一、教學(xué)內(nèi)容新蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《力與運(yùn)動(dòng)》中的第三課《彈力》。二、授課年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教材分析《彈力》是本單元繼“力有大小和方向”、“常見的力”之后，學(xué)生接觸到的又一種具體的力。教材從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，如拉弓、壓彈簧、跳蹦床等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，感知彈力的存在。接著，教材設(shè)計(jì)了一系列探究活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件（物體發(fā)生形變）、彈力的作用（要恢復(fù)原狀），以及影響彈力大小的因素（形變程度）。最后，引導(dǎo)學(xué)生了解彈力在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生建立對(duì)彈力的科學(xué)認(rèn)知，也能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手探究能力和分析歸納能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的力學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察能力，對(duì)于“能彈起來”、“能拉得很長(zhǎng)再縮回去”的現(xiàn)象并不陌生，比如玩過的皮球、彈簧玩具、松緊帶等。他們可能在日常玩耍中已經(jīng)體驗(yàn)過類似“彈力”的感覺，但對(duì)于“什么是彈力”、“彈力是怎么產(chǎn)生的”等問題，尚未形成清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手操作，喜歡通過直接體驗(yàn)來獲取知識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，多提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、探究原因、總結(jié)規(guī)律。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.通過觀察和體驗(yàn)，知道彈力是物體發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀時(shí)產(chǎn)生的力。2.了解彈力在生活中的一些應(yīng)用。3.初步感知物體的形變?cè)酱?，產(chǎn)生的彈力可能越大（在彈性限度內(nèi)）。（二）過程與方法1.能通過對(duì)常見物體的觀察和動(dòng)手操作，感知彈力的存在。2.能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究彈力產(chǎn)生的條件。3.在探究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)控制變量的初步方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.對(duì)周圍事物的彈力現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。2.感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，樂于與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件，知道彈力是物體發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀時(shí)產(chǎn)生的力。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解彈力是物體發(fā)生形變后“要恢復(fù)原狀”時(shí)才產(chǎn)生的力，以及初步感知彈力大小與形變程度的關(guān)系。八、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含生活中彈力現(xiàn)象的圖片、視頻，如拉弓射箭、撐桿跳高、彈簧門、跳水跳板等）。2.分組實(shí)驗(yàn)材料：彈簧（不同粗細(xì)、軟硬）、橡皮筋、海綿塊、氣球（未充氣）、鋼尺（或塑料尺）、木塊、玻璃球、測(cè)力計(jì)（可選，視學(xué)生情況而定）。3.演示材料：拉力器、彈弓（或玩具弓）、小鋼球、彈簧小車。4.學(xué)生活動(dòng)記錄單（可選）。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.趣味游戲，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€小游戲，看誰的力氣大?。ǔ鍪纠ζ鳎┱l想來試試?yán)焕@個(gè)拉力器？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)嘗試，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察拉力器形狀的變化和手的感受）師：在拉拉力器的時(shí)候，你們有什么感覺？拉力器本身有什么變化？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說到“手感覺被拉了”、“拉力器變長(zhǎng)了”、“松手后拉力器又變回原來的樣子了”等。）2.引出課題師：像拉力器這樣，被拉后會(huì)變長(zhǎng)，松手后又能恢復(fù)原狀，并且在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生一種力。這種力，就是我們今天要研究的——彈力。（板書課題：彈力）（二）探究體驗(yàn)，感知彈力1.體驗(yàn)彈力，初步感知師：生活中很多物體都能產(chǎn)生彈力。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，有彈簧、橡皮筋、海綿塊、氣球，還有鋼尺。請(qǐng)大家輕輕地、慢慢地對(duì)這些物體“動(dòng)手動(dòng)腳”，比如拉一拉、壓一壓、捏一捏，仔細(xì)觀察它們有什么變化，你的手又有什么感覺，然后把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)分享一下。注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛護(hù)材料，不要把它們弄壞了哦?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的形變和手受到的力。）2.交流分享，歸納發(fā)現(xiàn)師：剛才大家都玩得很投入，相信一定有不少發(fā)現(xiàn)。哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？（各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生描述：對(duì)什么物體做了什么動(dòng)作，物體有什么變化，手感覺到了什么。）