2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)古代詩歌表達(dá)技巧古代詩歌-表達(dá)方式知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（一）抒情?

抒情是古代詩歌最主要的表達(dá)方式之一，詩人通過詩歌抒發(fā)內(nèi)心的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。抒情可分為直接抒情和間接抒情。?1.直接抒情：也叫直抒胸臆，詩人直接表達(dá)自己的喜怒哀樂、愛憎好惡。示例：

李白的《將進(jìn)酒》中“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，詩人毫不掩飾地抒發(fā)了對權(quán)貴的蔑視，以及自己懷才不遇、借酒消愁的憤懣之情。這種直接抒情的方式情感濃烈，具有強(qiáng)烈的感染力，能讓讀者迅速感受到詩人內(nèi)心的波瀾。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題2.間接抒情：詩人不直接表露情感，而是將情感寄托在景、物、事之中。它又可細(xì)分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。?①借景抒情：詩人借助所描寫的景物來抒發(fā)情感。示例：

杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人描寫了長安城破敗的景象，山河依舊卻物是人非，繁花盛開卻令人落淚，春鳥和鳴卻讓人驚心，通過這些景物表達(dá)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對親人的思念之情。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題2.間接抒情：詩人不直接表露情感，而是將情感寄托在景、物、事之中。它又可細(xì)分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。?②觸景生情：是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)情感。示例：

柳永的《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，詞人在離別之際，看到寒蟬、長亭、驟雨等景象，觸發(fā)了內(nèi)心的離愁別緒。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題2.間接抒情：詩人不直接表露情感，而是將情感寄托在景、物、事之中。它又可細(xì)分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。?③寓情于景：將情感融入所描寫的景物之中，使景物都帶有情感色彩。示例：

王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，詩中描繪了清新寧靜的山林景色，詩人把自己對隱居生活的喜愛和向往之情融入其中，讓讀者在欣賞美景的同時，感受到詩人內(nèi)心的閑適與恬淡。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題2.間接抒情：詩人不直接表露情感，而是將情感寄托在景、物、事之中。它又可細(xì)分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。?④托物言志：詩人通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)自己的志向、情趣、理想等。示例：

于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，詩人以石灰自喻，借石灰歷經(jīng)千錘萬鑿、烈火焚燒，最終粉身碎骨卻要留下清白的特點(diǎn)，表達(dá)了自己堅(jiān)貞不屈、高潔傲岸的品格和為國盡忠、不怕犧牲的決心。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題2.間接抒情：詩人不直接表露情感，而是將情感寄托在景、物、事之中。它又可細(xì)分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。?⑤用典抒情：借助歷史故事或神話傳說來抒發(fā)情感。示例：

辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》中多處用典，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，借用劉裕北伐的典故，表達(dá)了對英雄業(yè)績的向往和對南宋朝廷不能收復(fù)失地的遺憾。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（二）描寫?

描寫是古代詩歌中展現(xiàn)生活畫面、塑造藝術(shù)形象的重要手段，通過對人物、景物、事物等的描繪，使詩歌更加生動形象。?1.人物描寫：包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，以此刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格。示例：

《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫“指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”，通過外貌和動作描寫，展現(xiàn)了劉蘭芝的美麗、優(yōu)雅和勤勞。?知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（二）描寫?

描寫是古代詩歌中展現(xiàn)生活畫面、塑造藝術(shù)形象的重要手段，通過對人物、景物、事物等的描繪，使詩歌更加生動形象。?2.景物描寫：詩人對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。可從不同角度進(jìn)行描寫，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。示例1：

王籍的《入若耶溪》“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以動襯靜，通過描寫蟬鳴和鳥鳴，襯托出山林的幽靜，給讀者以獨(dú)特的審美感受。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（二）描寫?

描寫是古代詩歌中展現(xiàn)生活畫面、塑造藝術(shù)形象的重要手段，通過對人物、景物、事物等的描繪，使詩歌更加生動形象。?2.景物描寫：詩人對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。可從不同角度進(jìn)行描寫，還可以按照遠(yuǎn)近、高低、上下等空間順序進(jìn)行描寫.示例2：

杜甫的《望岳》“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，描繪出泰山雄偉壯觀的景象。?知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（二）描寫?

描寫是古代詩歌中展現(xiàn)生活畫面、塑造藝術(shù)形象的重要手段，通過對人物、景物、事物等的描繪，使詩歌更加生動形象。?3.細(xì)節(jié)描寫：對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫式描寫。它能以小見大，使詩歌內(nèi)容更加真實(shí)、生動。示例：

張籍的《秋思》“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，通過“又開封”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)親人的深切思念和對家書內(nèi)容的重視，擔(dān)心有遺漏的話語。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（三）敘述?

敘述在古代詩歌中用于講述事件的發(fā)展過程，使詩歌具有一定的情節(jié)性。示例：

白居易的《琵琶行》，以敘述的方式講述了詩人在江邊偶遇琵琶女，聽其彈奏琵琶并了解其身世的故事。詩中“元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者”，開篇就點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和事件的起因，隨后詳細(xì)敘述了與琵琶女相遇、聽曲、交談等過程，通過敘述展開故事，為抒發(fā)情感奠定基礎(chǔ)。知識導(dǎo)航一、添加標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題（四）議論?

