一、課前鋪墊：認(rèn)識棉布與化纖布的基本特征演講人CONTENTS課前鋪墊：認(rèn)識棉布與化纖布的基本特征實驗設(shè)計：燃燒現(xiàn)象對比的操作與觀察原理探究：燃燒現(xiàn)象差異的本質(zhì)原因生活應(yīng)用：從實驗到實踐的價值延伸總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)目錄2025小學(xué)六年級科學(xué)上冊棉布與化纖布燃燒現(xiàn)象對比課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)課的魅力在于讓學(xué)生用眼睛觀察、用雙手實踐、用大腦思考，從日常事物中發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律。今天，我們要探討的“棉布與化纖布燃燒現(xiàn)象對比”，正是這樣一個貼近生活、充滿探究性的課題。通過這節(jié)課，同學(xué)們不僅能掌握兩種常見布料的特性差異，更能學(xué)會用科學(xué)的方法觀察、記錄和分析現(xiàn)象，真正體會“生活即科學(xué)”的真諦。01課前鋪墊：認(rèn)識棉布與化纖布的基本特征課前鋪墊：認(rèn)識棉布與化纖布的基本特征在正式實驗前，我們需要先明確兩個核心概念：棉布與化纖布。這是理解后續(xù)燃燒現(xiàn)象的基礎(chǔ)。1棉布的來源與特性棉布，是由棉花經(jīng)過紡織加工而成的天然纖維布料。大家可以摸摸自己的棉質(zhì)校服或純棉床單——它的觸感柔軟親膚，表面通常有細(xì)小的纖維凸起，這是棉花天然卷曲的特性所致。從微觀結(jié)構(gòu)看，棉纖維的主要成分是纖維素（化學(xué)式為(C?H??O?)?），這是一種由葡萄糖分子連接而成的天然高分子化合物，含有大量羥基（-OH），因此具有良好的吸濕性（能吸收自身重量8%左右的水分）和透氣性。但也正因如此，棉布的強度相對較低，長期摩擦容易起毛起球。2化纖布的分類與特性化纖布，全稱“化學(xué)纖維布”，是利用石油、煤等天然資源經(jīng)過化學(xué)合成制成的人工纖維布料。常見的化纖布包括滌綸（聚酯纖維）、腈綸（聚丙烯腈纖維）、錦綸（聚酰胺纖維）等。同學(xué)們可以觀察運動服的里料或羽絨服的防風(fēng)外層——這些布料通常手感光滑堅韌，表面平整無明顯纖維凸起?；w的主要成分是合成高分子聚合物（如滌綸的主要成分為聚對苯二甲酸乙二醇酯），分子結(jié)構(gòu)緊密，不含親水基團，因此吸濕性差（吸濕率通常低于1%）、透氣性弱，但強度高、耐磨、不易變形。過渡：了解了兩種布料的“出身”和基本特性后，我們不禁好奇：當(dāng)它們遇到火焰時，會表現(xiàn)出怎樣的差異？接下來，我們將通過實驗揭開這一奧秘。02實驗設(shè)計：燃燒現(xiàn)象對比的操作與觀察實驗設(shè)計：燃燒現(xiàn)象對比的操作與觀察科學(xué)探究的關(guān)鍵在于“控制變量、細(xì)致觀察”。為確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們需要提前做好準(zhǔn)備，并明確觀察要點。1實驗材料與工具準(zhǔn)備實驗材料：選取大小、厚度相近的純棉布（10cm×10cm）、滌綸布（化纖代表，10cm×10cm）各3組（重復(fù)實驗確保數(shù)據(jù)可靠性）；實驗工具：酒精燈（或打火機，需教師操作）、鑷子（長柄，避免燙傷）、石棉網(wǎng)（承接燃燒殘留物）、護目鏡（必備安全裝備）、玻璃片（用于隔絕空氣滅火）、記錄表（含“點燃難易度”“火焰顏色”“氣味”“殘留物狀態(tài)”等觀察項）；環(huán)境要求：實驗需在通風(fēng)良好的實驗室進行，桌面無易燃物，學(xué)生需佩戴護目鏡，教師全程指導(dǎo)。