PAGEPAGE4《人物描寫一組》教案本單元是習作單元，圍繞“把一個人的特點寫具體”這一主題，安排了《人物描寫一組》《刷子李》2篇課文。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點?！度宋锩鑼懸唤M》描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實，充滿生機；嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事?！端⒆永睢访鑼懥藢W徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學要點人物描寫一組21.會認18個生字，讀準1個多音字，會寫29個字，正確讀寫26個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。學習作者對小嘎子的動作描寫、駱駝祥子的外貌描寫，選取嚴監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例的寫人的基本方法。3.學習作者通過描寫曹小三觀察師傅刷墻的細節(jié)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化過程，側(cè)面反映刷子李的高超技藝的寫人的基本方法。刷子李2交流平臺初試身手1鞏固通過選用典型事例，描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、外貌、周圍人的反應等，把一個人的特點寫具體的方法。習作例文1學會綜合運用通過描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)以及選取典型事例把一個人的特點寫具體的方法。習作2選擇典型事例，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。?教學目標1.會認“嘎、絆”等12個生字，讀準1個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。4.比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。?教學重難點1.感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。2.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。?教學策略1.識字寫字注意易讀錯字和易寫錯字的指導，運用多種方法識記。有些詞語，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學生聯(lián)系生活實際加以理解。2.閱讀理解引導學生回顧交流，暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會。3.語言運用引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學生充分閱讀，細細品味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。?教學準備1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.會認“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準1個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。?教學過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話導入。在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）3.從題目中你了解到了什么？（我們將要學習一組描寫人物的課文）4.今天我們要在這一組課文中學習描寫人物的基本方法，讓我們一起走進課文吧！【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)古典名著中特點鮮明的人物情境，導入新課，激發(fā)學生學習課文的興趣，并為本課的學習做好鋪墊。板塊二自主學習，探究閱讀1.默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴監(jiān)生，選自小說《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。2.談一談你對《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一位名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。3.說一說三個片段分別描寫了什么？《摔跤》主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；《他像一棵挺脫的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機；《兩莖燈草》主要記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.檢查生字詞預習情況。課件出示摔跤手疾眼快欺負腳腕子挺脫肢體格局威嚴侄子喉嚨指名學生讀，師相機正音，再齊讀。5.指導學生正確書寫“撓”和“喉”字。（學生觀察—老師范寫—學生練寫）6.教師小結(jié)：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象?！驹O(shè)計意圖】引導學生自主學習，探究課文內(nèi)容。檢查預習情況既能培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，又能讓老師掌握學情，以學定教。此環(huán)節(jié)既要求學生讀準字音，讀通句子，又要求學生通過朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。