議論在古代詩歌中相對較少，但也有不少佳作。詩人通過議論直接表明自己對事物的看法、態(tài)度和觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。示例：

杜牧的《赤壁》“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，前兩句是敘述和描寫，后兩句則是議論，詩人通過假設(shè)東風(fēng)不給周瑜方便，進(jìn)而引發(fā)對歷史興亡的思考，表達(dá)了自己對歷史事件的獨(dú)特見解和懷才不遇的感慨。（一）抒情是古代詩歌最核心的表達(dá)方式，可分為直接抒情與間接抒情。

直接抒情即直抒胸臆，詩人毫不掩飾地表達(dá)內(nèi)心的情感。示例：

陳子昂的《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”詩人直接傾訴了自己生不逢時、懷才不遇的孤獨(dú)悲愴之情，讓讀者強(qiáng)烈感受到其情感的沖擊力?？键c(diǎn)突破（一）抒情是古代詩歌最核心的表達(dá)方式，可分為直接抒情與間接抒情。

間接抒情則借助景、物、事來抒發(fā)情感，更具含蓄美。示例：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，李白借友人離去后空蕩的江面之景，委婉表達(dá)出對友人的不舍與牽掛。鑒賞時，需關(guān)注詩歌中蘊(yùn)含情感色彩的意象，以及詩人通過意象營造的氛圍，從而把握情感基調(diào)?？键c(diǎn)突破（二）描寫在古代詩歌中也占據(jù)重要地位，通過對景物、人物等的刻畫，營造出獨(dú)特的意境。從描寫角度來看，有視覺、聽覺、觸覺等多種感官描寫。示例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫通過視覺描寫黃鸝、白鷺，聽覺描寫黃鸝鳴叫，勾勒出一幅色彩明麗、生機(jī)盎然的畫面。還有動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等手法，王維的“空山不見人，但聞人語響”，以空山的靜謐為靜，人語之聲為動，相互映襯，突出山林的清幽。鑒賞描寫時，要留意詩人選取的寫對象，以及運(yùn)用的描寫手法，體會其營造的意境和傳達(dá)的情感。考點(diǎn)突破（三）敘事在詩歌中雖不似抒情、描寫普遍，但也別具特色。詩人通過敘述事件來表達(dá)情感或反映社會現(xiàn)實(shí)。示例：

白居易的《賣炭翁》，以敘事為主線，講述賣炭翁辛苦燒炭卻被宮使掠奪的悲慘遭遇，深刻揭露了社會的黑暗。鑒賞敘事性詩歌，需梳理詩歌中的事件發(fā)展脈絡(luò)，分析詩人對事件的態(tài)度和情感傾向，理解詩歌背后的社會意義?？键c(diǎn)突破（四）議論在古代詩歌中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，詩人在詩歌中發(fā)表觀點(diǎn)、抒發(fā)感慨。示例：

杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，通過對歷史事件的議論，表達(dá)出對歷史發(fā)展偶然性的思考。鑒賞議論性詩句，要結(jié)合詩歌的整體內(nèi)容和創(chuàng)作背景，理解詩人議論的出發(fā)點(diǎn)和想要表達(dá)的思想觀點(diǎn)?？键c(diǎn)突破閱讀下面這首宋詞，完成15~16題醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）真題直擊【參考答案】①“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的人倫關(guān)系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職?！驹囶}分析】

下片中前兩句是作者的議論，“翁前子后孫扶掖”意為翁、子、孫要按照血緣觀念和倫理關(guān)系有先后尊卑之分，扶掖也是這種人倫關(guān)系的體現(xiàn)，即攙扶尊長的行為，這種行為充滿了關(guān)系親厚的氛圍，也體現(xiàn)了和諧的人倫關(guān)系；“商行賈坐農(nóng)耕織”，來回走動販賣貨物為“商”，坐著販賣貨物為“賈”，農(nóng)業(yè)活動主要就是耕織，這一句意用商賈和農(nóng)代表了社會的各行各業(yè)，社會上的各行各業(yè)各自做自己該做的事情，各自盡各自該盡的責(zé)任，這樣就算懂得做人的道理。真題直擊閱讀下面這首唐詩，完成試題。送

別（唐代）李

白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。真題直擊1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。真題直擊1.【參考答案】B【試題分析】本題答案BA選項(xiàng)，題目是送別，且第二句寫“沿洄直入巫山里”，這就表明作者送別的友人是要往巫山也就是三峽方向進(jìn)發(fā)，選項(xiàng)的表述正確；B選項(xiàng)，詩歌的第三句寫“勝境由來人共傳”，勝境即風(fēng)景優(yōu)美的地方，意為友人將要去的地方景色優(yōu)美風(fēng)光艷麗，接下來又以對話的口吻說友人到了之后也會認(rèn)可自己關(guān)于風(fēng)景優(yōu)美的觀點(diǎn)的，但是并未表達(dá)友人風(fēng)采與美景相稱之意，全詩并未有對友人風(fēng)采的描寫，這種解讀超過了詩歌的含意，選項(xiàng)的表述錯誤；真題直擊1.【參考答案】B【試題分析】本題答案BC選項(xiàng)，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》最后兩句是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，描寫作者遙遙相望，直到孟浩然無蹤無影，只能看到江上的孤帆和天際的流水，采用的是寓情于景的手法表達(dá)對友人的不舍之情，本詩最后兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”，描寫的是友人看不到了只能看到越來越遠(yuǎn)的云帆和默默東流的江水，也是采用寓情于景的手法表達(dá)對友人的不舍之情，選項(xiàng)的表述正確；真題直擊1.【參考答案】B【試題分析】本題答案BD選項(xiàng)，詩中第一次用“君”是第四句，意為你到了之后自然也會稱贊當(dāng)?shù)貎?yōu)美的風(fēng)景，第二次用“君”是第五句，意為在仲秋八月這個傷感的季節(jié)和你告別，兩句中的君均為送別的對象，沒有區(qū)別，選項(xiàng)的表述正確。真題直擊2.

