我們提出了什么新要求？學(xué)生思考后，回答。教師講述：在不斷變化的社會(huì)中，持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作用顯著。對(duì)個(gè)人而言，能適應(yīng)變化、提升競(jìng)爭(zhēng)力、豐富內(nèi)涵；對(duì)社會(huì)來說，可推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)文化交流、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展下，要通過持續(xù)學(xué)習(xí)促進(jìn)自我，創(chuàng)造美好未來。教師總結(jié)：社會(huì)化伴隨我們一生。今天，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益