部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教案一、教案背景《朝花夕拾》作為魯迅唯一的一部回憶性散文集，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。部編人教版七年級(jí)上冊(cè)將其列為名著導(dǎo)讀內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸魯迅作品，感受其文字魅力，理解作者在特定歷史背景下的情感與思考，并從中汲取人生智慧。本教案立足于七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀能力，力求通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解魯迅的生平及《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景，識(shí)記重要的文學(xué)常識(shí)。2.理解《朝花夕拾》的書名含義，把握其“回憶性散文”的文體特征。3.初步感知作品中鮮活的人物形象（如長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等）和典型事件，能夠用自己的語言概括主要內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)積累文中生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語和句子，體會(huì)魯迅散文的語言風(fēng)格。（二）過程與方法1.通過課前預(yù)習(xí)、課堂分享、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過程，培養(yǎng)自主閱讀和合作探究能力。2.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、批注閱讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，捕捉關(guān)鍵信息，品味語言內(nèi)涵。3.通過比較閱讀、拓展閱讀等形式，加深對(duì)作品主題和人物形象的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受魯迅對(duì)童年生活的追憶、對(duì)親友師長(zhǎng)的懷念之情，體會(huì)其中蘊(yùn)含的溫情與童趣。2.理解魯迅對(duì)舊中國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和封建禮教的批判，初步認(rèn)識(shí)魯迅的愛國(guó)情懷和批判精神。3.引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的人生哲理，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，形成積極健康的人生態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通讀《朝花夕拾》，把握主要篇目（如《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等）的基本內(nèi)容和主題思想。2.品味魯迅散文簡(jiǎn)練、形象、富有感染力的語言特色。3.理解作品中蘊(yùn)含的作者的情感變化和人生感悟。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解作品中部分內(nèi)容所反映的特定時(shí)代背景及其與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。2.體會(huì)魯迅在回憶中融入的理性批判精神，理解“溫馨的回憶”與“理性的批判”的統(tǒng)一。3.引導(dǎo)學(xué)生將作品中的人物和事件與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，產(chǎn)生情感共鳴和深度思考。四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：通過圖片、視頻、故事等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂探究任務(wù)、課后拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.討論點(diǎn)撥法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥。4.朗讀品味法：通過有感情的朗讀，感受語言的節(jié)奏和情感。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、音頻、視頻等資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。五、課時(shí)安排建議2-3課時(shí)（課內(nèi)導(dǎo)讀與課外自主閱讀相結(jié)合，課內(nèi)主要進(jìn)行方法指導(dǎo)、重點(diǎn)研討和成果交流）六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*深入研讀《朝花夕拾》，梳理各篇主要內(nèi)容、人物、主題及藝術(shù)特色。*制作PPT課件（包含作者簡(jiǎn)介、背景介紹、重點(diǎn)篇目分析、問題設(shè)計(jì)、圖片視頻資料等）。*設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單、閱讀記錄表、研討問題等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*提前購(gòu)買或借閱《朝花夕拾》（推薦人民文學(xué)出版社等權(quán)威譯本）。*按照教師要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通讀全書，對(duì)重點(diǎn)篇目進(jìn)行精讀，并做好閱讀筆記（如圈點(diǎn)勾畫、疑難問題記錄）。七、教學(xué)過程第一課時(shí)：初識(shí)《朝花夕拾》——溫馨的回憶（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一：提問導(dǎo)入。同學(xué)們，我們之前學(xué)過魯迅先生的哪篇課文？