2025-2026學(xué)年接力版(新教材)小學(xué)音樂一年級本學(xué)期小學(xué)音樂教學(xué)以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)，立足接力版一年級下冊音樂教材編排理念，緊扣一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與音樂認(rèn)知特點，秉持“趣味化、游戲化、生活化、素養(yǎng)化”的教學(xué)理念，以音樂核心素養(yǎng)培育為核心目標(biāo)。教材圍繞“各族童謠、快樂歌唱、聲音奧秘、多彩聲音、家鄉(xiāng)美景、運動旋律”六大主題模塊，構(gòu)建了從聆聽感知到唱游實踐、從知識探索到情感表達(dá)的完整教學(xué)鏈條，旨在引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解核心素養(yǎng)，感受音樂與生活、民族、自然的緊密關(guān)聯(lián)，激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)積極的音樂情感與初步的音樂表現(xiàn)力，為學(xué)生終身音樂素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。接力版小學(xué)音樂一年級下冊教材遵循低學(xué)段音樂教學(xué)“以興趣為先導(dǎo)、以唱游為核心、以素養(yǎng)為目標(biāo)”的編排原則，共分為六個單元22首曲目(含唱游、聆聽、發(fā)現(xiàn)、表演類),涵蓋童謠、兒歌、民族歌曲、器樂曲等多種音樂形式，內(nèi)容貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平，注重音樂技能的循序漸進(jìn)培養(yǎng)與情感、文化的滲透融合，符合學(xué)生從具象感知到初步實踐表達(dá)的音樂學(xué)習(xí)規(guī)律。在日喀則》《溜溜歌》等曲目，涵蓋彝族、藏族等民族音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生感受不同民族童謠的韻律之美，了解多元民族文化，培養(yǎng)對民族音樂的喜愛之情。蟲》等經(jīng)典兒歌為載體，搭配音階探索、節(jié)奏感知內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，建立對音符、音階的初步認(rèn)知，激發(fā)歌唱興趣。通過聆聽對比、游戲探索、傳說故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的高低變化，了解簡單的音樂常識，培養(yǎng)音樂感知能力與探索精神。第四單元“山寨歡歌·多彩的聲音”以動物聲音、生活聲音為切入點，收錄《小松鼠吃核桃》《兩只老虎》等曲目，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同聲音，感受音樂的多樣性，提升音樂表現(xiàn)力與想象第五單元“湖光山色·我的家鄉(xiāng)好”聚焦家鄉(xiāng)主題，融入地方音樂元素，如《馬馬嘟嘟騎》《八百里洞庭魚米鄉(xiāng)》《斑鳩調(diào)》等，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)音樂的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。第六單元“運動場上·音樂萬花筒”以運動為主題，收錄《拍皮球》《滾鐵環(huán)》等充滿活力的曲目，結(jié)合節(jié)奏游戲、肢體律動，引導(dǎo)學(xué)生感受運動與音樂的結(jié)合，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性與集體參與意識。整體教材編排兼顧趣味性、知識性、實踐性與文化性，每個單元主題鮮明、層層遞進(jìn)，既注重基礎(chǔ)音樂技能的夯實，又強調(diào)情感體驗與文化理解，為核心素養(yǎng)目標(biāo)的落地提供了豐富的教學(xué)載體。三、學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已初步具備簡單的歌唱能力，能夠跟隨音樂哼唱兒歌，對音樂充滿好奇心與探索欲，樂于參與唱游、律動、游戲等互動性強的音樂活動。他們認(rèn)知水平以具象思維為主，對節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、歌詞生動的音樂作品充滿興趣，情感表達(dá)直接真摯，能夠跟隨音樂進(jìn)行簡單的肢體律動，模仿聲音、動作的能力較強，但注意力集中時間較短(約15-20分鐘),音樂感知能力、節(jié)奏感、音準(zhǔn)把控力存在明顯個體差異，部分學(xué)生音準(zhǔn)不穩(wěn)定、節(jié)奏感較弱。