幼兒園禁毒活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與意義毒品問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)都具有極大的危害性。雖然幼兒園的孩子年齡尚小，直接理解“毒品”的概念存在困難，但這并不意味著禁毒教育與他們無(wú)關(guān)。恰恰相反，在幼兒階段進(jìn)行初步的自我保護(hù)意識(shí)啟蒙，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)身體、愛(ài)護(hù)身體，辨別生活中的危險(xiǎn)物品，了解“什么東西不能吃、不能碰”，是構(gòu)筑終身健康觀念和安全防線的重要基石。本次活動(dòng)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，將“禁毒”這一宏大主題轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可理解的自我保護(hù)教育，為他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)播下安全的種子。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)自己的身體，知道身體是寶貴的，需要愛(ài)護(hù)。了解生活中存在一些危險(xiǎn)的物品，不能隨便觸碰和食用。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己身體的情感，對(duì)未知的危險(xiǎn)物品產(chǎn)生警惕心，愿意聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。3.能力目標(biāo)：在模擬情境中，嘗試辨別常見(jiàn)的危險(xiǎn)物品（如藥品、清潔劑等，以此類比毒品的“危險(xiǎn)”屬性），并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，如“不認(rèn)識(shí)的東西不亂吃”、“不舒服及時(shí)告訴大人”。三、活動(dòng)主題“愛(ài)護(hù)我們的身體，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品”四、活動(dòng)對(duì)象本園全體幼兒（可根據(jù)不同年齡段特點(diǎn)調(diào)整活動(dòng)難度和深度）五、活動(dòng)時(shí)間（可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況安排，如結(jié)合“安全教育日”、“六一兒童節(jié)”等，或作為系列主題活動(dòng)之一）六、活動(dòng)準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：*主題墻布置：“我們的身體”、“危險(xiǎn)的小東西”等圖片或幼兒畫作。*區(qū)域活動(dòng)材料：如美工區(qū)提供畫紙、彩筆，供幼兒繪畫“我喜歡的健康食物”或“危險(xiǎn)物品我不碰”；益智區(qū)投放安全與危險(xiǎn)物品的分類卡片。2.教具準(zhǔn)備：*繪本故事：選擇與“自我保護(hù)”、“不亂吃東西”、“認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)”相關(guān)的繪本，如《小熊不刷牙》（引申愛(ài)護(hù)身體）、《肚子里有個(gè)火車站》（引申健康飲食）、《危險(xiǎn)的小圓珠》等。*圖片或?qū)嵨锬Ｐ停撼Ｒ?jiàn)的安全食品（水果、蔬菜模型）、非食品類危險(xiǎn)物品圖片（如藥品盒、清潔劑瓶——注意去除真實(shí)標(biāo)簽或使用空瓶，尖銳物品如剪刀模型需做安全處理）、玩具藥箱、聽(tīng)診器等。*情景表演道具：簡(jiǎn)單的角色頭飾（如小兔子、大灰狼/壞人角色可由老師扮演或用玩偶替代）。*歌曲或兒歌：《健康歌》、《洗手歌》以及自編的關(guān)于自我保護(hù)的簡(jiǎn)單兒歌。七、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）導(dǎo)入：神秘的“身體寶藏”（集體教學(xué)活動(dòng)）1.談話導(dǎo)入：教師以親切的口吻提問(wèn)：“小朋友們，我們的身體是不是很神奇？我們用眼睛看世界，用耳朵聽(tīng)聲音，用小手做游戲……我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的身體呢？”引導(dǎo)幼兒討論，初步建立“愛(ài)護(hù)身體”的意識(shí)。2.繪本分享：講述與身體保護(hù)或危險(xiǎn)物品相關(guān)的繪本故事，如《危險(xiǎn)的小圓珠》，通過(guò)故事情節(jié)讓幼兒感知誤食異物的危險(xiǎn)。（二）展開(kāi)：危險(xiǎn)的“小怪獸”在哪里？（多種形式活動(dòng)結(jié)合）1.認(rèn)識(shí)“危險(xiǎn)物品”（認(rèn)知活動(dòng)）：*教師出示準(zhǔn)備好的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停ò踩娲罚?，如：一瓶彩色的“飲料”（?shí)為白開(kāi)水，貼上“危險(xiǎn)”標(biāo)記）、一個(gè)漂亮的“糖果盒”（內(nèi)裝小石子或積木塊模擬藥丸）、裝在漂亮瓶子里的“香水”（實(shí)為清水，貼上“有毒”圖示）。