（《從百草園到三味書屋》）這篇課文給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生回憶百草園的樂趣、三味書屋的生活）其實(shí)，這篇課文就選自魯迅先生的一本回憶性散文集——《朝花夕拾》。今天，就讓我們一起走進(jìn)這本“夕拾”的“朝花”，去探尋魯迅先生記憶深處的那些人和事。*方式二：圖片/視頻導(dǎo)入。展示魯迅故居、百草園、三味書屋等相關(guān)圖片或《從百草園到三味書屋》動(dòng)畫片段，引出《朝花夕拾》。*板書課題：《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀（一）——溫馨的回憶（二）走近作者與作品（約15分鐘）1.作者簡(jiǎn)介：*引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的魯迅知識(shí)，教師補(bǔ)充。*重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)魯迅的身份（文學(xué)家、思想家、革命家）及其主要作品（小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等）。*簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景（創(chuàng)作于1926年，當(dāng)時(shí)魯迅處于流離失所的狀態(tài)，借回憶往事排遣苦悶，抒發(fā)情懷）。2.書名解讀：*提問：“朝花夕拾”這個(gè)書名是什么意思？（早晨的花朵，傍晚時(shí)分拾起來。比喻晚年回憶早年的生活往事。）*引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)書名蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？（對(duì)逝去時(shí)光的懷念，對(duì)往事的珍視等）3.整體感知：*學(xué)生快速瀏覽目錄，說說《朝花夕拾》共收錄了多少篇散文？你對(duì)哪些篇目的標(biāo)題感興趣？為什么？*教師簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》的整體風(fēng)格：是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，是“溫馨的回憶與理性的批判”的結(jié)合。本課時(shí)重點(diǎn)感受“溫馨的回憶”。（三）聚焦“溫馨”——品讀經(jīng)典片段（約20分鐘）1.回憶中的“樂土”：*引導(dǎo)學(xué)生回顧《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的段落，齊聲朗讀。*提問：百草園在“我”心中是怎樣的一個(gè)地方？作者是如何描寫百草園的景物和趣事的？（自由、快樂、充滿趣味；調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭）*拓展：在《朝花夕拾》中，還有哪些地方給魯迅帶來了類似的快樂體驗(yàn)？（如《五猖會(huì)》中對(duì)迎神賽會(huì)的向往）2.回憶中的“親人”：*以《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：*阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（粗俗、好事、迷信，但又淳樸、善良、真誠(chéng)地關(guān)愛“我”）*作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感是怎樣的？（從最初的不大佩服、不耐煩，到后來的感激、懷念）*為什么阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事會(huì)讓“我”如此難忘？（這是“我”最想得到而又最難得到的書，體現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的特殊關(guān)愛）*活動(dòng)：“我眼中的阿長(zhǎng)”——請(qǐng)學(xué)生用幾句話描述自己對(duì)阿長(zhǎng)的印象，并分享理由。3.小結(jié)：《朝花夕拾》中，魯迅用飽含深情的筆觸，回憶了童年的歡樂時(shí)光，刻畫了一些淳樸善良的普通人，這些都是他記憶中的“朝花”，散發(fā)著溫馨的氣息。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了《朝花夕拾》，感受到了魯迅童年記憶中的溫馨與美好。這些“夕拾”的“朝花”，不僅是作者個(gè)人的回憶，也是那個(gè)時(shí)代的縮影。2.作業(yè)：*繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，重點(diǎn)閱讀《父親的病》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等篇目。*完成“閱讀記錄表”中“溫馨的回憶”部分，記錄讓你印象深刻的溫馨片段及感受。*思考：除了溫馨的回憶，《朝花夕拾》中是否還有其他的情感色彩？第二課時(shí)：深探《朝花夕拾》——理性的批判與成長(zhǎng)的足跡（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）*提問：上節(jié)課我們一起感受了《朝花夕拾》中的“溫馨回憶”，誰能舉例說說書中哪些內(nèi)容給你留下了這樣的印象？*過渡：然而，魯迅先生的回憶并非只有甜蜜和溫馨，字里行間還滲透著他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深刻思考和批判。這節(jié)課，我們就一同去探尋《朝花夕拾》中“理性的批判”以及作者成長(zhǎng)的足跡。*板書：《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀（二）——理性的批判與成長(zhǎng)的足跡（二）品味“理性的批判”（約15分鐘）1.《父親的病》中的反思：*提問：作者回憶父親的病和去世，心情是怎樣的？（悲痛、愧疚、無奈）*思考：文中描寫的那些“名醫(yī)”是怎樣的？他們的治療方法反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？（故作高深、華而不實(shí)、勒索錢財(cái)；反映了當(dāng)時(shí)巫醫(yī)不分、科學(xué)落后、愚昧無知的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）*討論：作者寫這篇文章僅僅是為了回憶父親嗎？其中蘊(yùn)含了怎樣的批判？