賦能核心素養(yǎng)：六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)的實(shí)踐與探索在深化教育改革的背景下，單一學(xué)科的知識(shí)傳授已難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。六年級(jí)作為小學(xué)階段向初中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，其英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)突破學(xué)科壁壘，通過(guò)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、批判性思維及創(chuàng)新精神。本文將從設(shè)計(jì)理念、實(shí)踐路徑、案例解析及實(shí)施建議四個(gè)維度，探討如何有效開展六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)，以期為一線教學(xué)提供借鑒。一、六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)的核心理念六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)，并非簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)疊加，而是以具有探究?jī)r(jià)值的主題為紐帶，將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問題、獲取知識(shí)、發(fā)展能力。其核心理念在于：1.主題引領(lǐng)，意義建構(gòu)：選擇貼近學(xué)生生活、符合其認(rèn)知水平且具有多學(xué)科探究空間的主題，如“環(huán)境保護(hù)”、“文化傳承”、“健康生活”等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深度探究，在語(yǔ)言實(shí)踐中建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)知。2.英語(yǔ)為媒，工具應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為交流工具和思維工具的雙重屬性。學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更要運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、開展合作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與意義探究的統(tǒng)一。3.學(xué)科融合，素養(yǎng)協(xié)同：打破學(xué)科界限，將英語(yǔ)與科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、道德與法治等學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行有機(jī)滲透與融合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。4.學(xué)生主體，實(shí)踐體驗(yàn)：突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽創(chuàng)造，在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”。5.評(píng)價(jià)多元，過(guò)程為重：采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度、合作精神、探究能力及語(yǔ)言運(yùn)用的有效性，而非僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。二、六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的跨學(xué)科主題整合活動(dòng)，需要遵循一定的路徑和方法，確?；顒?dòng)的系統(tǒng)性和可操作性。1.主題甄選與目標(biāo)分解：*主題來(lái)源：可從教材單元主題延伸、學(xué)生興趣點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題或?qū)W校特色活動(dòng)中提煉。主題應(yīng)具有趣味性、探究性、綜合性和延展性。*目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)主題，明確活動(dòng)的總目標(biāo)，并分解為語(yǔ)言目標(biāo)、學(xué)科知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。語(yǔ)言目標(biāo)需具體到聽、說(shuō)、讀、寫、看等技能的綜合運(yùn)用。2.學(xué)科內(nèi)容與活動(dòng)載體設(shè)計(jì)：*學(xué)科關(guān)聯(lián)：分析主題涉及的核心學(xué)科概念和知識(shí)點(diǎn)，思考如何將其與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然融合。例如，圍繞“垃圾分類”主題，可關(guān)聯(lián)科學(xué)（垃圾的種類與危害）、數(shù)學(xué)（垃圾分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、美術(shù)（環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)）、道德與法治（環(huán)保法規(guī)與責(zé)任）。*活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列連貫的子活動(dòng)?；顒?dòng)形式應(yīng)多樣，如資料搜集（閱讀英文材料）、小組討論（用英語(yǔ)交流觀點(diǎn)）、實(shí)驗(yàn)操作（用英語(yǔ)記錄步驟和現(xiàn)象）、成果展示（英文報(bào)告、演講、戲劇表演等）。3.資源整合與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：*教學(xué)資源：整合教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。*學(xué)習(xí)環(huán)境：創(chuàng)設(shè)民主、平等、互動(dòng)的課堂氛圍，利用教室空間布置主題學(xué)習(xí)角，鼓勵(lì)學(xué)生展示探究成果，營(yíng)造沉浸式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究氛圍。4.過(guò)程指導(dǎo)與動(dòng)態(tài)調(diào)整：*教師角色：教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，在活動(dòng)過(guò)程中需給予學(xué)生必要的語(yǔ)言支持、方法指導(dǎo)和情感激勵(lì)。*動(dòng)態(tài)調(diào)整：密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展和反饋，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整活動(dòng)方案、難度和節(jié)奏，確保活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。5.成果展示與反思評(píng)價(jià)：*成果展示：提供多種平臺(tái)讓學(xué)生展示活動(dòng)成果，如班級(jí)匯報(bào)會(huì)、校園展覽、英文博客等，增強(qiáng)其成就感和自信心。*反思評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括語(yǔ)言運(yùn)用、知識(shí)掌握、合作能力、創(chuàng)新思維等方面。三、活動(dòng)案例解析：以“我們的綠色校園”為例活動(dòng)主題：OurGreenCampus(我們的綠色校園)活動(dòng)目標(biāo)：*語(yǔ)言目標(biāo)：能運(yùn)用相關(guān)詞匯（如recycle,plant,energy,waste,protect等）和句型（如Howcanwe...?Weshould...）