在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生已具備初步的審美感知能力，能夠直觀感受音樂的歡快、舒緩等情緒，說出自己喜歡的音樂作品及原因；藝術(shù)表現(xiàn)能力有限，需在教師指導(dǎo)下完成歌唱、律動、表演等活動，對音準(zhǔn)、節(jié)奏的把控較為隨意，缺乏規(guī)范性；文化理解能力幾乎為空白，對民族音樂、地方音樂的內(nèi)涵與背景認(rèn)知不足，需通過趣味化、生活化的教學(xué)逐步滲透。同時，部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識較弱，容易受外界干擾，在集體活動中缺乏合作意識；個體差異較為明顯，部分學(xué)生樂感好、表現(xiàn)力強，部分學(xué)生則較為膽怯，不敢主動參與展示活動?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需注重創(chuàng)設(shè)趣味音樂情境，縮短理論講解時間，增加互動實踐環(huán)節(jié)；強化節(jié)奏、音準(zhǔn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，兼顧個體差異；鼓勵學(xué)生大膽展示，培養(yǎng)自信心與合作意識；注重文化滲透，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提升音樂素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)審美感知1.能夠感知不同風(fēng)格音樂作品(民族童謠、兒歌、器樂曲)的情緒特點 (歡快、舒緩、活潑、親切),區(qū)分音樂的強弱、高低變化，并用簡單的語言、動作表達(dá)自己的感受。2.能夠感知民族音樂、地方音樂的韻律之美，識別不同民族、地方音樂的基本特點，如彝族、藏族童謠的旋律風(fēng)格，湖南地方音樂的韻味，培養(yǎng)對多元音樂的審美興趣。3.能夠感知音樂與生活、自然、運動的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，學(xué)會在生活中感受音樂之美，提升音樂審美感知能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.熟練掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，能夠用自然、洪亮的聲音演唱本單元曲目，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰、歌詞熟練，嘗試用不同的情緒(歡快、輕柔)演唱歌曲，提升歌唱表現(xiàn)力。2.學(xué)會跟隨音樂進(jìn)行簡單的肢體律動、舞蹈、表演，能夠模仿動物聲音、生活聲音、運動動作，結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行情境表演，提升肢體協(xié)調(diào)性與音樂表3.初步掌握簡單的節(jié)奏型(如四分音符、八分音符),能夠跟隨音樂打節(jié)拍，嘗試用拍手、跺腳、樂器(沙錘、鈴鼓)等方式為歌曲伴奏，提升節(jié)奏把控能力與伴奏能力。(三)文化理解1.初步了解彝族、藏族等民族的童謠特點與文化背景，知道《其多列》《我的家在日喀則》等歌曲的民族屬性，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)對多元民族文化的尊重與喜愛。2.了解家鄉(xiāng)音樂的基本特點，認(rèn)識《馬馬嘟嘟騎》《斑鳩調(diào)》等地方音樂作品，感受家鄉(xiāng)文化的底蘊，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。3.理解音樂與生活、運動、自然的緊密關(guān)聯(lián)，知道音樂可以表達(dá)情感、描繪場景、烘托氣氛，感受音樂的社會價值，培養(yǎng)對音樂的熱愛之情。五、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生熟練演唱本單元曲目，掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰、情緒到位，落實藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的高低、強弱、快慢變化，掌握簡單的節(jié)奏型，能夠跟隨音樂打節(jié)拍、做律動，提升音樂感知能力與節(jié)奏把控能力。3.激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與唱游、表演、伴奏等互動活動，培養(yǎng)自信心與表現(xiàn)力，感受音樂帶來的快樂。