2實驗步驟與觀察要點為便于對比，我們將實驗分為“點燃前-點燃時-燃燒后”三個階段，逐一記錄現(xiàn)象。2實驗步驟與觀察要點2.1點燃前：基礎(chǔ)狀態(tài)觀察取棉布與化纖布各一塊，用手觸摸并觀察：棉布：觸感柔軟，輕微褶皺，拉伸時有一定彈性但易變形；化纖布：觸感光滑硬挺，褶皺少，拉伸時彈性強且不易變形。2實驗步驟與觀察要點2.2點燃時：燃燒過程觀察教師用鑷子夾住布料一端，將另一端置于酒精燈外焰（約45角傾斜），觀察以下現(xiàn)象（以3次重復(fù)實驗的平均結(jié)果為準(zhǔn)）：|觀察項|棉布|化纖布（以滌綸為例）||---------------|-------------------------------|-----------------------------------||點燃難易度|較易點燃，但需持續(xù)接觸火焰3-5秒|易點燃，接觸火焰1-2秒即燃燒||燃燒速度|緩慢燃燒，火焰呈橙黃色，無明顯跳動|快速燃燒，火焰明亮（偏藍色），伴隨熔滴（類似蠟燭熔化）|2實驗步驟與觀察要點2.2點燃時：燃燒過程觀察|氣味|類似紙張燃燒的焦糊味（淡而不刺鼻）|刺鼻的化學(xué)味（類似塑料燃燒，部分化纖有甜味或臭味）|A|伴隨現(xiàn)象|燃燒時布料邊緣卷曲但不熔化，有少量白色煙霧|燃燒時布料劇烈卷曲，熔化成半透明液滴（可能滴落），產(chǎn)生黑色濃煙|B特別提醒：觀察熔滴時需注意安全！化纖布燃燒產(chǎn)生的熔滴溫度極高（可達200℃以上），若滴落至皮膚會造成燙傷，因此實驗中必須用石棉網(wǎng)承接，且學(xué)生需保持安全距離（1米以上）。C2實驗步驟與觀察要點2.3燃燒后：殘留物觀察待火焰完全熄滅（或用玻璃片蓋滅），冷卻后觀察殘留物：棉布：殘留物為黑褐色粉末，輕輕揉搓即碎裂成細(xì)小顆粒（類似燒紙后的灰燼）；化纖布：殘留物為黑褐色硬塊（部分呈透明或半透明），質(zhì)地堅硬，用鑷子擠壓不易破碎（類似凝固的塑料）。過渡：通過實驗，我們直觀看到了棉布與化纖布燃燒時的顯著差異。但科學(xué)探究不能停留在“看到現(xiàn)象”，更要追問“為什么會這樣”。接下來，我們需要從物質(zhì)組成的角度揭開現(xiàn)象背后的原理。03原理探究：燃燒現(xiàn)象差異的本質(zhì)原因原理探究：燃燒現(xiàn)象差異的本質(zhì)原因現(xiàn)象是表象，本質(zhì)在組成。棉布與化纖布燃燒現(xiàn)象的差異，根源在于二者的化學(xué)組成與分子結(jié)構(gòu)不同。1棉布燃燒的化學(xué)本質(zhì)棉布的主要成分是纖維素，這是一種由葡萄糖分子通過糖苷鍵連接而成的天然高分子。當(dāng)纖維素遇熱時，首先發(fā)生熱分解：長鏈分子斷裂為短鏈的低分子化合物（如葡萄糖單體、水、二氧化碳等），同時釋放熱量。由于纖維素含氧量較高（分子中O/C比約為1:2），燃燒時更易與氧氣結(jié)合，生成二氧化碳和水，因此燃燒相對充分，殘留物主要是未完全燃燒的碳（黑色粉末），氣味類似紙張（紙張主要成分也是纖維素）。2化纖布燃燒的化學(xué)本質(zhì)以最常見的滌綸（聚對苯二甲酸乙二醇酯，PET）為例，其分子鏈由苯環(huán)（-C?H?-）、酯基（-COO-）和乙二醇鏈（-OCH?CH?O-）組成。當(dāng)滌綸遇熱時，首先發(fā)生熱塑性軟化（分子鏈間作用力減弱，材料熔化），隨后分解為低分子有機物（如對苯二甲酸、乙二醇）。