板塊三課堂交流，共同分享1.快速瀏覽課文，說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上線。（學生邊瀏覽邊畫線）2.四人小組討論交流：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來的？（學生自由討論）3.全班交流匯報《摔跤》。（小嘎子聰明、富有心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有智謀）4.教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片段。5.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。（學生自由交流）6.教師小結(jié)：作者細致地描寫了祥子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。【設(shè)計意圖】引導學生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計的。板塊四精讀片段，感受形象1.談話導入。一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景。（指名學生說）2.教師引導：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。3.學生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生想象畫面）5.請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6.教師引導：讓我們來看看嚴監(jiān)生臨死前的樣子。學生仔細觀察課文插圖。7.作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)進行了細致的描寫，請同學們畫出有關(guān)語句后細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。（學生邊讀邊畫）8.四人小組討論交流嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化。（學生自由討論）9.全班交流匯報：對照課文具體談?wù)剣辣O(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。（學生自由交流）指名學生讀，再齊讀。10.請大家根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動。（學生自由猜測）11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？（指名學生說）12.請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個片段。（學生練習讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。14.全班交流匯報。（指名讀得好的同學上臺讀，師生評議）【設(shè)計意圖】引導學生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴監(jiān)生的內(nèi)心活動。指導學生有感情地朗讀課文，通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復朗讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。第2課時?課時目標1.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。2.比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。?教學過程板塊一談話導入，學習表達1.談話導入。老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是人物個性化的標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。2.四人小組討論交流：舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。3.全班交流匯報《摔跤》。（《摔跤》主要用了動作描寫）4.教師小結(jié)：這一系列的動作描寫讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點：小胖墩兒憨厚老實，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛耍小聰明。5.《摔跤》這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？（還運用了語言描寫和心理活動描寫）6.教師小結(jié)：《摔跤》這個片段作者運用了動作、語言、心理活動描寫，動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性格特點。7.朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9.指名小演員上臺表演。表演完后，其他同學評價，小演員認真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計意圖】引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《摔跤》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。板塊二自主交流，體會表達1.老舍的長篇小說《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。2.