一、急救的基礎(chǔ)認知：為什么學？學什么？演講人CONTENTS急救的基礎(chǔ)認知：為什么學？學什么？常見急癥的現(xiàn)場處理：校園里的高頻場景外傷的規(guī)范處理：從擦傷到手部割傷特殊情況的應(yīng)對：從異物卡喉到觸電急救工具與記錄：讓救助更高效目錄2025小學六年級科學上冊急救知識與操作方法課件作為一名從事小學科學教育十余年的教師，我常想起三年前那個午后：五年級的小宇在體育課上意外扭傷腳踝，圍在旁邊的同學有的急得哭，有的手忙腳亂要扶他起來。那一刻我深刻意識到，教會孩子們基礎(chǔ)急救知識，不僅是科學課“生命教育”的重要一環(huán)，更是為他們的成長筑牢安全屏障。今天，我們就以“急救知識與操作方法”為主題，從認知到實踐，系統(tǒng)學習這門守護生命的必修課。01急救的基礎(chǔ)認知：為什么學？學什么？1急救的定義與核心價值急救（FirstAid）是指在突發(fā)傷病或意外傷害發(fā)生時，在專業(yè)醫(yī)療人員到達前，對患者實施的緊急救助措施。它的核心不是“治療”，而是“保命、減傷、為后續(xù)治療爭取時間”。我曾參與過一場校園急救講座，有位家長問：“孩子這么小，學急救能行嗎？”我的回答是：“正因為孩子小，才更需要學。他們是校園安全的第一目擊者，也是家庭突發(fā)狀況的‘小衛(wèi)士’?！睌?shù)據(jù)顯示，我國每年約有50萬例心臟驟停事件，其中40%發(fā)生在18歲以下人群，而黃金搶救時間僅有4-6分鐘——這正是孩子們能發(fā)揮作用的“關(guān)鍵窗口”。2急救的四大原則要做好急救，必須牢記“四原則”，這是所有操作的底層邏輯：保持冷靜：情緒慌亂會導致判斷失誤。我?guī)W生演練時，總提醒他們先深呼吸，默念“我能行”；評估環(huán)境：比如遇到觸電事故，要先確認電源是否切斷，再靠近傷者；優(yōu)先生命：若同時有出血和骨折，應(yīng)先處理大出血（可能致命），再處理骨折；科學操作：避免“土方法”（如流鼻血仰頭、燒燙傷涂牙膏），按規(guī)范步驟執(zhí)行。03040501023必備的急救意識除了操作技能，更要培養(yǎng)“急救意識”：主動擔責：看到同伴受傷，不能“等老師、等家長”，要第一時間行動；保護自己：救助時避免接觸傷者血液（戴手套或用干凈布料隔離），防止交叉感染；及時求助：撥打120時要說清“地點（具體到樓層、教室）、事件（如‘同學從單杠摔下’）、傷者狀態(tài)（如‘意識清醒但左腿不能動’）”。02常見急癥的現(xiàn)場處理：校園里的高頻場景1中暑：夏季體育課的“隱形威脅”去年6月，我們班在操場軍訓時，小美突然臉色發(fā)白、惡心嘔吐，這就是典型的中暑。中暑分三個階段，處理方式各有側(cè)重：01先兆中暑（輕微頭暈、出汗多）：立即轉(zhuǎn)移至陰涼處（如樹蔭下或走廊），解開領(lǐng)口，用濕毛巾擦拭額頭，補充淡鹽水（100ml水+1克鹽）；02輕度中暑（體溫38℃以上、乏力、面色潮紅）：除上述措施外，用冰袋（或冰鎮(zhèn)飲料瓶包裹毛巾）敷在頸部、腋窩等大血管處降溫；03重度中暑（昏迷、抽搐）：立即撥打120，讓患者側(cè)臥（防嘔吐物窒息），用濕床單包裹身體并扇風，持續(xù)監(jiān)測呼吸和意識。042流鼻血：課間活動的“小麻煩”“老師，我流鼻血了！”這是辦公室最常聽到的求助。錯誤做法是仰頭（血液可能嗆入氣管）或塞紙巾（可能損傷鼻黏膜）。正確步驟分四步：坐直前傾：身體稍向前傾，頭略低（避免血液倒流）；按壓止血：用拇指和食指捏住鼻翼（軟的部分），持續(xù)按壓5-10分鐘（不要頻繁松開查看）；冷敷輔助：用冰袋或冷毛巾敷鼻梁（收縮血管）；止血后護理：2小時內(nèi)避免劇烈運動，不要用力擤鼻涕。3燒燙傷：實驗室與廚房的“潛在風險”01科學課做“熱傳導”實驗時，曾有學生被熱水杯燙傷手背。燒燙傷處理要遵循“沖-脫-泡-蓋-送”五字訣：02沖：用流動冷水沖洗傷口15-20分鐘（降低局部溫度，減輕損傷）；03脫：沖洗后小心脫去衣物（若粘連，用剪刀剪開，保留粘在皮膚上的部分）；04泡：將傷處浸泡在冷水中（適用于面積較小的燙傷，大面積則不泡防失溫）；05蓋：用無菌紗布或清潔布料覆蓋傷口（避免感染，不要用棉花或有毛絮的布）；06送：若出現(xiàn)水泡（直徑＞2cm）、皮膚發(fā)白或焦黑，立即送醫(yī)。03外傷的規(guī)范處理：從擦傷到手部割傷1皮膚擦傷：最常見的“小傷口”01課間追逐、摔倒時的皮膚擦傷，處理不當可能留疤或感染。