【參考答案】①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒。②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)?！驹囶}分析】

這首詩抒發(fā)離愁別緒主要集中在后四句，第六句寫秋天的蘆花蕭瑟飄搖，觸目傷情，使得本來已經(jīng)悲傷的離愁更加濃厚了，最后兩句寫友人已經(jīng)坐船離開很久了，連影子都看不到了，遙望遠(yuǎn)方，唯有孤帆不見友人，夕陽之下，江水默默東流，塑造了作者孤身遙望，目力所及，唯見悠悠江水，從而表達(dá)了作者綿綿無盡的離愁。真題直擊古代詩歌——表現(xiàn)手法一、表現(xiàn)手法含義狹義的表現(xiàn)手法，常見的有賦比興、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、對比、襯托等。但在實(shí)際做題中，當(dāng)問到表現(xiàn)手法的時候，往往把表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫手法也納入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(動作、神態(tài)等)、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等，這就是廣義的表現(xiàn)手法。而以下所講的則是狹義的表現(xiàn)手法，是除修辭手法、表達(dá)方式外的常用的詩歌表達(dá)技巧。二、設(shè)問識別此類問法的題，題干指向明確，旨在考查對古代詩歌表現(xiàn)手法的理解和分析能力。常見的問法有“這首詩(詞)使用了哪些表現(xiàn)手法？”“請分析這首詩(詞)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法)”“這首詩(詞)的某一句(聯(lián))是如何運(yùn)用某種表現(xiàn)手法的？”“有人認(rèn)為這首詩(詞)運(yùn)用了某種表現(xiàn)手法，你同意這種說法嗎？”等等。三、常見表現(xiàn)手法及效果1．點(diǎn)染所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托點(diǎn)明的情感。作用：運(yùn)用點(diǎn)染法，會收到情景相生的藝術(shù)效果。(★如柳永《雨霖鈴》“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”中，“多情自古傷離別”是“點(diǎn)”，點(diǎn)明離別；“更那堪，冷落清秋節(jié)！”是“染”，渲染了離別之悲、冷落之苦)2．比興比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。作用：托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。(★如《詩經(jīng)·關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，既以關(guān)雎鳥鳴叫求偶來比喻男子對女子的愛慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”)3．襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。作用：使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。(★如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，然后才集中描寫周瑜一人，突出了周瑜在詞人心中的重要地位)【教材小練】請簡析《念奴嬌·赤壁懷古》下闋中的襯托手法。(6分)答案:正襯:用“小喬初嫁”襯托周瑜年輕得意。(2分)反襯:①用曹軍灰飛煙滅反襯周瑜大獲全勝的英雄形象；②用周瑜年輕有為反襯詞人年過半百卻功業(yè)無成。(每點(diǎn)2分)4．渲染烘托渲染是指對環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫，烘托是指從側(cè)面著意描寫。渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。作用：營造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。(★如《陌上?！贰靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，從觀看者的神態(tài)、動作來烘托羅敷的美，比從正面直接描寫其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅力)襯托和烘托的區(qū)別烘托襯托區(qū)分方式烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(或多個)事物暗示另一個事物。寫一個(或多個)事物，但目的是寫另一個事物。如白居易《琵琶行并序》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫觀眾的反應(yīng)，寫周圍景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。襯托是兩種事物都要寫，一個為主，一個為次，“次”對“主”起陪襯作用。二者的共同點(diǎn)是，通過對次要事物的描寫，來突出主要事物及其特色。①看是否出現(xiàn):烘托只寫用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗寫的事物)不出現(xiàn)；襯托是兩個事物都要寫，既描寫主要事物，也描寫起襯托作用的次要事物，“主”事物可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。②看描寫事物的數(shù)量:烘托可以以“多”寫“一”，俗稱“眾星捧月”；襯托是以“一”寫“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱“烘云托月”。5．對比把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。作用：揭示矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。(★如李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考)手法對比襯托共同點(diǎn)二者都使主體的特點(diǎn)更加突出、更加鮮明不同點(diǎn)對比表明兩種事物是對立的,兩種對立的事物并無主次之分,雙方是并列關(guān)系襯托有主次之分,陪襯事物是用來說明被陪襯事物、突出被陪襯事物的示例“朱門酒肉臭,路有凍死骨?！?杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)將富人的窮奢極欲與窮人的凍死路旁進(jìn)行對比,突出貧富差距之大“天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾?！?李白《夢游天姥吟留別》)用天臺山之高來襯托天姥山之高【教材小練】《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用了四組對比,請結(jié)合文本填出下表。對比目的用古代的英雄業(yè)績與可悲的現(xiàn)實(shí)相比①②提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法用四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神鴉社鼓”相比③④抒發(fā)報國無門的憤懣答案:①針砭南宋的萎靡不振②用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉皇北顧”相比,這是用歷史上的英主與庸才相比③抒發(fā)憂國憂民的感慨,感嘆由于統(tǒng)治者的長期“和戎”媚敵,把人們的民族情感都沖淡了④用廉頗遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境相比6．想象在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造新的形象的思想過程。作用：創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。(★如劉禹錫《望洞庭》“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，選擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上)【教材小練】8.下列詩句中，沒有運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是(3分)(