討論環(huán)保問題和解決方案；能讀懂簡(jiǎn)單的英文環(huán)保資料；能撰寫簡(jiǎn)短的英文倡議書或設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。*學(xué)科融合：科學(xué)（植物生長(zhǎng)條件、垃圾分類知識(shí)）、數(shù)學(xué)（校園植物種類統(tǒng)計(jì)、垃圾分類數(shù)據(jù)收集與圖表繪制）、美術(shù)（環(huán)保海報(bào)、校園綠化設(shè)計(jì)圖）、信息技術(shù)（利用網(wǎng)絡(luò)搜集英文環(huán)保信息、制作簡(jiǎn)單的演示文稿）。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息搜集與處理能力、合作探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力及解決問題的能力。*情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)熱愛校園、美化環(huán)境的情感?；顒?dòng)過(guò)程：1.啟動(dòng)與探究（Preparation&Exploration）：*導(dǎo)入：播放英文環(huán)保短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的關(guān)注，提出驅(qū)動(dòng)性問題：“Howcanwemakeourcampusgreenerandmorebeautiful?”*分組：學(xué)生自由分組，確定探究小主題，如“校園植物小檔案”、“垃圾分類我先行”、“節(jié)約能源金點(diǎn)子”等。*資料搜集：各小組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)（教師提供安全網(wǎng)址）搜集相關(guān)英文資料和中文資料，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。2.實(shí)踐與創(chuàng)作（Practice&Creation）：*“校園植物小檔案”組：觀察、識(shí)別校園植物，用英語(yǔ)記錄植物名稱、特征、生長(zhǎng)習(xí)性，制作植物名牌（中英文對(duì)照），繪制校園植物分布圖。*“垃圾分類我先行”組：學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)（中英文），設(shè)計(jì)英文垃圾分類宣傳卡片，對(duì)校園垃圾進(jìn)行小調(diào)查（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可融入數(shù)學(xué)知識(shí)），并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述調(diào)查結(jié)果。*“節(jié)約能源金點(diǎn)子”組：討論校園中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，brainstorm節(jié)能金點(diǎn)子，用英語(yǔ)撰寫倡議書或設(shè)計(jì)節(jié)能標(biāo)語(yǔ)。*“綠色校園設(shè)計(jì)師”組：根據(jù)各組的發(fā)現(xiàn)和建議，結(jié)合美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)“我心中的綠色校園”英文草圖或模型，并配上簡(jiǎn)短的英文說(shuō)明。*小組匯報(bào)：各小組利用制作的海報(bào)、演示文稿、模型等，用英語(yǔ)向全班同學(xué)匯報(bào)探究成果和建議。*互動(dòng)問答：其他學(xué)生和教師就匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問，匯報(bào)小組用英語(yǔ)回答。4.總結(jié)與拓展（Summary&Extension）：*成果匯總：將各小組的成果整理成冊(cè)或制作成班級(jí)“GreenCampus”網(wǎng)頁(yè)。*行動(dòng)倡議：根據(jù)學(xué)生提出的可行建議，發(fā)起“GreenCampusAction”，如設(shè)立植物角、開展垃圾分類實(shí)踐等。*反思日志：學(xué)生用英語(yǔ)或中英文結(jié)合撰寫活動(dòng)反思日志，記錄收獲與不足?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：*學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：圍繞小組合作、任務(wù)完成度、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行。*教師評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)各環(huán)節(jié)的參與表現(xiàn)、資料搜集與運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維、以及最終成果的質(zhì)量和英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與流利度。*成果展示評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生制作的海報(bào)、報(bào)告、模型等進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)意和實(shí)踐。四、實(shí)施建議與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合活動(dòng)的開展，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和組織能力提出了更高要求。在實(shí)踐中，可能面臨時(shí)間協(xié)調(diào)、資源整合、學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備等挑戰(zhàn)。為此，提出以下建議：1.加強(qiáng)教師協(xié)作：建立跨學(xué)科教師協(xié)作團(tuán)隊(duì)，共同研討主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、開發(fā)資源，分擔(dān)工作壓力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)。2.融入日常教學(xué)：將跨學(xué)科活動(dòng)與常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可利用單元主題拓展、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式，避免增加過(guò)多額外負(fù)擔(dān)。3.提供專業(yè)支持：學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的教研活動(dòng)、培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師的跨學(xué)科教學(xué)理念和實(shí)踐能力。4.善用外部資源：積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)及社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持，拓展活動(dòng)空間和資源渠道，如邀請(qǐng)環(huán)保人士進(jìn)校園做英文講座等。5.循序漸進(jìn)，逐步深化：初期可選擇較簡(jiǎn)單、涉及學(xué)科較少的主題進(jìn)行嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)后再逐步增加活動(dòng)的復(fù)雜度和綜合性。6.彈性處理，關(guān)注差異：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力選擇不同的探究角度和成果呈現(xiàn)方式，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。結(jié)語(yǔ)六年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科主題整合學(xué)科活動(dòng)，是