由于滌綸含碳量高（C含量約62%）、含氧量低（O含量約28%），燃燒時容易因缺氧發(fā)生不完全燃燒，生成大量碳顆粒（黑色濃煙）；同時，分解產(chǎn)生的有機物（如苯系物、一氧化碳）具有刺激性氣味。此外，滌綸的熱塑性使其在燃燒時先熔化再燃燒，因此會出現(xiàn)熔滴現(xiàn)象，殘留物為未完全燃燒的聚合物（堅硬硬塊）。拓展思考：同學(xué)們可以聯(lián)想生活中的其他燃燒現(xiàn)象——為什么木柴燃燒有焦糊味但無熔滴？為什么塑料瓶燃燒會熔化并產(chǎn)生刺鼻氣味？這些都與材料的化學(xué)組成密切相關(guān)！04生活應(yīng)用：從實驗到實踐的價值延伸生活應(yīng)用：從實驗到實踐的價值延伸科學(xué)探究的最終目的是服務(wù)生活。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以將“燃燒現(xiàn)象對比”的知識應(yīng)用到以下場景中。1布料鑒別的小技巧如果不確定一件衣服是棉制還是化纖制，燃燒法是一種簡單有效的鑒別方法（需在家長或教師指導(dǎo)下進行）：取一根布纖維，用打火機點燃，觀察燃燒現(xiàn)象——若燃燒緩慢、有燒紙味、灰燼松脆，多為棉布；若快速燃燒、有刺鼻味、灰燼硬塊，多為化纖布。2衣物選擇的科學(xué)依據(jù)舒適性：棉布吸濕性好、透氣性強，適合制作貼身衣物（如內(nèi)衣、夏季T恤）；化纖布吸濕性差，但速干性好（汗液不易附著，易蒸發(fā)），適合運動服、沖鋒衣等需要快速排汗的場景。01安全性：棉布燃燒時無熔滴，相對安全；化纖布燃燒時易產(chǎn)生高溫熔滴，可能造成二次傷害（如熔滴滴落燙傷），因此兒童衣物、床品等需謹(jǐn)慎選擇化纖材質(zhì)。02環(huán)保性：棉布是天然纖維，可被微生物分解（埋入土壤6-12個月可降解）；化纖布是石油衍生品，自然降解需數(shù)百年，且燃燒時可能釋放有害氣體（如含氯化纖燃燒會產(chǎn)生二噁英）。因此，從環(huán)保角度看，棉布更符合“綠色生活”理念。033安全意識的強化通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，化纖布燃燒時的熔滴和濃煙具有較高危險性。這提醒我們：在日常生活中要遠離明火（如遠離燃?xì)庠?、打火機）；若衣物不慎起火，棉布可通過拍打滅火（因燃燒緩慢），化纖布則需立即脫去（避免熔滴黏附皮膚）或用厚重衣物覆蓋滅火。05總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)回顧整節(jié)課，我們通過“觀察-實驗-分析-應(yīng)用”的科學(xué)探究流程，完成了對棉布與化纖布燃燒現(xiàn)象的對比研究。核心結(jié)論可總結(jié)為：|對比維度|棉布|化纖布||---------------|-------------------------------|---------------------------------||燃燒難易度|較易點燃，燃燒緩慢|易點燃，燃燒快速|(zhì)|火焰與煙霧|橙黃火焰，少量白煙|明亮火焰（偏藍），黑色濃煙||氣味|燒紙味（淡）|刺鼻化學(xué)味（濃）||殘留物|松脆粉末|堅硬硬塊|總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)|本質(zhì)原因|纖維素燃燒，含氧量高，燃燒較充分|合成高分子燃燒，含碳量高，易不完全燃燒|這節(jié)課不僅讓我們掌握了兩種布料的特性差異，更重要的是讓我們體會到：科學(xué)就藏在日常的“為什么”里——為什么媽媽說純棉衣服更舒服？為什么運動服大多是化纖材質(zhì)？當(dāng)我們用科學(xué)的方法去觀察