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。（《他像一棵挺脫的樹》主要用了外貌和動作描寫）3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》這個片段，作者運用了外貌和動作描寫，外貌的細致刻畫和動詞的合理運用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強的特點。4.朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6.指名學生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學評價，朗讀的學生認真聽別人的建議并改正。【設(shè)計意圖】引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。板塊三交流學習，體會表達1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒林外史》中的一個小故事，它成功地塑造了嚴監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。2.全班交流匯報《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運用了動作、語言、神態(tài)描寫）3.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個片段，作者運用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準確運用，語言和神態(tài)描寫的恰當運用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴監(jiān)生的性格特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的印象。4.朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊讀邊想象嚴監(jiān)生臨終時的情形。5.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6.指名學生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學評價，朗讀的學生認真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計意圖】引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《兩莖燈草》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。板塊四比較閱讀，感悟?qū)懛?.快速瀏覽這三個片段，比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。三個片段的相同之處是：都運用了動作描寫的方法；三個片段的不同之處是：《摔跤》主要運用了動作描寫，還運用了語言和心理活動描寫；《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫，還運用了動作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要運用了神態(tài)和動作描寫，還運用了語言描寫。2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3.為了初步學會運用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰？（2）他是老師的得力小助手?？矗巴庀轮皾姶笥?，同學們要放學了。他仔細地把一大摞語文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室。一直以來，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰？4.教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強的祥子，有視財如命的嚴監(jiān)生。人物性格的靈動，得益于作者合理運用了描寫人物的基本方法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點?！驹O(shè)計意圖】引導學生合作交流，比較三個片段中人物描寫方法的異同，并體會不同的人物描寫方法的作用，指導學生活學活用，做“猜猜他是誰”的游戲，加深對人物描寫方法的領(lǐng)悟。?板書設(shè)計?教學反思1.以教材為載體，將閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，同時又不拘泥于教材。引導學生自主探究、合作學習，讓學生在對比閱讀中概括、歸納、提煉寫作方法，以課文為范例將閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，而不是單純地為了感悟人物性格品質(zhì)而閱讀文章。2.引導學生通過小組討論交流、全班交流匯報的方法自主學習課文。分析人物形象要有理有據(jù)，要結(jié)合課文中的描寫方法來分析，還要思考這樣的描寫方法表達的效果。分析人物形象要抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是從作者對人物的具體描寫中提煉出來的。以課后習題為載體，引導學生自主探究描寫人物的基本方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。3.引導學生回顧交流，暢談印象最深的人物形象。通過朗讀感受各個人物形象，體會作者描寫人物的方法。將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處，談?wù)勛约河泻胃形蚧蝮w會。