*引導(dǎo)幼兒觀察：“這些東西看起來(lái)怎么樣？（漂亮、好看）但是它們里面可能藏著‘小怪獸’，會(huì)傷害我們的身體，我們能碰嗎？能吃嗎？”*討論：“生活中還有哪些東西是我們不能隨便碰、不能隨便吃的？”（如爸爸的香煙、媽媽的化妝品、廚房里的清潔劑、藥箱里的藥等）。教師總結(jié)：“有些東西雖然看起來(lái)漂亮或者聞起來(lái)香香的，但它們不是糖果，不是玩具，吃了、碰了會(huì)讓我們生病，很難受?！?.情景表演：“陌生人的‘糖果’”（角色扮演）*教師或邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者扮演陌生人，嘗試給幼兒遞“糖果”（用糖果模型或替代物）。*引導(dǎo)幼兒思考：“這個(gè)叔叔/阿姨我們認(rèn)識(shí)嗎？他給的東西能吃嗎？”*學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法：“謝謝，我不要?！薄拔乙獑?wèn)老師/爸爸媽媽?！睆?qiáng)調(diào)不隨便接受陌生人的食物。3.安全兒歌學(xué)唱（藝術(shù)活動(dòng)）*學(xué)習(xí)自編或改編的安全兒歌，如：“小眼睛，亮晶晶，危險(xiǎn)物品看分明。小嘴巴，不亂嘗，健康身體樂(lè)洋洋。小手手，不亂摸，安全第一記心窩。”*通過(guò)兒歌強(qiáng)化幼兒對(duì)危險(xiǎn)物品的警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。4.游戲：“安全小衛(wèi)士”（游戲活動(dòng)）*設(shè)置“危險(xiǎn)物品”識(shí)別游戲：在場(chǎng)地中散落各種物品圖片（食物、玩具、危險(xiǎn)物品），幼兒扮演“安全小衛(wèi)士”，將危險(xiǎn)物品圖片找出來(lái)，放到指定的“危險(xiǎn)垃圾桶”里。*“猜猜這是什么”：蒙眼觸摸安全物品和模擬危險(xiǎn)物品（如光滑的積木vs有棱角的積木塊），體驗(yàn)不同觸感，進(jìn)一步區(qū)分。（三）深化：我的身體我做主（總結(jié)與提升）1.討論與分享：*“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些會(huì)傷害身體的‘小怪獸’？”*“如果不小心碰到了危險(xiǎn)物品，或者感覺(jué)不舒服了，我們應(yīng)該怎么辦？”（立即告訴老師、爸爸媽媽或身邊的大人）2.繪畫：“我是愛(ài)護(hù)身體的好寶寶”*幼兒畫出自己愛(ài)護(hù)身體的行為，如：好好吃飯、勤洗手、不玩危險(xiǎn)東西等，張貼在主題墻上。八、活動(dòng)延伸1.家園共育：*發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)宣傳幼兒自我保護(hù)教育的重要性，建議家長(zhǎng)在家中配合進(jìn)行相關(guān)教育，如引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)家中的危險(xiǎn)物品，妥善存放藥品、清潔劑等。*鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀安全繪本，共同討論安全話題。2.日常滲透：*在一日生活各環(huán)節(jié)中，隨機(jī)進(jìn)行安全教育，如飯前便后洗手時(shí)，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生習(xí)慣；戶外活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不玩危險(xiǎn)器械。*設(shè)立“安全小廣播”，定期分享安全小故事或小知識(shí)。九、活動(dòng)注意事項(xiàng)1.安全性：所有活動(dòng)材料必須確保安全無(wú)毒，避免使用真實(shí)危險(xiǎn)物品，防止幼兒誤食、誤碰。情景表演需提前與幼兒溝通，避免引起不必要的恐慌。2.適宜性：語(yǔ)言表達(dá)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象，避免使用過(guò)于專業(yè)或恐怖的詞匯，以正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。3.趣味性：活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，富有趣味性，吸引幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。4.個(gè)體差異：關(guān)注不同幼兒的反應(yīng)和接受程度，對(duì)理解較慢或膽小的幼兒給予更多耐心和鼓勵(lì)。5.正面強(qiáng)化：對(duì)于幼兒正確的判斷和行為及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其積極行為。十、活動(dòng)效果評(píng)估1.觀察法：觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的參與度、對(duì)危險(xiǎn)物品的辨別能力以及自我保護(hù)行為的初步表現(xiàn)。2.談話法：活動(dòng)后通過(guò)與幼兒的隨機(jī)談話，了解其對(duì)“危險(xiǎn)物品”和“自我保護(hù)”的理解程度。3.作品分析法：分析幼兒在美工活動(dòng)中的作品，如“危險(xiǎn)物品我不碰”的繪畫，了解其認(rèn)知情況。4.