4.滲透民族文化、地方文化知識，引導(dǎo)學(xué)生感受多元音樂的魅力，培養(yǎng)文化理解能力與家國情懷。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生把控歌曲的音準(zhǔn)與節(jié)奏，尤其是音準(zhǔn)不穩(wěn)定、節(jié)奏復(fù)雜的樂句，克服跑調(diào)、搶拍、拖拍等問題，提升歌唱的規(guī)范性。2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感知音樂的高低、強弱變化，并能用聲音、動作、樂器等方式準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，實現(xiàn)感知與表現(xiàn)的統(tǒng)一。3.鼓勵性格膽怯的學(xué)生大膽參與展示活動，培養(yǎng)主動表現(xiàn)的意識；引導(dǎo)學(xué)生在集體活動中學(xué)會合作，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。4.避免文化知識滲透生硬說教，讓學(xué)生在音樂實踐中自然感受民族文化、地方文化的魅力，深化文化理解。六、教學(xué)措施結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點，采用故事、兒歌、游戲、多媒體演示、情境模擬等多種方式創(chuàng)設(shè)趣味音樂情境，讓課堂充滿活力。例如，在“各族童謠”單元，通過民族服飾展示、民族舞蹈模仿、童謠故事講述等形式，讓學(xué)生沉浸式感受等游戲，引導(dǎo)學(xué)生在互動中感知聲音高低變化；在“運動場上”單元，模擬運動場景，開展“拍皮球律動賽”“滾鐵環(huán)節(jié)奏游戲”,讓學(xué)生在游戲中感受運動與音樂的結(jié)合。同時，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的聲音、節(jié)奏，讓音樂學(xué)習(xí)貼近生活、融入生活。針對學(xué)生樂感、表現(xiàn)力、自信心的個體差異，實施分層引導(dǎo)教學(xué)。對于音準(zhǔn)、節(jié)奏較好的學(xué)生，鼓勵其嘗試領(lǐng)唱、獨唱、創(chuàng)編動作，參與復(fù)雜的伴奏任務(wù)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，降低要求，重點指導(dǎo)其掌握歌曲旋律與節(jié)奏，鼓勵其跟隨集體演唱、參與簡單的律動與伴奏，給予更多的鼓勵與肯定，幫助建立自信；對于性格膽怯的學(xué)生，先安排小組展示，再逐步過渡到個人展示，營造寬松、包容的展示氛圍，激發(fā)主動表現(xiàn)的意識。同時，建立“音樂小搭檔”制度，讓能力強的學(xué)生協(xié)助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師針對性進(jìn)行個(三)多元實踐教學(xué)，提升綜合能力課預(yù)留充足的互動實踐時間，讓學(xué)生在參與中提升能力。一是強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)秀”,夯實基礎(chǔ)；二是豐富實踐形式，融合唱、跳、演、奏等多種元素，讓學(xué)生參與歌唱、律動、表演、樂器伴奏等活動，提升綜合表現(xiàn)力；三是開展親子音樂任務(wù)，如和家長一起演唱兒歌、制作簡易樂器、編排家庭音樂表演，讓學(xué)生(四)文化浸潤式教學(xué)，落實價值引領(lǐng)生演唱地方曲目，感受家鄉(xiāng)文化的魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；在音樂欣賞環(huán)節(jié)，通過視頻、圖片等資源，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與自然、生活、社會的關(guān)聯(lián)，(五)規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣加強課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確課堂紀(jì)律要求，如認(rèn)真傾聽音樂、積極參與活動、不隨意打斷他人展示、愛護(hù)樂器材料等；規(guī)范樂器使用流程，指導(dǎo)學(xué)生正確使用沙錘、鈴鼓等打擊樂器，養(yǎng)成輕拿輕放、有序歸還的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生在集體活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作，遵守活動規(guī)則，七、教學(xué)時間安排本學(xué)期教學(xué)周期為2026年3月2日至2026年7月3日，共計18周，每周安排2課時音樂課，總學(xué)時36課時。