配套習題一、積累與運用(36分)1.讀拼音,寫詞語。(5分)2.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.刷漿(jiāng) 捏起(niè) 扳倒(bān)B.監(jiān)生(jiàn) 揪扯(jiū) 揩淚(kāi)C.痰桶(tán) 屏障(píng) 難堪(kān)D.蘸糖(zhàn) 鑄造(zhù) 牽絆(bàn)3.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.包袱 語重心長 抓耳撓腮B.郎中 天衣無縫 諸親六眷C.格局 仰面朝天 結(jié)實硬捧 D.神圣 勻勻?qū)崒? 平平整整4.在下面句子中的括號里填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(3分)江姐遭受酷刑,已經(jīng)奄奄一息,但她仍然()地對敵人說:“你們休想從我口里得到任何東西?！盇.半信半疑B.斬釘截鐵C.興高采烈D.一絲不茍5.下列不能用來描寫人物外貌的詞語是()(3分)A.神采飛揚 B.衣冠楚楚 C.膀大腰粗 D.儀表堂堂6.對下列句子運用的描寫方法判斷有誤的一項是()(3分)A.他面色凝重地坐在窗前。(神態(tài)描寫)B.如果舉了手,王老師會喊我嗎?課后李悅會不會嘲笑我?(心理描寫)C.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉。(外貌描寫)D.他把兩眼睜的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。(神態(tài)描寫)7.對下面語段的主要意思概括正確的一項是()(3分)他一身青布長衫,洗得發(fā)了白,潔凈中透著皂角的氣味。連那雙靴子的樣式也沒有任何特別之處。樸素的穿著與他著名的身份仿佛絲毫不相符。A.他的穿著很舊。 B.他的穿著很干凈。C.他的穿著很樸素。 D.他的穿著與身份不相符。8.在下面語段中的括號里填入表示動作的詞,最合適的一項是()(3分)說時遲,那時快,那個摔倒在地上的運動員,手一(),腳一(),猛地()了起來,左腳尖()住起跑線,膝蓋一(),穩(wěn)穩(wěn)地()著。他的雙臂就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前(),那架勢,就像一只準備起飛的雄鷹。A.撐踮跳頂彎蹲沖 B.撐踮爬頂彎蹲傾C.踮撐爬踩彎蹲傾 D.撐踮跳踩蹲彎沖9.判斷對錯,對的畫“?”,錯的畫“×”。(6分)(1)《他像一棵挺脫的樹》節(jié)選自作家馮驥才的小說《駱駝祥子》。()(2)《摔跤》主要運用了動作描寫來塑造人物形象。()(3)嚴監(jiān)生臨死前因燈盞燃著兩莖燈草一直不合眼,突出了他的形象。()10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(4分)通過本單元的學習,我們認識了的小嘎子、的祥子、的刷子李、的嚴監(jiān)生。

二、閱讀與欣賞(34分)(一)看看我們身邊,你也許會發(fā)現(xiàn),不少小學生都戴上了眼鏡。請根據(jù)“希望小學二至六年級學生視力情況調(diào)查”主題活動中調(diào)查搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù),完成題目。希望小學學生視力調(diào)查統(tǒng)計表(調(diào)查人數(shù):3624人)年級二三四五六近視率13%19%31%42%48%1.請用簡潔的語言描述上述調(diào)查表所揭示的問題。(5分)

2.根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),寫一則相關(guān)的宣傳語。(12字以內(nèi))(5分)

(二)蘇七塊馮驥才①蘇大夫本名蘇金散,民國初年在小白樓一帶,開所行醫(yī),正骨拿環(huán),天津衛(wèi)掛頭牌,連洋人賽馬,折胳膊斷腿,也來求他。②他人高袍長,手瘦有勁,五十開外,紅唇皓齒,眸子賽燈,下巴兒一綹山羊須,浸了油賽的烏黑锃亮。張口說話,聲音打胸腔出來,帶著丹田氣,遠近一樣響,要是當年入班學戲,保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”,逢到有人傷筋斷骨找他來,他呢?手指一觸,隔皮截肉,里頭怎么回事,立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥,上下翻飛,疾如閃電,只聽“咔嚓咔嚓”,不等病人覺疼,斷骨頭就接上了。貼塊膏藥,上了夾板,病人回去自好。倘若再來,一準兒是鞠大躬謝大恩送大匾來了。③人有了能耐,脾氣準各色①。蘇大夫有個各色的規(guī)矩,凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先拿七塊銀元碼在臺子上,他才肯瞧病,否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他認錢不認人,能耐就值七塊,因故得個挨貶的綽號叫作:蘇七塊。當面稱他蘇大夫,背后叫他蘇七塊,誰也不知他的大名蘇金散了。④蘇大夫好打牌,一日閑著,兩位牌友來玩,三缺一,便把街北不遠的牙醫(yī)華大夫請來,湊上一桌。玩得正來神兒,忽然三輪車夫張四闖進來,往門上一靠,右手托著左胳膊肘,腦袋瓜淌汗,脖子周圍的小褂濕了一圈,顯然摔壞胳膊,疼得夠勁?？扇嗆嚪蚨际琴嵰惶斐砸惶?哪拿得出七塊銀元?他說先欠著蘇大夫,過后準還,說話時還哼喲哼喲叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽,照樣摸牌看牌算牌打牌,或喜或憂或驚或裝作不驚,腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去,使手指指門外,蘇大夫眼睛仍不離牌?！疤K七塊”這綽號就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。