)A.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)B.去年今日此門中，人面桃花相映紅。(崔護(hù)《題都城南莊》)C.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)D.傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。(陸游《沈園二首》)【解析】選A。A項(xiàng)內(nèi)容全是實(shí)寫。7.用典用典是指引用古籍中的故事或詞句，豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)內(nèi)容和思想。根據(jù)用典目的，可分為正用典(表意與典故義一致)和反用典(表意與典故義相反)；根據(jù)用典形式，可分為明用典和暗用典(多指語典)。作用：用典可使詩歌語言精練，增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動性和含蓄性，收到言簡意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力?！窘滩男【殹咳宋锏涔实涔实淖饔脛⒃⒃Ｔ诰┛谄鸨詈蠼⒄?quán)，為恢復(fù)中原，他曾大舉北伐。①劉義隆劉義隆好大喜功，倉促北伐，遭到重創(chuàng)②廉頗《史記·廉頗藺相如列傳》記載:“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢(同‘屎’)矣?！雹鄞鸢?①表達(dá)了詞人決心收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)②借鑒歷史，委婉地勸誡韓侂胄不要草率行事③以廉頗自比，雖已年老，仍想為國效力卻不得，抒發(fā)了詞人壯志未酬的苦悶(每空2分)4賞析下列句子的表現(xiàn)手法。(30分)(1)東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。[《望海潮》(東南形勝)]賞析：先點(diǎn)出“錢塘自古繁華”，然后展開描寫(2分)，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法(2分)，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒(2分)。先點(diǎn)出“錢塘自古繁華”，然后展開描寫(2分)，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法(2分)，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒(2分)。四、教考銜接(2)遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(《念奴嬌·赤壁懷古》)賞析：前三句提到小喬出嫁的那年，更加襯托出英雄人物周瑜的風(fēng)姿絕世，也讓這首激昂慷慨的豪放詞流露出一分婉媚的情調(diào)(2分)?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”又采用了對比的手法，既突出了周瑜的胸有成竹、從容不迫，又襯托出曹操大軍的外強(qiáng)中干、狼狽不堪(2分)。最后三句，蘇軾沉浸在對歷史的追憶中，再和眼前的現(xiàn)實(shí)對比，不禁發(fā)出無奈又深沉的感慨，借歷史上的英雄人物來感慨自己的人生蹉跎、華發(fā)早生(2分)。前三句提到小喬出嫁的那年，更加襯托出英雄人物周瑜的風(fēng)姿絕世，也讓這首激昂慷慨的豪放詞流露出一分婉媚的情調(diào)(2分)。“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”又采用了對比的手法，既突出了周瑜的胸有成竹、從容不迫，又襯托出曹操大軍的外強(qiáng)中干、狼狽不堪(2分)。最后三句，蘇軾沉浸在對歷史的追憶中，再和眼前的現(xiàn)實(shí)對比，不禁發(fā)出無奈又深沉的感慨，借歷史上的英雄人物來感慨自己的人生蹉跎、華發(fā)早生(2分)。(3)瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁！[《擬行路難》(其四)]賞析：運(yùn)用比興手法(2分)。詩人以“瀉水”起興，以“水”喻人，流向“東西南北”不同方位的水，比喻社會中高低貴賤不同處境的人，含而不露，委婉深致(4分)。(4)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》)賞析：通過對迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、凄厲的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的小鳥、紛落的樹葉和滾滾長江水的描寫(2分)，渲染了雄渾高遠(yuǎn)、肅殺凄涼的氛圍，表達(dá)了作者對大自然的喜愛和韶華易逝、壯志難酬的悲愴之情(4分)。運(yùn)用比興手法(2分)。詩人以“瀉水”起興，以“水”喻人，流向“東西南北”不同方位的水，比喻社會中高低貴賤不同處境的人，含而不露，委婉深致(4分)。通過對迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、凄厲的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的小鳥、紛落的樹葉和滾滾長江水的描寫(2分)，渲染了雄渾高遠(yuǎn)、肅殺凄涼的氛圍，表達(dá)了作者對大自然的喜愛和韶華易逝、壯志難酬的悲愴之情(4分)。(5)雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。[《虞美人》(春花秋月何時了)]賞析：這是詞人想象中的“故國”圖景(2分)。他把“雕欄玉砌”和“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼、物是人非之感(4分)。這是詞人想象中的“故國”圖景(2分)。他把“雕欄玉砌”和“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼、物是人非之感(4分)。（一）、精準(zhǔn)判斷表達(dá)技巧1.立足整體。即把所給材料當(dāng)作一個整體來看，而不是只看其中一個片段。如判斷“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”所用的表達(dá)技巧，就不能單看“城中桃李愁風(fēng)雨”這句而認(rèn)為是“擬人”，而應(yīng)把兩句連成一個整體看，則為“對比”。2.把握關(guān)系。關(guān)系即詩詞中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因?yàn)樵娫~講究簡潔、凝練，又受詩句長短的限制，所以材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關(guān)系。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表達(dá)技巧。這樣看來，幾乎所有的表達(dá)技巧都表現(xiàn)為“關(guān)系”：借景抒情是景與情的關(guān)系，托物言志是物與志的關(guān)系，動靜結(jié)合是動與靜的關(guān)系，對比是甲與乙的關(guān)系，襯托是主與次的關(guān)系，虛實(shí)結(jié)合是虛與實(shí)的關(guān)系。因此，善于抓住這些關(guān)系，技巧就容易判定了。五、技法點(diǎn)撥（二）、精準(zhǔn)分析表達(dá)效果1.緊扣目的。所有的表達(dá)技巧都是為表達(dá)目的服務(wù)的，“表達(dá)技巧＋表達(dá)目的”就等于表達(dá)效果。在具體詩歌中，表達(dá)目的包括寫景、狀物、造境、寫人、敘事、抒情等方面。所謂賞析表達(dá)效果，就是運(yùn)用這種技巧，看它寫出了什么樣的景，使景物描寫得如何；描繪了什么樣的事物，使該事物形象如何，營造出了什么樣的意境；刻畫了人物的什么形象，使人物形象如何；抒發(fā)了什么樣的思想感情，使思想感情表達(dá)得如何。在眾多目的中，抒情是根本目的。幾乎所有的表達(dá)技巧都與抒情有聯(lián)系，幾乎所有的表達(dá)效果都少不了對抒情目的的分析。而且，無論分析哪種目的，都不可籠統(tǒng)，應(yīng)緊扣詩歌內(nèi)容賞析得具體，細(xì)致，深入。2.緊扣技巧。不同的表達(dá)技巧有著不同的表達(dá)效果。如比喻、擬人重在生動形象，借景抒情使情感抒發(fā)委婉含蓄，反襯、對比達(dá)到突出強(qiáng)調(diào)之效果。因此，賞析表達(dá)效果在緊扣詩歌本身的同時，必須兼顧表達(dá)技巧的自身效果。而這部分效果多以術(shù)語形式出現(xiàn)，如生動逼真、自然貼切、新奇別致、耐人尋味、含蓄蘊(yùn)藉、意境深遠(yuǎn)、別開生面等，且大多是固定的。雖說使用這些術(shù)語有貼標(biāo)簽之嫌，但必要的“標(biāo)簽”有時還是要貼的。（三）、解題步驟1.明手法：明確指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2.釋運(yùn)用：結(jié)合詩句闡釋是怎樣運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的。3.析效果(作用)：寫出這種表現(xiàn)手法有什么好處、作用，抒發(fā)了作者什么樣的思想情感。(2024·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。(6分)宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉,襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。六、邊練邊悟下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.詩的開頭交代,詩人之所以會到千歲庵借宿,是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流,與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通,在聽泉的時候,聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣,都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。【解析】選D。D項(xiàng),“而摒棄了樂器”錯誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦”是說你看曾經(jīng)的王羲之,也認(rèn)為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美,勝過音樂之樂。詩人在這里,由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比,照應(yīng)比較于他的聽泉之感,并沒有說“摒棄了樂器”。(賞析表現(xiàn)手法)詩中以對比的方式,對泉聲進(jìn)行了生動的描寫,請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)答案:①乍聽與久聽的不同:乍聽泉聲時,感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周,使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時而洶涌,聽來壯闊雄偉;時而滴瀝,聽來清亮圓潤。(每答出一點(diǎn)給3分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)【解析】解答本題,要抓住題干中的“對比的方式”和“泉聲”,通讀全詩,排除交代來庵緣由的首聯(lián)和聯(lián)想前人雅集的尾聯(lián),將答題區(qū)域鎖定在頷聯(lián)和頸聯(lián)。分析頷聯(lián)和頸聯(lián)具體描寫的對象、比對的雙方及相應(yīng)的表達(dá)效果可知,詩人通過對聽泉時間長短、泉聲大小的對比,寫出了泉聲的變化,由此可組織出答案?！驹娨馐柰ā课乙?yàn)橄矏勰氢智暗囊幻}泉水,所以帶包袱被褥來此借房而眠。突然聽到泉水聲,以為淙淙溪水流消在門前,久久細(xì)聽之后,反而懷疑所處之屋是一艘船。有時化作奔騰的怒濤聲,猶為壯偉,有時發(fā)出叮咚的滴水聲,更顯清圓。您看昔日王羲之的蘭亭之帖,也用湍急的水流來代替管弦。1.(原創(chuàng))閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。剪牡丹·舟中聞雙琵琶張先野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠①相競。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風(fēng)定。金鳳②響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲③，江空月靜?！咀ⅰ?/p>