師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們拉彈簧、橡皮筋時(shí)，它們會(huì)變長(zhǎng)；壓海綿、捏氣球時(shí)，它們會(huì)變扁或變形。當(dāng)我們松開手，它們又會(huì)怎么樣呢？生：恢復(fù)原狀！師：在物體恢復(fù)原狀的過程中，或者說當(dāng)我們使它們變形的時(shí)候，我們的手感覺到了力的作用。3.建立彈力概念師：像彈簧、橡皮筋、海綿這些物體，當(dāng)我們對(duì)它們施加力，使它們的形狀發(fā)生改變（也就是發(fā)生形變）時(shí)，它們要恢復(fù)原來的形狀，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力就叫做彈力。（板書：物體形變要恢復(fù)原狀→彈力）師：誰能用自己的話說說，什么是彈力？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，加深理解。）4.辨析：哪些物體能產(chǎn)生彈力？師：老師這里還有一些物體，比如木塊、玻璃球。我們來試試看，它們會(huì)產(chǎn)生彈力嗎？（學(xué)生嘗試按壓或推拉木塊、玻璃球）師：木塊和玻璃球在我們用力的時(shí)候，它們的形狀改變了嗎？我們的手感覺到彈力了嗎？生：沒有明顯變化，感覺不到彈力。師：這說明，并不是所有物體都能產(chǎn)生我們能感覺到的彈力。只有那些受到力的作用后，形狀會(huì)發(fā)生明顯變化，并且撤去力后能恢復(fù)原狀的物體，我們才說它們具有彈性，能產(chǎn)生彈力。像木塊、玻璃球這樣，受到力的作用后形狀幾乎不發(fā)生變化，或者發(fā)生了變化但不能恢復(fù)原狀的，它們就不能產(chǎn)生我們今天研究的這種彈力。（三）深入探究，理解彈力1.探究彈力產(chǎn)生的條件師：通過剛才的研究，我們知道了像彈簧、橡皮筋這樣的物體能產(chǎn)生彈力。那誰能說說，彈力是在什么情況下產(chǎn)生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：物體必須發(fā)生形變，并且想要恢復(fù)原狀的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生彈力。）師：如果一個(gè)有彈性的物體，我們沒有去拉它、壓它，它會(huì)產(chǎn)生彈力嗎？（不會(huì)）如果我們把橡皮筋拉斷了，它還能產(chǎn)生彈力讓它恢復(fù)原狀嗎？（不能）師：所以，彈力產(chǎn)生的兩個(gè)重要條件是：物體要發(fā)生形變，并且這種形變是可以恢復(fù)的（彈性形變）。（板書：彈性形變：能恢復(fù)原狀的形變）2.探究彈力的大小與什么有關(guān)師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)彈簧的游戲。請(qǐng)同學(xué)們用不同的力拉同一根彈簧（或者壓同一根彈簧），比如輕輕地拉和使勁地拉，觀察彈簧的形變有什么不同？手感覺到的彈力大小有什么不同？（學(xué)生分組體驗(yàn)，重點(diǎn)比較形變程度和彈力大小的關(guān)系。）師：通過拉彈簧，你們發(fā)現(xiàn)彈力的大小可能和什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：拉得越長(zhǎng)（形變?cè)酱螅杏X彈力越大；拉得越短（形變?cè)叫。?，感覺彈力越小。）師：是不是所有有彈性的物體都這樣呢？我們可以再用橡皮筋試試看，輕輕拉和用力拉，彈力有什么不同？（學(xué)生再次體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。）師：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以初步認(rèn)為：物體的形變?cè)酱螅a(chǎn)生的彈力就越大；形變?cè)叫?，產(chǎn)生的彈力就越小。（板書：形變?cè)酱蟆鷱椓υ酱笮巫冊(cè)叫　鷱椓υ叫。ń處熆裳a(bǔ)充說明：當(dāng)然，這是在物體能恢復(fù)原狀的前提下，如果超過了一定的限度，物體可能就無法恢復(fù)原狀了，甚至?xí)p壞，這就是我們平時(shí)說的“超過了彈性限度”。）（四）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1.尋找生活中的彈力師：彈力在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。想一想，生活中哪些地方用到了彈力？它們是怎樣利用彈力的？（學(xué)生自由發(fā)言，如：彈簧床、沙發(fā)、運(yùn)動(dòng)鞋底、籃球、乒乓球、弓箭、彈弓、汽車減震、各種彈簧、橡皮筋玩具、跳水的跳板、撐桿跳的桿子等等。）師：（播放課件圖片或視頻）老師這里也收集了一些圖片，我們一起來看看它們是如何利用彈力的。（結(jié)合圖片簡(jiǎn)要介紹，如：跳蹦床，人壓下去，蹦床發(fā)生形變產(chǎn)生彈力，把人彈起來；射箭，弓被拉開發(fā)生形變產(chǎn)生彈力，松手后彈力把箭射出去。）2.彈力的危害與防護(hù)（安全教育）師：彈力給我們的生活帶來了很多便利和樂趣，但如果使用不當(dāng)，也可能會(huì)帶來危險(xiǎn)。比如，玩彈弓時(shí)不能對(duì)著人射，拉彈簧時(shí)不能用力過猛以免彈傷自己或他人。我們?cè)谙硎軓椓砗锰幍耐瑫r(shí)，也要注意安全。（五）課堂小結(jié)，回顧提升師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起研究了彈力，你有哪些收獲？（學(xué)生回顧總結(jié)，教師引導(dǎo)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件，彈力大小與形變的關(guān)系，彈力的應(yīng)用等。）師：彈力是一種非常奇妙的力，它隱藏在我們身邊的許多物體中。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多彈力的秘密，思考彈力還能為我們做些什么。十、板書設(shè)計(jì)彈力1.彈力：物體發(fā)生彈性形變（能恢復(fù)原狀）時(shí)，要恢復(fù)原狀而產(chǎn)生的力。2.彈力產(chǎn)生的條件：*物體發(fā)生形變*能恢復(fù)原狀（彈性形變）3.彈力的大?。?形變?cè)酱蟆鷱椓υ酱?形變?cè)叫　鷱椓υ叫?.彈力的應(yīng)用：彈簧、橡皮筋、蹦床、弓箭、運(yùn)動(dòng)鞋……十一、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在通過豐富的體驗(yàn)活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生熟悉的拉力器入手，能迅速抓住學(xué)生的注意力。通過大量的動(dòng)手操作，如拉、壓、捏等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知彈力的存在和特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在探究彈力大小與形變關(guān)系時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力。聯(lián)系生活實(shí)際，尋找彈力的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中，需要注意把握好學(xué)生活動(dòng)