⑤牙醫(yī)華大夫出名的心善,他推說去撒尿,離開牌桌走到后院,鉆出后門,繞到前街,遠遠地把靠在門邊的張四悄悄招呼過來,打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激,轉(zhuǎn)身打原道返回,進屋坐回牌桌,若無其事地接著打牌。⑥過一會兒,張四歪歪扭扭走進屋,把七塊銀元“嘩”地往臺子上一碼。這下比按鈴還快,蘇大夫已然站在張四面前,挽起袖子,把張四的胳膊放在臺子上,捏幾下骨頭,跟手左拉右推,下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙,預備重重挨幾下,蘇大夫卻說:“接上了?！碑斚卤阃可纤幐?夾上夾板,還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再沒錢付藥款,蘇大夫只說了句:“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。⑦今兒的牌各有輸贏,更是沒完沒了,直到點燈時分,肚子空得直叫,大家才散。臨出門時,蘇大夫伸出瘦手,攔住華大夫,留他有事。待那二位牌友走后,他打自己座位前那堆銀元里取出七塊,往華大夫手心一放,在華大夫驚愕中說道:“有句話,還得跟您說。您別以為我這人心地不善,只是我立的這規(guī)矩不能改!”⑧華大夫把這話帶回去,琢磨了三天三夜,到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。(選自《俗世奇人》)注①各色:方言。意思是特殊,與眾不同。1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()(3分)A.“張口說話,聲音打胸腔出來,帶著丹田氣,遠近一樣響,要是當年入班學戲,保準是金少山的冤家對頭。”這句話說明蘇七塊不僅醫(yī)術(shù)精湛,而且聲音響亮。B.“手指一觸,隔皮截肉,里頭怎么回事,立時心明眼亮。忽然雙手賽—對白鳥,上下翻飛,疾如閃電,只聽‘咔嚓咔嚓’,不等病人覺疼,斷骨頭就接上了?！边@兩句話運用傳神的動詞和比喻的手法,表現(xiàn)了蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)。C.三輪車夫張四摔傷,因無七塊銀元,蘇七塊堅決不給他治傷,當看到張四把七塊銀元“嘩”地往臺子上一碼,蘇七塊“這下比按鈴還快”,馬上給張四治傷,可見蘇七塊是一個貪財勢利、毫無同情心的人。D.小說富含濃厚的“津味”,小說中出現(xiàn)了很多具有天津衛(wèi)方言特色的詞語,如“嘛”“賽”,將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。2.蘇七塊一直不給車夫張四看病,下列理解正確的一項是()(3分)A.因為他不愿意給張四這樣身份低下的車夫看病。B.因為張四拿不出七塊銀元,蘇七塊給他看病掙不到錢。C.因為蘇七塊不想破壞自己定下的規(guī)矩。D.因為蘇七塊看準了華大夫心善,他想等華大夫替張四付錢。3.下列對蘇七塊的人物特點概括最為準確的一項是()(3分)A.醫(yī)術(shù)高明但唯利是圖。 B.醫(yī)術(shù)高明且堅持原則。C.唯利是圖但心地善良。 D.心地善良且堅持原則。4.文中畫“”的部分主要是對人物的()描寫。(3分)

A.語言B.動作C.心理D.神態(tài)5.蘇七塊是小說《俗世奇人》中的一個人物,請結(jié)合本文分析蘇七塊的“奇”表現(xiàn)在哪些方面。(6分)

6.人們?yōu)槭裁捶Q蘇大夫為“蘇七塊”?(6分)

三、表達與交流(30分)想一想給你留下最深印象的人是誰,以“我忘不了他(她)”為題,通過具體的事例寫一寫他(她)的特點,盡量用上本單元學到的描寫人物的方法。要求:(1)圍繞中心將人物的特點寫清楚;(2)做到語句通順,層次清楚,表達自己的真情實感;(3)450字左右。

答案：一、1.欺詐摔跤靈芝派頭銜接2.A3.C4.B5.A6.D7.C8.B9.(1)×(2)?(3)?10.示例:機靈高大健壯技藝高超極其吝嗇二、(一)1.隨著年級的增長,小學生中近視人數(shù)也越來越多。2.示例:保護視力,受益終身。(二)1.C2.C3.B4.B5.蘇七塊醫(yī)術(shù)出眾,技藝高超,原本已在“奇人”之列,但他又立下了嚴格的“行醫(yī)規(guī)矩”,更是奇特。6.因為蘇大夫有個各色的規(guī)矩,凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先拿七塊銀元碼在臺子上,他才肯瞧病,否則決不搭理。三、略習作專項一、點撥：1.首先把題目補充完整，例如：我、媽媽、爸爸、老師……2.根據(jù)補充的題目，想一想這個人的心愛之物是什么？說一說他是怎樣得到的？是怎樣對待心愛之物的？3.圍繞的心愛之物，把情感融入字里行間，寫出人物的感受。范文1：我的心愛之物每個人都有心愛之物，比如小貓，小狗，洋娃娃……我的心愛之物，就是我的朋友，但是我的這個朋友“不說話”。你一定很奇怪吧，“不說話”的朋友？它就是——《小學生文摘》。我是從三年級的時候開始訂閱《小學生文摘》的，從此以后，我就再也沒舍得離開它。這本書給了我很大的幫助和啟發(fā)，有了它，我前進的路上就有了一盞指明燈，讓我從容前行!這本書是我的心愛之物。還沒拿到這本書時，我的心里充滿了好奇，無數(shù)個問號在腦中蹦跳：這是一本什么樣的書呢？終于，老師把書發(fā)下來了!我首先嗅到了一股濃濃的墨香，又看到了印制精美的封面，原來這還是一本省優(yōu)秀少兒期刊啊。我急忙翻開目錄，內(nèi)容好豐富呀：校園直通車、求知對對碰、科技大世界、娛樂點擊屏等等。這里有我熟悉的“校園故事”，有同齡學生的“優(yōu)秀作文指點”，有讓人開懷大笑的“笑哈哈”，有叫人產(chǎn)生無限遐想的“世界之謎”，還有我最感興趣的“科幻與科學”和“十萬個為什么中沒有的為什么”。我迫不及待地打開閱讀，每篇文章都是那么精彩、有趣。我從中學到了很多以前從不知道的知識，真是“開卷有益”呀!這本書成了我形影不離的好朋友。從此以后，每一期《小學生文摘》我都認真閱讀，絕不放過每一個欄目。它讓我在不知不覺中學到了許多天文、地理、歷史、數(shù)學等科學知識，作文水平也