其中，新授課30課時，復(fù)習(xí)課2課時，期末展示與評價課2課時，機動課時2課時(用于彌補教學(xué)進(jìn)度、開展臨時音勞動節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課時安排，確保教學(xué)任務(wù)有序推進(jìn)，兼顧技能培養(yǎng)、情感滲透與素養(yǎng)提升。教學(xué)時間單元主題課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)備注第1周日-3月8日2(聆聽)學(xué)唱《其多列》,感受彝族童謠韻山娃》的情緒準(zhǔn)備彝族服飾、音樂視頻資源第2周日-3月15日2則》(唱游)、游)學(xué)唱兩首歌曲，感受藏族音樂風(fēng)格，嘗試用歡快情緒演唱舞蹈動作，融入唱游第3周16日-22日2固學(xué)唱《太陽》,鞏固本單元曲目，開動分組進(jìn)行童謠表演第4周29日快樂的音唱歌2《小小的船》(唱(唱游)學(xué)唱兩首兒歌，用輕柔、優(yōu)美的情緒演唱，把控音準(zhǔn)節(jié)奏結(jié)合歌曲內(nèi)容編排簡單律動第5周日快樂的音唱歌2《江南》(聆聽、伙伴》(發(fā)現(xiàn))演，認(rèn)識七個基本念假，調(diào)整課時進(jìn)度第6周日-4月12日快樂的音唱歌2學(xué)唱音階歌，感知音階高低變化，結(jié)合歌曲探索音符奧秘用手勢輔助感知音階高低第7周4月13日-快樂的音2學(xué)唱《降落傘》,鞏固本單元曲目，用樂器為19日唱歌曲目鞏固開展歌唱展示活動第8周26日音樂的奧樂手2音》(發(fā)現(xiàn))、(聆聽、發(fā)現(xiàn))化，聆聽對比不同高低的聲音，用動設(shè)計聲音高低模仿日音樂的奧樂手2說》(發(fā)現(xiàn))、游)了解傳說故事，學(xué)唱《滑滑梯》,用歌聲表現(xiàn)聲音高低勞動節(jié)放課時進(jìn)度第10周日-5月10日音樂的奧樂手2元鞏固開展音樂探險游戲，鞏固聲音高低知識，提升音樂感知能力分組進(jìn)行探險任務(wù)挑戰(zhàn)第11周11日-17日山寨歡聲音2(唱游)、《白鴿》(聆聽)學(xué)唱《小松鼠吃核桃》,模仿動物聲音，聆聽感知《白鴿》情緒準(zhǔn)備動物頭飾，融入表演第12周18日-24日山寨歡聲音2《兩只老虎》(唱花公雞》(唱游)學(xué)唱兩首歌曲，模仿動物叫聲，用活潑情緒演唱開展動物歌曲表演賽31日山寨歡聲音2(唱游)、單元鞏固學(xué)唱《老牛和小羊》,鞏固本單元曲目，模仿不同動物聲音表演用打擊樂器模仿動物聲音第14周日-6月7日湖光山鄉(xiāng)好2游)、《馬馬嘟嘟騎》(聆聽)學(xué)唱《飛呀飛》,聆聽《馬馬嘟嘟騎》,感受地方音樂韻味六一兒童節(jié)，開展歌曲表演活動第15周日-6月14日湖光山鄉(xiāng)好2鄉(xiāng)》(唱游)、學(xué)唱兩首歌曲，感受湖南地方音樂風(fēng)格，用歡快情緒演唱了解彩龍船民俗文化第16周6月15日-6月21日湖光山鄉(xiāng)好2聽)、單元鞏固聆聽《斑鳩調(diào)》,開展家鄉(xiāng)歌曲展示活動分享家鄉(xiāng)音樂故事第17周6月22日-6月28日運動場花筒2 (唱游)、《打秋千》(唱游)學(xué)唱三首運動歌曲，結(jié)合動作律活力假，調(diào)整課時進(jìn)度第18周6月日價2(聆聽)、《校園運動會》(發(fā)價聆聽器樂曲，開展期末音樂展示活與總結(jié)完成教學(xué)收尾與評價工作本學(xué)期將堅持每節(jié)課后及時反思，記錄教學(xué)中的亮點與不足，分析問題產(chǎn)生的原因，針對性提出改進(jìn)措施；每單元結(jié)束后開展階段性反思，總結(jié)單元教1.亮點保留：繼續(xù)沿用趣味情境創(chuàng)設(shè)、游戲化教學(xué)、多元評價等有效的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與核心素養(yǎng)發(fā)展成果；強化唱游結(jié)合、家校協(xié)同，2.不足改進(jìn)：針對學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏把控薄弱的問題，后續(xù)將增加趣味節(jié)奏、音準(zhǔn)專項訓(xùn)練，加強個別指導(dǎo)，采用手勢輔助、樂器配合等方式提升訓(xùn)練效果；針對課堂紀(jì)律管理難點，優(yōu)化課堂組織形式，采用游戲化指令、小組競賽等方式提升學(xué)生的紀(jì)律意識；針對文化滲透生硬的問題，結(jié)合歌曲內(nèi)容與生活實例，3.專業(yè)提升：主動參與校內(nèi)外音樂教研活動，學(xué)習(xí)低學(xué)段音樂教