①擷香拾翠：語出曹植《洛神賦》，指采擷香草，拾取翠羽。②金鳳：代指琵琶。③漢妃一曲：漢妃指漢代王昭君，傳說她出塞時彈著琵琶?！耙磺眲t指以昭君出塞故事譜寫的琴曲《昭君怨》。(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.起首三句營造了遼闊靜美的意境，多色彩多層次地描繪了一幅晴空與綠野相連、天光與澄江相接的美景。B.從船上望去，可見日落人歸，漸走漸近，巾袂飄飄，原來是一位美麗的女子在汀洲之上采香草，拾翠羽。C.樂聲悠揚(yáng)飽含今古幽思，聽者沉浸其中思緒深沉，詞人用“誰省”一詞，突出此時知音難覓的惆悵感慨。D.本詞以鋪敘的寫法，把柳徑汀洲、日落春瞑，以及在此背景上活動的人物，描畫得有神有形，栩栩如生。解析

B項(xiàng)，“原來是一位美麗的女子在汀洲之上采香草，拾翠羽”理解有誤，由“擷香拾翠相競”可知，女子并不是獨(dú)自一人，而是與人結(jié)伴春游，她們競相在汀洲上采香草，拾翠羽。B★(2)這首詞在描寫音樂上受白居易《琵琶行并序》影響甚大。二者在表達(dá)技巧上都采用了側(cè)面烘托的方法，請簡要賞析。答案

①兩個作品都以聽眾感受來表現(xiàn)琵琶聲強(qiáng)大的感染力。白詩用聽眾沉浸在余韻之中的沉醉之狀來寫音樂的魅力；張?jiān)~以聽眾聞琵琶曲心生憂愁，并產(chǎn)生知己之感來表現(xiàn)音樂的魅力；②兩個作品都以環(huán)境描寫來烘托音樂效果。白詩“唯見江心秋月白”通過寫江中秋月朗照的靜美之景烘托琵琶曲的動人；張?jiān)~“江空月靜”以江面空曠、月光空明之景烘托琵琶曲的魅力。解析

本題明確了所考查的技巧為側(cè)面烘托的方法，并綜合考查了比較鑒賞。所以在答題時，要分別分析兩個作品中描寫音樂時側(cè)面烘托的手法，然后找出相承之處。古代詩歌——修辭手法選文概覽命題概覽年份卷別題目考點(diǎn)題型詩題2025I卷（T15）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)