（對(duì)庸醫(yī)誤人、封建迷信的批判，對(duì)國(guó)民性弱點(diǎn)的憂思）2.《五猖會(huì)》中的困惑：*回顧：孩子們對(duì)五猖會(huì)的心情是怎樣的？（熱切期盼）*提問：父親在“我”即將去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”做什么？這對(duì)“我”造成了怎樣的影響？（背《鑒略》；熱情被澆滅，感到掃興和痛苦）*引導(dǎo)：這反映了怎樣的家庭教育問題？作者借此批判了什么？（刻板、壓抑的家庭教育；批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘）3.其他篇目的批判：*簡(jiǎn)要提及《二十四孝圖》對(duì)封建孝道虛偽殘酷的批判，《無?！分袑?duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”的辛辣嘲諷等。4.小結(jié)：魯迅在回憶往事時(shí)，并非簡(jiǎn)單的懷舊，而是站在一個(gè)成熟知識(shí)分子的立場(chǎng)，對(duì)過往的人和事進(jìn)行了深刻的審視和反思，融入了他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)國(guó)民精神的探索。（三）追尋“成長(zhǎng)的足跡”（約15分鐘）1.《藤野先生》——異國(guó)求學(xué)的恩師：*提問：魯迅為什么要去日本留學(xué)？（尋求救國(guó)救民的道路）*藤野先生是怎樣的一位老師？（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、沒有民族偏見、關(guān)心學(xué)生）*藤野先生對(duì)魯迅產(chǎn)生了怎樣的影響？（讓魯迅感受到溫暖，更重要的是激發(fā)了他的愛國(guó)熱情和對(duì)國(guó)民性的思考，促使他棄醫(yī)從文）*朗讀：“匿名信事件”和“課堂影片事件”后魯迅的感受及決定的段落，體會(huì)其情感變化。2.《范愛農(nóng)》——一位覺醒的知識(shí)分子：*簡(jiǎn)介范愛農(nóng)的形象：一位正直、倔強(qiáng)、有理想但在黑暗社會(huì)中屢遭排擠、最終潦倒落魄的知識(shí)分子。*討論：范愛農(nóng)的悲劇命運(yùn)說明了什么？（反映了辛亥革命的不徹底性和當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的迷茫與悲哀）*思考：魯迅對(duì)范愛農(nóng)的情感是怎樣的？（同情、惋惜、悼念，也有對(duì)舊民主主義革命的失望）3.小結(jié)：從對(duì)童年的追憶，到青年時(shí)期的求學(xué)探索，《朝花夕拾》也展現(xiàn)了魯迅?jìng)€(gè)人的成長(zhǎng)歷程。這些經(jīng)歷，特別是遇到的人和事，深刻影響了他的思想和人生選擇。（四）課堂總結(jié)與拓展延伸（約5分鐘）1.總結(jié)：《朝花夕拾》是一部蘊(yùn)含著溫馨回憶與理性批判的散文經(jīng)典。它既是魯迅?jìng)€(gè)人的心靈史，也是近代中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。我們既要品味其中的溫情與趣味，也要理解其中的批判與反思。2.拓展討論：*你認(rèn)為《朝花夕拾》在今天讀來還有意義嗎？為什么？*閱讀《朝花夕拾》，你從中獲得了哪些關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于人生的啟示？3.作業(yè)：*完成“閱讀記錄表”中“理性的批判”和“成長(zhǎng)的感悟”部分。*撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感或書評(píng)，題目自擬，圍繞《朝花夕拾》中的某個(gè)人物、某個(gè)事件或某一主題展開，不少于400字。*（可選）小組合作，制作一份關(guān)于《朝花夕拾》的手抄報(bào)或PPT，展示閱讀成果。第三課時(shí)（可選）：《朝花夕拾》閱讀成果展示與交流1.“我最喜歡的人物/篇目”分享會(huì)：學(xué)生自愿分享閱讀心得，介紹自己最喜歡的人物或篇目，并闡述理由。2.“《朝花夕拾》中的‘批判性’”專題研討：小組代表發(fā)言，結(jié)合具體篇目談對(duì)魯迅批判精神的理解。3.讀后感/書評(píng)交流：選取優(yōu)秀讀后感進(jìn)行班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)。4.手抄報(bào)/PPT展示：小組展示合作成果，進(jìn)行互評(píng)。5.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的閱讀成果給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從經(jīng)典中汲取智慧。八、板書設(shè)計(jì)（示例）《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀魯迅一、朝花·溫馨的回憶*百草園的樂趣（自由、多彩）*阿長(zhǎng)的關(guān)愛（淳樸、善良）*童年的純真……二、夕拾·理性的批判*《父親的病》：庸醫(yī)、迷信*《五猖會(huì)》：封建教育的壓抑*《二十四孝圖》：虛偽孝道……三、成長(zhǎng)的足跡*藤野先生：師恩、棄醫(yī)從文*范愛農(nóng)：知識(shí)分子的悲哀*自我探索：救國(guó)之路……主題：溫馨的回憶與理性的批判語言：簡(jiǎn)練、形象、富有感染力九、教學(xué)反思（本部分由教師在教學(xué)實(shí)踐后根據(jù)實(shí)際情況填寫）*學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？哪些內(nèi)容理解存在困難？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？*教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)有效？*課堂互動(dòng)氛圍如何？學(xué)生參與度高嗎？*教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有哪些亮點(diǎn)和不足？*對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是否到位？如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀？*