步驟如下：02清潔：用生理鹽水（或涼白開）沖洗傷口（去除泥沙、草屑等異物）；03消毒：用碘伏棉簽從中心向外打圈涂抹（酒精刺激性大，不推薦）；04包扎：小傷口可貼創(chuàng)可貼（每日更換），大面積擦傷用無菌紗布覆蓋；05觀察：若傷口紅腫、滲液或發(fā)熱，及時就醫(yī)（可能感染）。2關(guān)節(jié)扭傷：體育課的“頭號傷”Elevation（抬高）：將傷肢抬高至高于心臟水平（如墊枕頭），促進血液回流。05Ice（冰敷）：用冰袋（或冷凍蔬菜包裹毛巾）敷傷處，每次15-20分鐘，間隔1小時（48小時內(nèi)冰敷，減輕腫脹）；03去年校運會，小航跳遠時腳踝扭傷，當時有同學要扶他走動，這是大忌！正確處理需遵循“RICE原則”：01Compression（加壓）：用彈性繃帶從遠心端（如腳尖）向近心端（小腿）纏繞（松緊以能插入一指為宜）；04Rest（休息）：立即停止活動，避免負重（可坐或躺）；023切割傷：手工課的“尖銳風險”科學課用剪刀、美工刀時，偶爾會出現(xiàn)手指割傷。處理時要區(qū)分出血類型：毛細血管出血（滲血，顏色暗紅）：直接按壓5分鐘，消毒后貼創(chuàng)可貼；靜脈出血（緩慢流出，顏色暗紅）：用干凈布料按壓傷口，抬高傷肢（高于心臟）；動脈出血（噴射狀，顏色鮮紅）：這是最危險的！需立即用拇指按壓傷口近心端（如手腕割傷按肱動脈，在肘窩內(nèi)側(cè)），同時撥打120。04特殊情況的應(yīng)對：從異物卡喉到觸電1異物卡喉：零食與課間的“隱形殺手”去年9月，隔壁班有個孩子吃桂圓時卡喉，幸得班主任用海姆立克法救回。海姆立克法分不同場景：成人/兒童（1歲以上）：施救者站在背后，雙腿前后分開，一手握拳（拳眼朝內(nèi)）抵在肚臍與胸骨間，另一手包住拳頭，快速向內(nèi)上方?jīng)_擊5次（類似“擠檸檬”動作）；嬰兒（1歲以下）：將嬰兒面朝下趴在施救者前臂，用手托住頭頸部，另一手用掌根在兩肩胛骨間拍擊5次；若無效，翻轉(zhuǎn)成面朝上，用兩指在乳頭連線中點下方按壓5次（深度約4cm）。2觸電：實驗室與家庭的“高壓隱患”科學課講“電路”時，我總會反復強調(diào)“安全用電”。若發(fā)現(xiàn)有人觸電，必須牢記“一斷二離三救助”：斷電源：立即關(guān)閉電閘，或用干燥的木棍、塑料棒挑開電線（絕不能用手直接拉?。?；離現(xiàn)場：確認電源切斷后，將傷者移至干燥處；查狀態(tài)：若傷者意識清醒，檢查有無燒傷（多為“入口”和“出口”傷）；若昏迷，立即撥打120并做心肺復蘇（若有心跳呼吸停止）。3蛇蟲咬傷：戶外活動的“自然風險”春秋季郊游時，偶爾會遇到蜜蜂或蜈蚣咬傷。處理原則是“冷靜判斷，區(qū)別對待”：蜜蜂/黃蜂：蜜蜂刺有倒鉤（留在皮膚里），用信用卡邊緣刮除（不要捏?。?；黃蜂刺無倒鉤，直接沖洗。兩者都可用肥皂水清洗，冰敷消腫；蜈蚣/蝎子：用肥皂水沖洗傷口，冰敷，若出現(xiàn)頭暈、嘔吐，立即送醫(yī)；毒蛇：牢記“靜、記、送”——保持靜止（減少毒素擴散），記住蛇的特征（幫助醫(yī)生用藥），立即送醫(yī)（不要用嘴吸毒！不要割傷口?。?5急救工具與記錄：讓救助更高效1家庭/校園急救包的配置0102030405我建議每個班級和家庭都備一個急救包，以下是必備物品（按使用頻率排序）：01基礎(chǔ)消毒：碘伏棉簽、無菌紗布、創(chuàng)可貼、醫(yī)用膠布；02輔助工具：安全剪刀（剪繃帶或衣物）、鑷子（夾小異物）、一次性手套（保護自己）；04止血包扎：彈性繃帶、三角巾（可固定骨折或當?shù)鯉В⒅寡獛В▋H用于動脈大出血）；03特殊物品：冰袋（物理降溫）、體溫計（測體溫）、急救手冊（圖文指導）。052急救記錄的重要性救助后，及時記錄細節(jié)能為醫(yī)生提供關(guān)鍵信息。記錄內(nèi)容包括：時間：受傷/發(fā)病的具體時間（如“10:30在操場摔倒”）；經(jīng)過：受傷原因（如“跑步時被石子絆倒”）、癥狀變化（如“10:35開始頭暈”）；處理：已采取的措施（如“冰敷10分鐘”“按壓止血5分鐘”）；狀態(tài)：記錄時傷者的情況（如“意識清醒，傷口不再出血”）。結(jié)語：做自己和他人的“生命守護者”回顧今天的內(nèi)容，我們從急救的基礎(chǔ)認知講到具體操作，從常見急癥到特殊情況，每一個步驟都凝結(jié)著“科學”與“生命”的雙重重量。記得去年畢業(yè)時，小宇給我寫了張卡片：“老師，謝謝您教我們急救，現(xiàn)在我是家里的‘小醫(yī)生’，奶奶頭暈我會量血壓，弟弟卡