選擇題《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》

北京卷（T15）A．第一首借景抒情，將暮春之景與凄涼之感融合為一體。B．第二首從具體事件出發(fā)品人論史，以小見大，構(gòu)思新巧。C．前兩首都使用比喻和擬人的修辭手法，增強(qiáng)了畫面感。D．后兩首都借古諷今、托物言志，使詩歌意蘊(yùn)更為豐富。修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)

選擇題《游嘉州后溪》《諸葛武侯》《赤壁》

2024

I卷（T15）B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。表達(dá)方式

選擇題

《宿千歲庵聽泉》（T16）詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。表現(xiàn)手法

主觀題

2023

I卷D．詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。表現(xiàn)手法客觀題《答友人論學(xué)》乙卷這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。表達(dá)方式主觀題《破陣子》【考情概覽】考點(diǎn)解讀表達(dá)技巧指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，簡單來說，包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是分析詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)作者的思想感情所起到的作用。對表達(dá)技巧的鑒賞可以就其中的一個方面進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行。復(fù)習(xí)任務(wù)1.熟悉古代詩歌常用的表達(dá)技巧，注意辨析易混手法，掌握常考表達(dá)技巧的特征與效果。2.掌握鑒賞表達(dá)技巧的角度和方法，學(xué)會全面、準(zhǔn)確、深刻地鑒賞詩歌?！拌b賞表達(dá)技巧”是指分析作者在塑造形象、表達(dá)情感時所采用的藝術(shù)手法,是高考古代詩歌閱讀考查中的必考考點(diǎn),目的在于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊手法。對表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思,分析其本身的藝術(shù)效果,評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。古詩表達(dá)技巧審題“四要求”古詩表達(dá)技巧答題“三步驟”鑒賞詩歌的修辭手法【知識梳理】凡是使句子更加生動形象,富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段,都可稱為修辭手法。修辭手法是針對具體的句子而言的。古人十分注重修辭手法的運(yùn)用。常見的修辭手法如下表:類別修辭說明效果示例描繪類比喻用一種事物或情景來比方另一種事物或情景,可分為明喻、暗喻、借喻化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述突出特征,強(qiáng)化感情;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)比擬把物當(dāng)作人來寫叫擬人,把人當(dāng)作物來寫叫擬物使描寫的對象顯得更活潑、親近,詩句更加生動形象羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可分為部分代整體,具體代抽象,特征代本身等生動活潑,使描寫形象鮮明,利于表達(dá)作者的思想感情朱門酒肉臭,路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象使意象更為活潑、新奇昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)結(jié)構(gòu)類排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列結(jié)構(gòu)緊湊,文意貫通;增強(qiáng)作品的氣勢,增強(qiáng)作品的感染力長江萬里白如練,淮山數(shù)點(diǎn)青如淀,江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電。(周德清《塞鴻秋·潯陽即景》)反復(fù)反復(fù)使用某個詞語、句子或句群突出內(nèi)容,強(qiáng)化感情,增強(qiáng)感染力行路難,行路難,多歧路,今安在?(李白《行路難》)對偶用結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、詞性相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思結(jié)構(gòu)對稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音韻和諧;高度概括,富表現(xiàn)力即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。(杜甫《聞官軍收河南河北》)頂真指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞環(huán)環(huán)相扣,引人入勝;議事說理,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn);抒情寫意,格調(diào)清新;狀物敘事,條理清晰楚山秦山皆白云,白云處處長隨君。長隨君,君入楚山里,云亦隨君渡湘水。湘水上,女蘿衣,白云堪臥君早歸。(李白《白云歌送劉十六歸山》)語氣類反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思加強(qiáng)語氣,加重語勢;激發(fā)感情,加深印象江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?(王安石《疊題烏江亭》)設(shè)問自問自答提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解問渠那得清如許?為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)語義類雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義和同音的條件,有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼表達(dá)含蓄,語意豐富東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)互文指詩文相鄰的句子互相補(bǔ)充,結(jié)合起來表示一個完整的意思上下文意互相交錯,互相滲透,互相補(bǔ)充,含蓄蘊(yùn)藉將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(《木蘭詩》)教考銜接---識別一種修辭手法1、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。［李煜《虞美人》（春花秋月何時了）］2、廢池喬木，猶厭言兵。［姜夔《揚(yáng)州慢》（淮左名都）］3、座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行并序》）4、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?［李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）］比喻擬人設(shè)問反問5、潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。6、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。8、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。9、東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛并序》）10、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》）借代夸張對偶雙關(guān)互文列錦詩句修辭手法羈鳥戀舊林，池魚思故淵。［陶淵明《歸園田居》（其一）］

何以解憂？唯有杜康。（曹操《短歌行》）

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）

【答案】對偶、比喻、擬人。；設(shè)問、借代。；比喻、夸張。；雙關(guān)、擬人。教考銜接---識別多種修辭手法教考銜接2．辨別修辭手法,并加以分析。（1）纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。（秦觀《鵲橋仙》）（2）天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾。（李白《夢游天姥吟留別》）【答案】（1）擬人。在牛郎織女相會佳期,彩云都來為他們“弄巧”,流星也來為他們“傳恨”,為牛郎織女一年一度的相會渲染氣氛。（2）夸張，突出天姥山的高大雄偉，能使讀者通過形象化的對比,感受更深刻?！窘?jīng)典例題】閱讀下面的元曲,完成問題。水仙子?舟中孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片,推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(6分)分析“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(6分)【答案】①比擬,“詩豪與風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”,用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化,“詩和雪繳纏”,用“繳纏”將“詩”擬物,把抽象的“詩”具象化,生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美,表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。②排比,“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句,描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系,渲染了氣氛。(每點(diǎn)3分)【解析】首先,題干中的句子由三個結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短句構(gòu)成,使用了排比的修辭手法,寫出了風(fēng)、雪、詩情攪成一片,難分難辨的情景,渲染了一種豪壯的氣氛。其次,“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”中,用“爭先”“鏖戰(zhàn)”等描述人的詞來修飾“詩豪”“風(fēng)”和“雪”,使用了擬人的修辭手法;“詩和雪繳纏”中,用“繳纏”形容無形的“詩”,使用了擬物的修辭手法,將“詩”具象化,寫出了風(fēng)雪交加的壯美之景,表現(xiàn)了作者迸發(fā)的詩情。概括答案時要注意,因?yàn)轭}干明確指出這三句使用了兩種修辭手法,所以要把擬人和擬物歸結(jié)為“比擬”這一種修辭手法。針對訓(xùn)練---閱讀下面這首唐詩,完成題目。和舍弟題書堂杜荀鶴［注］兄弟將知大自強(qiáng),亂時同葺讀書堂。巖泉遇雨多還鬧,溪竹唯風(fēng)少即涼。藉草醉吟花片落,傍山閑步藥苗香。團(tuán)圓便是家肥事,何必盈倉與滿箱。［注］

杜荀鶴（846—904）,字彥之,號九華山人。他出身寒微,四十六歲才中進(jìn)士,仍未授官,乃返鄉(xiāng)閑居?！敬鸢浮緽【解析】“從視覺和聽覺”錯誤，“涼”是觸覺，可見除了視覺、聽覺，還有觸覺。（1）．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)寫兄弟們都知道努力上進(jìn)，戰(zhàn)亂中仍不廢讀書，所以修繕讀書堂，勤學(xué)以加強(qiáng)修養(yǎng)。B.頷聯(lián)寫山泉?dú)g暢，溪竹送爽，從視覺和聽覺的角度寫出了書堂周邊環(huán)境的靜謐清幽、舒適恬淡的特點(diǎn)。C.頸聯(lián)寫詩人“藉草”“傍山”，或“醉吟”，或“閑步”，置身自然，內(nèi)心悠閑自在，個性得以彰顯。D.該詩沒有華麗辭藻，初讀平淡質(zhì)樸，細(xì)品就會發(fā)現(xiàn)詩中蘊(yùn)含著人生智慧，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。（2）．本詩尾聯(lián)使用了什么修辭手法?表達(dá)了詩人的哪些情感?

【答案】（1）運(yùn)用了反問和借代的修辭手法,“何必”二字表反問；“盈倉”和“滿箱”代指錢糧。（2）①對家人團(tuán)聚感到幸?？鞓?②傳達(dá)出對舍弟的勸慰與祝福之情;③勸勉舍弟,同時也是勸勉自己,表現(xiàn)詩人的寧靜自適之情?！窘馕觥课猜?lián)“團(tuán)圓便是家肥事,何必盈倉與滿箱”意思是,一家人團(tuán)團(tuán)圓圓便是一件美事,為何一定要錢糧把倉庫和箱子裝得滿滿當(dāng)當(dāng)呢?其中“盈倉”“滿箱”運(yùn)用借代手法,代指錢糧;而“何必”運(yùn)用反問手法,表達(dá)了詩人對物質(zhì)的輕視,再聯(lián)系上句“團(tuán)圓便是家肥事”可知,詩人對親情更加看重。這兩句表達(dá)了詩人重精神輕物質(zhì)的人生態(tài)度?！皥F(tuán)圓便是家肥事”,“肥事”也是美事,詩人看重家人團(tuán)圓,對家人團(tuán)聚感到幸福快樂,表達(dá)了詩人對親人團(tuán)圓、共享天倫的快慰;結(jié)合詩歌題目《和舍弟題書堂》可知,也傳達(dá)出對舍弟的勸慰與祝福之情;尾聯(lián)既是對舍弟所說,也是對自己所說,既是用家人團(tuán)聚的精神富足勝過物質(zhì)富足勸勉舍弟,同時也是勸勉自己,表現(xiàn)詩人寧靜自適之情?！就黄坡窂健抠p析詩歌的修辭手法“三注意”準(zhǔn)確掌握常見的修辭手法的種類和特點(diǎn),了解其表達(dá)效果這是鑒賞修辭手法的前提準(zhǔn)確捕捉詩中的修辭手法古代詩歌中運(yùn)用的修辭手法比較隱蔽,要善于從只言片語中發(fā)現(xiàn),并準(zhǔn)確判定運(yùn)用了何種修辭手法結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容和這種修辭手法的表達(dá)效果作答需要特別指出的是,有些詩句使用了不止一種修辭手法,要盡量回答全面【對點(diǎn)遷移】閱讀下面兩首詩,完成問題。秋齋獨(dú)宿[唐]韋應(yīng)物山月皎如燭,風(fēng)霜時動竹。夜半鳥驚棲,窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州[注]《秋齋獨(dú)宿》[金]趙秉文冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。[注]韋蘇州:韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”?！敬鸢浮宽f詩:比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜?fàn)T相伴,照人無眠。(3分)趙詩:借代,借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?突出月夜寒意侵人;“暈”又預(yù)示天氣變化,引出下句。(3分)請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。(6分)【解析】解題步驟一般是:表達(dá)技巧+技巧分析+表達(dá)效果(含情感)。韋詩第一句“皎如燭”運(yùn)用了比喻的修辭手法。趙詩第一句中“侵殘燭”的應(yīng)是“月”,此句以“暈”替代。賞析修辭手法時要結(jié)合詩歌表達(dá)的作者的感情。詩歌——結(jié)構(gòu)技巧1.系統(tǒng)識記并理解詩歌中常見的結(jié)構(gòu)技巧（如起承轉(zhuǎn)合、開門見山、卒章顯志、以景結(jié)情、鋪墊、照應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、對比襯托等）。2.能夠準(zhǔn)確識別詩歌中所運(yùn)用的結(jié)構(gòu)技巧。3.掌握并熟練運(yùn)用“明技巧-闡運(yùn)用-析效果”的答題模板，對詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范、精準(zhǔn)的鑒賞分析。教學(xué)目標(biāo)1.謀篇布局：詩歌的“骨架”起承轉(zhuǎn)合：最經(jīng)典的律詩結(jié)構(gòu)

一、詩歌結(jié)構(gòu)技巧全景圖起：開門見山/比興發(fā)端承：承接延續(xù)/鋪陳渲染轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)折開拓/由景入情合：收束全詩/升華主題

2.線索安排：詩歌的“脈絡(luò)”

一、詩歌結(jié)構(gòu)技巧全景圖時間線索：今昔對比/四季更迭空間線索：由遠(yuǎn)及近/移步換景情感線索：喜怒哀樂的內(nèi)在變化事物線索：特定意象貫穿全詩

3.表達(dá)方式：詩歌的“血肉”

一、詩歌結(jié)構(gòu)技巧全景圖記敘：交代背景事件描寫：塑造意象意境

抒情：直抒胸臆/借景抒情議論：表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度

4.修辭手法：詩歌的“妝容”

一、詩歌結(jié)構(gòu)技巧全景圖比喻/比擬：化抽象為具體夸張/對比：強(qiáng)化表達(dá)效果用典：借古抒懷，言簡義豐

1.開門見山——開宗明義，直擊主題技巧闡釋：指詩一開頭就直接點(diǎn)明主題或所要抒發(fā)的情感，不繞彎子，讓讀者迅速進(jìn)入詩人營造的情境之中。示例賞析：

杜甫《蜀相》丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

核心結(jié)構(gòu)技巧詳解

賞析：明技巧：首聯(lián)運(yùn)用了“開門見山”的手法。闡運(yùn)用：詩以一句設(shè)問“丞相祠堂何處尋？”開篇，緊接著回答“錦官城外柏森森”。開篇即點(diǎn)明所詠之人——蜀漢丞相諸葛亮，所寫之地——武侯祠。析效果：這種開頭方式，一是緊扣詩題《蜀相》，毫不拖泥帶水；二是通過“何處尋”的急切問詢，奠定了全詩追尋、瞻仰、憑吊的感情基調(diào)；三是為后文寫景抒情提供了明確的空間和對象，使讀者立刻跟隨詩人一同踏入那肅穆的祠堂。

核心結(jié)構(gòu)技巧詳解

2.卒章顯志——篇末點(diǎn)題，升華主旨示例賞析：李白《行路難·其一》（結(jié)尾）行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。核心結(jié)構(gòu)技巧詳解析：明技巧：結(jié)尾兩句運(yùn)用了“卒章顯志”的手法。闡運(yùn)用：詩的前半部分極寫世路艱難、內(nèi)心苦悶，甚至在結(jié)尾前發(fā)出“多歧路，今安在？”的迷惘吶喊。但在最后，詩人筆鋒陡轉(zhuǎn)，唱出“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪言壯語。析效果：這一結(jié)尾，一掃前文的抑郁悲憤之氣，鮮明地表達(dá)了詩人盡管前路阻礙重重，但依然堅(jiān)信自己能實(shí)現(xiàn)政治理想的堅(jiān)定信念和豪邁樂觀精神。它是全詩情感的凝聚點(diǎn)和升華點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.以景結(jié)情——情蘊(yùn)景中，余韻悠長

技巧闡釋：詩歌在抒情或議論之后，不以情語或理語作結(jié)，而是轉(zhuǎn)而描繪一幅景物畫面，讓無盡的情思蘊(yùn)含在景物之中，使讀者從景中自行品味，收到“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。

核心結(jié)構(gòu)技巧詳解示例賞析：王昌齡《從軍行七首·其四》青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（注：后兩句亦可理解為在激昂的誓言后，以邊塞蒼茫的景象作為情感的承載，但更典型的“以景結(jié)情”見下例。）

更典型示例：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。核心結(jié)構(gòu)技巧詳解賞析：明技巧：后兩句運(yùn)用了“以景結(jié)情”的手法。闡運(yùn)用：詩的前兩句敘事，點(diǎn)明送別。后兩句不再直抒離愁別緒，而是描繪了一幅畫面：詩人佇立江邊，目送友人的孤帆遠(yuǎn)去，直到消失在水天相接之處，眼前只剩下滾滾東流的長江水。析效果：將深深的離情別緒全部融入“孤帆遠(yuǎn)影”“長江天際”這空闊的景物之中。帆影已逝而詩人凝望，江水長流似思念無盡。景結(jié)而情未結(jié)，給讀者留下了巨大的想象空間，回味無窮。

4.鋪墊——層層渲染，水到渠成核心結(jié)構(gòu)技巧詳解

技巧闡釋：為了突出后面要出現(xiàn)的主要人物、事物或事件，先對相關(guān)條件、形勢、氣氛等做一番鋪陳描述，為基礎(chǔ)、高潮或轉(zhuǎn)折的到來做好準(zhǔn)備。示例賞析：陸游《訴衷情》當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

核心結(jié)構(gòu)技巧詳解賞析：明技巧：開頭兩句運(yùn)用了“鋪墊”手法。闡運(yùn)用：詞一開篇，以“當(dāng)年”領(lǐng)起，豪邁地追憶自己昔日為建功立業(yè)、馳騁疆場的壯闊生活。這輝煌的過往，與后文“關(guān)河夢斷”“塵暗貂裘”的現(xiàn)狀形成了強(qiáng)烈的對比。析效